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小學(xué)一年級(jí)人物左右的題型

發(fā)布時(shí)間：2023-04-27 20:41:55 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1639

大家好！今天讓小編來(lái)大家介紹下關(guān)于小學(xué)一年級(jí)人物左右的題型的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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本文目錄:

1、一年級(jí)數(shù)學(xué)左右困惑下面的題，小猿搜題里有兩個(gè)答案，哪個(gè)正確？
2、小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)怎么分辨左右？
3、小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)課本中關(guān)于左右是怎么區(qū)分的
4、一年級(jí)數(shù)學(xué)題：誰(shuí)在誰(shuí)的左邊或右邊，。如和自己對(duì)面站著的甲乙兩人，若問(wèn)甲在乙的左邊還是右邊？是按自己

小學(xué)一年級(jí)人物左右的題型

一、一年級(jí)數(shù)學(xué)左右困惑下面的題，小猿搜題里有兩個(gè)答案，哪個(gè)正確？

第一個(gè)是正確的，雖然小光在小麗的右邊這個(gè)我們很容易理解成小麗的右邊而不是我們視覺(jué)上的右邊，但從第二個(gè)條件，小文在從右到左數(shù)第四個(gè) 基本上可以確定是說(shuō)的我們視覺(jué)的右邊，他的位置定了，小光就只能是在我們視覺(jué)上的右邊了

二、小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)怎么分辨左右？

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《小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)典型題分類舉一反三》的內(nèi)容從小學(xué)一年級(jí)到小學(xué)六年級(jí)，系統(tǒng)全面，難易適度，編排合理。根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，由易到難，層層深入、螺旋上升。編寫上力求體現(xiàn)以下特點(diǎn)：

（1）源于基礎(chǔ)，選題典型。各年級(jí)緊扣大綱、貼近教材。按照教材內(nèi)容的編排順序，從學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維發(fā)展水平的實(shí)際出發(fā)設(shè)置專題，便于學(xué)生在掌握課本單元基礎(chǔ)知識(shí)的前提下自學(xué)，進(jìn)行拓展提高。全書選題典型，例題和練習(xí)題具有較強(qiáng)的代表性，通過(guò)典型題的分析、講解、訓(xùn)練以及練習(xí)題的訓(xùn)練鞏固，旨在掌握課文知識(shí)的核心內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)解題的一般方法和規(guī)律。

（2）題型全面，分類細(xì)致。全面改變一般教輔書題型老套的模樣，力求出題形式靈活、新穎、多樣，題干表達(dá)親切、自然，富于啟發(fā)性和提示性。各類題型能基本覆蓋教學(xué)重點(diǎn)和考試要點(diǎn)，并突出趣味性、實(shí)用性、典型性。經(jīng)常演練這些題目，對(duì)于拓寬解題思維、提高解題技巧和培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)修養(yǎng)大有裨益。

（3）一例三練，舉一反三。每個(gè)專題從浩瀚的題海中精選（典型題），"提示"給出分析和點(diǎn)撥；"詳解"給出詳細(xì)的解法；"訣竅"則對(duì)本專題有關(guān)的知識(shí)、方法、技巧進(jìn)行歸納和總結(jié)。（練習(xí)題）配合本專題的知識(shí)點(diǎn)，設(shè)置三道練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生觸類旁通、舉一反三的能力。

三、小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)課本中關(guān)于左右是怎么區(qū)分的

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)課本中關(guān)于“左右的區(qū)分”，有的是按觀察者的位置來(lái)定位左右的，有的是按被觀察者的位置來(lái)定位的，具體應(yīng)用方式一般如下：

1、被觀察者是人時(shí)，討論被觀察者的左右是以被觀察者的左右來(lái)確定的。

2、被觀察者為其他物體時(shí)，如蘋果等等，討論被觀察者的左右問(wèn)題，是以觀察者的左右來(lái)確定的。

3、被觀察者是圖片時(shí)，如果圖片上是物體，按上面2中的方面確定。如果圖片中是人，就會(huì)產(chǎn)生兩種觀察標(biāo)準(zhǔn)：?jiǎn)枅D片中某人的左邊是誰(shuí)，就是以某人為標(biāo)準(zhǔn)的。而問(wèn)圖片的左邊是誰(shuí)，就是以觀察者為標(biāo)準(zhǔn)的。

《左右》是前后上下的延續(xù)性學(xué)習(xí)。但認(rèn)識(shí)左右比認(rèn)識(shí)前后上下要困難一些。“左右”的含義及其相對(duì)性要具有更強(qiáng)的空間觀念。

擴(kuò)展資料

小學(xué)左右教學(xué)的難點(diǎn)和意義：

“左右”這一小節(jié)是在學(xué)生已經(jīng)掌握用“上、下、前、后”描述物體的相對(duì)位置與順序的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，目的是通過(guò)有趣的具體活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在活動(dòng)中領(lǐng)會(huì)左、右的意義。

由于確定物體的位置與順序是建立空間觀念的一項(xiàng)基本內(nèi)容，因此本小節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)就是讓學(xué)生在活動(dòng)中能確定物體左右的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。

本小節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)左右的相對(duì)性。學(xué)生早已具有眼前、背后、頭上、腳下的空間觀念，所以在學(xué)習(xí)“左右”時(shí)有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，而人體本身是左右對(duì)稱的，識(shí)別起來(lái)就比較困難。

因此教材在編排時(shí)，分成兩步：先結(jié)合人的行為習(xí)慣中不對(duì)稱的動(dòng)作來(lái)識(shí)記“左”和“右” ，然后再進(jìn)一步體會(huì)：兩人如果面向同一方向，他們所看到的左右的位置與順序是一致的；如果面對(duì)面，他們看到的左右的位置與順序是相反的。

這一小節(jié)的教學(xué)，要結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)左右的意義，不要把它作為知識(shí)點(diǎn)來(lái)講解，而是在經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獲得體驗(yàn)和理解。

四、一年級(jí)數(shù)學(xué)題：誰(shuí)在誰(shuí)的左邊或右邊，。如和自己對(duì)面站著的甲乙兩人，若問(wèn)甲在乙的左邊還是右邊？是按自己

按乙的位置判斷。

這個(gè)關(guān)于左右的問(wèn)題，是以學(xué)生自己為標(biāo)準(zhǔn)的，這是課標(biāo)上規(guī)定的，不過(guò)有些教輔材料上的確是要求學(xué)生以圖畫上的事物為準(zhǔn)（這種例子很少），所以要求在教學(xué)時(shí)隨機(jī)應(yīng)變。數(shù)軸上越往左邊數(shù)越小，越往右邊數(shù)越大。例如：-6在-1的左邊，所以-6＜-1。

定義

加法：把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。

減法：在已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算。

乘法：求兩個(gè)數(shù)乘積的運(yùn)算。

除法：已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中的一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。

以上就是關(guān)于小學(xué)一年級(jí)人物左右的題型相關(guān)問(wèn)題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問(wèn)題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢，客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識(shí)和內(nèi)容。