HOME 首頁
SERVICE 服務(wù)產(chǎn)品
XINMEITI 新媒體代運(yùn)營
CASE 服務(wù)案例
NEWS 熱點(diǎn)資訊
ABOUT 關(guān)于我們
CONTACT 聯(lián)系我們
創(chuàng)意嶺
讓品牌有溫度、有情感
專注品牌策劃15年

    長方體包裝盒設(shè)計(jì)與制作教案(長方體包裝盒的制作過程)

    發(fā)布時間:2023-04-07 02:03:19     稿源: 創(chuàng)意嶺    閱讀: 97        

    大家好!今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于長方體包裝盒設(shè)計(jì)與制作教案的問題,以下是小編對此問題的歸納整理,讓我們一起來看看吧。

    開始之前先推薦一個非常厲害的Ai人工智能工具,一鍵生成原創(chuàng)文章、方案、文案、工作計(jì)劃、工作報告、論文、代碼、作文、做題和對話答疑等等

    只需要輸入關(guān)鍵詞,就能返回你想要的內(nèi)容,越精準(zhǔn),寫出的就越詳細(xì),有微信小程序端、在線網(wǎng)頁版、PC客戶端

    官網(wǎng):https://ai.de1919.com。

    創(chuàng)意嶺作為行業(yè)內(nèi)優(yōu)秀的企業(yè),服務(wù)客戶遍布全球各地,如需了解相關(guān)業(yè)務(wù)請撥打電話175-8598-2043,或添加微信:1454722008

    本文目錄:

    長方體包裝盒設(shè)計(jì)與制作教案(長方體包裝盒的制作過程)

    一、四個相同的長方體盒子長十厘米寬五厘米高五厘米怎樣設(shè)計(jì)包裝盒最節(jié)省材料制作

    最節(jié)省材料,要求拼成的長方體表面積最小,

    5×2=10,

    10×10×6=600(平方厘米),

    拼成長、寬、高都是10厘米的正方體,最節(jié)省材料。

    二、長方體的體積教學(xué)設(shè)計(jì)

    長方體的體積教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

    教學(xué)目標(biāo):

    1、在操作中,感知出長方體的體積大小與它的長、寬、高等有關(guān),長方體的體積。

    2、能運(yùn)用長、正方體的體積公式,計(jì)算長、正方體的體積。并能運(yùn)用所學(xué)知識解決一些實(shí)際問題。

    3、借助學(xué)生自己的動手操作、動口表述及課件的動態(tài)演示,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

    教學(xué)重點(diǎn):

    體積公式的運(yùn)用及公式的推導(dǎo)過程。

    教學(xué)難點(diǎn):

    體驗(yàn)公式的推導(dǎo)過程。

    教學(xué)過程:

    一、比較大小,復(fù)習(xí)引入

    1、比一比。出示書包、文具盒。問:誰大?誰小?

    其實(shí)剛才我們在比他們的什么?體積指的是什么?

    2、說出下列圖形的體積是多大?你是怎么想的?(都是有棱長為1分米的正方體拼成的)

    小結(jié):要知道一個物體的體積,只要知道這個物體含有多少個這樣的體積單位。

    3、出示橡皮。問:什么形狀?它有體積嗎?體積多大?請你估一估,猜猜它有多大?

    4、揭示課題。

    二、動手操作,感知認(rèn)識

    1、拿出12個1立方分米的正方體,小組合作擺一個長方體,并說說它的長、寬、高是多少?體積是多大?

    2、匯報交流。問:你們組擺的長方體的長、寬、高是多少?你能說說你們組是怎樣擺的嗎?體積是多少?

    還有不同的擺法嗎?(學(xué)生邊說,老師邊演示四種不同的擺法)

    3、觀察發(fā)現(xiàn):通過剛才的擺,觀察這些數(shù)據(jù),你發(fā)現(xiàn)了什么?

    4、再一次合作擺,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《長方體的體積》。邊擺邊說你們組擺的長方體的長、寬、高是多少?又是怎么擺的?

    三、啟發(fā)探究,自主建構(gòu)

    1、出示長5分米、寬3分米、高2分米的長方體。

    問:要擺成這樣的長方體需要多少個棱長為1分米的正方體?體積是多少立方分米?你能利用手中的學(xué)具擺一擺嗎?(開始活動,發(fā)現(xiàn)不夠擺)

    問:不夠,怎么辦?你能在頭腦中想象,把它補(bǔ)充完整嗎?(又開始活動)

    2、匯報交流。并演示擺的過程。

    3、出示長8分米、寬4分米、高3分米的長方體。你能擺這個嗎?

    4、聽要求擺。

    (1)自己擺一個長6分米、寬3分米、高2分米的長方體,并說說它的體積。

    (2)想象一個9米、寬7米、高4米的長方體,并說說它的體積。

    5、思考總結(jié)。體積與長、寬、高有怎樣的關(guān)系呢?并快速驗(yàn)證黑板上的數(shù)據(jù)。

    四、解決疑難,運(yùn)用拓展

    1、解決橡皮的體積。要求它的體積,需要知道什么?師提供測量數(shù)據(jù),讓學(xué)生求體積。

    2、自己求數(shù)學(xué)書的體積。

    3、出示:亞光紙箱廠生產(chǎn)一種正方體紙板箱,棱長是8分米。體積是多少立方分米?

    4、小結(jié)正方體的體積公式。

    五、全課總結(jié)

    長方體的體積教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

    [教學(xué)目標(biāo)]

    1、在具體的情境中自主探索并掌握長方體體積公式,能應(yīng)用公式正確計(jì)算長方體體積,并解決一些簡單的實(shí)際問題。

    2、通過操作、觀察、猜想和歸納等數(shù)學(xué)活動,經(jīng)歷體積公式的探索過程,不斷積累立體圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)空間觀念,發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

    3、進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,獲得學(xué)習(xí)成功體驗(yàn),激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

    [教學(xué)準(zhǔn)備]

    教師準(zhǔn)備用1cm3小正方體拼擺成的長方體模型,長方體包裝盒,多媒體課件;各小組準(zhǔn)備1cm3的正方體和實(shí)驗(yàn)記錄單。

    [教學(xué)過程]

    一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

    談話:上節(jié)課,我們已經(jīng)認(rèn)識了體積和體積單位。今天,老師帶來了一個用1cm3的小正方體擺成的長方體(出示長4cm、寬3cm、高2cm的長方體模型),你有辦法知道這個長方體的體積是多少立方厘米嗎?

    明確:要知道一個物體的體積,就要看這個物體中包含多少個體積單位。

    演示:按長方體模型的長、寬、高各含有的小正方體個數(shù),算出長方體的體積)

    揭題:剛才,老師的這個長方體模型是用1立方厘米的小正方體擺成的,但生活中有很多長方體或正方體的物體是不能分割的。譬如,這個長方體的包裝盒(出示),它的體積又有什么辦法知道呢?這節(jié)課,我們一起來研究長方體和正方體體積的計(jì)算方法。(板書課題)

    [設(shè)計(jì)意圖:通過數(shù)一個長方體中含有的1cm3小正方體的個數(shù),使學(xué)生進(jìn)一步理解求一個物體的體積,就是求這個物體包含的體積單位的個數(shù)。同時也為后面有序地?cái)?shù)出小正方體的個數(shù)作一些孕伏。]

    二、操作探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律

    啟發(fā):在三年級,我們學(xué)過長方形面積,還記得是怎樣推導(dǎo)長方形面積公式的嗎?

    學(xué)生回憶后,電腦演示推導(dǎo)長方形面積公式的過程。

    出示長方體直觀圖,討論:你認(rèn)為,長方體的體積可能與它的什么有關(guān)?我們可以用怎樣的方法研究長方體的體積?

    學(xué)生可能想到長方體的體積與它的長、寬、高有關(guān);可以把長方體分割成若干個棱長1厘米、1分米或1米的正方體,長方體中含有體積單位的個數(shù)就是它的體積。

    談話:同學(xué)們的想法有沒有道理呢?我們來看大屏幕,(多媒體演示)我們來想象一下:如果一個長方體的長增加或縮短,它的體積會怎樣?如果改變它的寬或者高,體積會發(fā)生怎樣的變化?

    談話:看來,同學(xué)們的猜想確實(shí)有道理。要研究長方體的體積與它的長、寬、高到底有什么關(guān)系,我們需要一些長方體作為研究對象。下面,我們一起來擺出一些長方體。

    明確活動要求:

    (1)同桌合作,用若干個1cm3的正方體任意擺出4個不同的長方體并編上序號。

    (2)觀察擺出的長方體的長、寬、高,所用小正方體的個數(shù),以及它們的體積各是多少,完成記錄表。

    (3)填完表格后,同桌核對數(shù)據(jù),并交流自己的.發(fā)現(xiàn)。

    學(xué)生按要求操作、交流,教師巡視。

    組織反饋。(指名匯報收集到的數(shù)據(jù),并以其中的一個長方體為例,說說怎樣看出它的長、寬、高的厘米數(shù)的。正方體的個數(shù)又是怎樣數(shù)的,擺出的長方體的體積是多少,根據(jù)表中數(shù)據(jù),自己有什么發(fā)現(xiàn)。)

    板書:長方體的體積=長×寬×高。

    啟發(fā):同學(xué)們通過用1cm3的小正方體擺長方體的活動,發(fā)現(xiàn)了長方體體積等于它長、寬、高的乘積。是不是所有的長方體的體積都是它長、寬、高的乘積呢?這就需要我們進(jìn)一步驗(yàn)證。

    [設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生由探索長方形面積的經(jīng)驗(yàn),通過類比把探索平面圖形面積的方法遷移到立體圖形中來,既有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力,也是具體的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo);用1cm3的小正方體擺長方體的操作,旨在引導(dǎo)學(xué)生通過操作和交流,初步發(fā)現(xiàn)長方體體積與它的長、寬、高的關(guān)系,并在這一過程中,培養(yǎng)動手操作能力,發(fā)展數(shù)學(xué)思考,感悟歸納的思想方法。]

    三、再次探索,驗(yàn)證規(guī)律

    出示4×1×1的長方體圖,談話:這是一個長4cm、寬1cm、高1cm的長方體,你知道它的體積是多少嗎?

    學(xué)生可能想到用4個1cm3的小正方體擺成一排正好可以得到這個長方體,它的體積是4cm3;也可能用“4×1×1”算出它的體積。

    根據(jù)學(xué)生的回答在長方體上畫出相應(yīng)的分割線,確認(rèn)這個長方體的體積是4cm3。(見圖1)

    出示4×3×1的長方體圖,談話:這個長方體的長、寬、高分別是幾cm?如果不用1cm3的小正方體,你能想象出這個長方體中含有多少個1cm3的小正方體嗎?自己先在長方體上畫一畫,再和同學(xué)交流。

    提問:這個長方體的體積是多少?你是怎樣想的?(根據(jù)學(xué)生的回答出示圖2)

    明確:在這個長方體中,沿著長一排可以擺4個1cm3的小正方體,沿著寬可以擺3排,所以,這個長方體的體積可以用“4×3×1”來計(jì)算。

    出示4×3×2的長方體圖,談話:我們再來看這個長方體,它的長、寬、高分別是幾cm?你能想象出這個長方體中含有多少個1cm3的小正方體嗎?自己先試一試。

    反饋:這個長方體的體積是多少cm3?你是怎樣想的?(學(xué)生的回答后,出示圖3)

    提問:如果用的小正方體來擺第3個長方體,沿著長一排可以擺幾個?沿著寬可以擺幾排?沿著高可以擺幾層?它的體積可以怎樣計(jì)算?

    再問:如果有一個長方體,長5cm,寬4cm,高3cm,擺出這個長方體一共要用多少個1cm3的正方體?它的體積是多少cm3?

    引導(dǎo)學(xué)生用示意圖表示出思考過程。

    [設(shè)計(jì)意圖:對三個長方體的探究,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷了“想象—畫圖—說理”的過程,使學(xué)生隨著排數(shù)、層數(shù)的遞增,清晰地體會到長方體的體積與它的長、寬、高的關(guān)系。第4個長方體只給出了長、寬、高的數(shù)據(jù),意在促使讓學(xué)生依托已經(jīng)獲得的直觀經(jīng)驗(yàn),將擺的過程內(nèi)化為有序地算(數(shù))的過程。至止,長方體體積計(jì)算方法已呼之欲出。]

    四、引導(dǎo)概括,得出公式

    提問:通過剛才的活動,你認(rèn)為長方體的體積與它的長、寬、高有什么關(guān)系?我們前面提出的猜想正確嗎?

    揭示長方體的體積公式,指出:以后我們可以直接用公式計(jì)算長方體的體積。

    講解:如果用V表示長方體的體積,a、b、h分別表示長方體的長、寬、高,你能用字母表示出長方體的體積公式嗎?

    板書:V=abh。

    和同桌說一說你還知道了什么?

    讓學(xué)生口算各題的得數(shù),并交流計(jì)算時的思考過程。

    五、鞏固練習(xí),應(yīng)用拓展

    1、完成“試一試”。

    出示長方體的包裝盒,談話:剛開始上課,我們還不能求這個包裝盒的體積是多少,現(xiàn)在你能解決了嗎?要求這個長方體包裝盒的體積,需要知道哪些條件?有辦法知道這些數(shù)據(jù)嗎?

    指導(dǎo)測量、記錄數(shù)據(jù)后獨(dú)立解答。

    出示正方體的包裝盒,這是一個棱長12cm的正方體紙盒,它的體積是多少cm3?

    學(xué)生獨(dú)立完成后,組織反饋。

    2、完成第26頁“練一練”第1題。

    先讓學(xué)生看圖說一說每個長方體或正方體的長、寬、高(或棱長)各是多少cm,再口算出它們的體積,并數(shù)一數(shù)每個立體圖形是由多少個1cm3的小正方體擺成的。

    3、完成練習(xí)六第2題。

    出示題目,讓學(xué)生自由讀題。

    提問:計(jì)算冷藏車的容積,為什么要從里面量?

    學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算,并組織反饋。

    六、全課小結(jié),梳理學(xué)法

    提問:今天,我們一起學(xué)習(xí)了什么?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?回顧這堂課的學(xué)習(xí)過程,我們是怎樣探索出長方體的體積公式的?

    七、課堂作業(yè)

    練習(xí)六第1題。

    長方體的體積教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

    教學(xué)目標(biāo)

    (1)理解體積的含義。

    (2)認(rèn)識常用的體積單位:立方米、立方分米、立方厘米。

    (3)能正確區(qū)分長度單位、面積單位和體積單位的不同。

    過程與方法

    (1)運(yùn)用觀察實(shí)驗(yàn)的方法理解體積的含義。

    (2)結(jié)合生活中的事物感知體積單位的大小。

    情感態(tài)度與價值觀

    (1)發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

    (2)滲透事物之間普遍聯(lián)系的辯證唯物主義。

    教學(xué)重點(diǎn)

    使學(xué)生感知物體的體積,初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的體積觀念。

    教學(xué)難點(diǎn)

    幫組學(xué)生建立體積是1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小的表象,能正確應(yīng)用體積單位估算常見物體的體積。

    教學(xué)用具

    教師準(zhǔn)備:盛有紅色

    水的大玻璃杯一個,用繩捆著的大小石頭各一塊,沙一堆;投影儀和1立方米的木條棱架一個;體積是1立方分米、1立方厘米的正方體各一個。學(xué)生準(zhǔn)備:12個1立方厘米的正方體學(xué)具。

    教學(xué)過程

    一、揭示課題

    我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方體和正方體,掌握了長方體和正方體的表面積計(jì)算方法,這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)和研究長方體和正方體的一些知識。

    二、探索研究

    1.實(shí)驗(yàn)觀察

    觀察(1):把一塊石頭放入有紅色水的玻璃杯中,水位有什么變化?這是為什么?

    觀察(2):這只杯子里裝滿了細(xì)沙,現(xiàn)在把細(xì)沙倒出來放在一邊,取一塊木塊放入杯子里,再把剛才倒出來的沙裝回到杯子里,你發(fā)現(xiàn)了什么情況?為什么?

    觀察(3):在(1)中把石塊換成小一點(diǎn)的,你觀察到什么?為什么?

    圖片觀察:投影出示課本上的火柴盒、工具箱、水泥板,哪一個物體所占的空間大?

    結(jié)論:物體所占空間的大小叫做物體的體積。(板書課題:體積)

    加深理解:

    (1)你知道什么是長方體和正方體的體積?

    (2)你能說出身邊的哪些物體的體積較大?哪些物體的體積較?。?/p>

    (3)做第30頁的“做一做”。

    2.教學(xué)體積單位。

    (1)介紹體積單位。

    常用的體積單位有:立方米、立方分米、立方厘米。

    (2)1立方米、1立方分?jǐn)?shù)、1立方厘米的體積各有多大。

    1立方厘米:

    ①讓學(xué)生拿出1立方厘米的小正方體并量出它的棱長。

    ②看看我們身邊的什么的體積大約1立方厘米。

    1立方分米:出示一個棱長1分米的正方體,你知道它的體積是多少嗎?我們生活中的哪些物體的體積大約1立方分米。

    1立方米:出示1立方米的木條棱架,讓同學(xué)們上來看一下1立方米的體積的大小。我們生活中,哪些物體的體積大約1立方米?

    (3)建立表象,感知大小

    投影顯示第36頁的第2題,讓學(xué)生口答。

    3.長度單位、面積單位、體積單位的聯(lián)系與區(qū)別。

    投影顯示第31頁的“做一做”的第一題,讓學(xué)生說。

    三、課堂實(shí)踐

    1、做練習(xí)七的第1題,讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的12個小正方體先擺后說。

    2、做練習(xí)七的第3題,學(xué)生獨(dú)立做后集體訂正。

    四、課堂小結(jié)

    學(xué)生小結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

    長方體的體積教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

    教學(xué)內(nèi)容:

    人教版數(shù)學(xué)第十冊第29頁——30頁的內(nèi)容及相應(yīng)的練習(xí)題。

    教學(xué)目的:

    1、通過實(shí)驗(yàn)探究長方體的體積計(jì)算公式,并能應(yīng)用公式解決相應(yīng)的實(shí)際問題。

    2、讓學(xué)生經(jīng)歷長方體體積公式的推導(dǎo)過程,理解體積計(jì)算公式。

    3、培養(yǎng)學(xué)生動手拼擺能力,觀察、歸納推理能力。

    教學(xué)重點(diǎn):

    體積公式的推導(dǎo)過程、體積公式的應(yīng)用。

    教學(xué)難點(diǎn):

    體積公式的推導(dǎo)過程(每排個數(shù)、排數(shù)、層數(shù)和長方體長、寬、高之間的關(guān)系)。

    教學(xué)準(zhǔn)備:

    學(xué)生分成2人小組,每組準(zhǔn)備一些數(shù)量的小正方體、練習(xí)題單。

    教學(xué)過程:

    一、直接導(dǎo)入

    師:前面我們學(xué)習(xí)了常用的體積單位,今天我們來探究長方體的體積求法。

    板書:長方體的體積。

    二、猜測、為學(xué)生指名探究方向

    1、課件出示:一個長方體。師:你有什么方法能知道這個長方體的體積?

    2、課件演示:把長方體切割成一個個的小正方體,數(shù)出每排個數(shù)、排數(shù)和層數(shù);并用每排個數(shù)×排數(shù)×層數(shù)=總個數(shù)(即體積數(shù))。

    3、師:

    (1)數(shù)小正方體個數(shù)的方法能解決所有的長方體體積問題嗎?看來有必要得出一個求長方體體積的計(jì)算公式。

    (2)猜測一下長方體的體積可能和長方體的什么有關(guān)?

    4、課件演示,讓學(xué)生理解長方體的體積與長方體的長寬高都有關(guān)系。

    三、探究體積公式推導(dǎo)過程

    1、師:接下來我們就一起用小正方體通過拼擺,來探究一下長方體的體積和長寬高之間到底有什么關(guān)系。

    2、同桌合作:課件出示:合作要求:

    (1)齊讀要求。

    (2)先擺,再觀察,最后再填表。

    3、學(xué)生動手操作,教師巡視指導(dǎo)。

    4、全班交流:

    (1)小組匯報結(jié)果。

    (2)觀察表格思考:你有什么發(fā)現(xiàn)?同桌先互說。

    (3)全班交流發(fā)現(xiàn)。

    (4)師補(bǔ)充提問:每排個數(shù)、排數(shù)、層數(shù)和長方體的什么有關(guān)系?它們之間有什么關(guān)系呢?

    結(jié)合學(xué)生的回答,觀察一個擺好的長方體,理解每排個數(shù)、排數(shù)、層數(shù)和長寬高之間的對應(yīng)關(guān)系。并多抽幾個學(xué)生說說它們之間的關(guān)系。

    5、師:你能推導(dǎo)出長方體的體積計(jì)算公式了嗎?學(xué)生回答,教師適時板書:長方體的體積=長×寬×高;V=abh。

    6、回顧剛才的推導(dǎo)過程,同桌互說。

    7、及時練習(xí):出示一個長方體的文具盒。

    師:要求這個長方體文具盒的體積要知道什么條件?教師給出長寬高,學(xué)生計(jì)算,強(qiáng)調(diào)書寫格式。

    四、課堂練習(xí)

    1、口算填表(見題單)。

    2、小法官:

    (1)兩個體積相等的長方體,它們的長寬高一定相等。()

    (2)一個長方體的長寬高都擴(kuò)大到原來的2倍,它的體積就擴(kuò)大到原來的2倍。()

    3、建筑工地要挖一個長50米,寬30米,深50厘米的長方體土坑,一共要挖出多少方的土?(在工程中,1m3的土、沙、石等均簡稱“1方”)

    4、考考你:下列長方體的體積各是多少立方厘米?(小正方體的棱長1厘米)(見題單)

    五、小結(jié)下課

    通過學(xué)習(xí),你有什么收獲?(方法和知識兩個方面來說)板書:長方體的體積長方體所含體積單位的數(shù)量=每排個數(shù)×排數(shù)×層數(shù);長方體的體積=長×寬×高;V=abh。

    課后反思:

    1、對推導(dǎo)過程的關(guān)鍵地方突出不夠,即,每排個數(shù)、排數(shù)、層數(shù)與長方體的長寬高的關(guān)系理解說理不夠,應(yīng)該讓學(xué)生多說,還可以通過課件演示一下。

    2、教師語言還不夠準(zhǔn)確、精煉,提出的數(shù)學(xué)問題還可以更加準(zhǔn)確具有指向性,對于關(guān)鍵地方的引導(dǎo)還不夠合理。

    3、應(yīng)該板書出:1立方米=1方。加強(qiáng)學(xué)生對兩個單位關(guān)系的理解。

    4、本節(jié)課對于時間的安排差不多,比以前的課堂要合理得多,基本上是按照預(yù)定的時間完成的,這是我本節(jié)課最滿意的地方。

    三、某班數(shù)學(xué)活動小組的同學(xué)用紙板制作長方體包裝盒,其平面展開圖和相關(guān)尺寸如下,其中陰影部分為內(nèi)部粘貼角

    (1)由題意,知該長方體的長為y毫米,寬為x毫米,高為65毫米,

    則長方體包裝盒的體積為:65xy立方毫米.

    故答案為65xy;

    (2)∵長方體的長為y毫米,寬為x毫米,高為65毫米,

    ∴長方體的表面積=2(xy+65y+65x)平方毫米,

    又∵內(nèi)部粘貼角料的面積占長方體表面紙板面積的

    1
    5
    ,

    ∴制作這樣一個長方體共需要紙板的面積=(1+

    1
    5
    )×2(xy+65y+65x)=
    12
    5
    (xy+65y+65x)=
    12
    5
    xy+156y+156x(平方毫米),

    ∵x=40,y=70,

    ∴制作這樣一個長方體共需要紙板

    12
    5
    ×40×70+156×70+156×40=23880平方毫米.

    四、一盒磁帶的形狀是11cm、寬7cm、高2cm的長方體?,F(xiàn)在把2盒這樣的磁帶包裝在一起成為一個長方體禮品盒。

    (1)請你設(shè)計(jì)三種不同的包裝方案,并畫出示意圖。

    方案1上下排

    方案2左右排

    方案3前后排

    (2)算算每種包裝方案需要多少包裝紙?(包裝紙的重疊部分忽略不計(jì))

    方案1

    長是11厘米,寬是7厘米,高是2×2=4厘米

    需要包裝紙

    (11×7+11×4+7×4)×2=298平方厘米

    方案2

    長是11×2=22厘米,寬是7厘米,高是2厘米

    需要包裝紙

    (22×7+22×2+7×2)×2=424平方厘米

    方案3

    長是11厘米,寬是7×2=14厘米,高是2厘米

    需要包裝紙

    (11×14+11×2+14×2)×2=408平方厘米

    (3)選用哪種包裝方案最節(jié)省包裝紙?

    選用方案1最節(jié)省包裝紙

    以上就是關(guān)于長方體包裝盒設(shè)計(jì)與制作教案相關(guān)問題的回答。希望能幫到你,如有更多相關(guān)問題,您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢,客服也會為您講解更多精彩的知識和內(nèi)容。


    推薦閱讀:

    長方形魚塘景觀設(shè)計(jì)方案(長方形魚塘景觀設(shè)計(jì)方案圖片)

    長方形辦公室設(shè)計(jì)效果圖(長方形辦公室設(shè)計(jì)布局圖)

    長方形室外景觀設(shè)計(jì)(長方形室外景觀設(shè)計(jì)效果圖)

    看廣告收益最高的軟件(每天能賺30—50元的游戲)

    工作服定制定做加印字(工作服廠家聯(lián)系方式)