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對創(chuàng)業(yè)基礎課程的認識（對創(chuàng)業(yè)基礎課程的認識和建議）
發(fā)布時間：2023-04-28 14:44:31
稿源：
創(chuàng)意嶺 閱讀：
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大家好！今天讓小編來大家介紹下關于對創(chuàng)業(yè)基礎課程的認識的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。
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本文目錄:
業(yè)基礎課程的認識（對創(chuàng)業(yè)基礎課程的認識和建議）.jpg)
一、創(chuàng)業(yè)基礎課的四大學習目標是什么？
課程性質與教學目標
（一）課程性質：
“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎”是我校面向全體本科學生的核心必修課程，納入學校教學計劃，共34學時，2學分。
（二）教學目標：
通過“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎”課程教學，在教授創(chuàng)業(yè)知識、鍛煉創(chuàng)業(yè)能力和培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)造思維等方面達到以下目標：
——使學生了解開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動所需要的基本知識和流程，認知創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本內涵和創(chuàng)業(yè)活動的特殊性，辨證地認識和分析創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)機會、創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)業(yè)計劃和創(chuàng)業(yè)項目。
——使學生了解創(chuàng)造思維，鍛煉學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維方式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，增強學生團隊協(xié)作能力，提高學生綜合素質和創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。
——種下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)種子，使學生樹立科學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀，主動
適應國家經濟社會發(fā)展和人的全面發(fā)展需求，正確理解創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯發(fā)展的關系，自覺遵循創(chuàng)業(yè)規(guī)律，積極投身創(chuàng)業(yè)實踐。
二、教學內容、重（難）點、教學要求及學時分配
第一章：認識創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)自我評估(理論講授4學時)
通過本部分教學，使學生了解創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)者素質與創(chuàng)業(yè)精神的關系，從創(chuàng)業(yè)與人生發(fā)展的關系中挖據創(chuàng)業(yè)動機，結合當今時代背景和自身實際情況進行自我創(chuàng)業(yè)評估，并正確認識、理性對待創(chuàng)業(yè)。
第二章：創(chuàng)造思維和思考方法（理論講授3學時，實踐教學2學時）
通過本部分教學，使學生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維方式，并掌握創(chuàng)意思考方法，為方案的評估和選擇掌握技巧，突破傳統(tǒng)的思維障礙，提升自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維能力。
第三章：創(chuàng)業(yè)機會與創(chuàng)業(yè)風險（理論講授3學時，實踐2學時）
采用問題驅動型學習方式，通過本部分學習，讓學生從為什么要發(fā)現(xiàn)問題，如何發(fā)現(xiàn)問題，如何評估問題，到如何把問題轉化為創(chuàng)業(yè)機會來解決問題，從而達到更精益評估創(chuàng)業(yè)機會，合理規(guī)避創(chuàng)業(yè)風險。
第四章：創(chuàng)業(yè)團隊（理論講授3學時，實踐2學時）
通過本章學習，學生了解創(chuàng)業(yè)團隊組建及其重要性，并了解創(chuàng)業(yè)團隊基本管理方法和高效創(chuàng)業(yè)團隊的特點，了解一定的股權分配知識，提升團隊協(xié)作能力。
第五章：商業(yè)模式設計（理論講授3學時，實踐1學時）
使學生知道什么是商業(yè)模式和商業(yè)模式設計的基本方法，并掌握幾種商業(yè)模式設計工具使用方法，明確開發(fā)商業(yè)模式的關鍵影響因素。
第六章：創(chuàng)業(yè)計劃（理論講授1學時，實踐3學時）
通過本部分教學，使學生認識創(chuàng)業(yè)計劃的作用，了解創(chuàng)業(yè)計劃的基本結構、編寫過程和所需信息等，掌握創(chuàng)業(yè)計劃書的撰寫方法。
第七章：創(chuàng)業(yè)資源和創(chuàng)業(yè)融資（理論講授2學時，實踐2學時）
通過本部分教學，使學生了解創(chuàng)業(yè)過程中的資源需求和資源獲取方法,特別是創(chuàng)造性整合資源的途徑，認識創(chuàng)業(yè)資金籌募渠道和風險，掌握創(chuàng)業(yè)資源管理的技巧和策略。
第八章：新企業(yè)的創(chuàng)建（理論講授3學時）
通過本部分教學，使學生對企業(yè)本質、建立企業(yè)流程、新企業(yè)成立相關的法律問題和新企業(yè)風險管理等有所了解，進而認識到創(chuàng)辦企業(yè)所必須關注的問題。
三、各教學環(huán)節(jié)的基本要求
“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎”是一門理論性、政策性、科學性和實踐性很強的課程，遵循教育教學規(guī)律，堅持理論講授與案例分析相結合，經驗傳授與創(chuàng)業(yè)實踐相結合，采用頭腦風暴、小組討論、角色體驗等教學方式，利用翻轉課堂模式，線上線下學習相結合，把知識傳授、思想碰撞和實踐體驗有機統(tǒng)一起來，調動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，不斷提高教學質量和水平。
——設計真實的學習情境。通過運用模擬創(chuàng)業(yè)軟件、現(xiàn)場教學組建創(chuàng)業(yè)團隊等方式，將相關教學過程情境化，使學生更真實地學習知識、了解原理、掌握規(guī)律。
——翻轉課堂教學，線上線下課程相結合。根據課程教學需要建設網絡教程，重點提供教學內容案例、教學版塊內容以及創(chuàng)業(yè)信息資源等，加強師生互動，提升教學效果。
——利用學校創(chuàng)業(yè)孵化基地組織學生開展創(chuàng)業(yè)沙龍活動，舉辦創(chuàng)業(yè)項目設計、創(chuàng)業(yè)計劃大賽以及創(chuàng)業(yè)社團活動等。
——通過在校外組織開展創(chuàng)業(yè)者訪談、創(chuàng)業(yè)項目考察、企業(yè)創(chuàng)辦等活動，邀請企業(yè)家到課堂，將課堂知識與創(chuàng)業(yè)實踐緊密結合起來，培養(yǎng)學生在實踐中運用所學知識發(fā)現(xiàn)問題和解決實際問題的創(chuàng)業(yè)能力。
四、作業(yè)和考核方式
本課程建議采用平時作業(yè)與項目路演展示相結合的方式進行考核。
（40%平時考勤+30%平時作業(yè)+30%課程項目展示）） [sj] => 2023-03-23 11:24:53 [cid] => 推薦內容 [uid] => 183723786002397324 [mid] => 183723786002397324 [h] => 1 [cont] => 課程性質與教學目標
（一）課程性質：
“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎”是我校面向全體本科學生的核心必修課程，納入學校教學計劃，共34學時，2學分。
（二）教學目標：
通過“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎”課程教學，在教授創(chuàng)業(yè)知識、鍛煉創(chuàng)業(yè)能力和培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)造思維等方面達到以下目標：
——使學生了解開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動所需要的基本知識和流程，認知創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本內涵和創(chuàng)業(yè)活動的特殊性，辨證地認識和分析創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)機會、創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)業(yè)計劃和創(chuàng)業(yè)項目。
——使學生了解創(chuàng)造思維，鍛煉學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維方式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，增強學生團隊協(xié)作能力，提高學生綜合素質和創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。
——種下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)種子，使學生樹立科學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀，主動
適應國家經濟社會發(fā)展和人的全面發(fā)展需求，正確理解創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯發(fā)展的關系，自覺遵循創(chuàng)業(yè)規(guī)律，積極投身創(chuàng)業(yè)實踐。
二、教學內容、重（難）點、教學要求及學時分配
第一章：認識創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)自我評估(理論講授4學時)
通過本部分教學，使學生了解創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)者素質與創(chuàng)業(yè)精神的關系，從創(chuàng)業(yè)與人生發(fā)展的關系中挖據創(chuàng)業(yè)動機，結合當今時代背景和自身實際情況進行自我創(chuàng)業(yè)評估，并正確認識、理性對待創(chuàng)業(yè)。
第二章：創(chuàng)造思維和思考方法（理論講授3學時，實踐教學2學時）
通過本部分教學，使學生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維方式，并掌握創(chuàng)意思考方法，為方案的評估和選擇掌握技巧，突破傳統(tǒng)的思維障礙，提升自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維能力。
第三章：創(chuàng)業(yè)機會與創(chuàng)業(yè)風險（理論講授3學時，實踐2學時）
采用問題驅動型學習方式，通過本部分學習，讓學生從為什么要發(fā)現(xiàn)問題，如何發(fā)現(xiàn)問題，如何評估問題，到如何把問題轉化為創(chuàng)業(yè)機會來解決問題，從而達到更精益評估創(chuàng)業(yè)機會，合理規(guī)避創(chuàng)業(yè)風險。
第四章：創(chuàng)業(yè)團隊（理論講授3學時，實踐2學時）
通過本章學習，學生了解創(chuàng)業(yè)團隊組建及其重要性，并了解創(chuàng)業(yè)團隊基本管理方法和高效創(chuàng)業(yè)團隊的特點，了解一定的股權分配知識，提升團隊協(xié)作能力。
第五章：商業(yè)模式設計（理論講授3學時，實踐1學時）
使學生知道什么是商業(yè)模式和商業(yè)模式設計的基本方法，并掌握幾種商業(yè)模式設計工具使用方法，明確開發(fā)商業(yè)模式的關鍵影響因素。
第六章：創(chuàng)業(yè)計劃（理論講授1學時，實踐3學時）
通過本部分教學，使學生認識創(chuàng)業(yè)計劃的作用，了解創(chuàng)業(yè)計劃的基本結構、編寫過程和所需信息等，掌握創(chuàng)業(yè)計劃書的撰寫方法。
第七章：創(chuàng)業(yè)資源和創(chuàng)業(yè)融資（理論講授2學時，實踐2學時）
通過本部分教學，使學生了解創(chuàng)業(yè)過程中的資源需求和資源獲取方法,特別是創(chuàng)造性整合資源的途徑，認識創(chuàng)業(yè)資金籌募渠道和風險，掌握創(chuàng)業(yè)資源管理的技巧和策略。
第八章：新企業(yè)的創(chuàng)建（理論講授3學時）
通過本部分教學，使學生對企業(yè)本質、建立企業(yè)流程、新企業(yè)成立相關的法律問題和新企業(yè)風險管理等有所了解，進而認識到創(chuàng)辦企業(yè)所必須關注的問題。
三、各教學環(huán)節(jié)的基本要求
“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎”是一門理論性、政策性、科學性和實踐性很強的課程，遵循教育教學規(guī)律，堅持理論講授與案例分析相結合，經驗傳授與創(chuàng)業(yè)實踐相結合，采用頭腦風暴、小組討論、角色體驗等教學方式，利用翻轉課堂模式，線上線下學習相結合，把知識傳授、思想碰撞和實踐體驗有機統(tǒng)一起來，調動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，不斷提高教學質量和水平。
——設計真實的學習情境。通過運用模擬創(chuàng)業(yè)軟件、現(xiàn)場教學組建創(chuàng)業(yè)團隊等方式，將相關教學過程情境化，使學生更真實地學習知識、了解原理、掌握規(guī)律。
——翻轉課堂教學，線上線下課程相結合。根據課程教學需要建設網絡教程，重點提供教學內容案例、教學版塊內容以及創(chuàng)業(yè)信息資源等，加強師生互動，提升教學效果。
——利用學校創(chuàng)業(yè)孵化基地組織學生開展創(chuàng)業(yè)沙龍活動，舉辦創(chuàng)業(yè)項目設計、創(chuàng)業(yè)計劃大賽以及創(chuàng)業(yè)社團活動等。
——通過在校外組織開展創(chuàng)業(yè)者訪談、創(chuàng)業(yè)項目考察、企業(yè)創(chuàng)辦等活動，邀請企業(yè)家到課堂，將課堂知識與創(chuàng)業(yè)實踐緊密結合起來，培養(yǎng)學生在實踐中運用所學知識發(fā)現(xiàn)問題和解決實際問題的創(chuàng)業(yè)能力。
四、作業(yè)和考核方式
本課程建議采用平時作業(yè)與項目路演展示相結合的方式進行考核。
（40%平時考勤+30%平時作業(yè)+30%課程項目展示）） )
贛公網安備 50019002502384號
