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教育目的的層次結(jié)構(gòu)（教育目的的層次結(jié)構(gòu)及其關(guān)系）

發(fā)布時(shí)間：2023-04-30 07:06:57 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1556

大家好！今天讓小編來大家介紹下關(guān)于教育目的的層次結(jié)構(gòu)的問題，以下是小編對(duì)此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、簡(jiǎn)述教育目的內(nèi)容結(jié)構(gòu)
2、《教育綜合》第五章教育目的
3、教育目的是各級(jí)各類怎么樣？
4、教學(xué)目標(biāo)的層次是怎么體現(xiàn)的

教育目的的層次結(jié)構(gòu)（教育目的的層次結(jié)構(gòu)及其關(guān)系）

一、簡(jiǎn)述教育目的內(nèi)容結(jié)構(gòu)

教育目的的層次結(jié)構(gòu)中有四個(gè)：國(guó)家的教育目的、各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、課程目標(biāo)、教師的教學(xué)目標(biāo)。

第一個(gè)層次結(jié)構(gòu)，也是最宏觀的是國(guó)家的教育目的。首先教育目的主體是國(guó)家，一個(gè)國(guó)家對(duì)所有受教育者的要求，希望受教育者成為什么樣的人，這是國(guó)家針對(duì)所有的教育對(duì)象提出的，比如要培養(yǎng)建設(shè)者和接班人，這就是教育目的。

第二個(gè)層次結(jié)構(gòu)，是各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)。它的主體是各級(jí)各類學(xué)校，比如不同性質(zhì)的學(xué)校，對(duì)培養(yǎng)人的要求和方向也就不同，不同的學(xué)校有各自的培養(yǎng)目標(biāo)。

第三個(gè)層次結(jié)構(gòu)是課程目標(biāo)。每個(gè)學(xué)校都要開展的就是課程，而課程也有有要求有目標(biāo)的，不是隨意開的。那么這個(gè)課程目標(biāo)是針對(duì)特定的教育階段的課程進(jìn)行的價(jià)值和任務(wù)的界定，也就是針對(duì)某一門課程的教學(xué)設(shè)定的目標(biāo)，是學(xué)校課程所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果。

第四個(gè)層次結(jié)構(gòu)是教師的教學(xué)目標(biāo)，每個(gè)教師在教育教學(xué)的過程中都會(huì)有自己的目標(biāo)，都會(huì)希望在自己的教授下受教育者能達(dá)到什么樣的要求或者產(chǎn)生什么樣的預(yù)期性變化，也就是在教學(xué)結(jié)束時(shí)所達(dá)成的學(xué)習(xí)結(jié)果。

教育目的的功能

1、定向作用

教育目的規(guī)定了學(xué)校教育和學(xué)生發(fā)展的根本方向，是學(xué)校辦學(xué)的根本指導(dǎo)思想，也是學(xué)生發(fā)展的總方向，是學(xué)校教育工作的起點(diǎn)和歸宿，并制約全過程。學(xué)校只能根據(jù)教育目的辦學(xué)，否則，就會(huì)偏離正確的辦學(xué)方向。

2、調(diào)控作用

教育目的規(guī)定了學(xué)校教育培養(yǎng)人才的基本質(zhì)量規(guī)格，對(duì)學(xué)校教育內(nèi)容和活動(dòng)方式起選擇、協(xié)作、調(diào)節(jié)和控制作用。

3、評(píng)價(jià)作用

學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和學(xué)生發(fā)展質(zhì)量如何，可以有很多標(biāo)準(zhǔn)來衡量，但根本標(biāo)準(zhǔn)乃是教育目的。一般來說，凡是遵循并實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教育目的的學(xué)校，其教育質(zhì)量就高。相反偏離了教育目的，其教育質(zhì)量就不可能高。

二、《教育綜合》第五章教育目的

第一節(jié)教育目的概述

1.教育目的的定義

廣義的教育目的是教育培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格，亦指教育要達(dá)到的預(yù)期效果，反映教育在人的培養(yǎng)規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)、努力方向和社會(huì)傾向性等方面的要求。狹義的教育目的一般️國(guó)家隊(duì)培養(yǎng)人才要達(dá)到什么樣的質(zhì)量和規(guī)格的總要求，是各級(jí)各類學(xué)校都必須遵守的總要求。

教育目的的內(nèi)容結(jié)構(gòu)為“為誰培養(yǎng)人”和“培養(yǎng)什么樣的人”。其結(jié)構(gòu)層次如下：教育目的—培養(yǎng)目標(biāo)—課程目標(biāo)—教學(xué)目標(biāo)。

2.教育目的與教育方針的關(guān)系

2018我國(guó)的教育方針為：“堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，努力辦好人民滿意的教育?！?span style="display:none">opa創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營(yíng)銷策劃公司

教育方針一般由三部分組成：教育的性質(zhì)和方向；教育的目的；實(shí)現(xiàn)教育目的的根本途徑和方法。

聯(lián)系：一致性。

區(qū)別：（1）教育方針包含了教育目的，教育目的是教育方針的核心和基本內(nèi)容。

（2）教育方針與教育目的也是手段和目的的關(guān)系。

3.教育目的的層次結(jié)構(gòu)和內(nèi)容結(jié)構(gòu)

層次結(jié)構(gòu)

（1）國(guó)家、社會(huì)總要求。

（2）學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)。

（3）課程目標(biāo)。

（4）教學(xué)目標(biāo)。

內(nèi)容結(jié)構(gòu)

（1）培養(yǎng)什么樣的人

（2）為誰培養(yǎng)人

第二節(jié)教育目的的理論基礎(chǔ)

1.教育目的的社會(huì)制約性

社會(huì)方面

（1）教育目的要反映生產(chǎn)關(guān)系和科技發(fā)展對(duì)人才的需要。

（2）教育目的要符合社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的需要。

人的方面

身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，使學(xué)生獲得全面發(fā)展。

2.教育目的的價(jià)值取向

社會(huì)本位論：教育目的根據(jù)社會(huì)需要來確定。

觀點(diǎn)：教育目的根據(jù)社會(huì)需要來決定，無關(guān)人的潛能和個(gè)性需要。個(gè)人的一切發(fā)展有賴于社會(huì)，社會(huì)價(jià)值高于個(gè)人價(jià)值。教育的最高目的在于使個(gè)人成為國(guó)家的合格公民，具有起碼的政治品格、生產(chǎn)能力、社會(huì)生活素質(zhì)。教育效果以社會(huì)功能的發(fā)揮程度來衡量。

評(píng)價(jià)：有助于教育與教會(huì)的分離。轉(zhuǎn)移到國(guó)家和社會(huì)事業(yè)上，是很大進(jìn)步。

不足：忽視了個(gè)體價(jià)值。

個(gè)人本位論

教育目的的制定應(yīng)該依據(jù)個(gè)人需要。

觀點(diǎn)：教育目的根據(jù)個(gè)人需要、潛能和個(gè)性決定，至于社會(huì)的要求則是無關(guān)緊要。充分重視個(gè)人的價(jià)值個(gè)性發(fā)展和需要，個(gè)人價(jià)值高于社會(huì)價(jià)值。教育目的在于幫助人們充分實(shí)現(xiàn)他們的自然潛能。教育的效果以人的個(gè)性自由發(fā)展的程度來衡量。

評(píng)價(jià)：

具有革命作用，是對(duì)人性的一種解放。

不足：將自然性與社會(huì)性，個(gè)性與共性對(duì)立起來，個(gè)人利益凌駕于社會(huì)利益和國(guó)家利益之前，毀壞了教育的社會(huì)基礎(chǔ)和前提。

3.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說

馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的科學(xué)含義

首先，人的全面發(fā)展是指人的勞動(dòng)能力的全面發(fā)展。

其次，人的全面發(fā)展是指?jìng)€(gè)人智力和體力的全面發(fā)展。

最后，人的全面發(fā)展是人的先天和后天各種才能、志趣、道德和審美能力的充分發(fā)展，即人的個(gè)性的自由發(fā)展。

馬克思主義論人全面發(fā)展實(shí)施的社會(huì)條件

（1）人的片面發(fā)展的根源：人的發(fā)展是與社會(huì)的發(fā)展相一致，工廠手工業(yè)分工加劇了工人的片面發(fā)展。

（2）生產(chǎn)力高速發(fā)展的大工業(yè)社會(huì)為人的全面發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。

（3）實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的人的根本途徑是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。

馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說在教育學(xué)上的意義。

（1）確立了科學(xué)的人的發(fā)展觀。

（2）指明了人的全面發(fā)展的歷史必然。

（3）為我國(guó)教育目的的制定奠定了理論基礎(chǔ)。

第三節(jié)：我國(guó)的教育的目的

1.我國(guó)教育目的的基本精神

培養(yǎng)勞動(dòng)者和社會(huì)主義建設(shè)人才

堅(jiān)持全面發(fā)展

培養(yǎng)獨(dú)立個(gè)性

2.我國(guó)教育目的的實(shí)現(xiàn)

普通中小學(xué)的性質(zhì)與任務(wù)

普通中小學(xué)教育的組成部分（德智體美綜合實(shí)踐）

全面發(fā)展教育各組成部分之間的關(guān)系。

三、教育目的是各級(jí)各類怎么樣？

A. 教育目的的簡(jiǎn)介

教育目的是指教育所要培養(yǎng)的人的質(zhì)量和規(guī)格的總要求，即解決把受教育者培養(yǎng)專成什么樣的人的屬問題。按照《教育法》的規(guī)定，我國(guó)現(xiàn)階段的教育目的是“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，造就“有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律”的德、智、體美等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”。

教育目的不同于培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格。教育目的是對(duì)各級(jí)各類教育的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的總體要求，而培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格是某一層次、類別教育或某一專業(yè)的具體要求。培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格的制訂不應(yīng)違背教育目的，但又不等于教育目的。同時(shí)，教育目的也影響、制約著課程目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)?？傊?，教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)、課程目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)是一般與特殊、普遍與個(gè)別、總與分的關(guān)系，依次為：教育目的──培養(yǎng)目標(biāo)──課程目標(biāo)──教學(xué)目標(biāo)。

教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

B. 什么是教育目的在各級(jí)各類學(xué)校教育中的具體化

1、教育目標(biāo)是教育目的在各級(jí)各類學(xué)校教育中的具體化。

2、教育目標(biāo)是表明教育內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、組成、階段及具體的價(jià)值，是教育實(shí)踐和評(píng)價(jià)活動(dòng)的直接目標(biāo)。教育目標(biāo)帶有里程碑的含義，表現(xiàn)個(gè)別的、部分的、階段的價(jià)值。

C. 教育目的的層次結(jié)構(gòu)是三個(gè)還是四個(gè)

4個(gè)

教育目的的層次結(jié)構(gòu)中有四個(gè)：國(guó)家的教育目的、各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、課程目標(biāo)、教師的教學(xué)目標(biāo)。

首先這四個(gè)層次結(jié)構(gòu)由大到小順序不可以改變，我們以多選題的形式備考。

D. 教育目的有沒有狹義廣義之分，有的話概念分別是什么

有。

廣義的教育目的是人們對(duì)受教育者的期望，即人們希望受教育者通過教育在身心諸方面專發(fā)生什么樣的屬變化，或產(chǎn)生怎樣的結(jié)果。狹義的教育目的是國(guó)家對(duì)把受教育者培養(yǎng)成為什么樣的人才的總的要求。

教育目的是各級(jí)各類學(xué)校遵循的總方針，但各級(jí)各類學(xué)校應(yīng)有各自的具體工作方針和培養(yǎng)目標(biāo)，這就決定了教育目的具有層次性。

(4)教育目的是各級(jí)各類擴(kuò)展閱讀：

教育目的注意事項(xiàng)：

用戶需要注意培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化，是結(jié)合教育目的、社會(huì)要求和受教育者的特點(diǎn)制定的各級(jí)各類教育的培養(yǎng)要求。基礎(chǔ)教育的培養(yǎng)目標(biāo)主要是為人的成長(zhǎng)發(fā)展奠定德智體各方面的基礎(chǔ);高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)則是培養(yǎng)各種專門人才。

教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間是普遍與特殊的關(guān)系。教育目的是針對(duì)所有受教育者提出的，而培養(yǎng)目標(biāo)是針對(duì)特定的教育對(duì)象提出的，各級(jí)各類學(xué)校的教育對(duì)象有各自不同的特點(diǎn)，制定培養(yǎng)目標(biāo)需要考慮各自學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)。

E. 各級(jí)各類學(xué)?；蚋鱾€(gè)學(xué)段的教育目標(biāo)是指什么

課程目標(biāo)。

課程目標(biāo)是指課程本身要實(shí)現(xiàn)的具體目標(biāo)和意圖。它規(guī)定了某一教育階段的學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)以后，在發(fā)展品德、智力、體質(zhì)等方面期望實(shí)現(xiàn)的程度，它是確定課程內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法的基礎(chǔ)。從某種意義上說，所有教育目的都要以課程為中介才能實(shí)現(xiàn)。事實(shí)上，課程本身就可以被理解為是使學(xué)生達(dá)到教育目的的手段。

所以說，課程目標(biāo)是指導(dǎo)整個(gè)課程編制過程最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則。確定課程目標(biāo)，首先要明確課程與教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)的銜接關(guān)系，以便確保這些要求在課程中得到體現(xiàn)；其次要在對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)、社會(huì)的需求、學(xué)科的發(fā)展等各個(gè)方面進(jìn)行深入研究的基礎(chǔ)上，才有可能確定行之有效的課程目標(biāo)。

課程目標(biāo)有助于澄清課程編制者的意圖，使各門課程不僅注意到學(xué)科的邏輯體系，而且還關(guān)注教師的教與學(xué)生的學(xué)以及課程內(nèi)容與社會(huì)需求的關(guān)系。

F. 教育目的的層次結(jié)構(gòu)

一、教育目的的層次結(jié)構(gòu)

教育目的的層次結(jié)構(gòu)包含國(guó)家的教育目的，各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和教師的教學(xué)目標(biāo)。但有的版本給的是四個(gè)層次結(jié)構(gòu)，多了一個(gè)課程目標(biāo)，它是介于培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)之間，大家可以在講課中把這一點(diǎn)進(jìn)行添加。所以這個(gè)順序大家一定要弄明白，切記順序是不可以顛倒的，我們也在這里明確教育目的的層次結(jié)構(gòu)從上到下依次是教育目的—培養(yǎng)目標(biāo)—(課程目標(biāo))—教學(xué)目標(biāo)。

二、教育目的各層次結(jié)構(gòu)的內(nèi)容

國(guó)家的教育目的是國(guó)家對(duì)培養(yǎng)人的總的要求，這是教育目的的第一個(gè)層次。當(dāng)前我國(guó)的教育目的主要是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，它規(guī)定著教育目的的大方向，但是沒有具體的教育培養(yǎng)要求。

各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是在教育目的的指導(dǎo)下，根據(jù)各級(jí)各類學(xué)校、各專業(yè)所擔(dān)負(fù)的任務(wù)和學(xué)生年齡、文化知識(shí)水平而提出來的。這是教育目的的第二個(gè)層次。例如，基礎(chǔ)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是為人的成長(zhǎng)發(fā)展奠定基礎(chǔ)的。高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)各種專門人才。因此我們可以看出培養(yǎng)目標(biāo)是國(guó)家教育目的的具體化。

課程目標(biāo)主要指的是某一個(gè)學(xué)科在實(shí)施了之后所要達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)，圍繞的是某一個(gè)學(xué)科。這是教育目的的第三個(gè)層次。

教師的教學(xué)目標(biāo)是教育者在教育教學(xué)過程中，在完成某一階段(如一節(jié)課、一個(gè)單元或一個(gè)學(xué)期)工作時(shí)，希望受教育者達(dá)到的要求和產(chǎn)生的預(yù)期變化。這是教育目的的第四個(gè)層次。新課程改革的教學(xué)目標(biāo)分為知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。

由此可以看出，教育目的是針對(duì)國(guó)家而言，面向的全體學(xué)生，培養(yǎng)目標(biāo)是針對(duì)各級(jí)各類學(xué)校，面向的是特定學(xué)生，課程目標(biāo)是圍繞學(xué)科而言，教師目標(biāo)的主體是教師或教學(xué)。只要我們抓住了這些關(guān)鍵點(diǎn)就可以做好例子反選題。

三、從國(guó)家的教育目的到教師的教學(xué)目標(biāo)，我們可以看出越往下越具體，所以更具有可操作性。越往上范疇越大，越抽象。因此教學(xué)目標(biāo)和教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)之間是具體與抽象的關(guān)系。他們彼此相關(guān)，不可取代。其中，教育目的是針對(duì)所有人來說的，而培養(yǎng)目標(biāo)只針對(duì)特定的學(xué)生群體，所以教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系是普遍和特殊的關(guān)系。

G. 教育的目的是什么

教育目的是指教育所要培養(yǎng)的人的質(zhì)量和規(guī)格的總要求，即解決把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人的問題。按照《教育法》的規(guī)定，我國(guó)現(xiàn)階段的教育目的是“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，造就“有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律”的德、智、體美等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”。

(7)教育目的是各級(jí)各類擴(kuò)展閱讀：

同時(shí)，教育目的也影響、制約著課程目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)?？傊?，教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)、課程目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)是一般與特殊、普遍與個(gè)別、總與分的關(guān)系，依次為：教育目的──培養(yǎng)目標(biāo)──課程目標(biāo)──教學(xué)目標(biāo)。

H. 中國(guó)的教育目的(目標(biāo))是什么

教育學(xué)書上中國(guó)的教育目的寫道：“是培養(yǎng)德、智、體、能全面發(fā)展的共產(chǎn)主義接班人。”

一個(gè)國(guó)家教育目的的設(shè)定，會(huì)從不同角度反應(yīng)國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)習(xí)俗、信仰等的特點(diǎn)。

“新一輪基礎(chǔ)教育課程改革”(簡(jiǎn)稱“新課改”)的國(guó)家行為，其基本理念是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展為模式，改傳統(tǒng)的教師教為學(xué)生主動(dòng)地學(xué)。

如何看待教育教學(xué)過程中主客體關(guān)系在教育教學(xué)條件下的轉(zhuǎn)換，如何實(shí)現(xiàn)施教與受教的和諧統(tǒng)一，如何使社會(huì)和個(gè)體的期望得以通過教育來實(shí)現(xiàn)，教育目標(biāo)該如何設(shè)定，教育過程該如何進(jìn)行，是一個(gè)急待深入探討的課題。

I. 能不能給解釋解釋教育目的規(guī)定著( ) A.各級(jí)各類學(xué)校培養(yǎng)人才的具體要求 B.教

BC是教育最終的目的，ade只是方法和手段，規(guī)則，是為了最終目的服務(wù)的

四、教學(xué)目標(biāo)的層次是怎么體現(xiàn)的

點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)，這部分內(nèi)容常出現(xiàn)選擇題、簡(jiǎn)答題和辨析題。尤其是遇到定義反選和辨析題時(shí)，很多同學(xué)都覺得似懂非懂，區(qū)分不開。所以，老師在這里用一些簡(jiǎn)單的例子和試題，幫助各位同學(xué)理解。

首先我們先從宏觀上來看，教育目的層次結(jié)構(gòu)主要有以下四個(gè)層次：第一是國(guó)家的教育目的;第二是各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo);第三是課程目標(biāo);第四是教師的教學(xué)目標(biāo)。接下來，我們依次來進(jìn)行對(duì)比區(qū)分一下。

(一)國(guó)家的教育目的

國(guó)家的教育目的是國(guó)家培養(yǎng)人的總要求，它規(guī)定著各級(jí)各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)要求。換句話說國(guó)家的教育目的是由國(guó)家提出來的，居于第一個(gè)層次，其決策要經(jīng)過一定的組織程序，一般體現(xiàn)在國(guó)家有關(guān)教育法律、法規(guī)中。比如說我們國(guó)家的教育目的是培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，所以無論是幼兒園、小學(xué)，還是中學(xué)、大學(xué)，不管是什么層次的學(xué)校，國(guó)家都希望這些學(xué)校培養(yǎng)出社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，所以國(guó)家的教育目的是國(guó)家對(duì)于各級(jí)各類學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的總要求。

(二)各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)

各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化，是結(jié)合教育目的、社會(huì)要求和受教育者的特點(diǎn)制定的各級(jí)各類教育的培養(yǎng)要求。居于教育目的的第二個(gè)層次，它是根據(jù)國(guó)家的教育目的制定的某一級(jí)或某一類學(xué)校、某一專業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的具體要求，是國(guó)家教育目的在不同教育階段、不同級(jí)別的學(xué)校、不同專業(yè)方向的具體化。比如說，各類中小學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)主要是要為人的一生奠定基礎(chǔ)素質(zhì);像高等師范類院校培養(yǎng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)合格的人民教師等。

同時(shí)，我們還要注意區(qū)分教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系，教育目的是針對(duì)所有受教育者提出的，而培養(yǎng)目標(biāo)是針對(duì)特定的培養(yǎng)對(duì)象提出的，因此他們二者是普遍與特殊的關(guān)系。

以上就是關(guān)于教育目的的層次結(jié)構(gòu)相關(guān)問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢，客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識(shí)和內(nèi)容。