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小學科學課程對于培養(yǎng)學生的（小學科學課程對于培養(yǎng)學生的什么具有重要價值）

發(fā)布時間：2023-04-27 17:39:53 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 803

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本文目錄:

1、小學科學課要注重培養(yǎng)的幾種能力
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小學科學課程對于培養(yǎng)學生的（小學科學課程對于培養(yǎng)學生的什么具有重要價值）

一、小學科學課要注重培養(yǎng)的幾種能力

新課程改革背景下，小學科學教學以培養(yǎng)學生的探究能力為核心，探究既是科學教學的目標，又是科學學習的方式。探究能力的培養(yǎng)，對學生的未來發(fā)展也具有重要意義，應從以下幾個方面培養(yǎng)學生的科學探究能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境。激發(fā)探究興趣

“興趣是最好的老師”，小學科學教學應注重培養(yǎng)學生探究問題的興趣。小學生的好奇心極強，求知欲望也很濃。通過創(chuàng)設(shè)豐富的、有趣的生活情境，讓學生始終處于一種愉悅的氛圍中，吸引學生的注意力，然后提出一個或幾個問題讓學生思考，也可引導學生自己提出疑問，激發(fā)學生的求知欲，驅(qū)動學生去探究問題并嘗試解決問題。在探究過程中，學生發(fā)散了科學思維，學到了分析問題、解決問題的方法。

例如，在教學《磁鐵有磁性》這一課時，可在實驗課之前設(shè)置這樣一個問題情境：當你們的奶奶在縫補衣服時，不小心將針弄掉了，那么，怎樣才能快速找到這根針呢？然后讓學生去思考或回憶，有學生會說：“用磁鐵，因為我奶奶就是這樣找的?！苯又^續(xù)提出問題：為什么磁鐵可以快速找到丟失的針呢？有人會說：“因為磁鐵有磁性?！弊詈笤偬岢鲆粋€疑問：磁鐵可以吸哪些東西呢？這樣一步步引導學生去探索磁鐵的奧秘，然后在實驗課中讓學生自己動手，弄清磁鐵磁性的基本特征。通過創(chuàng)設(shè)教學情境，逐步深入地提出探究問題，可大大激動學生的探究興趣。

二、鼓勵猜想。發(fā)散探究思維

著名的物理學家牛頓說過：“沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)?！焙芏嗫茖W發(fā)現(xiàn)是科學家在已有的科學知識的基礎(chǔ)上提出猜想，然后通過各種科學實驗等探索活動加以驗證得到的。鼓勵學生提出猜想，然后在實驗課上予以驗證，發(fā)散學生的探究思維，讓他們在此過程中體驗科學發(fā)現(xiàn)的過程，體會成功的喜悅，這樣有效激發(fā)了學生的探究欲，提高了學生的科學素養(yǎng)。

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