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名師工作室的成員屬于名師嗎（名師工作室的成員屬于名師嗎為什么）

發(fā)布時間：2023-03-05 06:22:52 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 603 問大家

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于名師工作室的成員屬于名師嗎的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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文章目錄列表:

1、學(xué)科帶頭人工作室和名師工作室的區(qū)別
2、江蘇省名師工作室成員有意義嗎
3、名師工作室是干什么的
4、名師工作室的作用和意義有哪些？

名師工作室的成員屬于名師嗎（名師工作室的成員屬于名師嗎為什么）

一、學(xué)科帶頭人工作室和名師工作室的區(qū)別

這就是兩個等級了。

學(xué)科帶頭人就是說，這個人在某一個學(xué)科內(nèi)是佼佼者，領(lǐng)軍人物

而名師工作室一般是由幾個人組成的。

全才。

希望我的回答對你有所幫助。

二、江蘇省名師工作室成員有意義嗎

江蘇省名師工作室成員有意義

名師工作室成員工作職責(zé)

1．工作室成員要樹立良好的師德形象，虛心向名師請教、學(xué)習(xí)，在名師的引導(dǎo)下與工作室其他成員合作交流，共同成長，在文化研究上取得進(jìn)步的同時爭取成為學(xué)校的骨干教師。

2．嚴(yán)格遵守名師工作室各項管理制度；制定個人成長發(fā)展規(guī)劃；工作室成員按個人發(fā)展計劃進(jìn)度執(zhí)行，做好自身課題的研修記錄，提交階段性成果總結(jié)，及時將成果上傳工作室網(wǎng)頁。

3．在名師的引領(lǐng)下，不斷改進(jìn)提高學(xué)科教育教學(xué)水平，總結(jié)教育教學(xué)方法、經(jīng)驗，保障教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)自我成長，爭做學(xué)科教學(xué)的示范者。工作室成員每學(xué)年要在學(xué)校承擔(dān)至少1節(jié)系級以上的公開課。

4．工作室成員要積極參與各類培訓(xùn)活動，經(jīng)常參與聽課、評課，并做好記錄，通過教學(xué)實踐，深入了解學(xué)校教師文化、教學(xué)文化和學(xué)生文化的基本特點(diǎn)。

5．工作室成員要不斷鉆研教育教學(xué)理論和文化建設(shè)的書籍。每學(xué)期每位成員要提交2篇以上較高質(zhì)量的結(jié)合工作室工作的讀書筆記或反思體會。

6．堅持參與產(chǎn)學(xué)研，工作室成員要積極申報和參與校級以上課題，積極參加各類教學(xué)比賽和職教論壇，指導(dǎo)學(xué)生參加文明風(fēng)采大賽等比賽，努力取得好成績。

7．積極申報學(xué)校校本教材、精品課程的開發(fā)和授課，每學(xué)年承擔(dān)校級以上各類教師培訓(xùn)講座不少于1次，將自己的成果通過講座或培訓(xùn)方式與學(xué)校其他老師交流學(xué)習(xí)，達(dá)到工作室的輻射效用。

8．積極參加工作室組織的各項活動，無特殊情況不得請假；接受主持人的檢查評估，及時匯報工作動態(tài)，按期完成個人制定的成長目標(biāo)，主動承擔(dān)工作室各項工作任務(wù)。

9．完成領(lǐng)銜名師交辦的其他任務(wù)。

三、名師工作室是干什么的

隆冬季節(jié)的凜冽朔風(fēng)吹不散工作室團(tuán)隊一顆顆火熱的心。為堅韌地尋找語文的理想，尋找屬于自己的精神坐標(biāo)，執(zhí)著地蹣跚行走在這個速寫、快趕的時代，12月6日下午，朔城區(qū)名師工作室的團(tuán)隊成員們聚集在朔城區(qū)教科研中心，開展了單元整體教學(xué)微課題研究中單元主題和內(nèi)容解讀的分享展示活動。

不識廬山真面目，只緣身在此山中。本期活動主持人杜海鳳老師就單元整體教學(xué)做了進(jìn)一步的闡釋：語文學(xué)科“大單元”整體教學(xué)，跳出單篇課文學(xué)課文，跳出單本教材用教材，立足于課程整體理念和思維，基于學(xué)科素養(yǎng)，突破現(xiàn)有教材，以相關(guān)的學(xué)習(xí)活動為主線，以整體的目標(biāo)任務(wù)為驅(qū)動，將教材單元轉(zhuǎn)化為活動單元，圍繞單元主題來開展以促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的整體設(shè)計，系統(tǒng)整體規(guī)劃單元內(nèi)容與主題、單元目標(biāo)與評價設(shè)計。

橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。在系統(tǒng)整體規(guī)劃單元內(nèi)容與主題過程中，工作室五個微課題研究小組分別從不同的角度、按照不同內(nèi)容的單元，把一周來的研究成果進(jìn)行了集中分享和展示。在解讀單元內(nèi)容和主題的過程中，他們本著“大單元”教學(xué)整體觀的教學(xué)思想，結(jié)合單元導(dǎo)讀，圍繞語文要素，縱向、橫向深入分析內(nèi)容及學(xué)情，精準(zhǔn)確定單元學(xué)習(xí)主題。在濃厚的研討氛圍中，大家不斷地碰撞思想，摩擦火花，交流經(jīng)驗，尋求最優(yōu)解，共同求進(jìn)步。

田步升老師展示了一年級下冊識字單元的主題和內(nèi)容解讀

王慧花老師展示了三年級上冊閱讀策略單元的主題和內(nèi)容解讀

丁秀榮老師展示了四年級上冊神話文體單元的主題和內(nèi)容解讀

張曉蘭老師展示了五年級上冊習(xí)作單元的主題和內(nèi)容解讀

康興龍老師展示了六年級上冊小說文體單元的主題和內(nèi)容解讀

宜未雨而綢繆，毋臨渴而掘井。為了將微課題研究扎實、深入地推進(jìn)，讓單元整體教學(xué)環(huán)節(jié)中的課堂實施過程更具有實效性，甄銳玲老師給全體學(xué)員提前做了《如何有效觀課議課》的指導(dǎo)性講座。她強(qiáng)調(diào)：“觀課議課要立足課堂，超越課堂，走進(jìn)學(xué)生，尊重教師；觀課議課的目的不是評價老師課上得如何，而是搭建平臺，互相交流學(xué)習(xí)、共同提高。”甄老師的講座給大家指明了方向，拓寬了思路。

一分耕耘，一份收獲。工作室以課題推動教師發(fā)展，以科研提升教師素養(yǎng)，以研究形成教師風(fēng)格，讓每一位教師在反思、實踐、再反思的課題研究過程中不斷向下扎根，向上生長。

四、名師工作室的作用和意義有哪些？

為了解決學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的諸多難題并集合教師力量培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生。

名師工作室網(wǎng)是一家名師工作室門戶網(wǎng)，專注于收錄和整理國內(nèi)的名師工作室，定位為名師工作室的黃頁網(wǎng)，收錄全球范圍內(nèi)的名師工作室是本網(wǎng)的長期目標(biāo)。

名師工作室的作用，發(fā)揮名師的示范、輻射、指導(dǎo)、引領(lǐng)成員專業(yè)發(fā)展作用，促進(jìn)專業(yè)師資隊伍建設(shè)。名師工作室將以教師專業(yè)能力建設(shè)為核心，以中青年骨干教師培養(yǎng)培訓(xùn)為重點(diǎn)，整合資源、高端引領(lǐng)、團(tuán)隊培養(yǎng)、整體提升。

名師工作室的成員屬于名師嗎（名師工作室的成員屬于名師嗎為什么）