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設(shè)計(jì)思路萬能模板（畢業(yè)設(shè)計(jì)思路萬能模板）

發(fā)布時(shí)間：2023-03-06 21:33:00 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 332 問大家

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于設(shè)計(jì)思路萬能模板的問題，以下是小編對(duì)此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、幼兒園教案設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)思路怎么寫？
2、小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)整體思路怎么寫
3、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板_小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教案
4、課題預(yù)期達(dá)到的效果萬能模板是什么？

設(shè)計(jì)思路萬能模板（畢業(yè)設(shè)計(jì)思路萬能模板）

一、幼兒園教案設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)思路怎么寫？

在日常教學(xué)工作中，撰寫活動(dòng)設(shè)計(jì)是備課的重要環(huán)節(jié)。教案寫得好，目標(biāo)明確、條理清晰、層次分明，那么在教案的實(shí)施過程即上課時(shí)就能得心應(yīng)手、有條不紊、中心明確。反之，則條理不清、輕重不分，教者思緒不明，學(xué)者一頭霧水，就不能達(dá)到好的教學(xué)效果?？梢?，寫好活動(dòng)設(shè)計(jì)是上好課的重要前提，那么，怎么樣才能準(zhǔn)備好一個(gè)好的教案呢，我覺得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面去考慮。一、教材的選擇我們選擇教材要考慮幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣愛好，一節(jié)課的內(nèi)容深了、淺了、多了、少了，都是不恰當(dāng)?shù)?，只有選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)，能引發(fā)幼兒興趣的教學(xué)內(nèi)容，才能先發(fā)制人，從根本上達(dá)到教育的目的。二、目標(biāo)的確定目標(biāo)的制定原則上要從孩子的實(shí)際情況出發(fā)，確定一個(gè)活動(dòng)目標(biāo)主要從三個(gè)方面來確定： 1、認(rèn)知 2、能力 3、情感如兒歌《過橋》的目標(biāo)是： 1、學(xué)習(xí)口齒清楚、聲音自然地朗讀詩歌。 2、嘗試簡(jiǎn)單地仿編。 3、體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。目標(biāo)1 學(xué)習(xí)朗讀、學(xué)習(xí)兒歌是知識(shí)層面的，是知識(shí)的積累和鞏固；目標(biāo)2 嘗試簡(jiǎn)單地仿編是能力層面的，是能力的提高和鍛煉；目標(biāo)3 體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣是情感層面的，是情緒的體驗(yàn)和表達(dá)。當(dāng)然，在確定目標(biāo)時(shí)雖然基本是從以上三個(gè)方面來考慮，但也不是說每個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)都是這樣三條目標(biāo)，有時(shí)候也可以結(jié)合起來，而且可以根據(jù)每個(gè)活動(dòng)的側(cè)重點(diǎn)來安排目標(biāo)的前后。如兒歌《太陽和月亮》的目標(biāo)就是這樣的： 1、能積極地參與活動(dòng)，體驗(yàn)詩歌帶來的樂趣。 2、嘗試創(chuàng)編詩歌，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造精神。

具體的范文模板

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設(shè)計(jì)思路萬能模板（畢業(yè)設(shè)計(jì)思路萬能模板）

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)整體思路怎么寫

就是寫一篇教案。

美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)意義是什么?在美術(shù)教學(xué)中“創(chuàng)設(shè)情境”方面，試舉一例加以說明美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)意義：1 、認(rèn)真做好教學(xué)設(shè)計(jì)，就能夠有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性，是實(shí)施教學(xué)課程的前提。2 、做好教學(xué)設(shè)計(jì)就是增強(qiáng)我們每位教師的教學(xué)基本功。3 、教學(xué)設(shè)計(jì)也是教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)文字組織，語言表述，知識(shí)積累，同時(shí)促進(jìn)學(xué)習(xí) 4 、做好教學(xué)設(shè)計(jì)是從合格教師到優(yōu)秀教師的過程，每個(gè)優(yōu)秀教師都是從教學(xué)設(shè)計(jì)中成長(zhǎng)起來的。在美術(shù)教學(xué)中“創(chuàng)設(shè)情境”方面，試舉一例加以說明一、聯(lián)系生活展現(xiàn)情境藝術(shù)來源于生活，通過創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生的生活與所學(xué)內(nèi)容溝通起來，打開學(xué)生的生活庫藏，增強(qiáng)其情感體驗(yàn)，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)美的形式的感受能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。在美術(shù)日常教學(xué)中，無論是欣賞一件美術(shù)作品，還是用造型去表現(xiàn)一個(gè)場(chǎng)景或主題，往往都要聯(lián)系到學(xué)生的實(shí)際生活。如在欣賞現(xiàn)代繪畫大師畢加索的《格爾尼卡》時(shí)，畫中各種造型令初見者費(fèi)解，在欣賞這幅畫之前，我讓學(xué)生首先談?wù)勅嗽谕纯鄷r(shí)的一些表情、感受。拉近學(xué)生與畫面所反映主題、生活的距離，讓作品中所描繪的生活與學(xué)生生活有貼近之處，這樣做有利于學(xué)生更好地理解畢加索畫中表現(xiàn)了人民受到種種苦難而造成的暴烈恐怖的氣氛，表達(dá)他對(duì)法西斯的仇恨，而立體主義是他觀察、表達(dá)事物的一種方法。二、運(yùn)用直觀物品演示情境直觀性物品在各種教學(xué)中都需運(yùn)用，但美術(shù)運(yùn)用得更廣泛，它包括范畫及過程范畫、模型、投影片、 cd、錄像帶等其他輔助教具。通過這些直觀性教具的運(yùn)用，學(xué)生將會(huì)使一些抽象又難懂的知識(shí)具體化、形象化和簡(jiǎn)單化。在美術(shù)教學(xué)中，有許多問題，如以語言表達(dá)顯得十分復(fù)雜，但通過直觀性的圖表或工具來反映十分簡(jiǎn)單與清晰。例如在將素描五大調(diào)子時(shí)，運(yùn)用一只白色石膏球和一個(gè)聚光燈教具，石膏球在聚光燈的照射下會(huì)呈現(xiàn)出明顯的五個(gè)調(diào)子，這樣給學(xué)生分析，既形象又直觀。而過程示范也是在美術(shù)技能教學(xué)中最常見也最有效的方法，美術(shù)教學(xué)中有許多難以表述的東西，看過示范形象便能直觀地解決問題。比如，中國(guó)畫教學(xué)，毛筆和宣紙性能的掌握，需要教師反復(fù)示范，學(xué)生通過反復(fù)實(shí)踐訓(xùn)練才能領(lǐng)悟其法。如果沒有示范，任憑你任何精講細(xì)練，學(xué)生也很難了解筆、墨在宣紙上的微妙變化。三、借助文學(xué)作品展示情境文學(xué)作品與美術(shù)之間有著一個(gè)共同點(diǎn)；它們都是美的，它們都借助不同的形式表達(dá)、抒發(fā)各自的情感。利用它們之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚起學(xué)生的情感共鳴。例如，讓學(xué)生在表現(xiàn)春天的景色之前，朗讀一些有關(guān)春天的優(yōu)美散文、詩歌，體驗(yàn)到春天的美好、自然的美好、生命的美好，情感由此上升到一個(gè)新的高度，有利于學(xué)生更好地用視覺形象去表現(xiàn)立體的春天。四、利用音樂效果渲染情境音樂是一種訴諸人的聽覺、啟動(dòng)人的聯(lián)想和想象的藝術(shù)，它激蕩心靈、撫慰情緒，對(duì)渲染情境有很好的效果。如果說美術(shù)是形象的藝術(shù)，音樂則是抽象的藝術(shù)，如能把音樂語言與美術(shù)語言很好地溝通起來，教學(xué)就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺等器官，受到意想不到的效果。藝術(shù)是相通的，美妙的音樂令人陶醉，使人遐想，不同風(fēng)格的音樂會(huì)呈現(xiàn)給觀眾不同的畫面。我在上《外國(guó)風(fēng)景畫、靜物畫賞析》這一課時(shí)，精選了三段音樂，先播放自然界的風(fēng)、雨、流水、蛙鳴等天籟之音以及圣 .桑的《動(dòng)物狂歡節(jié)》選段，學(xué)生描述所想象的畫面，同時(shí)展示一組相關(guān)畫面（自然界的圖像和寫實(shí)風(fēng)格的繪畫作品），再播放雅尼音樂，學(xué)生聆聽音樂，用簡(jiǎn)潔的詞語描述自己的感受：飄渺、激情、空靈、令人陶醉等。從雅尼音樂獨(dú)特的現(xiàn)代風(fēng)格引出19世紀(jì)末的繪畫。這樣豐富了學(xué)生的感受和體驗(yàn)，開闊了學(xué)生的視野，促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)造力，提高了課堂效率。在美術(shù)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)過程中，具體的方法豐富而復(fù)雜，目的都是為了優(yōu)化教學(xué)效果，進(jìn)一步提高我們的學(xué)生的審美文化素質(zhì)，發(fā)展其創(chuàng)造性思維，陶冶情操，使他們都能快樂和諧地發(fā)展。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板_小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教案

數(shù)學(xué)教學(xué)過程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對(duì)話、活動(dòng)逐字記錄，但是應(yīng)該把主要數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖很清楚地再現(xiàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程是怎樣的呢?小學(xué)課堂該如何設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容?本文是我為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板，希望你喜歡!

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板一

【教學(xué)內(nèi)容】：版本、章、節(jié)

【教材分析】：

1.課標(biāo)中對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求;本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)體系;本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位，前后教材內(nèi)容的邏輯關(guān)系。

2.本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價(jià)值(為什么學(xué)本節(jié)內(nèi)容)，

【學(xué)情分析】：

1.教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等是比較有效的學(xué)習(xí)者分析的測(cè)量手段。

2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)(包括知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ))，要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線。

3.學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：學(xué)生形成本節(jié)課知識(shí)時(shí)最主要的障礙點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)思路】：現(xiàn)本節(jié)課的教法學(xué)法及體現(xiàn)的理念支撐。

【教學(xué)目標(biāo)】：教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)注意按照新課程的三維目標(biāo)體系進(jìn)行分析

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】：

【教學(xué)過程】：

教學(xué)過程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對(duì)話、活動(dòng)逐字記錄，但是應(yīng)該把主要教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖很清楚地再現(xiàn)。

板書設(shè)計(jì)：需要一直留在黑板上主板書

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)(來自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià))。另外，也可以創(chuàng)建一個(gè) 自我評(píng)價(jià) 表，這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

【教學(xué) 反思】：

教學(xué)反思可以從以下幾個(gè)方面思考，不必面面俱到：

1.反思在備課過程中對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)理論、學(xué)習(xí) 方法的認(rèn)知變化。

2.反思教學(xué)設(shè)計(jì)的落實(shí)情況，學(xué)生在教學(xué)過程中的問題，出現(xiàn)問題的原因是什么，如何解決等，避免空談出現(xiàn)的問題而不思考出現(xiàn)的原因，也不思考解決方案。

3.對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是對(duì)以前教學(xué)方式進(jìn)行的改進(jìn)，通過設(shè)計(jì)教學(xué)反饋，實(shí)際的改進(jìn)效果如何。

4.如果讓你重新上這節(jié)課，你會(huì)怎樣上?有什么新想法嗎?或當(dāng)時(shí)聽課的老師或者專家對(duì)你這節(jié)課有什么評(píng)價(jià)?對(duì)你有什么啟發(fā)?

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板二：《小數(shù)加法和減法》

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計(jì)算方法的過程，體會(huì)小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法。

2、使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn) 探索并解決新問題的意識(shí)，不斷體驗(yàn)成功的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法。

教學(xué)方法與手段：

使學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計(jì)算方法的過程，體會(huì)小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，探索小數(shù)加減法的計(jì)算方法。

教具學(xué)具：多媒體光盤。

教學(xué)過程：教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、導(dǎo)入。

1、出示例1的情境圖。

談話：這是同學(xué)們?cè)谖木呱痰曩徫锏漠嬅?。你能從中了解到哪些信?

學(xué)生交流后提問：根據(jù)這些信息，你能提出一些用加減法計(jì)算的問題嗎?

根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書下面的問題及相應(yīng)的算式：

(1)小明和小麗一共用了多少元?

(2)小明比小麗多用多少元?

(3)小明和小芳一共用了多少元?

(4)小芳比小明少用多少元?

(5)三個(gè)人一共用多少元?

2、揭示課題。

提問：同學(xué)們不但提出了許多的問題，還列出了算式。請(qǐng)大家觀察這些加減法算式，你能發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)嗎?

談話：怎樣計(jì)算小數(shù)加減法呢?這就是我們今天要研究的問題。(板書課題：小數(shù)加法和減法)

二、探究。

1、教學(xué)例1的第(1)問。

談話：你能用豎式計(jì)算“4.75+3.4”嗎?先試一試，再和小組內(nèi)的同學(xué)交流。

討論：你是怎樣計(jì)算的?又是怎樣想的?

圍繞學(xué)生采用的算法進(jìn)行比較，要求學(xué)生具體地解釋思考過程。

小結(jié)：用豎式計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，要把兩個(gè)加數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，然后把相同數(shù)位上的數(shù)分別相加。

2、教學(xué)例1的第(2)問。

談話：同學(xué)們通過自己的探索，知道了用豎式計(jì)算小數(shù)加法時(shí)要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊后再算，那么怎樣計(jì)算小數(shù)減法呢?

學(xué)生完成后，指名說一說自己是怎樣算的，怎樣想的，再進(jìn)一步追問：用豎式計(jì)算小數(shù)減法時(shí)，為什么要把被減數(shù)和減數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊?

小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，你知道了什么?

3、教學(xué)“試一試”。

談話：這里還有兩道題，你能用剛才學(xué)到的計(jì)算方法自己算出結(jié)果嗎?

學(xué)生計(jì)算后，再要求說一說是怎樣算、怎樣想的。然后提出把計(jì)算結(jié)果化簡(jiǎn)的要求，讓學(xué)生說一說化簡(jiǎn)的結(jié)果和依據(jù)。

4、總結(jié) 和歸納。

談話：同學(xué)們通過自己的探索學(xué)會(huì)了小數(shù)加減法的計(jì)算方法。你能說一說小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計(jì)算時(shí)有什么相同點(diǎn)嗎?計(jì)算小數(shù)加減法要注意些什么?

學(xué)生活動(dòng)，教師參與學(xué)生的活動(dòng)。然后組織機(jī)交流。

三、練習(xí)。

1、完成“練一練”第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成后，讓學(xué)生說一說計(jì)算中需要注意的地方。

2、完成“練一練”第2題。

先讓學(xué)生通過獨(dú)立思考找出每道題中的錯(cuò)誤，再分別改正，并組織交流。

3、完成練習(xí)八第1題。

4、完成練習(xí)八第2題。

根據(jù)學(xué)生完成的情況適當(dāng)加以點(diǎn)評(píng)。

5、完成練習(xí)八第3題。

讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算;

根據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系，還可以自己補(bǔ)充問題：?jiǎn)枌W(xué)生你還想到了什么?

四、總結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么?有哪些收獲?你認(rèn)為自己今天學(xué)得怎么樣?

五、延伸。

同學(xué)們?cè)陂_始上課的時(shí)候，提出了許多用小數(shù)加減法解決的問題，這些問題都很有價(jià)值。其中，有些問題我們已經(jīng)解決，剩下的問題下節(jié)課在繼續(xù)研究。

六、課堂作業(yè)

《補(bǔ)充習(xí)題》p

學(xué)生回答。

學(xué)生根據(jù)條件提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。

學(xué)生口答算式。

學(xué)生思考、交流后回答：算式中都用小數(shù)。

學(xué)生用豎式計(jì)算，并在小組內(nèi)交流。(同時(shí)指名板演)

學(xué)生說出自己的想法。

同學(xué)間交流自己想法。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名板演。

學(xué)生交流后明確學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并說說自己的想法。

同學(xué)們自己想一想，再和小組內(nèi)的同學(xué)交流。

引導(dǎo)學(xué)生歸納：小數(shù)加減法和整數(shù)加減法都要把相同計(jì)數(shù)單位上的數(shù)分別相加、減，都要從低位算起。計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)，需要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊后再算，最后在得數(shù)里對(duì)齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

學(xué)生各自在書上填出得數(shù)，并回答。

學(xué)生獨(dú)立完成，

結(jié)合線段圖學(xué)生說說對(duì)前3個(gè)問題的理解

學(xué)生交流。

問題的提出來自學(xué)生本身的思索，這讓學(xué)生更有興趣去探索、嘗試。

圍繞學(xué)生采用的算法進(jìn)行比較，要求學(xué)生具體地比較“數(shù)位對(duì)齊”、“相同數(shù)位對(duì)齊”和“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”，最終讓學(xué)生明白“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”也就是“相同數(shù)位對(duì)齊”。

這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己嘗試解決。教師鼓勵(lì)分小組相互交流，然后全班交流，進(jìn)而探討小數(shù)加、減法的基本算理。這樣學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中既掌握了知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

聯(lián)系以前學(xué)過的整數(shù)加、減法，溝通新舊知識(shí)間的聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)小數(shù)加、減法的筆算方法形成比較完整的認(rèn)識(shí)。

通過一系列的練習(xí)，既鞏固了本課的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，又提高了學(xué)生靈活計(jì)算的能力。

板書設(shè)計(jì):

小數(shù)加減法

4.75+3.4=8.15(元)4.75-3.4=1.35(元)

4.754.75

-3.4-3.4

8.151.35