兒童空間感差怎么測(cè)評(píng)（兒童空間感怎么培養(yǎng)）

可以在平時(shí)的生活中，讓寶寶去學(xué)習(xí)繪畫(huà)，找到一些興趣點(diǎn)，同時(shí)還可以在生活中尋找一些材料來(lái)滿(mǎn)足孩子對(duì)空間的探索需求，還可以用一些易拉罐的瓶子讓寶寶體驗(yàn)高和低或者是通過(guò)一些簡(jiǎn)單的東西幫助孩子找到安全的探索方式。

三、對(duì)孩子空間視覺(jué)能力的培養(yǎng)，你需要怎么做？

對(duì)孩子空間視覺(jué)能力的培養(yǎng)，你需要怎么做？當(dāng)孩子長(zhǎng)大并上小學(xué)時(shí)，許多家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)他們孩子的選票正在慢慢下降。特別是當(dāng)數(shù)學(xué)和空間思維問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)，兒童空間想象力薄弱的問(wèn)題日益明顯。事實(shí)表明，兒童具有較強(qiáng)的空間思維能力，這將為智力啟發(fā)和未來(lái)學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ)。他們?cè)皆缗囵B(yǎng)孩子的空間思維，孩子們就會(huì)受益越多。孩子們長(zhǎng)大后，總是會(huì)經(jīng)歷“上下左右”、“東南西北”等階段。

空間感對(duì)兒童有著廣泛的影響。一般來(lái)說(shuō)，孩子們大約五歲左右，能辨別左右手和腳；當(dāng)他們七歲時(shí)，他們能分辨坐在前面的人的左右手和腳；你從十歲起就可以掌握左右的概念。事實(shí)上，空間感指的是方向感、色彩感和線(xiàn)條感。這是對(duì)事物的三維把握。同時(shí)，它還包括視覺(jué)形象在頭腦中的操作、想象和創(chuàng)造。許多幼兒教育專(zhuān)家或家長(zhǎng)建議家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子的空間視覺(jué)能力。什么是空間情報(bào)？所謂空間智能：孩子們可以仔細(xì)觀(guān)察世界并解釋它，或者將世界的各個(gè)方面?zhèn)鬟f給他人。它的目標(biāo)是觀(guān)察和設(shè)計(jì)，包括接受和表達(dá)。

當(dāng)我在幼兒園工作時(shí)，我經(jīng)常見(jiàn)到他們。后來(lái)，除了看他們寫(xiě)數(shù)字，我還會(huì)仔細(xì)了解他們?cè)谄渌矫娴谋憩F(xiàn)。例如，一些孩子每天都穿反向鞋。他們只在早上換鞋，中午睡覺(jué)時(shí)穿反向鞋。他們通常不區(qū)分左和右。父母經(jīng)常批評(píng)他們的孩子疏忽大意，總是無(wú)法教學(xué)，記憶力不強(qiáng)。事實(shí)上，我們誤解了我們的孩子！在心理學(xué)研究中，左右不分、跳躍閱讀和連續(xù)閱讀被稱(chēng)為“視覺(jué)空間失衡”。因此，家長(zhǎng)應(yīng)盡快發(fā)現(xiàn)并及時(shí)指導(dǎo)，幫助孩子提高空間視覺(jué)智能。你沒(méi)有因?yàn)槭韬龆?zé)備和批評(píng)孩子，而是誤解了孩子。

四、怎么樣培養(yǎng)孩子的空間感？哪些活動(dòng)可以對(duì)他有幫助？

初步的空間方位也就是已自身為中心的空間上的位置，分上下左右，東南西北，前后啦。對(duì)于幼兒園階段也就是大概3到7歲的孩子有學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的必要，對(duì)于這一階段的孩子，因?yàn)檎J(rèn)知有局限，所以要通過(guò)一些日常用語(yǔ)，手段或小游戲讓孩子加強(qiáng)這一概念。

首先可通過(guò)自己的身體部位，五官四肢等傳達(dá)上下左右的次序概念。相對(duì)于上下，左右也許對(duì)孩子會(huì)難理解些，可以通過(guò)左右手吃飯，畫(huà)畫(huà)的拿筆來(lái)強(qiáng)化。

其次日常用語(yǔ)的強(qiáng)化，平時(shí)取拿物品可以夸張的告訴孩子放到什么什么的左邊或右邊，上邊或下邊。生活中買(mǎi)東西排隊(duì)，可以帶著孩子一起，感受一次漸進(jìn)，前后的意識(shí)。也可以做些小游戲，比如左右兩邊分別擺上物體，家長(zhǎng)在一邊念“左”或“右”，讓孩子拾起，最后看正確頻率定輸贏(yíng)。還有捉迷藏，走迷宮等等。這些都是深化孩子空間感的具體行為。

對(duì)于稍大些的孩子，可以帶著一起旅游逛公園時(shí)，大家拿好地圖共同分辨方向，分清東西南北和上下左右的關(guān)系和不同，甚至在游戲電影中也可以學(xué)習(xí)到時(shí)鐘定位法等。

另外稍大些的孩子可以嘗試體驗(yàn)以第三方為中心的空間方位感。這個(gè)對(duì)小孩子難度較高，不是一觸而就的，需要平時(shí)的聯(lián)系，網(wǎng)絡(luò)上會(huì)有很多這方面的課程練習(xí)，當(dāng)然也是收費(fèi)的，多少會(huì)有幫助。但對(duì)大多數(shù)孩子而言，生活的日常教育是至關(guān)重要的，小孩子的身心發(fā)展尤其規(guī)律性，孩子個(gè)體間也是有差異的，不可急于求成。

其實(shí)這種能力跟遺傳天賦也不是沒(méi)有關(guān)系的，況且不必要過(guò)于糾結(jié)孩子這方面的欠缺，人的個(gè)體發(fā)展有其規(guī)律性，發(fā)展性，有潛能，也有差異，不可過(guò)分比較，換句話(huà)說(shuō)這不是非有不可的吃飯的本事。

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