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你是如何理解個(gè)性化教學(xué)的（如何理解個(gè)性化教育）

發(fā)布時(shí)間：2023-04-29 17:06:02 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 232

大家好！今天讓小編來(lái)大家介紹下關(guān)于你是如何理解個(gè)性化教學(xué)的的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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本文目錄:

1、個(gè)性化教學(xué)的作用和意義
2、語(yǔ)文個(gè)性化教學(xué)
3、什么是小學(xué)個(gè)性化課程？
4、學(xué)科個(gè)性化教學(xué)的要求

你是如何理解個(gè)性化教學(xué)的（如何理解個(gè)性化教育）

一、個(gè)性化教學(xué)的作用和意義

個(gè)性化教育是學(xué)校教育個(gè)性化、家庭教育專(zhuān)業(yè)化和社會(huì)教育系統(tǒng)化的融合和統(tǒng)一，因此，個(gè)性化教育將有利于改進(jìn)學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的自身缺陷和不足，個(gè)性化教育的作用有：

1）促進(jìn)學(xué)校教育個(gè)性化發(fā)展

學(xué)校教育最大的缺陷是缺乏個(gè)性化，無(wú)視人的個(gè)性存在和人與人之間的差異，學(xué)校教育模式下無(wú)論是老師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容或課程、教育裝備和教學(xué)管理等都是標(biāo)準(zhǔn)化的、劃一性的。這樣的直接后果就是嚴(yán)重制約人創(chuàng)造性和自我個(gè)性化的發(fā)展，把人都教育成從一個(gè)模子里刻出來(lái)的。

2）促進(jìn)家庭教育專(zhuān)業(yè)化發(fā)展

家庭教育是學(xué)校教育、社會(huì)教育等一切教育的基礎(chǔ)，一個(gè)人的教育成長(zhǎng)和未來(lái)成就很大程度上取決于家庭教育而不是學(xué)校教育或社會(huì)教育。但是，家庭教育千姿百態(tài)、各不相同，但是家庭教育普遍性的問(wèn)題是缺乏專(zhuān)業(yè)的教育知識(shí)、教育手段、教育方法和教育資源，這樣的直接后果就是不同的人由于家庭教育環(huán)境的不同，將影響一生。而個(gè)性化教育將有效彌補(bǔ)家庭教育專(zhuān)業(yè)化不足的弊端。

3）促進(jìn)社會(huì)教育系統(tǒng)化發(fā)展

社會(huì)教育非常靈活，但是又無(wú)所不在，社會(huì)教育的最大缺陷就是系統(tǒng)性缺乏，而個(gè)性化教育完全可以彌補(bǔ)社會(huì)教育系統(tǒng)性缺乏的弊端。 1）“教育內(nèi)容與學(xué)習(xí)目標(biāo)”的價(jià)值體現(xiàn)

 人格更完整

個(gè)性化教育通過(guò)對(duì)教育對(duì)象的氣質(zhì)、情緒、認(rèn)知、興趣、能力、性格、價(jià)值觀(guān)和信念等進(jìn)行人格整合和個(gè)性?xún)?yōu)化，有效預(yù)防心理障礙，減少人格缺陷，使教育對(duì)象的人格更完整，更局人格魅力

 知識(shí)更全面

個(gè)性化教育通過(guò)潛能開(kāi)發(fā)、素養(yǎng)教育、學(xué)科教育、閱歷教育、職業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)教育和靈修教育全面學(xué)習(xí)計(jì)劃，對(duì)被教育對(duì)象的思維、能力、觀(guān)念、行為、知識(shí)、性格和潛能等進(jìn)行溝通、引導(dǎo)、糾正和培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳授、能力的轉(zhuǎn)移、思維的訓(xùn)練、情操的陶冶、潛能的開(kāi)發(fā)、心靈的提升和自我超越，促進(jìn)教育對(duì)象全面發(fā)展，有效防止“學(xué)科知識(shí)教育”和“分?jǐn)?shù)、升學(xué)和文憑教育”對(duì)人產(chǎn)生的嚴(yán)重“束縛”和“異化”。

 能力更突出

個(gè)性化教育通過(guò)性格、心理和學(xué)習(xí)行為分析與診斷，系統(tǒng)性的進(jìn)行人格整合和個(gè)性?xún)?yōu)化，根據(jù)教育對(duì)象的性向特征、興趣愛(ài)好和最佳才能區(qū)來(lái)充分發(fā)展個(gè)人特長(zhǎng)，使個(gè)人專(zhuān)長(zhǎng)和能力更突出，更有利于發(fā)揮個(gè)人專(zhuān)長(zhǎng)、取得個(gè)人在社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和獲得事業(yè)成功

 身心更健康

個(gè)性化教育非常注重“身體素質(zhì)”和“心理素質(zhì)”的和諧發(fā)展，在進(jìn)行全方位的知識(shí)、能力和潛能發(fā)展的同時(shí)，還進(jìn)行系統(tǒng)而全面的力量、速度、耐力、柔韌和協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)訓(xùn)練；以及智商（IQ）、情商（EQ）、逆商（AQ）等心理素質(zhì)訓(xùn)練，使教育對(duì)象的身體和心理更健康和更強(qiáng)壯。

 閱歷更豐富

一個(gè)人讀過(guò)的書(shū)，走過(guò)的路和交往過(guò)的人對(duì)他的性格、心理、觀(guān)念、信念、知識(shí)、能力、心態(tài)等有關(guān)個(gè)人學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的各個(gè)方面都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。貝忒連鎖家庭學(xué)校和個(gè)性化教育將幫助教育對(duì)象通過(guò)“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，閱人無(wú)數(shù)”系統(tǒng)化的“閱歷教育計(jì)劃”和“生活體驗(yàn)教育”，使教育對(duì)象對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容從“知道”、“學(xué)到”、“悟到”、“做到”到“得到”，逐步加深教育對(duì)象對(duì)事物、對(duì)社會(huì)和對(duì)生活的理解與感悟，全面提高情商（EQ）、逆商（AQ）和歷商（RQ）。

 更強(qiáng)的獨(dú)立創(chuàng)新能力

獨(dú)立是適應(yīng)環(huán)境的基礎(chǔ)，創(chuàng)新是改變環(huán)境的手段。教育的根本目的是幫助教育對(duì)象獲得獨(dú)立與創(chuàng)新能力，個(gè)性化教育將使教育對(duì)象的獨(dú)立能力和創(chuàng)新能力更強(qiáng)。

2）“教育方式”的價(jià)值體現(xiàn)

 量身定制

個(gè)性化教育通過(guò)對(duì)被教育對(duì)象進(jìn)行個(gè)別化的綜合調(diào)查、研究、分析、測(cè)試、考核和診斷，根據(jù)社會(huì)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)和職業(yè)前景、被教育對(duì)象的個(gè)人潛質(zhì)特征、自我價(jià)值傾向以及家長(zhǎng)（監(jiān)護(hù)人）的目標(biāo)與要求，對(duì)教育對(duì)象進(jìn)行量身定制教育目標(biāo)、教育計(jì)劃、輔導(dǎo)方案和執(zhí)行管理系統(tǒng)

 多對(duì)一管理

個(gè)性化教育對(duì)每個(gè)教育對(duì)象都有專(zhuān)業(yè)的私人教師、學(xué)習(xí)能力測(cè)評(píng)師、教育策劃師、學(xué)習(xí)管理工程師、知識(shí)管理工程師等組成的項(xiàng)目組共同參與和管理，教育資源更豐富而專(zhuān)業(yè)。

 一對(duì)一輔導(dǎo)

個(gè)性化教育在對(duì)教育對(duì)象進(jìn)行溝通、引導(dǎo)、激勵(lì)和輔導(dǎo)時(shí)主要采用“一對(duì)一”、“面對(duì)面”、“即時(shí)反饋”的輔導(dǎo)方式，有利于啟發(fā)獨(dú)立思考、學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練、思維方法訓(xùn)練，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以解決、提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

 更自由靈活

個(gè)性化教育的整個(gè)學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)過(guò)程更自由、更靈活和富有人性化，可以在任何時(shí)候、任何地方學(xué)習(xí)任何層次的任何東西，并且，每個(gè)教育目標(biāo)和教育計(jì)劃都是根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況和要求進(jìn)行制定，并且，將視不同對(duì)象、不同情況、不同條件和不同階段，修正或調(diào)整教育計(jì)劃、方式、方法和目標(biāo)。

3）“教育途徑”的價(jià)值體現(xiàn)

 促進(jìn)潛能開(kāi)發(fā)

人的潛能是無(wú)限的，生命潛能是取之不盡、用之不竭的寶貴資源。個(gè)性化教育通過(guò)運(yùn)用和傳授“情景假設(shè)”、“心理暗示”、“信念聚焦”、“目標(biāo)鎖定”、“自我激勵(lì)”等心理學(xué)、成功學(xué)和神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)（NLP）等開(kāi)發(fā)生命潛能的尖端技術(shù)，最大限度的幫助教育對(duì)象開(kāi)發(fā)生命潛能，從而推動(dòng)個(gè)人學(xué)習(xí)與成功。

 促進(jìn)終身學(xué)習(xí)

世界唯一不變的就是“變化”；社會(huì)變化越來(lái)越快，信息和知識(shí)的更新速度更快；適應(yīng)社會(huì)變化的唯一途徑就是不斷學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)。個(gè)性化教育通過(guò)潛能開(kāi)發(fā)、素養(yǎng)教育、學(xué)科教育、閱歷教育、職業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)教育和靈修教育提供涵蓋一個(gè)人一生的系統(tǒng)全面的教育，是真正的終身學(xué)習(xí)解決方案。

 學(xué)以致用

邊學(xué)邊做或邊做邊學(xué)是最好的學(xué)習(xí)，個(gè)性化教育更注重學(xué)中做，做中學(xué)；更注重實(shí)效和運(yùn)用；并且在強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)最先進(jìn)和最實(shí)用的知識(shí)基礎(chǔ)上，更注重個(gè)人專(zhuān)長(zhǎng)、興趣、目標(biāo)和真實(shí)生活體驗(yàn)和感受。

 自我超越

掌握系統(tǒng)而全面的學(xué)習(xí)方法和思考方法，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)、如何思考及如何解決問(wèn)題，這是學(xué)習(xí)的根本目的。貝忒連鎖家庭學(xué)校和個(gè)性化教育在幫助教育對(duì)象掌握知識(shí)的同時(shí)，更注重改善心智模式和系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)方法和思考方法訓(xùn)練，最終實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)、自我教育、獨(dú)立思考和自我創(chuàng)造，從而真正達(dá)到“學(xué)習(xí)和思維的自由與超越”。

4）“教育投入與風(fēng)險(xiǎn)”的價(jià)值體現(xiàn)

 節(jié)約時(shí)間

在現(xiàn)行的教育模式下，一個(gè)人從小學(xué)到完成大學(xué)學(xué)業(yè)需要15～16年，而完成博士學(xué)業(yè)總共需要22年；而每天奔波上學(xué)路途和無(wú)效利用的時(shí)間至少會(huì)占三分之一甚至一半的時(shí)間！造成巨大的時(shí)間浪費(fèi)。個(gè)性化教育方式通過(guò)量身定制、多對(duì)一管理、一對(duì)一輔導(dǎo)、自由靈活將大大提高學(xué)習(xí)效率，減少時(shí)間浪費(fèi)；可以在最短的時(shí)間內(nèi)以最高效率學(xué)完從小學(xué)、初中到高中甚至大學(xué)的全部課程，只需要傳統(tǒng)學(xué)校教育一半甚至更少的學(xué)習(xí)時(shí)間。節(jié)約了時(shí)間就等于節(jié)約了金錢(qián)；節(jié)約了時(shí)間也就等于延長(zhǎng)了生命。

 投入產(chǎn)出比更高

在現(xiàn)行的教育模式下，一個(gè)人完成從小學(xué)到大學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃總的投入15～16年的時(shí)間和花費(fèi)20～30萬(wàn)元的金錢(qián)，得到的主要是把所有的課本知識(shí)“啃”了一遍；并且大多數(shù)人還不惜以犧牲“素質(zhì)教育”、“閱歷教育”、“職業(yè)教育”等去換取“分?jǐn)?shù)”和“升學(xué)機(jī)會(huì)”。而個(gè)性化教育花同樣的時(shí)間和金錢(qián)，將得到更多，投入和產(chǎn)出比更高！

 學(xué)生和家長(zhǎng)更省心省力

現(xiàn)在的教育，學(xué)生忙于奔命，家長(zhǎng)也費(fèi)心費(fèi)力，最后得到的卻只是“啃”書(shū)本，拿分?jǐn)?shù)，而沒(méi)有真正達(dá)到“育人”目的；個(gè)性化教育由于有多方面的專(zhuān)業(yè)人士對(duì)特定個(gè)人進(jìn)行個(gè)別化的教育，更注重的是學(xué)習(xí)方法和思維方法的訓(xùn)練，使學(xué)生和家長(zhǎng)都省心省力。

 降低教育風(fēng)險(xiǎn)

教育風(fēng)險(xiǎn)主要是花了時(shí)間和金錢(qián)，最后達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)或效果。降低教育風(fēng)險(xiǎn)的首要途徑是制定正確的教育目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃；然后是有效的教育執(zhí)行和學(xué)習(xí)過(guò)程管理。由于個(gè)性化教育的教育計(jì)劃和學(xué)習(xí)方案是在對(duì)被教育對(duì)象進(jìn)行充分的分析和診斷的基礎(chǔ)上而量身定制的，并且有嚴(yán)格的教育執(zhí)行和學(xué)習(xí)過(guò)程管理，因此可以將教育風(fēng)險(xiǎn)降至最低。

二、語(yǔ)文個(gè)性化教學(xué)

語(yǔ)文個(gè)性化教學(xué) 一、具備獨(dú)立自主的教學(xué)個(gè)性

教師的個(gè)性有益于創(chuàng)造語(yǔ)文教學(xué)的藝術(shù)。教師有個(gè)性，才有語(yǔ)文教學(xué)的藝術(shù)：個(gè)性意識(shí)強(qiáng)，個(gè)性教學(xué)主動(dòng)性明顯，愈能有效地進(jìn)行和指導(dǎo) 語(yǔ)文教學(xué)；個(gè)性意識(shí)越強(qiáng)烈，教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)就越強(qiáng)烈，愈能創(chuàng)造性地運(yùn)用于語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)之中。獨(dú)立自主的個(gè)性，是實(shí)施個(gè)性語(yǔ)文教學(xué)的前提?！?

二、設(shè)計(jì)獨(dú)樹(shù)一幟的個(gè)性化教學(xué)思路

思路要新穎，不同凡響，就要?jiǎng)e出心裁，不拘一格地設(shè)計(jì)教學(xué)思路。首先要有超前意識(shí)，盡可能打破原先的課堂教學(xué)模式，賦予新意，不拘泥于教參，不受名人名言的束縛，用自己的個(gè)性去演繹作品的個(gè)性，更可以用自己的個(gè)性進(jìn)行教學(xué)組織和課堂教學(xué)的再創(chuàng)作。其次，找準(zhǔn)教學(xué)“突破口”。教師如何發(fā)展學(xué)生的個(gè)性是教學(xué)思路的“突破口”。個(gè)性的差異和個(gè)體發(fā)展都要求教師因材施教，有針對(duì)性、創(chuàng)造性地促進(jìn)“有個(gè)性的個(gè)人”的全面發(fā)展，使之形成優(yōu)良的個(gè)性。教學(xué)的思路應(yīng)該是把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生說(shuō)個(gè)性的話(huà)、說(shuō)自由的話(huà)、講真實(shí)的事，讓課堂充滿(mǎn)學(xué)生的個(gè)性活力。個(gè)性化的教學(xué)思路，不是拘泥于一家之言、之行，而是在尊重教育規(guī)律上各展百家之長(zhǎng)。簡(jiǎn)單地說(shuō)，要讓學(xué)生自由地抒發(fā)，如實(shí)地描寫(xiě)自我個(gè)性，從而創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境。

三、尋求與眾不同的個(gè)性化教學(xué)藝術(shù)

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授，而在于激勵(lì)、啟發(fā)、引導(dǎo)。教師的職責(zé)不在于“教”，而在于指導(dǎo)學(xué)生如何“學(xué)”。個(gè)性化的語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)，必須有輕松幽默的一面。輕松的教學(xué)、幽默的啟發(fā)，能溝通師生之間的情感，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情趣和氛圍，產(chǎn)生幽默中不失本分、歡樂(lè)中不乏啟發(fā)的教學(xué)效果。個(gè)性化的語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)，必須有生動(dòng)、精彩描寫(xiě)的另一面。入勝的細(xì)節(jié)描繪與非凡的`思想境界相輔，能將學(xué)生引入教材的美的境界之中，引導(dǎo)學(xué)生在作品的鑒賞、聯(lián)想、體驗(yàn)之中融入學(xué)生個(gè)性的理解，將教學(xué)的情趣、學(xué)生的情感推向高潮，從而創(chuàng)造課堂氣氛“其樂(lè)融融”。

個(gè)性化的語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)，教學(xué)上要“運(yùn)其才智，相機(jī)誘導(dǎo)，體悟傳神，發(fā)展個(gè)性”。就是運(yùn)用教師的才智，發(fā)展學(xué)生的才智，以個(gè)性培養(yǎng)個(gè)性，以情感增進(jìn)情感，從而充分發(fā)展學(xué)生的思維和個(gè)性。

四、塑造別具一格的個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格

教學(xué)的個(gè)性，體現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)中，就是將獨(dú)創(chuàng)性教學(xué)方法和與眾不同的教學(xué)手段相融合，形成切合教師個(gè)性實(shí)際的教學(xué)風(fēng)格，從而在教學(xué)上產(chǎn)生對(duì)學(xué)生個(gè)性教育的最大效果。首先，開(kāi)放性語(yǔ)文課堂教學(xué)是獨(dú)創(chuàng)性教學(xué)風(fēng)格的具體體現(xiàn)。開(kāi)放性教學(xué)，教師要促進(jìn)師生雙邊交流以及生生交流，讓學(xué)生在多種思想和觀(guān)點(diǎn)的碰撞下，觸發(fā)思想火花，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的最大興趣。同時(shí)，要著重培養(yǎng)學(xué)生的分析批判能力，不迷信權(quán)威，勇于評(píng)價(jià)他人與自己，敢于發(fā)表不同的見(jiàn)解，發(fā)展獨(dú)立自主的個(gè)性和創(chuàng)新能力。其次，開(kāi)放性語(yǔ)文教學(xué)要開(kāi)拓語(yǔ)文教學(xué)空間，開(kāi)展第二課堂的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。教師要樹(shù)立“得法于課內(nèi)，增益于課外”的開(kāi)放性教學(xué)觀(guān)，多組織學(xué)生走出校門(mén)、走上社會(huì)，開(kāi)拓學(xué)生的視野，擴(kuò)大學(xué)生的社會(huì)接觸面和知識(shí)面。

五、展現(xiàn)略高一籌的個(gè)性化教學(xué)品位

教學(xué)起點(diǎn)高，手法新，品位高，是個(gè)性化的語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。品位高的前提就是教師要?jiǎng)?chuàng)建和諧、愉悅的教學(xué)環(huán)境和氛圍，同時(shí)也要建立融洽、相互理解的師生關(guān)系。

個(gè)性化的教師成功之路，在于幫助學(xué)生創(chuàng)造良好的氛圍，良好的師生關(guān)系是良好的教學(xué)氛圍關(guān)鍵所在，師愛(ài)和師生平等是個(gè)性化教育所要求的。因此，高品位的個(gè)性化教學(xué)，一是實(shí)行教與學(xué)民主、平等，師生彼此尊重，教學(xué)相長(zhǎng)。沒(méi)有平等，就沒(méi)有尊重，更無(wú)從談起發(fā)展師生關(guān)系。教師要具備民主、平等意識(shí)，以及過(guò)硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)和表率的人格品位。二是開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。方法可采取小組討論、課堂討論甚至課堂演講、辯論等形式展開(kāi)師生的情感交流，活躍課堂氣氛，構(gòu)建良好的教學(xué)情境。合作學(xué)習(xí)是讓全班同學(xué)共同參與、全體發(fā)展。品位高的個(gè)性教學(xué)藝術(shù)還要求教師要善于結(jié)合課文內(nèi)容的多層次性、語(yǔ)文問(wèn)題的多樣化、語(yǔ)文學(xué)科的多極化的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的思路去思考和理解，去參與討論和辯論，在充分表達(dá)自己的獨(dú)到見(jiàn)解的基礎(chǔ)上，明是非，分主次，求同異，達(dá)到培養(yǎng)個(gè)性、發(fā)展創(chuàng)新能力的目的。 ;

三、什么是小學(xué)個(gè)性化課程？

什么是個(gè)性化教育？

釋義參考：

個(gè)性化教育是指通過(guò)對(duì)被教育對(duì)象進(jìn)行綜合調(diào)查、研究、分析、測(cè)試、考核和診斷，根據(jù)社會(huì)或未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)、被教育對(duì)象的潛質(zhì)特征和自我價(jià)值傾向以及被教育對(duì)象的利益人（個(gè)人的家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人）的目標(biāo)與要求，量身定制教育目標(biāo)、教育計(jì)劃、輔導(dǎo)方案和執(zhí)行管理系統(tǒng)，并組織相關(guān)專(zhuān)業(yè)技師通過(guò)量身定制的教育培訓(xùn)方法、學(xué)習(xí)管理和知識(shí)管理技術(shù)以及整合有效的教育資源，從潛能開(kāi)發(fā)、素養(yǎng)教育、學(xué)歷教育、閱歷教育、職業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)教育和靈修教育多個(gè)方面，對(duì)被教育對(duì)象的心態(tài)、觀(guān)念、信念、思維力、學(xué)習(xí)力、創(chuàng)新力、知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)等展開(kāi)咨詢(xún)、策劃、教育和培訓(xùn)，從而幫助被教育對(duì)象釋放生命潛能，突破生存限制，實(shí)現(xiàn)量身定制的自我成長(zhǎng)、自我實(shí)現(xiàn)和自我超越。

個(gè)性化教育承認(rèn)個(gè)性差異，注重學(xué)習(xí)者潛能發(fā)揮，通過(guò)創(chuàng)造良好的育人環(huán)境把個(gè)體先天的“優(yōu)質(zhì)”牽引出來(lái)，把人類(lèi)積累的智慧資源充實(shí)進(jìn)去，使學(xué)習(xí)者個(gè)性特征與學(xué)習(xí)環(huán)境之間達(dá)到平衡,形成健康、自信、充實(shí)的個(gè)性，培養(yǎng)具有豐富的創(chuàng)造力，具有自由、自律和公共精神的全面發(fā)展的人才。

什么是1對(duì)1個(gè)性化輔導(dǎo)體系？

1．學(xué)生個(gè)性分析：即根據(jù)每位學(xué)生人格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)類(lèi)型，定制個(gè)性化的教學(xué)輔導(dǎo)方案和心理輔導(dǎo)策略。一位學(xué)生一套學(xué)習(xí)方案，包括診斷、后期服務(wù)和評(píng)估全過(guò)程。

2．輔導(dǎo)形式

授課、答疑、陪讀三位一體輔導(dǎo)形式，保證教學(xué)體系的完整性和連貫性。

3．三個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)

從學(xué)科知識(shí)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣三個(gè)方面改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，授之以“漁”，培養(yǎng)學(xué)生的智力素質(zhì)，做到既要見(jiàn)“物”（知識(shí)、方法）更要見(jiàn)“人”（能力、素質(zhì)），幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力、方法與習(xí)慣、心態(tài)與情感三個(gè)層面的提高。

輔導(dǎo)四大環(huán)節(jié)

1．第一環(huán)節(jié)：授課

道爾教育一線(xiàn)優(yōu)秀教師，講授各科課程。教師根據(jù)學(xué)生情況，實(shí)施個(gè)性化互動(dòng)教學(xué)，保證學(xué)生充分參與課堂學(xué)習(xí)，并為學(xué)生記錄所學(xué)內(nèi)容和課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題。

作用：以周為單位系統(tǒng)講解，體現(xiàn)與學(xué)校課程的同步性。

2．第二環(huán)節(jié)：答疑

一線(xiàn)教師“一對(duì)一”答疑解惑及方法講解，幫助學(xué)生查找自身知識(shí)點(diǎn)的漏洞，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，掌握解題技巧。

作用：查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)習(xí)效率。

3．第三環(huán)節(jié)：陪讀

名校大學(xué)生陪讀，幫學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，養(yǎng)成良好作息習(xí)慣，并分析總結(jié)學(xué)生每一天情況。

作用：總結(jié)每一天，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)行為。

4．第四環(huán)節(jié)：跟蹤

為每位學(xué)子建立個(gè)性化的學(xué)習(xí)檔案。對(duì)知識(shí)、方法、習(xí)慣三方面進(jìn)行監(jiān)督和反饋。定期電話(huà)調(diào)查，了解學(xué)生學(xué)習(xí)近況；定期電話(huà)反饋，報(bào)告學(xué)生上課情況。

作用：跟蹤服務(wù)，科學(xué)管理，鞏固教學(xué)效果。

輔導(dǎo)亮點(diǎn)

1．采用適應(yīng)個(gè)性化教學(xué)的校本教材----特色講義

“特色講義”是集教案、學(xué)案、筆記、作業(yè)、測(cè)試題和復(fù)習(xí)資料為一體的師生共用的教學(xué)文本，使教學(xué)合一的一種校本課程。

“講學(xué)稿”體現(xiàn)了以下六個(gè)原則：

① 主體性原則：以學(xué)生為主體，為學(xué)生的學(xué)服務(wù)；

② 導(dǎo)學(xué)性原則：為學(xué)生的學(xué)提供基本思路；

③ 探索性原則：既重結(jié)果，更重過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)參與過(guò)程，探索知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力；

④ 層次性原則：符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，由表及里，循序漸進(jìn)，有一定梯度，有一定層次；

⑤ 開(kāi)放性原則：聯(lián)系生活，聯(lián)系實(shí)際，使教學(xué)返璞歸真，開(kāi)拓學(xué)生視野，體現(xiàn)由教材是學(xué)生的世界，轉(zhuǎn)變?yōu)槭澜缡菍W(xué)生的教材；

⑥ 創(chuàng)新性原則：個(gè)性化教育的根本是創(chuàng)新，創(chuàng)新能力是學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵。

2．采取人性化的教學(xué)方法：

概括為“尊重、肯定、鼓勵(lì)、啟發(fā)、引導(dǎo)、強(qiáng)化、模擬、教育”十六字。首先是尊重，尊重學(xué)生的個(gè)性，建立平等互動(dòng)的師生關(guān)系；其次是肯定鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹(shù)立面對(duì)困難的勇氣和信心；其三是針對(duì)不同的學(xué)生尋找不同的啟發(fā)和引導(dǎo)方法，幫助學(xué)生找到適合自己的方法；其四是針對(duì)中高考進(jìn)行強(qiáng)化和全真模擬，促使學(xué)生取得良好的成績(jī)；其五是教學(xué)生做人，把學(xué)生培養(yǎng)成積極向上的人，這是我們的根本目標(biāo)。

四、學(xué)科個(gè)性化教學(xué)的要求

一、個(gè)性化高效課堂的內(nèi)涵

課堂教學(xué)高效性是針對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性而言的。所謂“高效課堂” 是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維，用盡可能以較少的時(shí)間投入獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。開(kāi)展“高效課堂”研討，其指導(dǎo)思想歸納起來(lái)就是兩個(gè)減輕兩個(gè)提高：減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

個(gè)性化高效課堂是教師在教學(xué)中因地制宜，充分考慮每一個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)、特點(diǎn)以及教師自身的學(xué)識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)組織教學(xué)，采取適合學(xué)生個(gè)性差異的教學(xué)方法施教，從而提高教學(xué)效益，達(dá)到最佳教學(xué)效果。

但是，目前，大部分學(xué)校都不顧班情，不顧教情，不切實(shí)際地要求備課組統(tǒng)一教材、統(tǒng)一講義、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一訓(xùn)練，忽視了學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)，老師的個(gè)性特點(diǎn)，這樣，很難達(dá)到高效教學(xué)。

個(gè)性化高效課堂對(duì)教學(xué)管理都有哪些要求？

二、個(gè)性化高效課堂對(duì)教學(xué)管理的要求

“高效課堂”主要面對(duì)兩大群體：教師與學(xué)生。打造高效課堂就是處理好教與學(xué)，主導(dǎo)和主體之間的關(guān)系。

1.個(gè)性化高效課堂對(duì)學(xué)生的要求

⑴課堂達(dá)標(biāo)堂堂清：課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)通過(guò)班干部或組長(zhǎng)檢查，同桌互查、教師抽查等形式，檢查課堂落實(shí)情況，落實(shí)雙基。

⑵明天學(xué)習(xí)今天明：先天學(xué)生放學(xué)離校前，由各科代表分發(fā)導(dǎo)學(xué)案，布置預(yù)習(xí)任務(wù)，以達(dá)到先學(xué)后教。

⑶天天晨檢日日清：每天早晨到校后，由組長(zhǎng)或科代表收交檢查學(xué)案，并將預(yù)習(xí)情況匯總交科任教師，以達(dá)到以學(xué)定教。

⑷周末周初兩結(jié)清：每周五下午放學(xué)前，學(xué)生回顧總結(jié)一周所學(xué)內(nèi)容，由科代表或組長(zhǎng)發(fā)“雙學(xué)案”，布置雙休日的回顧復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)下周學(xué)習(xí)內(nèi)容；每周一上課前收交“雙學(xué)案”和檢查復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)任務(wù)完成情況，并匯總交科任教師。

2.個(gè)性化高效課堂對(duì)教師的要求

⑴把“課堂”變“學(xué)堂” 。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)效益高低，取決于學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，要提高課堂效益，打造高效課堂，教師必須把課堂主權(quán)還給學(xué)生，營(yíng)造良好的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

⑵轉(zhuǎn)變角色。教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，發(fā)揮著指導(dǎo)作用。教師要扮演好組織者、引導(dǎo)者、導(dǎo)演的作用。

⑶教師有激情，要關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生共同發(fā)展，相互提高。沒(méi)有情感的參與就不可能有對(duì)于真理的執(zhí)著追求。新課標(biāo)下，強(qiáng)調(diào)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生在每一個(gè)時(shí)間段都有事做。這堂課下來(lái)，不只是讓少數(shù)學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有提高，而是在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，人人有事干，人人有收獲，全班各個(gè)層面的學(xué)生都有各自不同的發(fā)展和提高，這是保證課堂高效的必須條件。

如何才能打造出高效的課堂呢？

三、打造個(gè)性化高效課堂的方法

1.創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

倡導(dǎo)以“以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為主線(xiàn)，自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示評(píng)價(jià)為主要方式，多維互動(dòng)，高效”課堂教學(xué)模式，改變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)，主動(dòng)獲取知識(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生都能有不同層次的收獲。加強(qiáng)自學(xué)自練、互教互學(xué)、展示交流三個(gè)環(huán)節(jié)的統(tǒng)籌安排，努力構(gòu)建體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)、適應(yīng)不同教學(xué)內(nèi)容要求的各種課型的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，探索和把握新授課、講評(píng)課、復(fù)習(xí)課等主要課型的課堂結(jié)構(gòu)。

2.優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)獲取新知識(shí)的巨大內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，有了興趣，才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教法很關(guān)鍵，教學(xué)方法是教師“教”的方法和學(xué)生在教師指導(dǎo)下的“學(xué)”的方法的統(tǒng)一，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)技能和發(fā)展智力的重要因素，是優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵。我校在思想政治課教學(xué)中嘗試了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”。把教師的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，把學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)為學(xué)習(xí)方案交給學(xué)生，學(xué)生依案而學(xué)，教師導(dǎo)學(xué)釋疑，以課堂達(dá)標(biāo)為步驟，融知識(shí)落實(shí)與能力培養(yǎng)為一體，提高了教學(xué)效益。

3.課前做好充分準(zhǔn)備

沒(méi)有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，也是雜亂無(wú)章的，必然也是低效的。要提高課堂效益，就要向課堂四十分鐘要效率，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。作為教師，不僅要備教材，而且要備學(xué)生。首先要把教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系搞清楚，理清每節(jié)課的知識(shí)脈落和重點(diǎn)、難點(diǎn)，并挖掘其知識(shí)結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵和外延，做到每堂課有的放矢，備好教材。在次基礎(chǔ)上依據(jù)不同層次的學(xué)生情況，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，克服教學(xué)目標(biāo)的單一性和整體性。解決好吃飽和吃了的問(wèn)題，使學(xué)生能在愉快和諧中獲取知識(shí)。

4.自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考

新課程倡導(dǎo)自主性學(xué)習(xí)，這就要求老師要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。這個(gè)環(huán)節(jié)就是老師先展示本節(jié)課自學(xué)的問(wèn)題，然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀，從而使學(xué)生在課堂上變被動(dòng)地聽(tīng)講為動(dòng)手、動(dòng)腦主動(dòng)參與。在這個(gè)過(guò)程中需要注意的問(wèn)題是：第一，教師保證學(xué)生自學(xué)探究有一定時(shí)間，讓學(xué)生在自學(xué)學(xué)習(xí)中有所感悟。第二，要教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。比如，易理解的知識(shí)粗讀，新內(nèi)容細(xì)讀，重難點(diǎn)問(wèn)題精讀。第三，自主學(xué)習(xí)的形式也應(yīng)多樣化，如閱讀教材內(nèi)容、收集有關(guān)信息資料、概括重點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)等。這種自主學(xué)習(xí)的方式既解決了教材理解的問(wèn)題，又最大限度的培養(yǎng)了學(xué)生自主探究和獨(dú)立思考的能力，為下面的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

以上就是關(guān)于你是如何理解個(gè)性化教學(xué)的相關(guān)問(wèn)題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問(wèn)題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢(xún)，客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識(shí)和內(nèi)容。