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教育體制和教育制度的區(qū)別（教育體制和教育制度的區(qū)別簡單介紹）

發(fā)布時間：2023-04-29 14:13:50 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 295

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本文目錄:

1、香港教育和大陸教育的區(qū)別何在
2、體制和制度有什么區(qū)別？比如？
3、關于教育體制的區(qū)別？！
4、結構化面試，教育制度和學校制度有什么不同

教育體制和教育制度的區(qū)別（教育體制和教育制度的區(qū)別簡單介紹）

一、香港教育和大陸教育的區(qū)別何在

一、教育制度區(qū)別

香港的學校是由校辦團體管理的。每所學校對學生、教師和教育政策都有自主權。而且，只有少數(shù)公辦學校負責，教育部門只負責分配資源和監(jiān)督學校的工作。內地絕大多數(shù)學校由政府直接管理，以便在全國實行統(tǒng)一的教育政策。

二、教育體制區(qū)別

香港的教育體系采用了英國式的制度，學生在五年制中學就讀。初中和高中之間沒有正式的區(qū)別（但教學大綱仍然分為兩個階段，即第一至第三階段和第四至第五階段）。2012-2013學年起，學校制度正式取消，實行新的3+3+4學校制度。改制后，教育體制與內地保持一致。

三、語言教育區(qū)別

香港在教育中普遍采用“兩語言三語言”教學模式，從幼兒園開始，掌握英語學習，起步快，大多數(shù)學校有更多的外籍教師，創(chuàng)造了較好的語言環(huán)境。在內地，普通話教學被廣泛采用。作為一門學科，英語是在小學里教的。如果孩子們需要在英語環(huán)境中學習，他們只能通過國際學校等方式入學，但一般成本很高。

二、體制和制度有什么區(qū)別？比如？

制度是社會為人們規(guī)定的共同和根本的行為準則。具有穩(wěn)定、普遍的權威的特點。

體制是制度的具體的外在的表現(xiàn)形式和實施方式，是有關制度主體如政治組織、社會團體以及個人的行為規(guī)范的總和。具有不穩(wěn)定的和可變的特點。

它們之間還是有區(qū)別的。體制，通常指體制制度，是制度形之于外的具體表現(xiàn)和實施形式，是管理經(jīng)濟、政治、文化等社會生活各個方面事務的規(guī)范體系，例如國家領導體制、經(jīng)濟體制、軍事體制、教育體制、科技體制等。制度決定體制內容并由體制表現(xiàn)出來，體制的形成和發(fā)展要受制度的制約。一種制度可以通過不同的體制表現(xiàn)出來。例如，社會主義經(jīng)濟制度既可以采取計劃經(jīng)濟體制的做法，也可以采取市場經(jīng)濟體制的做法。在一定條件下和一定范圍內，基本制度、具體規(guī)章制度和體制可以互相轉化。

三、關于教育體制的區(qū)別？！

一般生活條件相對較好的地區(qū)，除了硬件方面有優(yōu)勢外，家長。老師的重視程度也好得多。教學質量就更不用說了，能力強的老師總想往有錢的地區(qū)去教。

四、結構化面試，教育制度和學校制度有什么不同

教育制度是一個國家各級各類教育機構與組織體系有機構成的總體及其正常運行所需的種種規(guī)范、規(guī)則或規(guī)定的總和。它包含有學前教育機構、學校教育機構、業(yè)余教育機構、社會教育機構等，還包括各機構間的組織關系、各機構的任務、組織管理等，它的設立主體是國家，是國家教育方針制度化的體現(xiàn)。

教育制度是一個社會賴以傳授知識和文化遺產(chǎn)以及影響個人社會活動和智力增長的正式機構和組織的總格局。是社會制度中的一種，與政治、經(jīng)濟、文化、宗教、家庭制度并存于社會結構之中。任務是確保包括行為模式和價值標準在內的知識代代相傳，為社會提供符合生產(chǎn)力發(fā)展要求和各類人才。教育體制是教育機構與教育規(guī)范的總和，是由教育制度決定的，是教育制度的具體化。

學校制度是指能夠適應向知識社會轉軌及知識社會形成以后的社會發(fā)展需要，以完善的學校法人制度和新型的政校關系為基礎，以教育觀為指導，學校依法民主、自主管理，能夠促進學生、教職工、學校、學校所在社區(qū)的協(xié)調和可持續(xù)發(fā)展的一套完整的制度體系。

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