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探究性課程是什么意思（探究性課程是什么意思呀）

發(fā)布時間：2023-05-01 00:56:41 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1190

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本文目錄:

1、探究性教學模式的主要環(huán)節(jié)
2、如何理解倡導探究性學習這一課程理念
3、什么是探究式教學1答案
4、探究是什么意思

探究性課程是什么意思（探究性課程是什么意思呀）

一、探究性教學模式的主要環(huán)節(jié)

探究性教學模式通常包括以下五個教學環(huán)節(jié)。

（1）創(chuàng)設情境

探究式模式的教學總是圍繞課程中的某個知識點而展開。與基于問題式學習不同的是，這個知識點并非選自社會生活中的現(xiàn)實問題，也不是由學生自由選擇而產(chǎn)生的，而是由教師根據(jù)教學目標的要求和教學的進度來確定。一旦確定了這個教學出發(fā)點或者說學習對象后，教師就要通過問題、任務等多種形式，使用適宜的教學手段來創(chuàng)設與此學習對象相關的學習情境，引導學生進入目標知識點的學習。

（2）啟發(fā)思考

學習對象確定后，為了使探究式學習切實取得成效，需要在探究之前向全班學生提出若干富有啟發(fā)性、能引起學生深入思考、并與當前學習對象密切相關的問題，以便全班學生帶著這些問題去探究。這一環(huán)節(jié)至關重要，所提出的問題是否具有啟發(fā)性、是否能引起學生的深入思考，這是探究性學習是否能取得效果乃至成敗的關鍵。這類問題要由教師提出。

（3）自主（或小組）探究

探究性教學模式因為采用“自主、探究、合作”的學習方式，所以在教學過程中特別強調(diào)學生的自主學習和自主探究，以及在此基礎上實施的小組合作學習活動。一節(jié)課的教學目標主要靠學生個人的自主探究加上學習小組的合作學習活動來完成，因此，本環(huán)節(jié)成為探究性教學模式中的關鍵教學環(huán)節(jié)。在實施過程中要處理好教師、學生、信息技術幾者之間的關系。教師起到引導、支持的作用，學生要充分發(fā)揮學習的主動性與積極性，信息技術要成為學生探究的認知工具。在不同的學科，所使用的認知工具有所差異。人文學科往往可以通過讓學生上網(wǎng)查找資料來達到促進學生自主探究的目的，這些資料能起到認知工具的作用；而在數(shù)理學科中則可以使用能發(fā)揮認知工具作用的軟件，如仿真物理、化學實驗室、中學物理作圖工具等。

（4）協(xié)作交流。

本環(huán)節(jié)是與前面的自主探究環(huán)節(jié)緊密相連的。學生只有在經(jīng)過了認真的自主探究、積極思考后，才可能進入高質量的協(xié)作交流階段。也就是說，協(xié)作交流一定要建立在自主探究的基礎之上，才能為學生提供思路交流、觀點碰撞、成果分享的平臺。教師在此過程中要起到組織、協(xié)調(diào)、引導的作用。

（5）總結提高

教師引導學生對問題進行回答與總結，對學習成果進行分析歸納，并可聯(lián)系實際，對當前知識點進行深化、遷移與提高。

二、如何理解倡導探究性學習這一課程理念

如何理解倡導探究性學習這一課程理念？

答：倡導探究性學習是新課程標準的重要理念之一，設計并安排好科學探究活動，是教材貫徹這一課程理念的關鍵所在，也是激發(fā)和培養(yǎng)學生科學素質的重要途徑。

在結合課本知識設計探究活動中要給學生更大的自主性，有利于學生的思維能力和動手能力的提高。設計探究活動的程序包括：“發(fā)現(xiàn)（或提出）問題——作出假設——設計探究過程——分工合作——交流討論——得出結論”。

三、什么是探究式教學1答案

個人建議，探究式教學首先是要求老師在觀念上改變傳統(tǒng)的教學模式，不要認為只是把書本知識教授給學生就可以了。而應該把課標理解，在理解的基礎上合理的拓展。拓展并不是要你講很多課本上沒有的知識。我們的教材就好像我們上課的話題和中心，在設計備課的過程中始終要圍繞教材展開。而探究主要是在思想上和試驗中體現(xiàn)。比如對于一個問題的思考，如果不那樣，那結果會如何。實驗中如果用別的材料，結果又怎樣，我們要善于換位思考，從不同角度對同一個問題進行分析，讓學生學會辯證思考和表達的能力。這就是我認為的探究式教學的核心關鍵。

四、探究是什么意思

探究意思是探索追究或研究，詞語詳細介紹如下：

1、基本釋義：探究，漢語詞語，意思是探索追究或研究，唐元行沖《釋疑論》康成於竄伏之中，理紛挐之典，志存探究，靡所咨謀。

2、出處：宋蘇軾《寄周安孺茶》詩，高人固多暇，探究亦頗熟。清姚范《方頌椒山居記》與之登巉巖，披蓊茸，盤桓寄思，探究窈窕。巴金《化雪的日子》我想把原因探究出來。

3、用法：作謂語，狀語，表示不停的探索，謂語動詞的位置一般在主語之后，經(jīng)常用動詞和形容詞搭配來充當謂語動詞。動詞按作用和功能主要分為兩大類，一類是謂語動詞，另一類是非謂語動詞。

4、造句：依據(jù)建構主義獲得性學習理論，將探究性學習應用于思想品德課程教學更符合該學科的教學性質。加強對絕緣表面在此種情況下電導特性的基礎研究，有助于進一步探究表面電導與閃絡的關系，有利于進行較為準確的絕緣在線監(jiān)測工作。臨檢開始后，附近許多人都前來圍觀一探究竟，進而變得憤恨不平?？茖W探究是中學化學重要的課程內(nèi)容。

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