校園景觀(guān)設(shè)計(jì)的起源特點(diǎn)（校園景觀(guān)設(shè)計(jì)的起源特點(diǎn)有哪些）

大家好！今天讓小編來(lái)大家介紹下關(guān)于校園景觀(guān)設(shè)計(jì)的起源特點(diǎn)的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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文章目錄列表:

• 1、校園景觀(guān)設(shè)計(jì)的原則

• 2、淺談大學(xué)校園的園林綠化的論文

• 3、景觀(guān)設(shè)計(jì)方法的內(nèi)容簡(jiǎn)介

• 4、如何打造最美的風(fēng)景在校園?

一、校園景觀(guān)設(shè)計(jì)的原則

校園景觀(guān)設(shè)計(jì)的原則

當(dāng)下，校園景觀(guān)設(shè)計(jì)在現(xiàn)在已經(jīng)越來(lái)越成熟，尤其是在大學(xué)校園，那么校園景觀(guān)設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循哪些原則，下面一起和我來(lái)看看看吧!

校園景觀(guān)首先應(yīng)該考慮“以人為本”。

校園是學(xué)生所居住的環(huán)境，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是第二個(gè)家，學(xué)生時(shí)代，他們?cè)趯W(xué)校停留的時(shí)間可能比在家里要多，所以校園環(huán)境對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。校園的景觀(guān)設(shè)計(jì)不同于一般大型區(qū)域的景觀(guān)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)理念應(yīng)該更加傾向于居住型，所以采用軸線(xiàn)式和圍合式設(shè)計(jì)比較合理。軸線(xiàn)設(shè)計(jì)考慮到學(xué)生在校園穿行中避免走過(guò)多迂回的道路，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提高效率，這是“以人為本”的體現(xiàn)。另外，道路的設(shè)計(jì)更應(yīng)該考慮到以人為本，校園是安全第一，在道路設(shè)計(jì)上要?jiǎng)澐趾密?chē)輛道路和人行道路，人行道路不能過(guò)于窄小，因?yàn)閷W(xué)校人員較多，而且上下課集中，所以道路應(yīng)該寬敞一些。還有一點(diǎn)是學(xué)校的排水系統(tǒng)，這也是景觀(guān)設(shè)計(jì)中需要注意的問(wèn)題，地面的設(shè)計(jì)從一定程度上限制了地下設(shè)計(jì)的排水系統(tǒng)，比如廣州地勢(shì)較為平坦，某些高校又處于一個(gè)地勢(shì)較低的地方，如果排水系統(tǒng)設(shè)計(jì)不夠合理，會(huì)在雨水天氣造成積水，對(duì)校園交通造成很大影響，直接影響到師生的出行。

校園景觀(guān)的區(qū)域劃分要合理。

區(qū)域劃分是景觀(guān)設(shè)計(jì)非常注重的話(huà)題，在景觀(guān)設(shè)計(jì)里的草圖設(shè)計(jì)階段，就已經(jīng)把區(qū)域劃分好了，校園的主要建筑一般有教學(xué)樓、宿舍、圖書(shū)館、行政樓、各院系系樓、體育館、學(xué)校超市等，一般這幾個(gè)區(qū)域的距離不應(yīng)太遠(yuǎn)，縱線(xiàn)不宜設(shè)計(jì)得過(guò)長(zhǎng)，相對(duì)集中會(huì)比較好一些，因?yàn)榭紤]到學(xué)生的出行，在這些區(qū)域運(yùn)動(dòng)時(shí)能夠達(dá)到最高的效率。宿舍、教學(xué)樓和圖書(shū)館是學(xué)校最為重要的'區(qū)域，這三個(gè)區(qū)域的布置應(yīng)該遠(yuǎn)離喧囂的地段，比如不宜靠近外部公路、噪音過(guò)大的地段，否則會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和休息，如果在不可避免的情況，應(yīng)該在學(xué)校內(nèi)設(shè)立綠化隔離帶、隔音板等一些隔音設(shè)備，減少噪音的污染。

校園景觀(guān)水景的布置。

一般大學(xué)校園里都會(huì)有一大塊的水域，作為校園的中心特色，起到美化環(huán)境的效果。水景周?chē)彩菐熒谛菹r(shí)間經(jīng)常停留的場(chǎng)所，因此周?chē)牡缆凡荒苓^(guò)于狹窄，考慮到安全問(wèn)題最好設(shè)置欄桿作為安全的措施，水景在有能力的情況下最好設(shè)計(jì)成活水，即流動(dòng)性的水域，避免水體遇到其他物質(zhì)發(fā)出異味，因?yàn)橐话闼皶?huì)設(shè)置在各個(gè)區(qū)域的中心區(qū)，方便每個(gè)區(qū)域的人員的集中，所以水體的保護(hù)措施也是相當(dāng)重要的。

校園景觀(guān)植物的分布。

在景觀(guān)設(shè)計(jì)中，植物占據(jù)了大量的面積，一般在主要干道上布置較為高大的喬木為佳，比如鳳凰木、木棉、紫荊、小葉榕、大葉榕等，其主要目的不是為了裝飾，因?yàn)檫@些喬木有很好的遮陰效果，這些是主要干道，會(huì)經(jīng)常有人員的穿行，這些喬木不但可以遮陰而且還能隔音，在一些次要干道，比如進(jìn)入校園廣場(chǎng)的道路、進(jìn)入宿舍的道路，一般會(huì)種植一些灌木或者灌木叢、藤本植物、草本植物等，因?yàn)檫@些植物主要是觀(guān)賞價(jià)值比較高，裝飾效果較為突顯，所以一般也會(huì)在校園校道內(nèi)大面積的種植，這也是學(xué)校常用的植物裝飾手法。

校園景觀(guān)設(shè)計(jì)盡量提供私密性的空間。

景觀(guān)是一個(gè)公共性很強(qiáng)的室外空間，人們?cè)谛@游玩過(guò)程中，一般都會(huì)停留在某個(gè)地方休憩，而每個(gè)人都希望有一個(gè)比較私密的空間，特別是家庭式或者情侶式的出行，對(duì)私密性的空間要求較高，私密性的空間在圍合上一般比其他空間要嚴(yán)格，比如周?chē)墓嗄据^高，座椅較少等，利用一些景觀(guān)植物或者硬性條件比如水景，對(duì)該區(qū)域進(jìn)行劃分， 而且一般私密性里景觀(guān)設(shè)計(jì)應(yīng)該趨于別致，私密性的空間給人感覺(jué)是一種安全的感覺(jué)，并不是從隔絕的角度去理解，校園是一個(gè)交流的區(qū)域，盡量避免設(shè)計(jì)一些完全封閉或者隔絕的空間，這一點(diǎn)可回歸到一開(kāi)始文中強(qiáng)調(diào)的“以人為本”，私密性空間不只是考慮到私密性空間里的人，對(duì)應(yīng)的幅度應(yīng)該更廣一些，做到盡量考慮到每一個(gè)人。

二、淺談大學(xué)校園的園林綠化的論文

淺談大學(xué)校園的園林綠化的論文

摘要： 高校的園林綠化工作，以教育教學(xué)為主，圍繞師生員工的工作、學(xué)習(xí)、生活，提供優(yōu)良的環(huán)境。“環(huán)境育人”，校園中良好的綠化環(huán)境，能滿(mǎn)足師生生理、心理上的需求，使人得到休息放松、心地平和、感情端正。對(duì)健康品格的塑造具有潛在的感染作用。隨著園林綠化發(fā)展的趨勢(shì)，人們對(duì)綠化的要求不再是一、兩塊草坪，三、四個(gè)花壇。而是要把校園綠化作為校園文化建設(shè)的重要組成部分來(lái)做，按照學(xué)校性質(zhì)、師生的心理特點(diǎn)、功能要求和經(jīng)濟(jì)狀況，營(yíng)造出一個(gè)鮮明時(shí)代特征和獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格的多層次綠化空間。

1.大學(xué)校園綠化的基本原理

1.1園林美學(xué)與景觀(guān)設(shè)計(jì)原理

中國(guó)園林美學(xué)主要是探索在審美客體與主體之間所構(gòu)成的審美關(guān)系里，向主體提供符合發(fā)展的審美需要的客觀(guān)條件，即創(chuàng)造出懂得美以及相應(yīng)地接受了真善教育的主體。中國(guó)傳統(tǒng)園林藝術(shù)的最高境界是“雖由人作，宛自天開(kāi)”，以園林綠化的手段充分體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化中“天人合一”的和諧的天人關(guān)系。大學(xué)校園綠地的景觀(guān)規(guī)劃與設(shè)計(jì)，就是要運(yùn)用園林美學(xué)與景觀(guān)設(shè)計(jì)學(xué)原理，科學(xué)合理組織各種景觀(guān)要素，因地制宜，形成錯(cuò)落有致主次分明的景觀(guān)體系。同時(shí)還要綜合考慮經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益、環(huán)境效益，創(chuàng)造出優(yōu)美實(shí)用具有鮮明特色的大學(xué)校園環(huán)境。

1.2園林植物學(xué)與生態(tài)學(xué)原理

園林植物學(xué)是研究園林植物的種類(lèi)、習(xí)性、栽培及應(yīng)用的科學(xué)，是園林植物造景的理論依據(jù)。作為綠化的素材，園林植物科學(xué)合理的應(yīng)用，不但能創(chuàng)造出優(yōu)美的自然環(huán)境，還能創(chuàng)造出獨(dú)特的人文景觀(guān)，在校園景觀(guān)的.塑造中起著至關(guān)重要的作用。生態(tài)學(xué)一詞是由德國(guó)生物學(xué)家?？藸栍?866年在《普通生物形態(tài)學(xué)》一書(shū)中首次提出來(lái)的，從創(chuàng)建開(kāi)始起，它就把生物與環(huán)境及生物與生物之間的相互關(guān)系作為最主要的研究?jī)?nèi)容而一直延續(xù)至今。運(yùn)用園林植物學(xué)與生態(tài)學(xué)原理進(jìn)行植物造景，科學(xué)合理地創(chuàng)造出多層次、全方位、多色彩、生態(tài)型、園林式校園環(huán)境這是大學(xué)校園綠地景觀(guān)規(guī)劃與設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容。如耶魯大學(xué)校園中，喬、灌、草科學(xué)合理地復(fù)層搭配，創(chuàng)造出相適的植物群落，同時(shí)植物季相變化明顯，呈現(xiàn)出宜人的生態(tài)景觀(guān)

1.3心理學(xué)與環(huán)境行為學(xué)原理

校園心理學(xué)和環(huán)境行為學(xué)對(duì)大學(xué)校園綠化的影響是無(wú)處不在的，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用環(huán)境行為學(xué)和心理學(xué)原理，分析大學(xué)校園師生的心理特征及行為與環(huán)境的關(guān)系，可以創(chuàng)造出符合大學(xué)教職員工和廣大學(xué)生普遍心理和行為習(xí)慣的校園環(huán)境。

從生理的需要知道精神的需要，主體的數(shù)量呈現(xiàn)明顯遞減的“金字塔”形。在大學(xué)校園中，對(duì)于有著較高知識(shí)文化和審美標(biāo)準(zhǔn)的大學(xué)師生而言，安全、認(rèn)同、自我實(shí)現(xiàn)、學(xué)習(xí)與美學(xué)的需要尤為重要，在校園綠地景觀(guān)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)中就要以此為出發(fā)點(diǎn)，考慮大學(xué)師生的心理特點(diǎn)和需要，在空間的創(chuàng)建上要想方設(shè)法將這些抽象而迫切的心理需要，通過(guò)綠化的手段以軟硬景觀(guān)的物質(zhì)形態(tài)得以物化，給予滿(mǎn)足。

2.大學(xué)校園綠地的功能

2.1提高生態(tài)質(zhì)量。

校園綠地的植被、水體能夠以其所具有的自然性能，產(chǎn)生一定的生態(tài)效應(yīng)，改善和提高校園的自然生態(tài)的質(zhì)量。

2.2環(huán)境保護(hù)功能。

校園內(nèi)的植物能夠調(diào)節(jié)氣溫、濕度，防風(fēng)固沙、凈化空氣、吸煙滯塵、殺菌防病、減弱噪聲等功能。

2.3美化環(huán)境，提高生活質(zhì)量。

綠地為校園景觀(guān)平添無(wú)盡的色彩和意境，為師生提供清新、優(yōu)美的自然氛圍和休閑、娛樂(lè)的活動(dòng)場(chǎng)所。

2.4起到隔離、保護(hù)作用。

校園內(nèi)的花草樹(shù)木，把教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)、道路等各個(gè)不同的功能區(qū)域有機(jī)地隔離開(kāi)來(lái)，提高了各個(gè)區(qū)域的安全度。

3.校園綠化中存在的問(wèn)題及解決的辦法

3.1存在的問(wèn)題

3.1.1缺乏科學(xué)認(rèn)識(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃

由于校園園林綠化建設(shè)不能產(chǎn)生直接的經(jīng)濟(jì)效益，加上師生對(duì)校園綠化功能不可替代性的認(rèn)識(shí)不夠，校園綠化建設(shè)的作用和價(jià)值得不到足夠的重視。校園園林綠化建設(shè)工作往往是“說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要”。校園園林規(guī)劃設(shè)計(jì)與校園建設(shè)不同步，規(guī)劃方案缺少前瞻性、長(zhǎng)遠(yuǎn)性和可持續(xù)發(fā)展性。有些高校公共綠地反復(fù)多次改造，樹(shù)種頻繁更換，如此重復(fù)建設(shè)，造成資金浪費(fèi)。

3.1.2缺少規(guī)劃設(shè)計(jì)方案

校園文化氛圍由于重視不夠，有的高校在綠化景觀(guān)規(guī)劃設(shè)計(jì)上投資較少或不投資，只是簡(jiǎn)單地在建筑周?chē)仓靡恍┚G地或照搬照套公園綠化規(guī)劃模式，沒(méi)有體現(xiàn)自身的文化和美學(xué)內(nèi)涵；有的高校盲目投資，在設(shè)計(jì)上過(guò)分追求新、奇等觀(guān)賞效果，追求理想化的高標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)，忽略了校園原有的經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、文化等因素，沒(méi)有把園林建設(shè)的基本規(guī)律與學(xué)校特點(diǎn)相結(jié)合，導(dǎo)致設(shè)計(jì)與操作脫節(jié)，不能體現(xiàn)校園文化特色，使得總體設(shè)計(jì)水平難以達(dá)到較高的層次。

4解決辦法

4.2.1面向未來(lái)，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，做好總體規(guī)劃

當(dāng)今社會(huì)科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，人類(lèi)在對(duì)信息技術(shù)發(fā)展美好憧憬的同時(shí)，更加眷戀賴(lài)以生存的生態(tài)環(huán)境。高校校園建設(shè)應(yīng)遵循讓信息化與園林化和諧并存的“信息園林”的建設(shè)理念，營(yíng)造一個(gè)既具有傳統(tǒng)文化氛圍又富有時(shí)代氣息的師生學(xué)居環(huán)境。應(yīng)在學(xué)?？傮w發(fā)展目標(biāo)指導(dǎo)下，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，根據(jù)校園的實(shí)際情況，做好總體規(guī)劃。

4.2.2合理配置植物

發(fā)揮植物群落的最大生產(chǎn)率，充分注意喬、灌、花草等對(duì)環(huán)境改善有益的植物群落的綜合運(yùn)用，以最大限度發(fā)揮綠地的生態(tài)效益。把握好樹(shù)、草、花的比例，盡可能選擇多種喬灌木和地被植物，利用植物不同冠型、色彩、質(zhì)感，搭配成錯(cuò)落有致的生態(tài)植物景觀(guān)。

4.2.3科學(xué)養(yǎng)護(hù)管理

保證校園環(huán)境可持續(xù)發(fā)展“三分種，七分管”，校園綠化建設(shè)必須遵循植物的自然生長(zhǎng)規(guī)律，進(jìn)行科學(xué)管理，才能達(dá)到良好的綠化景觀(guān)。

5．結(jié)語(yǔ)

學(xué)校校園綠地景觀(guān)規(guī)劃設(shè)計(jì)應(yīng)結(jié)合大學(xué)的性質(zhì)、辦學(xué)宗旨，通過(guò)充分研究大學(xué)的自然、歷史、文化等方式，以綠化的手段塑造文化意境，體現(xiàn)大學(xué)獨(dú)特的人文內(nèi)涵，彰顯獨(dú)特的個(gè)性，游息于柳暗花明的綠色校園，品賞于人文濃郁的亭廊格架，冥想于水木明瑟的山石池泉，沉思于曲徑通幽的靜謐空間，師生自會(huì)感到清靜閑適，悠然自得，在優(yōu)美的自然環(huán)境中身心得以放松和自由——這就是大學(xué)校園應(yīng)有的綠地景觀(guān)和人文景觀(guān)，也是大學(xué)校園綠化的最終目的所在。

參考文獻(xiàn)

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三、景觀(guān)設(shè)計(jì)方法的內(nèi)容簡(jiǎn)介

《景觀(guān)設(shè)計(jì)方法》旨在介紹景觀(guān)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)、內(nèi)容、特點(diǎn)、原則和方法、表現(xiàn)及流程等專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)知識(shí)，以期使讀者掌握循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方法，認(rèn)識(shí)景觀(guān)設(shè)計(jì)的本質(zhì)，進(jìn)而達(dá)到運(yùn)用景觀(guān)設(shè)計(jì)原理來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)的目的。《景觀(guān)設(shè)計(jì)方法》以國(guó)內(nèi)現(xiàn)代景觀(guān)設(shè)計(jì)代表性實(shí)例為素材線(xiàn)索，深入淺出地探討，闡述了居住區(qū)、城市公園、城市道路、河岸、校園、工業(yè)園區(qū)、風(fēng)景名勝區(qū)等各類(lèi)典型景觀(guān)設(shè)計(jì)及其基本原理和方法步驟。《景觀(guān)設(shè)計(jì)方法》結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，圖文并茂，具有可讀性與實(shí)用性。

《景觀(guān)設(shè)計(jì)方法》可作為高等院校的城市規(guī)劃沒(méi)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)用書(shū)，也可作為景觀(guān)設(shè)計(jì)人員和相關(guān)人員的參考資料。 前言

第1章 景觀(guān)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)

1.1 景觀(guān)與景觀(guān)設(shè)計(jì)

1.2 中國(guó)傳統(tǒng)的景觀(guān)設(shè)計(jì)

1.2.1 中國(guó)哲學(xué)對(duì)景觀(guān)設(shè)計(jì)的影響

1.2.2 中國(guó)傳統(tǒng)園林的藝術(shù)特征

1.2.3 中國(guó)古典園林的表現(xiàn)手法

1.3 西方現(xiàn)代景觀(guān)設(shè)計(jì)的主要理論與實(shí)踐

1.3.1 英國(guó)的景觀(guān)設(shè)計(jì)

1.3.2 美國(guó)的景觀(guān)設(shè)計(jì)

1.3.3 拉丁美洲的景觀(guān)設(shè)計(jì)

第2章 景觀(guān)設(shè)計(jì)的內(nèi)容

2.1 地形設(shè)計(jì)

2.1.1 地形設(shè)計(jì)的作用及影響因素

2.1.2 新技術(shù)的運(yùn)用及表達(dá)方法

2.2 植物景觀(guān)配置設(shè)計(jì)

2.2.1 植物景觀(guān)配置設(shè)計(jì)的流程

2.2.2 植物景觀(guān)設(shè)計(jì)的原則與方法

2.2.3 植物造景的主要手法和注意事項(xiàng)

2.2.4 植物造景的發(fā)展趨勢(shì)

2.3 地面鋪裝設(shè)計(jì)

2.3.1 鋪裝的功能

2.3.2 鋪裝設(shè)計(jì)的特性

2.3.3 鋪裝營(yíng)造意境的設(shè)計(jì)要素

2.4 水景設(shè)計(jì)

2.4.1 水景設(shè)計(jì)的歷史淵源

2.4.2 水景的類(lèi)型

2.4.3 水景設(shè)計(jì)的影響因素

2.5 景觀(guān)小品設(shè)計(jì)

2.5.1 景觀(guān)小品的類(lèi)型

2.5.2 景觀(guān)小品在公共環(huán)境中的應(yīng)用現(xiàn)狀

2.5.3 景觀(guān)小品設(shè)計(jì)注意事項(xiàng)

第3章 景觀(guān)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)、原則和方法

3.1 景觀(guān)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

3.2 景觀(guān)設(shè)計(jì)的原則

3.3 景觀(guān)設(shè)計(jì)的方法

3.3.1 景觀(guān)設(shè)計(jì)的思維方法

3.3.2 景觀(guān)設(shè)計(jì)的藝術(shù)構(gòu)圖方法

3.4 景觀(guān)設(shè)計(jì)方法應(yīng)用的案例分析

3.4.1 設(shè)計(jì)思維與方法

3.4.2 南京市玄武湖風(fēng)景區(qū)總體規(guī)劃

第4章 景觀(guān)設(shè)計(jì)表現(xiàn)及流程

4.1 景觀(guān)設(shè)計(jì)步驟

4.1.1 客觀(guān)合理的全面分析

4.1.2 明確項(xiàng)目的定位

4.1.3 制訂項(xiàng)目發(fā)展戰(zhàn)略

4.1.4 確立總體布局與功能分區(qū)

4.2 景觀(guān)設(shè)計(jì)流程

4.2.1 設(shè)計(jì)準(zhǔn)備階段

4.2.2 設(shè)計(jì)構(gòu)思階段

4.2.3 初步方案設(shè)計(jì)及方案的確立與深化階段

4.2.4 施工監(jiān)理階段

4.3 景觀(guān)設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法

4.4 景觀(guān)設(shè)計(jì)圖的構(gòu)成及范例

4.4.1 設(shè)計(jì)構(gòu)思草圖

4.4.2 設(shè)計(jì)方案圖

4.4.3 景觀(guān)施工圖

4.5 景觀(guān)工程概預(yù)算

4.5.1 概念及目的

4.5.2 預(yù)算定額

4.5.3 計(jì)算方法

4.5.4 實(shí)例分析

4.6 景觀(guān)工程設(shè)計(jì)施工合同

第5章 居住區(qū)景觀(guān)設(shè)計(jì)

5.1 居住區(qū)景觀(guān)規(guī)劃設(shè)計(jì)概述

5.1.1 居住環(huán)境的變遷與發(fā)展

5.1.2 居住區(qū)的組織構(gòu)成

5.1.3 影響居住區(qū)景觀(guān)規(guī)劃設(shè)計(jì)的因素

5.1.4 居住區(qū)景觀(guān)結(jié)構(gòu)布局

5.2 居住區(qū)景觀(guān)設(shè)計(jì)的原則

5.3 居住區(qū)景觀(guān)規(guī)劃設(shè)計(jì)的內(nèi)容及方法

5.3.1 居住區(qū)綠地景觀(guān)設(shè)計(jì)

5.3.2 居住區(qū)種植景觀(guān)設(shè)計(jì)

5.3.3 居住區(qū)道路景觀(guān)設(shè)計(jì)

5.3.4 居住區(qū)公共環(huán)境設(shè)施景觀(guān)設(shè)計(jì)

5.3.5 居住區(qū)環(huán)境小品景觀(guān)設(shè)計(jì)

第6章 城市公園景觀(guān)設(shè)計(jì)

6.1 公園的基本知識(shí)

6.1.1 公園的演進(jìn)

6.1.2 公園的范圍

6.1.3 影響公園景觀(guān)規(guī)劃設(shè)許的因素

6.2 城市公園景觀(guān)規(guī)劃設(shè)計(jì)的要素及在設(shè)計(jì)中的運(yùn)用

6.2.1 地形

6.2.2 水體

6.2.3 植物

6.2.4 建筑及建筑小品

6.3 城市公園景觀(guān)規(guī)劃設(shè)計(jì)中的基本形式和形態(tài)構(gòu)成

6.3.1 公園設(shè)計(jì)中的形式美手法

6.3.2 公園設(shè)計(jì)中的形態(tài)構(gòu)成

6.4 城市公園景觀(guān)規(guī)劃設(shè)計(jì)的一般方法及原則

6.4.1 城市公園景觀(guān)規(guī)劃設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

6.4.2 城市公園景觀(guān)規(guī)劃方案設(shè)計(jì)的方法

6.4.3 城市公園景觀(guān)規(guī)劃設(shè)計(jì)的原則

第7章 城市道路景觀(guān)設(shè)計(jì)

7.1 城市道路景觀(guān)設(shè)計(jì)概論

7.1.1 城市道路景觀(guān)的構(gòu)成模式與要素

7.1.2 城市道路綠地景觀(guān)的類(lèi)型

7.1.3 城市道路景觀(guān)設(shè)計(jì)的原則

7.1.4 道路景觀(guān)設(shè)計(jì)的程序

7.2 城市道路景觀(guān)設(shè)計(jì)

7.2.1 道路綠帶景觀(guān)設(shè)計(jì)

7.2.2 街頭綠地景觀(guān)設(shè)計(jì)

7.2.3 林蔭道景觀(guān)設(shè)計(jì)

7.2.4 步行街景觀(guān)設(shè)計(jì)

7.2.5 高速公路景觀(guān)設(shè)計(jì)

7.2.6 交通島景觀(guān)設(shè)計(jì)

7.2.7 濱水帶道路景觀(guān)設(shè)計(jì)

第8章 河岸景觀(guān)設(shè)計(jì)

8.1 河岸景觀(guān)概述

8.1.1 河岸景觀(guān)的相關(guān)概念

8.1.2 河岸景觀(guān)的類(lèi)型及空間構(gòu)成

8.1.3 河岸景觀(guān)的主要功能

8.1.4 河岸景觀(guān)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容

8.2 河岸景觀(guān)細(xì)部要素設(shè)計(jì)

8.2.1 河岸景觀(guān)細(xì)部要素的構(gòu)成

8.2.2 河岸景觀(guān)細(xì)部要素設(shè)計(jì)原則

8.3 河岸景觀(guān)設(shè)計(jì)原則

8.4 河岸景觀(guān)設(shè)計(jì)方法及步驟

8.4.1 “綠蔭里的紅飄帶”案例項(xiàng)目背景與概況

8.4.2 現(xiàn)狀調(diào)查與分析評(píng)價(jià)

8.4.3 定位景觀(guān)功能，確定發(fā)展目標(biāo)，確立核心理念

8.4.4 河岸景觀(guān)規(guī)劃的原則

8.4.5 從整體向細(xì)部拓展，制訂設(shè)計(jì)框架，定位細(xì)部節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)

8.4.6 河岸景觀(guān)設(shè)計(jì)方法與法則

8.4.7 河岸景觀(guān)規(guī)劃設(shè)計(jì)的方法

第9章 校園景觀(guān)設(shè)計(jì)

9.1 校園規(guī)劃和景觀(guān)設(shè)計(jì)理論

9.1.1 校園景觀(guān)設(shè)計(jì)的概念

9.1.2 校園不同空間的景觀(guān)設(shè)計(jì)

9.2 校園景觀(guān)設(shè)計(jì)的內(nèi)容與特點(diǎn)

9.2.1 校園景觀(guān)設(shè)計(jì)的內(nèi)容

9.2.2 校園環(huán)境景觀(guān)設(shè)計(jì)要點(diǎn)

9.3 校園景觀(guān)設(shè)計(jì)的原則

9.3.1 以人為本原則

9.3.2 連續(xù)性原則

9.3.3 文化性原則

9.3.4 整體性原則

9.3.5 多樣性原則

9.3.6 可持續(xù)原則

9.4 校園景觀(guān)構(gòu)成要素

9.4.1 自然景觀(guān)

9.4.2 人工景觀(guān)

9.5 校園景觀(guān)設(shè)計(jì)案例分析

9.5.1 總體概況

9.5.2 設(shè)計(jì)依據(jù)

9.5.3 規(guī)劃原則

9.5.4 景觀(guān)處理和總體布局

9.5.5 主要經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)和設(shè)計(jì)圖樣

第10章 工業(yè)園區(qū)景觀(guān)設(shè)計(jì)

10.1 工業(yè)園區(qū)概述

10.1.1 工業(yè)園區(qū)的概念

10.1.2 工業(yè)園區(qū)的分類(lèi)和特點(diǎn)

10.2 工業(yè)園區(qū)景觀(guān)設(shè)計(jì)相關(guān)理論

10.2.1 工業(yè)園區(qū)景觀(guān)設(shè)計(jì)的概念

10.2.2 工業(yè)園區(qū)景觀(guān)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

10.2.3 工業(yè)園區(qū)景觀(guān)建設(shè)目標(biāo)

10.3 工業(yè)園區(qū)景觀(guān)設(shè)計(jì)方法

10.3.1 工業(yè)園區(qū)景觀(guān)設(shè)計(jì)的理念

10.3.2 工業(yè)園區(qū)景觀(guān)設(shè)計(jì)構(gòu)成要素分析

10.4 規(guī)劃案例——廣西崇左湘桂糖廠(chǎng)工業(yè)園景觀(guān)設(shè)計(jì)

10.4.1 項(xiàng)目背景

10.4.2 崇左工業(yè)園功能布局

第11章 風(fēng)景名勝區(qū)景觀(guān)設(shè)計(jì)

11.1 風(fēng)景名勝區(qū)景觀(guān)設(shè)計(jì)的相關(guān)概念

11.1.1 風(fēng)景名勝區(qū)定義

11.1.2 風(fēng)景名勝區(qū)發(fā)展概述

11.1.3 風(fēng)景名勝區(qū)景觀(guān)特點(diǎn)

11.2 風(fēng)景名勝區(qū)景觀(guān)設(shè)計(jì)要素

11.2.1 社會(huì)要素

11.2.2 物質(zhì)要素

11.3 新材料和新技術(shù)的應(yīng)用

11.3.1 新材料的選擇

11.3.2 新技術(shù)的應(yīng)用

11.4 廣西南寧狀元泉景區(qū)設(shè)計(jì)

11.4.1 青秀山風(fēng)景名勝區(qū)基本概況

11.4.2 狀元泉風(fēng)景區(qū)規(guī)劃總綱

11.4.3 景區(qū)專(zhuān)項(xiàng)規(guī)劃

11.5 廣西南寧青秀山旅游區(qū)鳳凰臺(tái)建筑景觀(guān)設(shè)計(jì)

11.5.1 項(xiàng)目概述

11.5.2 規(guī)劃目標(biāo)

11.5.3 設(shè)計(jì)理念

11.5.4 總體規(guī)劃及節(jié)點(diǎn)分析

參考文獻(xiàn) 景觀(guān)設(shè)計(jì)藝術(shù)是在歷史的長(zhǎng)河中由城鎮(zhèn)建筑文化積累而逐漸形成并不斷發(fā)展的一種藝術(shù)，是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程的設(shè)計(jì)，是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)廣大建筑師、設(shè)計(jì)師、藝術(shù)家提出的嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。由于現(xiàn)代社會(huì)城市化進(jìn)程的加快，出現(xiàn)了能源危機(jī)、生態(tài)惡化、人口膨脹等問(wèn)題，已使人們不得不更加關(guān)注城市的環(huán)境。面對(duì)急速變化的時(shí)伐，面對(duì)新的生活方式的涌現(xiàn)，人們正不斷確立新的環(huán)境體系的價(jià)值觀(guān)，以種種新的理念超越技術(shù)、藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)、政治等領(lǐng)域；延伸到更高的層面，不僅需要?jiǎng)?chuàng)造悅目的環(huán)境，而且需要?jiǎng)?chuàng)造悅心而又健康的環(huán)境。

四、如何打造最美的風(fēng)景在校園?

首先，校園的自然環(huán)境應(yīng)是和諧優(yōu)美的。當(dāng)然，校園環(huán)境不僅包括自然環(huán)境，還應(yīng)當(dāng)包括師生創(chuàng)造的人 文環(huán)境。一幀幀醒 目的優(yōu) 秀學(xué)生照片、一篇篇精心挑選的佳 作都可以融入校園環(huán)境的建設(shè)。尤其當(dāng)校園環(huán)境浸 透著每個(gè)師生的汗水，凝 聚了每個(gè)師生的智慧，就更能激發(fā)每顆心靈的自豪感和對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)之情。 “景美則心曠，心曠則神怡，神怡則智清，智清則學(xué)佳?！币粋€(gè)凈化了的環(huán)境，會(huì)使人的心靈美化，并激起一種奮發(fā)向上的自 尊自 愛(ài)的意識(shí)。所以，一個(gè)和諧的校園首先應(yīng)該擁有優(yōu)美和 諧的環(huán)境。

其次，只有良好的人際關(guān)系的校園，才能稱(chēng)得上是和諧的校園。教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)是師生關(guān)系融 洽的前提。為學(xué)生創(chuàng)造展現(xiàn)個(gè) 性和特長(zhǎng)的舞臺(tái)。熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的同學(xué)能在“體育節(jié)”上一展矯 健的身 姿，喜歡書(shū)畫(huà)的同學(xué)能在“文化節(jié)”中盡情揮毫潑 墨，擅 長(zhǎng)表演的同學(xué)能在“藝術(shù)節(jié)”里贏得陣陣掌聲……和諧的校園文化是一種巨大的無(wú)聲的力量，是最優(yōu)秀的隱 性課程。

一個(gè)美好的校園，還應(yīng)有千姿百態(tài)、意 蘊(yùn) 豐 贍的校園文化。沒(méi)有豐富的校園文化，學(xué)生的精神世 界就是空 虛的，毫無(wú)生氣的。

以上就是小編對(duì)于校園景觀(guān)設(shè)計(jì)的起源特點(diǎn)問(wèn)題和相關(guān)問(wèn)題的解答了，如有疑問(wèn)，可撥打網(wǎng)站上的電話(huà)，或添加微信。

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