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省中張爍副院長

發(fā)布時間：2023-03-30 02:40:02 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 922 當前文章關(guān)鍵詞排名出租

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本文目錄:

1、張爍的個人簡歷
2、小伙血壓165 哈醫(yī)大二院這個“高超”采血查出病根治愈高血壓
3、張爍和林曉青什么關(guān)系
4、現(xiàn)在的老師為什么不敢批評學生

省中張爍副院長

一、張爍的個人簡歷

張爍，女，太原市中心醫(yī)院生殖中心主任，主任醫(yī)師，碩士研究生導師，山西省優(yōu)生優(yōu)育協(xié)會理事。

二、小伙血壓165 哈醫(yī)大二院這個“高超”采血查出病根治愈高血壓

哈醫(yī)大二院心血管病醫(yī)院院長、心內(nèi)科主任于波教授（右）指導手術(shù)。

目前我國有3億高血壓患者，高血壓作為最常見的慢性病之一，被稱為危害健康的“無聲殺手”。在大多數(shù)人眼里，“控制高血壓就是吃降壓藥，終身吃藥?！笔獠恢诟哐獕喊Y狀的背后可能隱藏著其他的疾病，而高血壓只是這些疾病的癥狀之一。隱藏疾病確診治療后，有些高血壓是可能被治愈的。

哈醫(yī)大二院泌尿外科三病房主任李學東教授（中）團隊為患者進行腹腔鏡手術(shù)。

18歲高考生血壓竟高達165？

今年18歲的小林是哈爾濱周邊的一名高考生，平日里學習成績優(yōu)異。他在去年10月突然出現(xiàn)了頭暈無力的癥狀，并且無法參加晚自習，一熬夜第二天就沒有精神正常上學，導致學習成績開始下降。小林血壓測量結(jié)果讓人大吃一驚，平時身體素質(zhì)很好，沒有任何基礎(chǔ)疾病的小林高壓達到了165mmHg，而且十分不穩(wěn)定，時高時低。家人立即帶他來到了哈醫(yī)大二院進行了全面檢查，最終發(fā)現(xiàn)小林的左側(cè)腎上腺有明顯增粗，懷疑有可能是因此而導致血壓增高的。

哈醫(yī)大二院心內(nèi)科副主任張爍教授（右2）進行查房。

10%高血壓和這個病有關(guān)，難在“精準確診”

哈醫(yī)大二院心內(nèi)科副主任張爍教授介紹，腎上腺是人體非常重要的內(nèi)分泌器官，位于兩側(cè)腎臟的上方，是分泌包括醛固酮在內(nèi)許多激素的重要腺體。若醛固酮分泌過量就會導致一種疾病伴有血壓增高，稱為原發(fā)性醛固酮增多癥(簡稱原醛，主要的繼發(fā)性高血壓之一)，是內(nèi)分泌系統(tǒng)疾病引起高血壓的最常見病因。此類人群約占高血壓人群的10%。一部分患者可以通過手術(shù)使血壓下降或完全恢復正常。而分側(cè)腎上腺靜脈采血術(shù)(AVS)目前被認為是原發(fā)性醛固酮增多癥診斷及手術(shù)定位的“金標準”，利用AVS檢查明確原醛癥有無優(yōu)勢分泌對治療方案的選擇至關(guān)重要。

高考過后，小林再次就診。泌尿外科主任李學東教授介紹，由于小林年紀較小，一旦切除腎上腺，會對以后的生長發(fā)育造成影響，所以特別邀請心內(nèi)科劉慧敏教授和張東會醫(yī)生為其分側(cè)腎上腺靜脈采血術(shù)進行精準判定。

哈醫(yī)大二院心內(nèi)科劉慧敏教授（右）和張東會醫(yī)生（左）進行分側(cè)腎上腺靜脈采血術(shù)。

腎上腺靜脈非常纖細，解剖結(jié)構(gòu)也因人而異，因此插管取血對操作醫(yī)師的技術(shù)水平要求較高，國內(nèi)開展的并不多。在局麻的狀態(tài)下，劉慧敏教授和張東會醫(yī)生憑借高超的導管操作技術(shù)，十分順利地取得了腎上腺左右兩側(cè)的靜脈血。經(jīng)過化驗對比，小林左側(cè)增粗的腎上腺明顯具有優(yōu)勢分泌，比正常值高出了六倍，因此確診小林的高血壓就是因為腎上腺增粗、激素高分泌造成的。

由此，李學東教授團隊在腹腔鏡下為小林順利進行了左側(cè)腎上腺切除手術(shù)。術(shù)后三天經(jīng)測量，小林無須服用降壓藥，血壓值也能夠一直保持在正常范圍，小林的高血壓被治愈了。

醫(yī)生提醒，這六種高血壓狀況要盡早篩查

于波教授提醒，原發(fā)性醛固酮增多癥極易被誤診，因此血壓居高不下的患者千萬不能麻痹大意，應(yīng)及早到醫(yī)院檢查確診，早發(fā)現(xiàn)、早治療才會避免意外發(fā)生。如果您有以下情況之一，可前往哈醫(yī)大二院心內(nèi)科高血壓中心進行繼發(fā)性高血壓的篩查：

1.持續(xù)性高血壓(>160/100mmHg)、難治性高血壓；

2.伴低鉀血癥的高血壓；

3.伴腎上腺意外瘤的高血壓；

4.伴阻塞性呼吸睡眠暫停的高血壓；

5.有早發(fā)(

6.原醛癥患者中存在高血壓一級親屬。

三、張爍和林曉青什么關(guān)系

有人說《小團圓》是影射小說。我也不太清楚，也許吧。有據(jù)可尋

把《小團圓》中寫到的一些主要和次要人物來一番“索引”（以在小說中出現(xiàn)先后為序），以進一步證明《小團圓》確系“影射小說”：比如：炎櫻，張愛玲香港大學同學。蕊秋：黃逸梵（素瓊），張愛玲母親，小說中又稱之為“二嬸”。楚娣：張茂淵，張愛玲姑姑，小說中又稱之為“三姑”。九林：張子靜，張愛玲之弟。乃德：張志沂（廷眾），張愛玲父親，小說中又稱之為“二叔”。湯孤鶩：周瘦鵑，時為《紫羅蘭》雜志主編。文姬：蘇青，時為《天地》雜志主編。向璟：疑為邵洵美，留學法國，三十年代詩人。秀男：胡春雨（青蕓），胡蘭成侄女。汝狄：賴雅，美國作家，張愛玲第二任丈夫。虞克潛：沈啟無，周作人“四大弟子”之一。荀樺：疑為柯靈，時為《萬象》雜志主編。燕山：疑為?；?，電影導演，宋淇一九七六年四月二十八日致張愛玲信中就說“藍（應(yīng)為燕，系宋淇筆誤）山我們猜是?；　薄?如此之多的小說人物有所指，《小團圓》理所當然地可以歸入“影射小說”之列。然而，必須強調(diào)指出的是，小說中被影射的人物與歷史上真實的人物之間不能等量齊觀，完全畫上等號。小說中塑造的是文學形象，

四、現(xiàn)在的老師為什么不敢批評學生

2017年1月5日，人民日報刊登了一篇文章《“老師不敢批評學生”誰之過？》。這篇文章在剖析了這種現(xiàn)象的危害后，提出老師應(yīng)該管教學生，并勸告家長支持老師們的管教。

但是也有一些教師對這篇文章有不同意見，在網(wǎng)上發(fā)文與人民日報爭論起來。兩篇文章全文如下，請您明鑒。您支持哪一方的觀點呢？歡迎留言參與討論。

◆“老師不敢批評學生”誰之過？（載人民日報）

文/張爍（刊于《人民日報》2017年01月05日18

版）

不知從何時開始，老師批評學生成了個“事兒”。不信，你看最近的新聞：河南省信陽市某高中老師，因批評學生上課帶手機，被學生家長毆打致右耳膜穿孔；湖北省赤壁市某初中老師，批評了一位逃課去網(wǎng)吧的學生，結(jié)果學生離家出走，老師苦尋6天才將其找回……

老子管教孩子，老師管教學生，自古以來天經(jīng)地義，初會學話的小兒都會念“子不教，父之過；教不嚴，師之惰”?？涩F(xiàn)如今，老師批評學生，怎么那么容易“惹禍上身”呢？

應(yīng)該看到進步的一面。那就是，“教與學”的關(guān)系越來越擺脫原來“天地君親師”的唯上論、唯師論，越來越追求“教學相長”的境界、師生平等的關(guān)系。近一年多來，教育界發(fā)出越來越多這樣的聲音：教育也要“供給側(cè)改革”，要貼近“學生的消費需求和消費習慣”，即使是選拔錄取，也不能“見分不見人”。

在這樣的情形下，學生作為獨立的個體，贏得越來越多的重視和尊重，也就成為大勢所趨。那些原來見怪不怪的體罰陋習，已成了人人喊打的過街老鼠。上有師德“紅線”，下有自媒體遍地開花、“捂蓋子”越來越難的社會監(jiān)督，一些品行不端的老師受到了懲罰，敢于觸碰底線的人越來越少。

然而，凡事過猶不及?！皫熣撸詡鞯朗跇I(yè)解惑也”，學生做得不對，老師自然要批評，假若是非不分，如何稱之為“教育”呢？問題似乎就出在這里。今天的孩子，都是每家每戶的“小皇帝”“小公主”，自出生就三代六口圍著轉(zhuǎn)，不但習慣了對長輩呼來喝去，長輩還一副“很受用”的模樣。試想，這樣的孩子進入了學校，面對老師的批評，怎能坦然接受？一遇批評，孩子往往覺得受了天大的委屈，要么“揭竿而起”、離家出走，要么向家長“告狀”?？杀氖?，“熊孩子”背后往往是“熊大人”，一聽孩子受了“委屈”，心里便老大不痛快：我都舍不得批評，你竟敢批評，那還了得？

學校的校風、校紀、學風也因此走了下坡路。筆者幾次聽到老師私下感慨，“現(xiàn)在這世道，都不敢批評學生了?！?/p>

老師不敢批評學生，受害的首先是學生本身。比如，面對校園暴力，老師如果不敢大膽出手，及時批評制止，一方面會縱容施暴學生，使其逐步走上歧途；另一方面，也會使受欺凌學生雪上加霜，造成二度傷害。同時，這也是對雙方學生家庭及社會的不負責任。

老師不敢批評學生，絕非小事。學生如同樹苗，如不及時修枝剪杈，極易長成“歪脖子樹”。孩子不能在蜜糖和贊美聲中長大，適宜的批評有百利而無一害。很多人長大后對老師充滿感激，就是因為老師及時給出批評，“懸崖勒馬”，避免了更嚴重的后果。更有意思的是，很多老師感慨，畢業(yè)后真正感恩老師者，往往是那些受批評多的學生。

在這里，有必要提醒家長一句：溺子如弒子。大多數(shù)老師是為了孩子好，很多老師的批評是“愛之深、責之切”。只要批評得對，家長就應(yīng)該支持老師。況且，孔子尚且“吾日三省吾身”，孟子尚且推崇“聞過則喜”，一個成長中的孩子，做得不對、做得不好，怎么就批評不得了？反之，如果一個孩子上學時對校紀校規(guī)無所畏懼，對老師批評難以接受，等將來長大成人走向社會，能不被社會狠狠“教訓”嗎？能成長為有用之才嗎？

當然，作為教師，還是要講求方式方法。畢竟，批評只是手段，不是目的，能用藝術(shù)化的手段使學生變得更好，才是教育的真諦。

1月9日，一個叫“教師俱樂”的微信公眾號，刊出網(wǎng)友“替天行道”的一篇文章《一線教師道出“老師不敢批評學生”的四點真相》，也引發(fā)熱烈反響。文章如下——

◆教師不敢批評學生，不敢管學生，不是教師的錯，更不是教師的過！真正的原因有以下四點。

一，《未成年人保護法》導致教師不敢管學生

這個法律本身沒有錯，但是這個保護法和教育背道而馳。這個保護被無限放大了，小孩可以打人，罵人，殺人但不會受到懲罰，還要受到保護，因為他是未成年人。無論是誰都要從小接受犯錯了要受到懲罰的教育，從小樹立遵紀守法的觀念，長大后就會約束自己。

二，教育部門的各項規(guī)定導致老師不敢管學生

如果一個學生不犯錯誤，學習好作業(yè)認真完成，上課認真聽課又自覺，老師會打他嗎？老師要打的無非是上課不遵守紀律的學生，不聽講，甚至影響別人或全班，擾亂老師上課秩序的學生；下課招惹、欺負同學，受到報告，老師又不能不管的學生；作業(yè)不完成的學生等等，這些是學生應(yīng)該遵守的，這是老師管轄的范圍和職責。對于有些學生老師嘴巴講出血來也是不會改變的。如果靠動之以情，曉之以理的說教就可以改變，那還要公安警察法律干什么？這樣的學生非得采取懲罰手段的不可改變，孫悟空無法無天，不也是要用緊箍咒套在頭上念一念，唐僧那么苦口婆心的勸導，管用嗎？一念咒就解決了！

教育主管部門不分青紅皂白，要求教師不得體罰學生，這個還可以理解。不得變相體罰學生實在太不可理喻了。學生上課搗亂，老師罰學生面壁，罰學生抄作業(yè)，罰學生掃地，說幾句重話都是變相體罰，都是老師不對了。不能打不能罵不能罰，怎么辦？好說又不起作用，這不就是暗示教師不要管學生嗎？教師也應(yīng)該反思一下，你教的學生不是你的子女，教育行政部門都默許了不要管學生，你們?yōu)槭裁匆詫滥?？管的好又沒有人說你好，管的不好，賠了錢受了氣，丟了工作和飯碗，劃得來嗎？學生在學校不受老師管不受老師懲罰，長大了必定受警察管，受法律處罰了。到那時悔之晚矣！

三，家長的無理取鬧導致老師不敢管

老師打了學生，有的很輕微，家長特別是爺爺奶奶找到學校無理取鬧，要求老師賠錢，還要老師向?qū)W生賠禮道歉，讓老師顏面無存，身敗名裂。家長這種行為實際就是敲竹杠，只要錢賠了就解決了。老師打?qū)W生一個巴掌賠五萬元，一年的工資還不夠賠。你還愿意再打嗎？還敢打嗎？所有老師難道不引以為戒嗎？

四，媒體的推波助瀾導致教師不敢管學生

有的媒體對教師大肆負面報道，有的歪曲事實，只要在學校發(fā)生的事情就是老師的錯，社會上的人可以打老師，學生可以打老師，可以殺老師，還是老師的錯，現(xiàn)在的老師職業(yè)是如臨深淵，如履薄冰，如臨大敵，簡直是談師色變！

總之，老師本身確實是想管學生的，正因為以上四種原因?qū)е吕蠋煵桓夜軐W生。這不是老師的錯，更不是老師的過！這是教師的悲哀，教育的悲哀，家長的悲哀，民族的悲哀！

川觀君點評：

網(wǎng)友的文章道出了一線教師面臨具體操作中的兩難境地，但是也部分曲解了人民日報原文的用意。其實兩篇文章的部分觀點是一致的，即：保護和尊重未成年人固然好，但凡事“過猶不及”。學生做得不對，老師自然該批評，也應(yīng)該有“能批評”的外環(huán)境。

至于怎樣才能落實，人民日報文章沒有論及的，讀者諸君您能留言說上一兩句嗎？

以上就是關(guān)于省中張爍副院長相關(guān)問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進行咨詢，客服也會為您講解更多精彩的知識和內(nèi)容。