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課程的分類（課程的分類口訣）
發(fā)布時間：2023-04-29 23:58:30
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創(chuàng)意嶺 閱讀：
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大家好！今天讓小編來大家介紹下關于課程的分類的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。
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本文目錄:
一、課程的分類
的類型是指課程的組織方式或課程設計的不同種類。由于課程工作者的哲學觀和教育觀等的不同，學校教育的具體情況不盡相同，便形成了不同的課程思想和理論，依此為指導就設計出不同種類的課程。課程的種類名目繁多，支配其間的課程理論也流派紛呈，以下主要介紹在課程史上影響較大幾種課程的類型。（一）學科課程與活動課程根據(jù)課程內容所固有的屬性，可以將課程分為學科課程與活動課程。1.學科課程學科課程是分別地從各門科學中選擇部分的內容，組成各種不同的學科，并從課程體系出發(fā)，整體安排它們的順序、授課時數(shù)及期限，分學科進行安排的課程。學科課程是依據(jù)知識的門類分科設置的；課程內容按學科知識的邏輯結構來選擇和安排，重視學科內容的內在聯(lián)系；強調教師的系統(tǒng)講授。學科課程使相同或相近學科領域的基礎知識連貫起來，形成逐步遞進、內容連續(xù)的邏輯系列，有利于人類文化的傳遞；所授知識、技能具有完整性、系統(tǒng)性和嚴密性；便于老師教學和發(fā)揮教師的主導作用。但也存在一定的局限性，如：課程內容往往與學生的生活實際相脫離；在教學中容易忽視學生的興趣及學生全面發(fā)展的價值；可能會壓抑學生在教學過程中的主動性和積極性。2.活動課程活動課程亦稱經驗課程、兒童中心課程，是與學科課程對立的課程類型。它是從兒童的興趣和需要出發(fā)，以兒童的經驗為基礎，以各種不同形式的一系列活動組成的課程。活動課程突破學科局限、重視直接經驗，強調學生的自主性和主動性、強調通過學生自己的實踐活動獲得直接經驗、強調訓練學生的綜合能力及個性養(yǎng)成。它的優(yōu)點在于：把科學知識與生活實際相聯(lián)系，以有利于培養(yǎng)動手操作能力，培養(yǎng)實用型人才，培養(yǎng)交往和組織能力、創(chuàng)新與合作精神、增強學生的社會適應性。同時，由于重視兒童的動機、興趣，有利于培養(yǎng)學生的主體性和發(fā)展個性。它的不足在于：課程內容及安排往往沒有嚴格的計劃，不易使學生獲得系統(tǒng)、全面的科學知識和基本技能。從學生知識經驗的來源上看，活動課程一般與學科課程相對應。學科課程強調學生對間接性知識經驗的習得，活動課程強調的是學生對直接經驗的體認。但隨著社會對不同規(guī)格人才的需要和基礎教育培養(yǎng)目標的變化，學科課程與活動課程的界限正在淡化。
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二、課程類型有哪些呢?
一般來說，按學科的固有類型分類，分為學科類型和經驗類型。一般經驗類型會相對而言更偏向于興趣愛好和實踐一些。
課程還分為分科課程和綜合課程，顧名思義，綜合課程是一門以上的綜合類學科，可能涵蓋了好幾門學科的知識。
我們編制方面來看的話，課程還分為國家課程，地方課程和本校課程，一般也可以從字面以上很好地理解，就是它的編制是由本校進行編制的，還是說上至國家層面。
課程還分為必修課程和選修課程。一般來說，必修課程和選修課程最多見于大學期間。在大學的時候一般選修課是學生可以自主選擇的課程。
三、大學課程有哪些分類？
大學的課程有：
1、基礎課程：常見的一些基礎課程有計算機應用基礎、大學綜合教程英語、大學語文、高等數(shù)學(一)、微積分、體育、毛澤東思想概論、思想道德修養(yǎng)。
2、專業(yè)課程：其課程主要依靠學生專業(yè)確定。例如，電子商務專業(yè)的專業(yè)課程有西方經濟學、國際經濟學、電子商務概論、網(wǎng)絡經濟概論、信息系統(tǒng)概論、網(wǎng)絡營銷、電子商務技術基礎、電子商務物流管理、電子商務系統(tǒng)設計與實現(xiàn)、通信與計算機網(wǎng)絡技術。
大學的課程可分類為：
1、大學的課程分為必修課和選修課兩大類，選修課又分為限制性選修課和非限制性選修課兩種。如果按專業(yè)劃分，即是公共課和專業(yè)課，兩者可交叉。
2、公共課又分為公共必修課和公共選修課，公共必修課包括毛澤東思想概論、思想道德修養(yǎng)、體育、大學英語等，公共選修課課程涉及各類專業(yè)，屬非限制性，選夠學分即可。
3、專業(yè)課又分為專業(yè)基礎課和專業(yè)主干課。專業(yè)基礎課側重與專業(yè)相關的基礎理論和基礎知識；專業(yè)主干課則注重與專業(yè)直接聯(lián)系的專業(yè)理論和專業(yè)技能。專業(yè)選修課則必須在培養(yǎng)計劃所規(guī)定的科目內選，屬限制性。
四、課程的類型有哪些
1、理想的課程（Ideal curriculum）：是科學家認為有價值的和有用的課程。這樣的科學家工作與領域的前沿，他們正在對接受中等教育及高等教育的學生怎樣能獲得新開發(fā)的知識進行反思。
2、書面的課程（written curriculum）：是詳細說明學習目標、相關領域內容、測驗要求以及必須要達到的成績標準文檔。書面課程的詳略程度，從全局性描述——例如在國家政府的官方文檔中——到課本和練習冊各不相同。
3、解釋的課程（interpreted curriculum）：是教師對書面課程文檔的解釋。
4、實施的課程（executed curriculum）：是由教師建構內容、提供信息和描述學生應該解決的問題的方式所構成。
5、評價的課程（evaluated curriculum）：表征著通過考試、正式測驗和態(tài)度調查表而得到的學生成績。
擴展資料
當課程被認識為知識并付諸實踐時，一般特點在于：
1、課程體系是以科學邏輯組織的。
2、課程是社會選擇和社會意志的體現(xiàn)。
3、課程是既定的、先驗的、靜態(tài)的。
4、課程是外在于學習者的，并且是凌駕于學習者之上的。
課程內容在傳統(tǒng)上歷來被作為要學生習得的知識來對待，重點放在向學生傳遞知識這一基點上，而知識的傳遞是以教材為依據(jù)的。所以，課程內容被理所當然地認為是上課所用的教材。這是一種以學科為中心的教育目的觀的體現(xiàn)。
教材取向以知識體系為基點，認為課程內容就是學生要學習的知識，而知識的載體就是教材，其代表人物是夸美紐斯。
參考資料：百度百科——課程
以上就是關于課程的分類相關問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進行咨詢，客服也會為您講解更多精彩的知識和內容。
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