景觀設計都有什么功能區(qū)（景觀設計都有什么功能區(qū)組成）

大家好！今天讓小編來大家介紹下關于景觀設計都有什么功能區(qū)的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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文章目錄列表:

• 1、景觀分區(qū)圖和功能分區(qū)圖有什么區(qū)別

• 2、景觀設計平面區(qū)位功能劃分

• 3、學校學?？傮w規(guī)劃都有哪些功能區(qū)

• 4、居住區(qū)景觀設計功能如何分區(qū)？

一、景觀分區(qū)圖和功能分區(qū)圖有什么區(qū)別

景觀分區(qū)包括功能分區(qū)。

景觀分區(qū)圖是強調以景觀為核心的思路開展，它的分區(qū)十分寬泛，說法很多。比如我可以說主景觀區(qū)，次景觀區(qū)，景觀核心?；蛘呤菑母毜闹参锛鞠嘟嵌葋碚f，可以分為，春景區(qū)，夏景區(qū)，秋景區(qū)，冬景區(qū)，這也算一種分法。

功能分區(qū)是大的功能區(qū)劃，這個是很明確的，也是具有很強的邏輯性，在方案前期，必須要明確功能的分區(qū)，也不是方案畫完再去畫分區(qū)圖。當然根據項目的不同，分區(qū)也不同。

規(guī)劃結構中結構就是骨架，分區(qū)是內容，就是整個骨架撐起的內容，所以規(guī)劃結構要清晰明確。把握問題之間的矛盾，從規(guī)劃角度解決問題，提出思路，通過點，心，核，帶，區(qū)，軸等劃分。

景觀分區(qū)就是表示視線和景觀點，功能分區(qū)就是體現(xiàn)每個區(qū)域的功能屬性，規(guī)劃結構就是表達軸線等格局符號，其實就是把總圖抽出來這三個小圖講清邏輯以及畫圖時候便于思考。

擴展資料：

風景園林規(guī)劃設計（景觀設計）要素包括自然景觀要素和人工景觀要素。其中自然景觀要素主要是指自然風景，如大小山丘、古樹名木、石頭、河流、湖泊、海洋等。

人工景觀要素主要有文物古跡、文化遺址、園林綠化、藝術小品、商貿集市、建構筑物、廣場等。

這些景觀要素為創(chuàng)造高質量的城市空間環(huán)境提供了大量的素材，但是要形成獨具特色的城市景觀，必須對各種景觀要素進行系統(tǒng)組織，并且結合風水使其形成完整和諧的景觀體系，有序的空間形態(tài)。

景觀設計主要服務于：城市景觀設計（城市廣場、商業(yè)街、辦公環(huán)境等）、居住區(qū)景觀設計、城市公園規(guī)劃與設計、濱水綠地規(guī)劃設計、旅游度假區(qū)與風景區(qū)規(guī)劃設計等。

參考資料：百度百科-景觀設計

二、景觀設計平面區(qū)位功能劃分

操場保留，提高景觀質量；圖書室可以公共做展廳，其他教室之類的分包給企業(yè)。分區(qū)就沒什么固定模式，隨便分

三、學校學?？傮w規(guī)劃都有哪些功能區(qū)

一般學校規(guī)劃有嚴格的功能分區(qū)，有校前區(qū)，教學區(qū)，宿舍區(qū)，運動區(qū)，生活區(qū)，有的還有教師生活區(qū)，研發(fā)區(qū)，社會實踐區(qū)等。

一、入口景觀區(qū)

一般而言，中國高校入口景觀區(qū)是指大門至學校主體建筑之間的空間，是人們對這所大學的第一印象。它由大門前的引導緩沖空間、大門主體建筑、周圍環(huán)境、地面鋪裝以及透視到校園內部的景觀所組成。

二、科學教研區(qū)

一般而言，中國當代大學科學教研區(qū)是學校的主體建筑群區(qū)，是各學科的集散處，以及教學核心區(qū)的集中地。它是由師生使用的公共設施如教學樓、圖書館、實驗樓、等設施組合而成的空間。這里應是大學空間結構的高潮，許多重要景點都集中于此。

三、行政辦公區(qū)

目前中國高校的院系設置較為復雜，各院系的行政辦公融入院系的教學區(qū)域內，而學院級的整體辦公需單獨設立。此區(qū)域的景觀設計應簡潔。嚴肅，多以規(guī)則式為主，設有小型噴泉、樹陣、組合花壇和草坪。因辦公的需要，需在行政樓附近設有臨時停車場所。

四、學生生活區(qū)

從學生的角度看，學生生活區(qū)是校園中最受人喜歡的空間。多由宿舍樓、食堂、洗浴中心等建筑組成。在該區(qū)域可以開辟林間空地，設立花壇和圍合性休息座椅，同時可設計供學生節(jié)假日聚會的公共空間。

五、體育運動區(qū)

高校體育活動區(qū)域一般面積較大，由操場、籃球場、羽毛球場等場地組成。體育運動區(qū)四周可栽植高大的喬木，下層配植耐陰的花灌木，從而形成一定的綠化層次和密度。具有一定密度的綠化帶形成的綠蔭，一方面可以遮擋夏季直射的陽光和冬季寒風的侵襲，另一方面也可以減少噪聲的擴散。

六、生態(tài)休閑區(qū)

生態(tài)休閑區(qū)是近年在高校逐漸產生的一個功能區(qū)域。從功能上看，目前，由于許多公辦紛紛遷出原有狹小的校園，進駐面積較大的新校園，且教學生活用建筑物層次設置較高，在規(guī)劃時除了建筑組合的空間外，還留有較集中的生態(tài)型空地。

學校功能區(qū)作用

學校功能室是為了科學化，為適應基礎教育課程改造，提高辦學水平，改善辦學條件，加強學校功能室建設，充分發(fā)揮作用。

四、居住區(qū)景觀設計功能如何分區(qū)？

要把室外門廳布置的有充分的圍合感，就要考慮鋪裝。地面不妨鋪上與入口步行道不同材質或圖案的材料，以暗示這兒是專門用于前門集散的場所。

室外門廳應該表現(xiàn)出“好客”的意蘊，營造一種愉快的氛圍。還應表現(xiàn)出親切感，像室內居家一樣，使用盆栽樹、雕塑等來布置這個空間。

娛樂空間與室內一樣，它應該創(chuàng)造一種平和安靜的氛圍，能容納個人與小團體在其中休閑、交流，可舉行大型晚會及其他社交集會。

另一個重要的考慮是，要在室外娛樂空間里建立一種圍合感，特別是要應用垂直面和頂面。垂直面形成的圍合體可以用墻、圍欄、地形、單株植物或植物組團圍合而成，垂直面可以遮擋鄰居的視線、形成私密感，同時還能阻擋猛烈的冷風和午后的烈日。

擴展資料

居住小區(qū)景觀設計走可持續(xù)發(fā)展道路，具體表現(xiàn)為自然環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展和社會環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。居住小區(qū)景觀設計要真正體現(xiàn)生態(tài)的內涵。

居住小區(qū)景觀設計不僅要提高居住區(qū)的綠化率，加大水體的面積，還要將居住小區(qū)景觀設計作為自然系統(tǒng)中的開放子系統(tǒng)，合理利用現(xiàn)有條件，保護和治理生態(tài)環(huán)境，避免過多空間閑置，造成空間的浪費;避免超過實際使用需要的環(huán)境尺度。

合理采用節(jié)能的活動設施和小品，避免不必要的豪華裝飾所造成的浪費。在居住小區(qū)景觀設計時，要充分考慮社會可持續(xù)性發(fā)展的原則。

隨著社會的進步，科學技術的提高，居民們勢必會對居住小區(qū)的功能提出更高的要求。任何一個當前看似完美的景觀設計在時間的長河中必會露出某些缺陷，因此設計者在景觀設計時要考慮到更長遠的需求，為小區(qū)的未來發(fā)展留下余地，以供日后居民根據他們的實際體驗進行建設。

以上就是小編對于景觀設計都有什么功能區(qū)問題和相關問題的解答了，如有疑問，可撥打網站上的電話，或添加微信。

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