培養(yǎng)兒童空間感的圖片（培養(yǎng)兒童的空間感和發(fā)展能力）

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于培養(yǎng)兒童空間感的圖片的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

• 1、哪些方法可以提高孩子的思維能力

• 2、繪畫能培養(yǎng)孩子的哪些能力？

• 3、幼兒培養(yǎng)的五種能力

• 4、4-5幼兒的思維萌芽以什么為主？

一、哪些方法可以提高孩子的思維能力

思維導圖 充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們在科學與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無限潛能。下面就是我給大家?guī)淼哪男? 方法 可以提高孩子的思維能力，希望大家喜歡!

哪些方法可以提高孩子的思維能力：

第一階段： 兒童 注意力訓練

1、吉米諾骨版

2、讓兒童看畫有線條的圖，數(shù)出共有幾條線。

3、讓兒童在8—30橫排列的數(shù)字中，按順序找出8、12、24這三個數(shù)，要求用手指出數(shù)字，并念出聲來，越快越好。

4、讓兒童在豎排的數(shù)字中順序找出數(shù)字1—10，要求用手指出數(shù)字，并念出聲來，越快越好。

5、讓兒童在放置衣架的衣柜中數(shù)出有幾個衣服架。(形象辨別訓練法)

第二階段：注意力、 記憶力 協(xié)同訓練階段

1、找不同訓練法

通過讓兒童尋找兩種材料之間的不同之處，從而達到訓練注意力和記憶力的目的。

2、找相同的訓練法

找出兩種材料(或兩種以上材料)之間的相同之處，從而達到訓練作童的注意力和記憶力的目的。

3、合成訓練法

如：(1)父母與兒童一起數(shù)數(shù)，每人依順序數(shù)3個數(shù)。如父親：1，2，3，母親：4，5，6兒童：7，8，9。

(2)父母拿出一些書，然后與兒童一起整齊地擺到書架上。要求父親一次擺一本，兒童一次擺2本，母親一次擺3本。

4、在 圍棋 盤或象棋盤上，擺上7，8個棋子，讓幼兒看1分鐘，然后拿掉，再讓幼兒照原樣擺上。

第三階段：記憶增強訓練

1、信息減少訓練法

(1)家長在桌子上擺出下列玩具，讓兒童看一分鐘，然后家長讓兒童閉上眼睛，拿掉小刀，手表，水杯，小狗，讓兒童說出減少了什么。

(2)家長先說了下面第一句話，然后再說第二句話，讓兒童說出第二句話比第一句話少了什么字。

第一句：樹上有5只小鳥，飛起了4只，還剩下1只，后來有1只非常大的鳥飛到樹上來了。

第二句：樹上有5只小鳥，飛起了4只，后來有1只飛到樹上來了。

2、信息增加訓練法

A.家長先念第一句話，然后再念第二句話，讓兒童說出第二句話比第一句話多出了什么字。

第一句話：一輛大汽車裝了很多東西，有2個西瓜，3張桌子，5包書和1臺電視機。

第二句話：一輛大汽車裝了很多東西，有2個西瓜，2個蘋果，3張桌子，5包書和1臺電視機。

3、信息增失訓練法

家長把下列物品擺在桌子上，讓兒童看1分鐘，然后讓兒童閉上眼睛，拿掉尺、水杯、鑰匙、汽車;加上蘋果、餅干、圓珠筆、夾子、火柴盒。

物品：橡皮書水杯眼鏡鑰匙積木汽車小刀磁帶尺子硬幣

4、動作訓練法

(1)家長依次做下面4個手勢，讓兒童注意看，家長做完后讓兒童按順序重做出來。

第一個動作：雙手握拳。

第二個動作：雙手伸出大拇指。

第三個動作：雙手伸出中指和食指。

第四個動作：雙手伸出小拇指。

(2)家長依次做下面3個動作，讓兒童注意看，家長做完后，讓兒童按順序重做出來。

第一個動作：把一塊糖放到茶杯里，然后倒進一些涼水，再把杯蓋蓋上。

第二個動作：用4塊積木任意組成一個圖形。

第三個動作：用鉛筆在杯子上敲一下，在積木上敲兩下。

第四階段：強化記憶訓練階段

1、對偶訓練法

這種訓練法的做法是：同時讓兒童識記兩種相互關(guān)聯(lián)的材料，然后讓兒童根據(jù)一種材料回憶相關(guān)聯(lián)的另一種材料。

2、順序訓練法

這種訓練法的做法是：讓兒童按順序識記一些材料，然后遮住材料并逐個把材料內(nèi)容顯露出來，每顯露出一個材料，讓兒童回憶出下面緊接著的內(nèi)容。

3、插入訓練法

這種訓練法的做法是：先讓兒童識記一些材料，識記完后不馬上讓兒童回憶，而是接著讓兒童做一些其他的事情，然后再讓兒童回憶前面識記過的內(nèi)容。

4、數(shù)字訓練法

這種訓練法的目的是，通過讓兒童記憶大量的數(shù)字，達到發(fā)展記憶能力的目的。前面談到過數(shù)字是最難記憶的材料，因而也是一種最好的訓練記憶能力的材料。

5、頻度訓練法

這種訓練法的做法是：反復向兒童出示一些材料，其中有一部分材料出現(xiàn)多次，讓兒童記住這些材料出現(xiàn)的次數(shù)。

第五階段：多種能力協(xié)同訓練階段

1、找規(guī)律訓練法

找規(guī)律訓練法是一種訓練兒童發(fā)現(xiàn)事物之間的規(guī)律，并靈活運用這種規(guī)律的方法。具體做法是：讓兒童觀察一些材料，使兒童通過這些材料的前后順序關(guān)系，找出其中的規(guī)律。

2、找關(guān)系訓練法

找關(guān)系訓練法是一種通過讓兒童找出兩種事物之間的關(guān)系，訓練兒童的比較、概括和綜合能力的方法。

3、找同類訓練法

找同類訓練是一種通過讓兒童尋找一些詞之間的關(guān)系和理解它們的含義，從而達到訓練兒童抽象能力和判斷能力的方法。

4、創(chuàng)造能力訓練法

創(chuàng)造能力訓練法是通過讓兒童學習一些簡單的創(chuàng)造技法，從而提高兒童創(chuàng)造能力，培養(yǎng)兒童創(chuàng)造意識的訓練方法。

兒童思維發(fā)展的階段：

兒童思維的發(fā)展分為三個階段：動作思維階段、具體形象思維階段和抽象 邏輯思維 階段。

1、動作思維階段

桌上放著一個蘋果，寶寶矮小夠不著，這時他發(fā)現(xiàn)旁邊有凳子，于是把凳子搬過來，自己爬上去，成功地把蘋果拿到手。兒童學會借助別的東西來達到自己的目的。不到三歲的兒童以動作思維為主，思維在動作中進行。

2、具體形象思維階段

3-6歲的兒童具體形象思維占優(yōu)勢，他們?nèi)鄙倭Ⅲw感和空間感。這時，家長可在兒童拆裝玩具或積木時，幫助他們理解平面與立體的關(guān)系，和兒童玩圖片分類和比較游戲，讓兒童從具體中學會歸納和抽象，利用兒童的好奇心，經(jīng)常向他們提出各種問題，引導他們?nèi)ビ^察事物和現(xiàn)象等。

3、抽象邏輯思維能力

6-11歲是培養(yǎng)兒童抽象邏輯思維能力的關(guān)鍵時期。一只狗有4條腿，兩只狗有8條腿，三只狗有多少條腿?這種問題屬于抽象邏輯思維能力題。家長要注意讓兒童學會獨立思考，不要給兒童現(xiàn)成的答案。

讓孩子游戲就是最好的 思維訓練

每個孩子在思維發(fā)展上都有巨大的潛力，特別是在2-7歲的兒童發(fā)展的關(guān)鍵期。同時，每個孩子在思維的結(jié)構(gòu)上都會存在著強項和弱項，結(jié)構(gòu)上的差異是孩子偏科的一個原因。所以，提高思維水平和全面發(fā)展思維能力對每一個孩子都很重要。

在幼兒園階段接受過思維訓練的孩子，上小學后的學習能力更強，而游戲就是思維訓練最好的方式之一。比如玩拋球的游戲，孩子能在皮球的“一來一去”中培養(yǎng)起識別順序的能力，而他們的閱讀能力也會受到影響，如果沒有識別順序的能力，他們很難把一個 句子 順利地從左讀到右。

現(xiàn)在的家長不愿意孩子在幼兒園玩得太多，他們更關(guān)注孩子從老師那里學到了多少知識，這幾乎是全世界老師都面臨的困境。專家認為，幼兒園 教育 最重要的是讓孩子們獲得幸福的童年、該年齡應有的發(fā)展和終身發(fā)展的基礎，幼兒園游戲一方面要服務于教育目的，但更重要的還是讓兒童在游戲中得到滿足和快樂。

想要讓孩子們在游戲中獲得有益的體驗和成長，游戲背后就不能有來自外部的獎懲壓力，一旦孩子參與游戲的動機發(fā)生變化，游戲的作用也會很有限。讓孩子玩，就要引導他們參與到游戲中去，確確實實地去玩，而不能因為外在的評價或獎懲影響了游戲作用的發(fā)揮。

童年是很短暫的，讓孩子在游戲中得到思維訓練，可以讓孩子更智慧、更聰明，并讓他們擁有更輕松、更快樂的童年。

哪些方法可以提高孩子的思維能力相關(guān) 文章 ：

1. 小孩子如何培養(yǎng)思維能力的辦法

2. 能夠提升思維能力的五種辦法

3. 小學生邏輯思維能力有什么提升方法

4. 怎樣培養(yǎng)孩子的思維能力

5. 提高思維能力有什么辦法

二、繪畫能培養(yǎng)孩子的哪些能力？

1、開發(fā)智力

繪畫要求幼兒手腦并用，如手工制作，通過手的操作，鍛煉幼兒的小肌肉群，使手指和手腕協(xié)調(diào)配合，促進大腦的控制和調(diào)節(jié)能力，增強幼兒的動作靈活性和準確性，幼兒就會大膽構(gòu)思，進一步開發(fā)智力，提高幼兒的創(chuàng)造性和想象力。

2、引導創(chuàng)新

繪畫的重點應是創(chuàng)造意識的啟迪，而不是技能的傳授。因此，通過繪畫、手工操作指導幼兒如何思考遠比知識技能的傳授重要。幼兒語言表達能力較差，學畫畫要比學說話快的多，在繪畫中表達的心態(tài)和對事物的感受，要比語言還要豐富。繪畫可以直接刺激幼兒的右腦。

3、培養(yǎng)美感

幼兒對美的追求，不僅反映在對自然的評價上，也表現(xiàn)在對外界一切美的事物的熱愛上，那些美的形象景色，無不引起他們的奇思遐想。十分概括地描述了幼兒對美的追求與情感的袒露，正是由于有了美的感受，才把表現(xiàn)美的情趣的琴弦撥動起來。

擴展資料：

學習繪畫的主動性，一是指行動上的積極實踐，二是指思維上的勤于探索。二者合二為一，光說不練不行，光練不想也不行。常說某人學習很主動、作品很有想法，就有這意思。即使是初學繪畫，也不能純客觀地再現(xiàn)，一定要加入自己的主觀感受、理性理解和主觀處理。

以通過學習素描來感受生活、認識藝術(shù)。要用自己的大腦來思考，要用自己的眼睛來看世界。主動性是一種學習狀態(tài)，一種會自覺尋求各種方式獲得知識、能力的方法。

要珍惜利用書店、圖書館、網(wǎng)絡、美術(shù)館、博物館等學習資源，不要太依賴你的教師，要能積極自修，勤于動腦，放眼世界，要會主動地對各種信息進行知識分類、歸納、批判、取舍。在多元中不迷失自己，在前進中不斷學習。

把握形體、表現(xiàn)體積感和空間感，是基礎繪畫另外一個重要因素，不但要明確物體的形狀、比例、大小，同時還要克服平面描繪，對造型要有最基本的理解和掌握。沒有體積空間意識，就不能養(yǎng)成對體積空間的觀察習慣，更不能表現(xiàn)好空間關(guān)系。

參考資料：百度百科-幼兒美術(shù)

三、幼兒培養(yǎng)的五種能力

幼兒培養(yǎng)的五種能力有身體協(xié)調(diào)能力、自理能力、社交能力、邏輯思維能力和創(chuàng)造力。

1、身體協(xié)調(diào)能力。包括大運動的平衡能力以及四肢精細運動的掌控能力。定期進行體育活動是提高孩子身體協(xié)調(diào)能力的最佳方法。

2、自理能力。讓孩子真正地走向獨立，可以從培養(yǎng)孩子的基本生活能力開始。比如從幫孩子洗臉、穿衣服，逐步過渡到讓孩子自己洗臉、穿衣服，從幫孩子收拾東西逐步過渡到讓孩子自己收拾東西等等。

3、社交能力。包括語言表達能力以及與人相處的能力，只有學會如何與他人相處，才可以很快適應新的學校生活。

4、邏輯思維能力。通過生活中的點點滴滴，讓寶寶對形狀，大小，數(shù)量等有一個大致的概念，建立空間感，培養(yǎng)寶寶的邏輯思維能力。

5、創(chuàng)造力?？梢酝ㄟ^具有創(chuàng)造性的游戲、手工、繪畫、編故事等培養(yǎng)其創(chuàng)造力，讓孩子多參加各種手工的實踐操作，使兒童看到自己的成果，體會到樂趣，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維的積極性。

孩子邏輯思維能力強的表征

1、超強專注力

如果一個人的注意力比較分散，就會分散認知力，如果邏輯思維能力不能統(tǒng)攝分散的信息，人類就無法記憶，所以專注力與邏輯思維能力是相輔相成的！

2、喜歡將物品進行分類擺放

家長可能會發(fā)現(xiàn)自己的孩子在擺放東西的時候有一定的規(guī)律，比如說，孩子在收納自己的玩具時，習慣按照顏色、大小或者是其他規(guī)律，對玩具進行分類收納。這是一種很好的表現(xiàn)，說明孩子有一定的邏輯性，有意識地將自己的身邊的物品整理得更有邏輯和規(guī)律可循。

3、喜歡提一些奇怪的問題

“小狗睡著了會不會做夢？”、“為什么人不能夠像小魚一樣在水底自由游動？”家長很多時候都對孩子的所提的問題回答不上來，但這時候千萬不要去阻止孩子提出問題。提出問題說明孩子對生活中一些事物有著強烈的好奇心和探知欲。好奇是孩子主動思考的最強推動力。

四、4-5幼兒的思維萌芽以什么為主？

前陣子去朋友家，看到她在家里教4歲女兒數(shù)數(shù)，朋友問她：“1+1等于幾？”，孩子愣了半天，說：“11=11”。朋友重復問了幾次，得到的依然是同一個答案。朋友生氣的和我說：“學數(shù)學太重要了，鄰居家的小孩都會100以內(nèi)的加減法了，這可咋辦，早早就輸在了起跑線，以后上學肯定要落后了！”

數(shù)學的重要性當然不言而喻，美國芝加哥一項研究發(fā)現(xiàn)，3歲左右孩子的思維開始發(fā)展，進入“思維黃金期”，更早地對孩子進行數(shù)理思維的培養(yǎng)，孩子的學習能力會更強，其他綜合能力也會明顯高于同齡人。但是，數(shù)學啟蒙除了教數(shù)數(shù)，就沒有別的辦法嗎？

“中國數(shù)學之神”周建新說：“教孩子從1數(shù)到100，并不代表孩子就學會了數(shù)字?！崩碚撋蟻碚f，數(shù)字可以拆解為唱數(shù)、點數(shù)、計數(shù)、認數(shù)、寫數(shù)等，教孩子開口數(shù)到100，僅僅只是“唱數(shù)”，對孩子來說，他說出來的“1，2，3，4……”和“甲乙丙丁……”沒有本質(zhì)區(qū)別。

這是因為孩子在這個階段學數(shù)學是用“圖片式思維”來思考的，要想正確的給孩子做好數(shù)學啟蒙，首先家長要知道，“圖片式思維”是什么。

01.“圖片式思維”是什么？

圖片式思維是指3~6歲這個階段，孩子的認知水平還無法理解加減法的抽象意義，這個年齡段兒童的思維主要依賴具體的形象符號，只能通過固有圖形做出最基本的判斷。

比如對2+3=5的計算，幼兒在計算的時候并非對抽象數(shù)字進行加總，而是依靠頭腦中再現(xiàn)的事物表象，如兩個蘋果加上三個蘋果后得到的結(jié)果。

此階段孩子的的智力只限于感知運動，即通過感知運動圖式和外界發(fā)生相互作用，智力的進步體現(xiàn)在從反射行為向信號功能過渡。

簡單的講，就是說小朋友這會兒只能靠感覺和運動來認識周圍世界，沒見過沒摸過的東西，他們根本不懂，更別說具體的運算了。

02.在幼兒階段進行數(shù)學抽象知識的灌輸會產(chǎn)生什么危害？

有一個孩子2歲就能熟練數(shù)數(shù)，幼兒園就可以做100以內(nèi)加減法，但是到了小學3年級，數(shù)學成績卻直線下降，越學越吃力。

為什么？

道理很簡單，會念1到100的孩子，也許只是背得很溜，卻不會實際運用；同樣，那些會加減法的孩子，可能也只是會按照規(guī)則解題，但是運算背后的邏輯是什么？孩子不一定清楚。

父母如果對這個階段的孩子灌輸過多數(shù)學的抽象知識，其實都會事倍功半，有時候還會起到拔苗助長的效果。

一般來說，3歲以前的孩子，會對數(shù)量有籠統(tǒng)的感知，他們可以區(qū)分出多和少；3~6歲的孩子，在進行點數(shù)之后，可以說出物體的總數(shù)，并可以按照要求取出相應數(shù)量的物體；6歲以后的孩子，才能夠明白數(shù)量不會因為物體的變化而變化，這個時候數(shù)的“守恒”概念才正式形成。

心理研究證明，只有當孩子到了6歲之后，才能夠脫離實物的支持進行小范圍內(nèi)的加減運算。

數(shù)學可絕不是簡單的計算，數(shù)學最重要的是思維，很多家長看數(shù)學的時候只有分數(shù)，但其實，數(shù)學是一門關(guān)于思維過程的學問。”

很多孩子身上的問題，看似和數(shù)學無關(guān)，其實都是數(shù)學沒學好：

做事沒條理，眉毛胡子一把抓——數(shù)學中的分類思維欠缺

方向感差，不分左右，經(jīng)常穿錯衣服鞋子——空間思維差

拖拉磨蹭沒有時間觀念——排序、邏輯思維混亂

想到這個忘了那個，總是粗心大意——缺乏觀察力和邏輯縝密性

具備了數(shù)學思維的人，更有條理、有邏輯、會分析，會解決問題、能舉一反三，學習自然不會差；而如果不注重對孩子思維鍛煉，急于求成，很容易就走進學數(shù)學的誤區(qū)，還讓孩子喪失了學數(shù)學的興趣。

科學的數(shù)學啟蒙教育方式，應該根據(jù)兒童的認知水平，用具體形象如數(shù)指頭、畫圖畫的方式，向孩子適當傳授一些基礎數(shù)學知識。

那么，家長如何做才能正確的對孩子進行數(shù)學啟蒙呢？其實，在孩子平時的游戲中就可以做到。

03.如何在游戲中學會數(shù)學啟蒙

即使在學齡前，數(shù)學也不只是1、2、3、4、5、6、7、8、9、10這點事兒，那么幼兒園范圍內(nèi)的數(shù)學內(nèi)容及大致水平是怎么樣的呢？

《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》針對學前教育的工作指南，里面分健康、語言、社會、科學和藝術(shù)五大領(lǐng)域來描述幼兒的學習與發(fā)展。數(shù)學屬于科學領(lǐng)域，又細分為三條：

目標1 初步感知生活中數(shù)學的有用和有趣

目標2 感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系

目標3 感知形狀與空間關(guān)系

從上面的三張表可以看出，對數(shù)學的認知不僅僅指數(shù)的概念，還包括形狀、高矮、空間、長短、大小、厚薄等關(guān)于“量”的概念。

其實這些并不復雜，在平常游戲中就可以很自然的教給孩子。

那么，如何在游戲中對孩子進行數(shù)學啟蒙呢？一共分為四個部分，我們先來看第一部分：

一、數(shù)學啟蒙——數(shù)字和運算

這是0～6歲孩子逐漸獲得的關(guān)于數(shù)的各種能力：

●知道數(shù)字

●知道數(shù)字的固定順序

●能目測數(shù)量

●能通過一一對應來比較多少

●能一一點數(shù)并掌握基數(shù)原則

●認識數(shù)字符號

●會書寫數(shù)字

●能做簡單的加減計算

接下來說說每個年齡段可以做的數(shù)學啟蒙：

①0～2歲

這個年齡段的寶寶，語言表達還不流暢，不要著急給他們文字符號，此時他們最需要的是聽和說，以及各個感覺通道的探索輸入。

所以，請父母盡情地“嘮叨”，哪怕孩子一點都聽不懂也沒關(guān)系，父母要隨時把看到的、聽到的對孩子說，孩子最初的詞匯儲存量就是從父母那里獲取的。

比如，家長可以這樣做：

吃輔食時，邊吃邊數(shù)：

1（口）、2（口）、3（口）……

帶寶寶走樓梯時，邊走邊說：

1（層）、2（層）、3（層）……

帶寶寶在廚房時，邊做邊數(shù)：1（個）、2（個）、3（個）……

和寶寶一起收拾玩具時，邊玩邊數(shù)：

1（個）、2（個）、3（個）……

生活中包含數(shù)的場景幾乎無處不在，只要我們稍加留意就能發(fā)掘出來。

寶寶不會說話也沒關(guān)系，你就“嘮叨”給他聽，寶寶聽著聽著就琢磨出來了：

1后面是2，2后面是3，3后面是4……這個順序永遠不會變；2塊餅干比1塊餅干多；念到20比念到10花的時間要長一點兒。

這些都是數(shù)概念的啟蒙，無須書本，只需我們張開嘴巴。這就是所謂的“唱數(shù)”階段。

②2～4歲

當孩子可以自己說出數(shù)字，并可以流暢的數(shù)到20之后，生活中可以進行數(shù)學啟蒙的活動就更多了。

比如，家長可以這樣做：

吃飯的時候，讓寶寶當一個小幫手，去拿2個勺子，數(shù)數(shù)有幾個人用餐；

玩積木時，請寶寶幫忙找1個圓形、3個長方形、2個三角形，問寶寶沙發(fā)是由幾片積木組成的，加起來一共有多少；

到超市買小件物品時，請寶寶幫忙找出3個硬幣，數(shù)數(shù)零錢有多少，幫忙拿2盒口香糖，問一共買了多少樣......

上述的數(shù)字游戲，家長可以根據(jù)孩子能力的強弱增加復雜度，在游戲中孩子既可以玩，又進行了數(shù)學啟蒙，真是一舉兩得。

③3～6歲

通過以上的日常練習，孩子的一一對應點數(shù)能力和基數(shù)原則就基本形成了。

如何理解基數(shù)原則呢，舉例來說就是孩子可以理解這樣一個規(guī)則：當進行一一點數(shù)之后，最后得到的數(shù)字是5，就代表著一共有5個，最后的數(shù)字是8，就代表著一共有8個。

當孩子能認識數(shù)字并掌握基數(shù)原則之后，生活中可以玩的項目就更多了。

給家人打電話時，請孩子幫忙撥電話號碼；坐電梯時，請孩子幫忙按樓層，看看到幾樓了；一起讀書時，請孩子幫忙翻找頁碼，看目錄讀頁碼；一起吃生日蛋糕時，請孩子把蛋糕切成若干份，并給每個人分一份……

總之，一切有數(shù)字符號出現(xiàn)的地方，都可以給孩子進行數(shù)學啟蒙。

數(shù)學源于生活，也服務于生活，充滿樂趣的活動最能激發(fā)孩子對數(shù)學的興趣。

二、數(shù)學啟蒙——幾何和空間感

學齡前小朋友的幾何和空間感包含以下四個方面：

1. 對外形輪廓的認知

可以自己識別出圓形、方形、橢圓、三角等平面圖形；圓球、長方體、立方體等立體物體，以及生活中的各種輪廓線條。掌握這些認知，家長就可以和孩子進行有關(guān)“輪廓”的游戲訓練了。

以下是關(guān)于輪廓進行的游戲訓練：

形狀配對游戲（2～4歲）

自制形狀卡片，正面朝下，猜猜哪張卡片和自己手中的相同。

找東西游戲（2～6歲）

家長可以要求寶寶找出家中“三角形”、“正方形”、“圓形”的物體。

玩拓?。?～6歲）

拿樂高拓印、蔬菜拓印、磁力片拓印。

2. 對空間方位的認知

首先要能夠自己分辨出上下、左右、前后、里外，然后再從他人的視角來分辨出這些位置的關(guān)系。

可以通過以下游戲來幫助孩子建立空間方位的認知：

蒙眼拿物品（3～6歲）

家長要把眼睛蒙起來，然后讓孩子當指揮官，比如：在你的左邊去拿一個皮球，在你的后面拿一本書等等，這種游戲可以讓孩子體會方位詞的實際應用。

小小攝影師（2～6歲）

找一些熟悉的物品，讓寶寶上下前后左右拍照，體會不同方位的視角差異。

畫地圖（4～6歲）

找一條生活中寶寶經(jīng)常走的路線，請寶寶畫出來，并標出沿途的建筑物或其他熟悉的物品。也可以由爸爸媽媽畫線路圖，請寶寶猜猜是哪一條路。

3. 對形狀的轉(zhuǎn)換

可以創(chuàng)造出對稱的形狀（比如搭積木），還可以通過旋轉(zhuǎn)、放大、縮小、平移等操作，對形狀進行轉(zhuǎn)換?？梢赃M行形狀轉(zhuǎn)換的游戲有：

玩對稱（3～6歲）

孩子一般會有自發(fā)的對稱行為，比如拼對稱的圖案，畫對稱的圖，喜歡對稱的東西。爸爸媽媽可以借此和寶寶玩對稱游戲，比如畫出和他作品對稱的畫，拼出和他作品對稱的圖案。

形狀找同伴（2～6歲）

找一些生活中的物品，每件物品都從兩個角度拍照，然后打印出來，和寶寶一起找相同的物品，考驗寶寶對物品不同方位下不同形態(tài)的辨識能力。

玩“變形”（3～6歲）

可以通過變形玩具來引導孩子：“把這個汽車變形成人，它又是什么形狀呢？和之前有什么區(qū)別嗎？” 讓孩子明白，形狀的轉(zhuǎn)換可以自己進行操作。

4.空間推理

能在頭腦中操作物體進而做出一些判斷，比如在頭腦中判斷讀書角里能不能放進喜歡的小沙發(fā)，某片拼圖轉(zhuǎn)一下方向后能不能拼起來，等等。

收拾玩具/抽屜/書柜（2～6歲）

媽媽可以這樣引導寶寶：“這個方盒子能裝下這些積木嗎？這個柜子能裝下這些毛絨玩具嗎？這個筆筒能放下20支筆嗎？”孩子在操作中逐漸感知物體的三維大小也便有了對空間的預見推理能力。

玩“假裝類”游戲（2～6歲）

玩“假裝類”游戲需要道具，可以把家中的各種玩具、人偶、汽車、可以用到的家具，都可以用來對空間進行合理布置。這個過程家長要讓孩子自己動手，可以培養(yǎng)孩子空間推理能力的發(fā)展。

看了這么多的游戲，是不是有點眼花繚亂了？不過，家長們可以認真想一下，這其中有一個訣竅，那就是空間感的建立，需要孩子多動手，在生活中要付諸實踐，僅憑空想是行不通的。

三、數(shù)學啟蒙——測量

測量，看起來比空間感容易得多，但測量就是給寶寶一把尺子一桿秤嗎？不！除非寶寶主動跟你要，先不要主動給。

為什么要這么說呢？讓我們先來看個故事。故事的名字叫《甘蔗有多高》。這個故事講述了臺灣“愛彌兒”幼兒園里的孩子們是如何對甘蔗產(chǎn)生興趣，然后種甘蔗、觀察甘蔗生長、測量甘蔗高度變化的故事。甘蔗苗一天天長高，怎樣才能知道它有多高了呢？小朋友經(jīng)歷了下面這樣的探索過程。

①用身體來測量

小朋友們張開自己的小手和甘蔗苗比一比就可以知道甘蔗苗有多高了。在生活中也可以用這種方法，用孩子的手進行測量，或者用步數(shù)進行測量都是可以的。

②借助外物來測量

也許有的小朋友會說了，用手指頭去測量會有會變來變?nèi)サ?，這樣不準確呀。于是孩子們想到了用一些固定的物體去測量，比如樹枝毛線線條等。

《甘蔗有多高》不僅僅是關(guān)于測量的故事，更是一個如何解決問題的故事。

孩子的思維發(fā)展有兩大區(qū)域：一是概念形成，二才是解決問題。家長要先教會孩子解決問題的方法，當孩子可以從簡單的方法出發(fā)，并且不斷的進行自我摸索嘗試之后，再去驗證自己的想法，這個過程孩子獲得的不僅僅是知識的本身，更重要的是思維能力的發(fā)展。孩子解決問題的能力得到了提升，這個才是最重要的。

當孩子處于幼兒時期，家長要讓孩子有機會啟動全身的器官，用最簡單的科學方法，去探索測量的奧秘，這也正是，他們?nèi)ジ兄@個世界最直接最快速的方法，也是提高問題解決能力的重要途徑。

四、數(shù)學啟蒙——規(guī)律和數(shù)據(jù)分析

數(shù)學啟蒙的規(guī)律包括以下幾點：

●發(fā)現(xiàn)規(guī)律：包括識別判斷出規(guī)律的核心單元，并重復規(guī)律。規(guī)律有視覺的、聽覺的和運動的。

●描述變化：用語言來描述事物變化前和變化后的狀態(tài)。

數(shù)學啟蒙的數(shù)據(jù)分析包括以下幾點。

●分類或組織：包括資料的收集和分類，例如調(diào)查收集班上每個小朋友最喜歡吃的食物。

●表征：指用曲線圖或其他方式記錄和展示數(shù)據(jù)，例如幾種食物分別有多少小朋友喜歡。

●運用信息：包括提問，決定需要什么資料，并通過解釋收集的資料來回答問題，例如我們選擇采購哪三種食物。

關(guān)于規(guī)律，我們可能一下子想到了1、3、5、7、9、11……不過，對學齡前小朋友來說，以圖形方式呈現(xiàn)的規(guī)律更容易被他們所理解，比如下圖中的“節(jié)拍”和按顏色序列。

日常生活中的規(guī)律更多，例如星期：星期一～星期日，不斷循環(huán)往復；月份：一月～十二月，每年循環(huán)往復；季節(jié)：春、夏、秋、冬，每年循環(huán)往復；寶寶作息：早晨起床、早餐、運動、午餐、午覺、讀書、晚餐、游戲、晚上睡覺，每天循環(huán)往復；生長：每過一年大一歲，身高會比去年高一些……

對于0～6歲的寶寶來說，比起抽象的規(guī)律，日常生活中的這些規(guī)律更觸手可及，更能讓他們理解規(guī)律的意義。我們應該依托這些生活日常來帶著寶寶感知、熟悉規(guī)律，比如家長可以和寶寶一起做每日作息貼紙，讓他能更直觀地感受到每一天的相同之處（規(guī)律），每一周的異同，帶他們?nèi)ス珗@或戶外感受四季輪回。

數(shù)學啟蒙并不是教孩子進行加減的運算，而是在平常的生活中，多方位帶孩子去解讀數(shù)學，真正的數(shù)學啟蒙應該是慢慢灌輸、水到渠成的事，這樣孩子才能在生活中產(chǎn)生對數(shù)學的興趣，為以后的學習打好基礎。你家孩子的數(shù)學啟蒙，你做對了嗎？

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