正文

護(hù)理工作坊是什么培訓(xùn)形式（護(hù)理工作坊是什么意思）

發(fā)布時(shí)間：2023-03-08 21:59:59 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1567 問大家

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于護(hù)理工作坊是什么培訓(xùn)形式的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

創(chuàng)意嶺作為行業(yè)內(nèi)優(yōu)秀的企業(yè)，服務(wù)客戶遍布全球各地，相關(guān)業(yè)務(wù)請撥打電話：175-8598-2043，或添加微信：1454722008

本文目錄:

1、2017年教師遠(yuǎn)程研修之“工作坊”
2、研討出真知
3、工作坊的工作計(jì)劃
4、培訓(xùn)工作坊設(shè)計(jì)思路怎么寫

護(hù)理工作坊是什么培訓(xùn)形式（護(hù)理工作坊是什么意思）

一、2017年教師遠(yuǎn)程研修之“工作坊”

新一年的遠(yuǎn)程研修部署工作開始了，昨天下午接到教務(wù)處通知，今天上午要去教育局開會(huì)，內(nèi)容是 “工作坊”，“工作坊”這個(gè)名詞，對于我來說，并不陌生，2014年我有幸參加了“國培計(jì)劃”——示范性教師工作坊高端研修項(xiàng)目小學(xué)英語培訓(xùn)，“工作坊(workshop)”一詞最早是出現(xiàn)在教育與心理學(xué)的研究領(lǐng)域之中，是一個(gè)多人共同參與的場域與過程，是越來越流行的一種提升自我能力的學(xué)習(xí)方式，工作坊是一種基于學(xué)術(shù)思想和優(yōu)秀教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳播的設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)專家和名師專業(yè)引領(lǐng)作用的發(fā)揮，是教師專業(yè)成長的有效途徑。

教師遠(yuǎn)程研修工作坊是為了進(jìn)行研修指導(dǎo)和工作交流，工作坊和以前的研修平臺(tái)相比，更加便于操作，內(nèi)容更全面，有活動(dòng)包、日記簿、資源庫、簡報(bào)、投票站、表揚(yáng)欄、問答等板塊。

我從2011年開始至今一直擔(dān)任遠(yuǎn)程研修指導(dǎo)教師工作，今年又很榮幸地成為了小學(xué)英語研修工作坊的坊主（主持人），我會(huì)盡職盡責(zé)，帶領(lǐng)坊內(nèi)研修成員完成研修任務(wù)，做好各項(xiàng)工作。時(shí)代在前進(jìn)，我們也要前進(jìn)，甚至要走到尖端，要視角敏銳，跟上時(shí)代步伐，勇于接受新思想，新觀念。各位同仁，教育一直在變革，大家準(zhǔn)備好了嗎？請接招！

二、研討出真知

不管什么培訓(xùn)，研討是一個(gè)無法跳過的環(huán)節(jié)?？偨Y(jié)、找問題、行動(dòng)學(xué)習(xí)、私董會(huì)、工作坊都是以研討為主的培訓(xùn)形式，因?yàn)橥ㄟ^它可以實(shí)現(xiàn)智慧眾籌，讓每個(gè)人貢獻(xiàn)出自己的思想，啟發(fā)其他人的思維。通過這種形式，使得培訓(xùn)效果能更有效的針對工作問題而去，從而更好的保障培訓(xùn)效果。

一、研討符合成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)

人都渴望表達(dá)自己，渴望被重視。研討給了充分的表達(dá)空間，每個(gè)人都有獨(dú)立的思想和看法，作為成年人更不喜歡一味的講授式課程。老師說的越多可能學(xué)員會(huì)越反感，因?yàn)樗麄冏钤诤醯倪€是自己的思考，研討就是一個(gè)讓他們多說的機(jī)會(huì)。研討學(xué)習(xí)也被很多人所接受和喜歡，成人經(jīng)歷了很多事物后，都有自己的思維模式，給予一個(gè)空間，讓其在各自的模式中思考與轉(zhuǎn)換，他會(huì)更有體會(huì)和感悟。

二、研討練習(xí)可學(xué)會(huì)真功夫

我們培訓(xùn)的每次研討，歸結(jié)起來有三種主要形式：1、針對某個(gè)模塊內(nèi)容，做研討型總結(jié)；經(jīng)過集體總結(jié)出的都是精華，往往是在實(shí)際工作中具有普遍性的有效措施，當(dāng)我們參與其中，會(huì)找到工作中的共鳴，而相應(yīng)的措施也在回崗后可以馬上運(yùn)用；2、每一次研討都是針對問題而去，問題要不選擇跟工作直接相關(guān)最突出的，要不就是行業(yè)或者崗位中普遍存在的，在研討的過程中，所有人圍繞這一主題深入探討時(shí)，會(huì)出現(xiàn)很多自己未曾想過的對策。對自己的思維是一種沖擊，也可以get到很多新的解決問題的技能；3、圍繞一種工具做練習(xí)性研討，這類研討是一個(gè)工作的方法、工具的實(shí)操型研討，它往往要求將問題帶入方法中去驗(yàn)證。往往通過這樣的方式來掌握的工具，比單純老師講的工具掌握的效果要深刻得多。以上三類研討模式，都是實(shí)實(shí)在在能夠給到啟發(fā)，學(xué)到工作中可實(shí)際運(yùn)用的功夫的方式。

三、研討有效拉動(dòng)培訓(xùn)氛圍

中國人都有一股不服輸?shù)膭蓬^，培訓(xùn)中采取的研討方式，每每組與組間會(huì)形成一個(gè)文案，再上臺(tái)進(jìn)行分享。其實(shí)在這個(gè)過程中，組與組之間會(huì)相互較勁。小組成員的每個(gè)人都會(huì)群策群力，去為我們的成果出一份力。當(dāng)我們的研討成果，沒有邏輯，沒有亮點(diǎn)時(shí)，往往體現(xiàn)出的不是一個(gè)人的水平，而是整個(gè)隊(duì)伍的水平。所以，研討能夠有效調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)的氛圍，集中所有人的努力，聚焦一個(gè)目標(biāo)。充分拉動(dòng)整個(gè)培訓(xùn)氛圍。

最后提醒，需要注意的是研討不是隨便能做好的：1、你要選擇一個(gè)好的研討話題，好的話題不能太寬泛，題目必須非常直接明了具體，一次不要討論太多內(nèi)容，聚焦一個(gè)最主要的就好。往往是貪多，導(dǎo)致實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容缺乏，越聚焦越容易形成優(yōu)質(zhì)的文案和成果；2、講述大家相對熟悉的問題或者方法和工具，太生疏或不符合日常工作和邏輯的，研討起來會(huì)很生僻，生僻的問題首先大家都沒什么興趣，當(dāng)沒興趣時(shí)，自然都沒什么話說，研討效果肯定不會(huì)好。最容易導(dǎo)致的一種情況就是，參與性低，一兩個(gè)活躍分子獨(dú)自把文案給寫出來了； 3、研討要有好的促動(dòng)師，沒有助教時(shí)，老師必須自己扮演好這個(gè)角色，比方在培訓(xùn)現(xiàn)場研討時(shí)，老師一定要多走動(dòng)，關(guān)注每個(gè)組的研討進(jìn)度和內(nèi)容。當(dāng)他們碰到問題時(shí)要及時(shí)的指導(dǎo)，當(dāng)時(shí)間太緊時(shí)一定要及時(shí)督促，當(dāng)內(nèi)容跑題時(shí)一定要及時(shí)糾偏和。如何做好研討，是每個(gè)正在從事培訓(xùn)或準(zhǔn)備從事培訓(xùn)的人必須掌握好的關(guān)鍵中的關(guān)鍵技能。

三、工作坊的工作計(jì)劃

時(shí)間過得太快，讓人猝不及防，又迎來了一個(gè)全新的起點(diǎn)，該為自己下階段的工作做一個(gè)工作計(jì)劃了，工作計(jì)劃怎么寫才不會(huì)流于形式呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼墓ぷ鞣坏墓ぷ饔?jì)劃，歡迎大家分享。

工作坊的工作計(jì)劃1

本學(xué)期青年教師工作坊仍將圍繞學(xué)校“強(qiáng)師興教”行動(dòng)計(jì)劃和學(xué)校的師訓(xùn)工作安排，以“快樂學(xué)習(xí)、活力課堂”為主題，根據(jù)青年教師發(fā)展的需要，開展各種形式的活動(dòng)。

一、學(xué)習(xí)進(jìn)修為主。

1、組織青年教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，繼續(xù)開展讀書沙龍活動(dòng)。閱讀1－2本教育名著，讀書筆記不少于2000字。

2、繼續(xù)“走進(jìn)名師”系列論壇活動(dòng)，請專家與青年教師互動(dòng)。把一些思想好、業(yè)務(wù)過硬的青年教學(xué)骨干列入培養(yǎng)對象，并請名師指導(dǎo)，促其短期內(nèi)成為教壇新秀。

3、鼓勵(lì)青年教師積極參與市、區(qū)培訓(xùn)活動(dòng)，到“窗口式”學(xué)校參觀學(xué)習(xí)、聽課取經(jīng)，幫助其向成熟型轉(zhuǎn)變。

二、教學(xué)鍛煉為重。

1、多聽名師好課。要求參與校名師工作室開展的“我的課堂我精彩”的教學(xué)開放活動(dòng)，每位青年教師聽課不少于10節(jié)，聽課后能及時(shí)作好評析與反饋。

2、參與課堂教學(xué)比賽。本學(xué)期有區(qū)中青年教學(xué)比賽、市“樂學(xué)杯”教學(xué)評比，組織青年教師能主動(dòng)參加，磨練教學(xué)基本功，展現(xiàn)實(shí)小青年教師風(fēng)采。

3、積極承擔(dān)校、區(qū)級教學(xué)展示活動(dòng)。按時(shí)參加教研活動(dòng)，在精心備課的基礎(chǔ)上認(rèn)真上好隨堂課、實(shí)踐課、考核課、展示課。

三、能力培養(yǎng)為輔。

1、持續(xù)基本功的訓(xùn)練。如粉筆字、鋼筆字的書寫，堅(jiān)持全員參與，堅(jiān)持不斷的原則；加強(qiáng)口頭語言能力的'鍛煉，開展論壇等。

2、能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)教育輔助教學(xué)，能利用課余制作課件。

3、積極參與教研組課題實(shí)驗(yàn)，注意積累資料，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫教育教學(xué)文章。

分月工作安排：

三月份：

1、召開第一次會(huì)議，商討學(xué)期活動(dòng)安排。

2、部分青年教師上研究課。

四月份：

1、組織青年教師參與“七色花”共同體展示活動(dòng)。

2、工作坊“走進(jìn)名師”系列活動(dòng)。

3、組織青年教師參加市“樂學(xué)杯”教學(xué)評比活動(dòng)。

五月份：

1、組織青年教師社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。（“五四”青年節(jié)）

2、組織青年教師粉筆字書寫活動(dòng)。

3、組織青年教師參加區(qū)中青年教師教學(xué)評比。

六月份：

1、組織青年教師鋼筆字書寫活動(dòng)。

2、工作坊“走進(jìn)名師”系列活動(dòng)。

4、青年教師工作坊學(xué)期總結(jié)。

工作坊的工作計(jì)劃2

為切實(shí)發(fā)揮工作坊的學(xué)習(xí)、研討、交流、示范、引領(lǐng)和輻射作用，打造一支道德品質(zhì)優(yōu)良、教學(xué)理念先進(jìn)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)厚實(shí)、教研能力扎實(shí)，勤于思考，樂于實(shí)踐，勇于探索教育真諦，符合時(shí)代要求的中學(xué)語文骨干教師隊(duì)伍，特制訂工作坊一年工作計(jì)劃如下：

一、工作坊宗旨

通過專家引領(lǐng)，同伴互助，使工作坊成為"教學(xué)研究的平臺(tái)、教師成長的階梯、骨干輻射的中心、師生學(xué)習(xí)的益友”。

二、工作目標(biāo)及任務(wù)

1、以開課、研課、組織外出聽課、學(xué)習(xí)等形式，塑造工作坊成員鮮明的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特點(diǎn)。

2、以課題研究為載體，培養(yǎng)工作坊成員獨(dú)立開展教學(xué)研究，熟練撰寫教學(xué)反思的能力，引領(lǐng)坊員在學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)開展教育教學(xué)模式、方法、手段探索性實(shí)驗(yàn)，形成可推廣的教改成果，為教育決策提供依據(jù)。

3、以大學(xué)區(qū)交流、送教下鄉(xiāng)和指導(dǎo)青年教師為抓手，做好“傳幫帶”活動(dòng)，發(fā)揮工作坊成員在教學(xué)及研究上的示范、引領(lǐng)和輻射作用。

4、以激發(fā)工作坊成員自身潛力為目的，參加省市縣級示范展示或教學(xué)評比活動(dòng)，培養(yǎng)區(qū)級教學(xué)能手至少一名。

5、以集聚和傳遞工作坊成員群體智慧（成果）為宗旨，建設(shè)好工作坊網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)。

三、工作措施

1、促進(jìn)專業(yè)成長，制訂成長計(jì)劃。

工作坊每一位成員制訂個(gè)人一年發(fā)展規(guī)劃，包括閱讀教育教學(xué)理論書籍，示范課、研討課展示及聽課、評課、開展課題研究等內(nèi)容。

2、聚焦課堂教學(xué)，塑造個(gè)性特質(zhì)。

要求工作坊成員在校內(nèi)進(jìn)行2次以上教學(xué)展示，并撰寫出教學(xué)反思。同時(shí)，工作坊將采取大學(xué)區(qū)交流、送教下鄉(xiāng)或同課異構(gòu)等形式聽課、研課，舉行坊員課堂教學(xué)能力的全方位展示的活動(dòng)，全面提升坊員的課堂教學(xué)能力，力爭在同行中有一定的影響。

3、開展教學(xué)研究，提升科研水平。

工作坊將營造濃郁的教科研氛圍，在原有課題基礎(chǔ)上進(jìn)行多種形式的教學(xué)研討活動(dòng)，以科研促教學(xué)，提升專業(yè)能力，并爭取成員有更多研究成果，在各級各類專業(yè)刊物上發(fā)表或獲獎(jiǎng)。

4、做好幫扶引領(lǐng)，追求輻射效應(yīng)

工作坊成員一方面實(shí)現(xiàn)各方面的自我成長，另一方面，還要成為學(xué)科教學(xué)的示范者和青年教師成長的引領(lǐng)者，不斷深入課堂，通過聽課、評課等途徑，為教育教學(xué)研究取得第一手資料，根據(jù)上級要求參加送教、支教活動(dòng)或在教學(xué)研討活動(dòng)中進(jìn)行公開教學(xué)，組織教育教學(xué)報(bào)告，引領(lǐng)坊員提升專業(yè)水平，開發(fā)培訓(xùn)教學(xué)資源。

5、搭建交流平臺(tái)，共享教育智慧

依托工作坊這個(gè)學(xué)習(xí)共同體，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，及時(shí)傳遞坊員之間學(xué)習(xí)成果，交流工作坊研究成果，建立區(qū)域內(nèi)初中語文教育教學(xué)資源庫，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，使之成為工作坊成員展示教育教學(xué)研究成果的平臺(tái)，與外界同行進(jìn)行交流的窗口。并加強(qiáng)與其他工作坊、研究團(tuán)體的交流與互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源共享、思想碰撞、共同提高。

四、活動(dòng)安排

二月：

1、“悅讀悅享”讀書打卡活動(dòng)

2、制定工作坊工作計(jì)劃，確定人員分工，明確工作坊規(guī)章制度以及工作要求。

3、工作室人員制定本年度工作計(jì)劃。

三月：

1、申報(bào)工作坊的市級教育科研課題。

2、“悅讀悅享”寒假讀書成果交流。

四月：

1、課題開題報(bào)告及問卷調(diào)查的分析總結(jié)。

2、搜集資料，學(xué)習(xí)課題相關(guān)專業(yè)知識(shí)。

五月：

公開課交流，指導(dǎo)青年教師。

六月：

1、學(xué)情分析報(bào)告。

2、讀書活動(dòng)。

七月：

1、工作坊學(xué)期工作總結(jié)。

2、學(xué)員結(jié)合平日的活動(dòng)情況進(jìn)行個(gè)人工作總結(jié)，完成課題研究中期報(bào)告。

八月：

讀書活動(dòng)

九月：

1、制定學(xué)期工作計(jì)劃。

2、安排課題研究后期工作。

十月：

1、公開課、示范課交流。

2、指導(dǎo)青年教師。

十一月：

1、進(jìn)行薄弱學(xué)校送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，總結(jié)心得體會(huì)。

2、課題總結(jié)收集資料，形成結(jié)題報(bào)告，完成結(jié)題工作。

十二月：

1、召開總結(jié)會(huì)議，對坊員活動(dòng)情況進(jìn)行詳細(xì)總結(jié)，對課題研究進(jìn)行個(gè)人總結(jié)。

2、工作坊成員個(gè)人工作總結(jié)。

3、資料匯集，展示活動(dòng)成果，分享成功的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)存在的問題。

四、培訓(xùn)工作坊設(shè)計(jì)思路怎么寫

通過體驗(yàn)-反思-總結(jié)-實(shí)踐的方式來設(shè)計(jì)工作坊。

參與式工作坊的設(shè)計(jì)都需要有一些必備的原則，這些原則統(tǒng)稱為“五三三”原則，“五三三”原則中的“五”是指設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)工作坊的時(shí)候要涉及到五個(gè)必須的元素，可以簡稱為5P，分別是目的、產(chǎn)出、參與者、可能的問題、過程。

以上就是關(guān)于護(hù)理工作坊是什么培訓(xùn)形式相關(guān)問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢，客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識(shí)和內(nèi)容。