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名班主任工作室理念一句話（名班主任工作室意義）

發(fā)布時間：2023-03-30 20:05:41 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 138 當(dāng)前文章關(guān)鍵詞排名出租

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文章目錄列表:

1、用一句話總結(jié)班主任帶班理念
2、優(yōu)秀班主任的班級管理理念
3、班主任的工作理念
4、青島市普通中小學(xué)王金芳名班主任工作室成員風(fēng)采

名班主任工作室理念一句話（名班主任工作室意義）

一、用一句話總結(jié)班主任帶班理念

談班主任的五種帶班風(fēng)格

在每一所中學(xué)里，班主任工作都要受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。學(xué)校各個班級帶好了，學(xué)校隊伍就會很齊整，各項工作都能走在前面。怎樣做好班主任。也是老生常談，各有各的看法。班主任工作確實紛繁復(fù)雜，責(zé)任重大。為了做好班主任工作，歷年來，所有的班主任都使出了渾身解數(shù)，真可謂“八仙過海，各顯其能”，形成了不同的帶班風(fēng)格。歸納起來，班主任帶班主要有以下五種風(fēng)格：

第一種風(fēng)格，叫做“憑個人好惡管理班級”，即“藝術(shù)家式”帶班。藝術(shù)家比較隨心所欲、率性而為，班主任也便是這種氣質(zhì)。教師心里高興，學(xué)生做什么都是好的，教師心里不高興，就把氣往學(xué)生身上發(fā)，多年的陳芝麻爛谷子都翻出來。工作積極性上來了，班級工作十分認真，工作積極性沒有了，便百事不管，任爾東南西北風(fēng)。喜歡哪個學(xué)生，不喜歡哪個學(xué)生，全憑個人好惡，并且喜怒形于色，毫不掩藏，藏也藏不住。這樣的班主任治理班級，有可能一段時間情緒很好，班級治理的不錯，但是人生不如意事總比如意事多，時間長了，這個班級的工作會陷入混亂。一部分對班級管理沒有任何經(jīng)驗倉促上馬的教師也屬此列，班級管理沒有思路，沒有規(guī)劃，腦子里面空白一片，一切都是騎驢看樣本——走著瞧。

第二種風(fēng)格，叫做“大事小事一把抓”，即“全面抓”帶班。班主任工作的確繁瑣，但是這種類型的班主任能夠在這種繁瑣中體會到樂趣，他樂于處理這些繁瑣的事，并且把它當(dāng)成班主任工作的全部。比較典型的又有兩種風(fēng)格，一種稱之為“嚴(yán)”，學(xué)生見了，怕死；一種稱之為“煩”，學(xué)生見了，煩死。有嚴(yán)到極致的老師號稱任何學(xué)生到他這里“一熨斗燙平”，學(xué)生的棱角、個性全部抹殺。而那種煩到極致的老師可以把學(xué)生叫到辦公室里教育，他說學(xué)生聽，說一兩個鐘頭話不帶重樣的，學(xué)生沒有辦法，只好繳械投降。這種管理以班級不出事為目標(biāo)，雖然從結(jié)果上來看暫時不會出什么大事，但是問題并不是被解決了，而是被掩蓋了。一旦換了一個班主任，學(xué)生發(fā)覺新班主任不如前面那個嚴(yán)或者煩，問題便會鋪天蓋地地涌現(xiàn)出來。

第三種風(fēng)格，叫做“老師學(xué)生平起平坐”，即“朋友式”帶班。一些年輕的班主任往往會采用這種方式。他很尊重學(xué)生，注重發(fā)揚學(xué)生的個性，學(xué)生的缺點他不會直接批評，而是用鼓勵的口吻指出來。他和學(xué)生的距離很近，師生關(guān)系可以很融洽，學(xué)生甚至可以親昵地稱呼教師的綽號。學(xué)生愿意跟他交心，有些話對其他人包括家長都不講，但是有可能會對這個老師講，師生都把自己真實的一面向?qū)Ψ秸宫F(xiàn)出來。（班主任

）需要說明的是，相當(dāng)多的不做班主任的年輕教師和學(xué)生也是這種關(guān)系。但是，這種班主任管理方式通常都是以失敗而告終，原因是學(xué)生常常為別的教師所不容，或者為校紀(jì)校規(guī)所不容。班主任的愿望很美好，但是往往對真實世界的殘酷性認識不足，到頭來自己也會受到傷害，遭受痛苦。最終發(fā)現(xiàn)，他對學(xué)生的影響力幾近于零，對自己也產(chǎn)生懷疑。

第四種風(fēng)格，叫做“放手讓學(xué)生自主管理”，即“輔導(dǎo)員式”帶班。大學(xué)里面每一個班級通常都會配備一個輔導(dǎo)員，但是絕大多數(shù)的輔導(dǎo)員對學(xué)生的管理都很寬泛的，基本上以學(xué)生自主管理為主。許多重點中學(xué)的班主任也是這種方式，倒不是他的班主任理念有多先進，而是學(xué)生素質(zhì)太高了，能力太強了，教師也想偷偷懶，因此干脆把班級大小事務(wù)都交給班委處理了。教師偷懶成功，學(xué)生干部的能力也得到了鍛煉。另一種情況是，班主任還有其他事務(wù)，無暇管理學(xué)生，迫不得已，只能大力培養(yǎng)班干部。在一些地方，讓學(xué)生自主管理，班主任實際上放任自流，導(dǎo)致的結(jié)果很可能是，學(xué)生管理不好學(xué)生，班級一盤散沙，群龍無首，缺乏凝聚力，最終亂成一鍋粥。

第五種風(fēng)格，叫做“教師帶領(lǐng)學(xué)生共同奮斗”，即“領(lǐng)導(dǎo)式”帶班。領(lǐng)導(dǎo)式的班主任不是班級的局外人，而是班級的一名重要成員。師生為了同一個目標(biāo)，共同奮斗，教師參與整個奮斗的過程。在此過程中，學(xué)生的潛能和特長都得到了發(fā)揮，而教師作為領(lǐng)導(dǎo)者，其作用不可或缺。他講民主，平等待人，善于吸取學(xué)生的建議，他充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，為班級的發(fā)展指明方向。他需要懂得民主教育的真諦，他能夠巧妙地區(qū)分教師角色與學(xué)生角色的不同，教師不是權(quán)威，與學(xué)生關(guān)系融洽卻受到學(xué)生尊重；學(xué)生思維活躍，能自由發(fā)表觀點但是更懂得尊重別人的意見；教師受學(xué)生愛戴，但學(xué)生有判斷能力而不是對教師個人崇拜。

以上五種帶班風(fēng)格，各有各的特點，各有各的利弊。第一種容易操作，效果最差；第二種辛辛苦苦，難以堅持；第三種愿望可嘉，一盤散沙；第四種輕松自在，容易失控；第五種共同奮斗，容易成功。所以我認為，應(yīng)該提倡第五種帶班風(fēng)格，同時吸收第二種、第三種、第四種帶班風(fēng)格里面的優(yōu)點，至于第一種帶班風(fēng)格，還是應(yīng)該緩行。

要真正做好一個班主任，就是應(yīng)該去帶領(lǐng)學(xué)生一起去奮斗，充分調(diào)動學(xué)生們自身的潛能，去攻取學(xué)業(yè)上的一個一個碉堡，把學(xué)生們培養(yǎng)成不同個性、不同愛好、不同專業(yè)、不同層次的將來對祖國有用的人才。

二、優(yōu)秀班主任的班級管理理念

班主任班級管理理念

沒有鮮花的姹紫嫣紅，沒有露珠的璀璨晶瑩，沒有清泉的悅耳叮咚；有的只是苦樂參半的平淡，有的只是披星戴月的從容，有的只是嘔心瀝血的經(jīng)營，這便是班主任的工作。

———題記

一、以身作則，為人師表

俗話說：“身教重于言教?！痹谄綍r與學(xué)生相處的時時刻刻，我都嚴(yán)格要求自己，做到“要學(xué)生做到的，老師先要做到”。比如，要求學(xué)生做到講究衛(wèi)生，不隨便丟紙屑雜物，在平時，我總是把紙屑雜物丟到垃圾箱里。

二、熱愛學(xué)生 ,尊重學(xué)生

“愛就是教育”，教師對學(xué)生的愛和理解，可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷，可以溝通師生之間的感情。

二、加強思想品德的教育

對學(xué)生進行思想品德教育，使他們的身心得到全面健康的發(fā)展。除了學(xué)習(xí)，我想更為重要的是教會他們認識世界，明辨是非，學(xué)習(xí)怎樣做人。

三、加強班級管理，培養(yǎng)學(xué)生能力。

日常的班級管理中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓學(xué)生成為班級管理的主人，也同時在這樣的過程中培養(yǎng)他們的能力。

4、對每一個學(xué)生都一視同仁

對優(yōu)等生的培育，對中等生的促進，對后進生給予的關(guān)懷，在一視同仁之下，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點，彼此共同進步，共同努力。

5、不放棄任何一個后進生

如：我班學(xué)生白永紅剛在我接手四(2）班時，自由散漫，上課說話搗亂，不按時完成作業(yè)。對于這樣一個學(xué)生，我沒有急于批評，而是進行多方面觀察，與他交談。為了能使他轉(zhuǎn)變，我經(jīng)常督促他寫作業(yè)，做練習(xí)，及時修改作業(yè)的錯題，在反復(fù)的教導(dǎo)和輔導(dǎo)下，他開始變了，變得學(xué)習(xí)比以前用功了，有禮貌，懂事了，勞動也比以前積極了。語文成績比以前提高了30分左右。

后進生意志薄弱，自控力差，行為極易反復(fù)無常，所以做后進生的思想工作不是通過一次談心，他們就能徹底改好。遇到后進生不良行為出現(xiàn)反復(fù)，以耐心去客觀分析不良行為反復(fù)出現(xiàn)的原因，及時發(fā)現(xiàn)、及時抓住、及時誘導(dǎo)，做到防微杜漸。

6、讓班級成為學(xué)生健康成長的樂園

充分調(diào)動學(xué)生的積極性，充實學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，豐富學(xué)生的精神世界。通過學(xué)做禮儀操、校運會、詩歌朗誦和班級文明評比等活動，使學(xué)生才能得到了展示，交往的品質(zhì)、能力得到了提高，積極進取，團結(jié)協(xié)作、頑強拼搏的精神得到了培養(yǎng)，這樣，學(xué)生喜歡班級，熱愛班級，班級成了他們健康成長的樂園。

三、班主任的工作理念

我認為班主任的工作人員就是要較好一個班的學(xué)生。讓這個班的學(xué)生能好好的把成績搞上去，這就是班主任的工作理念。他的責(zé)任也就包括這些一定要好好的把他的班里所有的學(xué)生。能很好的學(xué)習(xí)，這才是最重要的。

四、青島市普通中小學(xué)王金芳名班主任工作室成員風(fēng)采

青島市普通中小學(xué)王金芳名班主任工作室成員風(fēng)采

2017年3月15日上午，來自青島市各市區(qū)的王金芳名班主任工作室9位成員齊聚平度市西關(guān)小學(xué)，舉行青島市名班主任工作室——王金芳工作室成員首次見面交流會，這標(biāo)志著青島市名班主任工作室——王金芳工作室正式啟動。

工作室成員興趣盎然地聚在一起，群策群力，先辦法，出妙招，確立了工作室研究的總課題，建立了工作室微信群、工作室公眾號、贊同通過主題研討、工作室成員鄉(xiāng)村行、讀書沙龍、課題研究、撰寫教育隨筆等方式強化工作室的工作力度，促進工作室成員發(fā)展和成長。

歲月會滄桑了我們的容顏，卻改變不了我們對教育的熱情。

王金芳：平度市西關(guān)小學(xué)教師、青島市普通中小學(xué)名班主任工作室主持人、“曾獲山東省優(yōu)秀班主任”、“青島市優(yōu)秀教師”、“青島市教學(xué)能手”等稱號。

工作理念：以尊重贏得尊重，拿真情換去真情，用靈魂喚醒靈魂。

丁俊平：平度市鄭州路小學(xué)教師、青島市優(yōu)秀教師、青島市優(yōu)秀專業(yè)人才、平度市優(yōu)秀少先隊工作者、平度市師德先進個人、平度市學(xué)科帶頭人。

工作理念：

教好書、育好人，做學(xué)生愛戴的老師。