白鷺主題景觀設(shè)計（白鷺主題景觀設(shè)計圖片）

大家好！今天讓小編來大家介紹下關(guān)于白鷺主題景觀設(shè)計的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

• 1、白鷺課文第6到7段想象畫面怎么寫？

• 2、短文白鷺中白鷺的美主要體現(xiàn)在哪兒些方面

• 3、白鷺本課文描寫了哪幾幅畫面請分別給圖畫取名字

• 4、白鷺的哪些地方給你留下了深刻印象？

一、白鷺課文第6到7段想象畫面怎么寫？

在江畔在田間,常見一只或一群白鷺,或立或低飛,距離我們是那樣的近.心中只覺得它美,總想贊美一下這大自然的精靈,卻又說不出它美在何處.這種想說又說不出的感覺一直郁結(jié)于胸.看了郭沫若的《白鷺》后,頓覺豁然開朗------它是一首"精巧的詩”,"精巧"在于何處?在于'色素的配合,身段的大小,一切都是那么的適宜".把白鷺比喻為"詩",是因為它不僅美在形體更是美在神韻上.這種“因為常見,而被人忘卻了的美”.這正是白鷺魅力之所在,也是郭沫若匠心獨具感受獨特之處.在他眼中,平凡常見不是罪過,倒是美的根據(jù)與特征.正是因為他用心去解讀白鷺,才抒寫了于眾不同的感受.

《白鷺》教學(xué)設(shè)計

教材簡解：

這是一篇文質(zhì)兼美的散文。生動地描寫了白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時的韻味，表達了作者對白鷺的喜愛。

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課6個生字，理解由生字組成的詞語。

3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。

4、憑借具體的語言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。

重點、難點：

聯(lián)系課文內(nèi)容結(jié)合生活實際理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”。

設(shè)計理念：

運用多種手段切實培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生感悟美、欣賞美、表達美。

設(shè)計思路：

本文一課時完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)前布置學(xué)生充分預(yù)習(xí)，從課文內(nèi)容、讀后感、字詞、朗讀課文、搜集查找白鷺資料等方面進行課前探究。

教學(xué)時導(dǎo)入課題后讓學(xué)生匯報課前探究的收獲。然后引導(dǎo)學(xué)生感悟白鷺的精巧和韻味無窮。通過多種形式的朗讀來理解和感悟課文內(nèi)容。

最后創(chuàng)設(shè)拍攝紀(jì)錄片的情境，引導(dǎo)學(xué)生感悟表達美。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、白鷺圖片

教學(xué)過程：

一、揭題：

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，一起讀課題——《白鷺》。

二、匯報課前探究的收獲。

1、按照我們一貫的學(xué)習(xí)方法，同學(xué)們已經(jīng)就白鷺本身，《白鷺》這篇課文等方面進行了一番“課前探究”。

2、下面呢，就請同學(xué)們選擇你最拿手的一方面來展示你的收獲。

3、可以不用舉手，一個個的站起來說。

（1）課文主要內(nèi)容，感受：

你不但說了課文的內(nèi)容，而且還談了自己的感受，真不錯！老師也跟你有同感，白鷺確實是一首詩，一首韻味無窮的詩?。ò鍟骸熬伞薄ⅰ绊嵨稛o窮”）

還有誰來展示？

（2）字詞：

好的，你來讀讀看?。ǔ鍪旧衷~）

其他同學(xué)認(rèn)真聽，他讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)。

評價：讀得真準(zhǔn)！我們一起來讀讀！

老師還想給你加試兩個問題，聽好了!

文中說什么樣的蓑毛??？（雪白的蓑毛）為什么寫白鷺用“雪白的蓑毛”，而不用“雪白的羽毛”呢？（課件出示）有沒有誰課前探究過這個問題？

老師在備課時也發(fā)現(xiàn)了這個問題，一開始搞不明白，后來通過查字典終于知道了，“蓑”是用草或棕制成的，披在身上的防雨工具（出示實物圖片），你看這就是“蓑衣”。白鷺身上的羽毛又多又長，就像披了一件雪白的蓑衣一樣，所以說是雪白的“蓑毛”。明白了嗎？

指點：同學(xué)們，看來學(xué)習(xí)中的任何一個疑點，我們都不能放過。

關(guān)于“長喙”這個詞，你能不能到前面來，指著圖給大家作一些講解呢？

不簡單，小老師當(dāng)?shù)谜娌诲e！

請大家注意看，這種顏色就是鐵色，這個呢就是白鷺青色的腳，看清楚了，鐵色和青色，顏色是不一樣的。

（3）介紹白鷺的知識：好的，你能不能也上來指著圖給大家做一些介紹呢？

評價：你了解的真多，真不愧是咱們班的學(xué)習(xí)小博士!

（4）默詞：

下面老師要考考你，“蓑”在書寫時要特別注意什么呢？（口要寫得扁一點,中間一橫長）說得很有道理！ “喙”在書寫時要注意什么呢？

評價：你觀察的真仔細！

請同學(xué)們在田字格中把這兩個字描紅一遍！

（5）讀文：哦？還有誰也能做到這一點？好的，你來讀1—5自然段，你呢讀6—10自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他們有沒有做到“字字響亮，句句通暢”。

評價：確實做到了“字字響亮，句句通暢”，看來，你們課前一定花了不少工夫！

三、感悟白鷺的精巧。

過渡：看到大家課前學(xué)習(xí)的收獲這么多，老師真為你們感到驕傲和自豪！不過一篇課文的學(xué)習(xí)如果就僅僅到此為止的話，那是遠遠不夠的。我們還要去細細品味、咀嚼課文中的語言文字，還要張開想象的翅膀，將語言文字還原成一幅幅的畫面。這樣，我們才能更好地去感悟課文的意境和意蘊，我們的朗讀呢也才會更有情趣，更有韻味！

1、下面呢就請同學(xué)們再一次走近白鷺，走進《白鷺》這篇課文，想一想你是從哪些詞語，哪些句子中再一次深切地感受到白鷺是一首精巧的詩？把它用波浪線劃下來。你可以輕輕地讀，也可以默讀。

2、誰來說說，你是從哪兒體會出、讀出白鷺的精巧的？

（與白鶴、朱鷺、蒼鷺對比；）是的，剛才有同學(xué)介紹了，白鷺只有五十幾厘米，可見非常精巧！你體會的很準(zhǔn)！還有誰跟他說的不一樣的？你還從哪兒體會出了白鷺的精巧？

（適宜）哦，你是抓住這個詞來體會的，不錯！還有嗎？

第五自然段：看圖教師相機點撥：

“全身只有三種顏色”：我們來看，白鷺全身只有三種顏色，不多，也不亂，顯得怎么樣??？很素雅！說得好的，接下去說，再看，全身的流線型結(jié)構(gòu)，你又想到什么呢？

“流線型結(jié)構(gòu)”：線條非常流暢，顯得很柔和。

還有誰要說的？

“增一點”，“減一點”：我們來看，增一點兒，太長了，就顯得怎么樣??？（瘦弱）好看嗎？減一點兒，太短了，又顯得怎么樣呢？（笨拙）也不好看！

還有誰來說的？

“素一點”，“深一點”：太素了，沒有顏色的對比，美嗎？（不美）太黑了，黑不溜秋，就不雅致了?？梢姲橆伾呐浜希矶蔚拇笮?，一切都很適宜，的確非常精巧！

3、指導(dǎo)朗讀：

白鷺的“精巧”我們體會出來了，那如何通過朗讀把這種精巧給表達出來呢？（出示1、2、5自然段）

（1）、這樣吧，老師首先給大家一個示范，我呢準(zhǔn)備用“一邊仔細觀察，一邊由衷的發(fā)出贊嘆的語氣”，把這三個自然段構(gòu)成一個意思完整、連貫的段落來讀。請大家注意聽！

（2）剛才老師是用“一邊仔細觀察，一邊由衷的發(fā)出贊嘆的語氣”，來讀的，同學(xué)們，你們覺得還可以用什么語氣來讀呢？先自己讀讀，體會體會，同桌之間還可以互相討論討論！

巡視:注意了要構(gòu)成一個意思完整、連貫的段落來讀，可以把這三個自然段的順序打亂，也可以適當(dāng)增加一些詞！

誰來說說看？

怎么有長得這么精巧的白鷺啊？好的，你來試試看？

不好意思，老師打斷一下，這里啊語速可以稍慢一些，若有所思的樣子，你可以皺著眉頭讀，聽老師來讀讀，“……”你再來試試看？對了，就這樣讀，繼續(xù)……

這樣，確實把白鷺的精巧給讀出來了！

（4）還可以用什么語氣來讀呢？

好的，你來讀讀？其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他有沒有把這種語氣給讀出來？

應(yīng)該說你已經(jīng)讀得很好了！不過，我覺得這里啊，是一對一對的，讀的時候聲音要一高一低，有一定的起伏變化，顯得錯落有致，聽老師讀讀“……”，你再來試試？

對了，這樣讀也能把白鷺的精巧給讀出來呢！

（5）、還有沒有其他的讀法了？

好的，我們來聽聽，他是怎樣構(gòu)段，怎樣讀的？

你的語感真好!

（6）、同樣的文字，同樣的內(nèi)容，卻可以表達出不同的感情色彩，這就是我們中華語言的魅力??！

四、感受白鷺韻味無窮。

同學(xué)們，人們常說“詩中有畫”，那白鷺這首精巧的詩中有著怎樣的畫呢？下面啊請同學(xué)們聽老師配樂朗讀課文的6——8自然段，大膽想象你仿佛看到了哪些優(yōu)美的畫面？

音樂起，（稍稍停頓后，開始讀）

好，說說看，你仿佛看到了哪些優(yōu)美的畫面？

哦，你看到的是這樣一幅畫面，想法很獨特，好的！還有呢？

你真會想象！還有嗎？

哦，你也有一個善于想象大腦。

同學(xué)們想得都非常好！老師啊也從網(wǎng)上找到了三幅與6——8自然段內(nèi)容相對應(yīng)的圖畫，（課件出示）

下面呢請同學(xué)們再讀6——8自然段，根據(jù)課文內(nèi)容和畫面內(nèi)容展開豐富的想象，給每幅畫取一個好聽的名字，寫在相應(yīng)的段落旁邊，如果覺得有困難呢，也可以跟同桌討論討論。

6、巡視要求：如果能結(jié)合課文內(nèi)容和畫面內(nèi)容講一講取名的理由，那就更好了！

已經(jīng)取好名字的，同桌之間可以互相交流交流。

7、匯報：

（1）（出示“釣魚圖”，）你們給這幅圖取的什么名字？（因為課文中寫……這個名字能概括第六自然段的內(nèi)容）

白鷺明明是在“捕魚”、“啄魚”，作者為什么寫它是在“釣魚”呢？請你仔細觀察這幅圖，再聯(lián)系生活實際想想看呢？

好的，那整幅畫給你什么感覺呢？

釣魚給你什么感覺呢？

是啊，“釣魚”一詞寫出了白鷺的悠閑，使得畫面靜中有動，可見作者用詞是多么的精當(dāng)啊！

剛才這位同學(xué)是抓住白鷺的動作來取名的，還可以起什么名字呢？（釣魚先生）

哦，這個名字也不錯，看來你很喜歡白鷺，把它當(dāng)成自己的朋友了！還有嗎？好的，不錯！你呢，取得什么名字？哎！這個名字也挺有情趣的！

（2）（出示“嘹望圖”，）這幅圖你們給它取得什么名字？

這個名字起得好！不過，老師覺得啊，“了望”這個詞最好要加上一個雙引號！，因為課文中是這樣寫的，一起讀讀這個句子！

如果它不是在了望，那它可能在干什么呢？

其實，連作者都不清楚白鷺究竟是在干什么，這時候所有的語言都及不上這一個問句來得妥帖和恰當(dāng)。(點課件:畫出橫線)同學(xué)們，語言的留白啊往往是最美的語言，它能夠使文章更加的耐人尋味！一起再來讀讀這個問句！

（3）（出示“低飛圖”）這幅圖呢？你們?nèi)〉檬裁疵郑?p>

可以的，還有嗎？你呢，起得什么名字？你呢？

這個名字起得貼切,把圖和文的意思都表達出來了，還富有詩意呢！

恩，這個名字挺有意思的，說說你是怎樣想的？名字起得好，理由也講得很充分，你真出色！

五、積累表達美。

過渡：看得出同學(xué)們已經(jīng)能讀懂課文了，但，這還不夠！對課文中這么美的語言我們還要積累下來并試著運用。

1、告訴大家一個好消息：電視臺啊最近要拍攝一部以“白鷺”為主題的記錄片，其中就有這樣三幅畫面或者說三個鏡頭，他們聽說我們正在學(xué)習(xí)《白鷺》這篇課文，想請我們?yōu)檫@三幅圖配上畫外音也就是解說詞。你們說好不好？

2、大家的積極性都很高！老師還要給大家兩條友情提醒：（出示）1、要用上課文中的語言；2、圍繞最后一段話——“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩?！苯M織語言。

3、現(xiàn)在我們就分四人小組合作學(xué)習(xí)，請小組長組織好，首先選擇一幅圖，

圖選好了嗎？

然后大家一起出謀劃策，由一人執(zhí)筆直接在課文上添加，最后請小組內(nèi)朗讀最好的同學(xué)讀出來！好，開始吧！

4、分小組活動。（音樂響起）（師巡視指導(dǎo)，適當(dāng)送給學(xué)生一些優(yōu)美的話加以潤色。）

5、匯報：

哪一組先來？你們是為哪幅圖配解說詞的？

讓我們一起伴著音樂靜靜地欣賞！（音樂起）

（停頓）

準(zhǔn)備好了嗎？開始！

（根據(jù)學(xué)生回答，教師適當(dāng)點撥）

評價：寫得好讀得好，說明合作成功，老師給你們小組頒發(fā)“合作成功獎”，掌聲送給他們！

還有哪一組來展示？你們?yōu)槟囊环鶊D配解說詞？

好，讓我們繼續(xù)靜靜欣賞?。ㄒ魳菲穑?zhǔn)備好了嗎？開始！

評價：太美了，老師和同學(xué)們都陶醉了，也給你們小組頒發(fā)“合作成功獎”！

這幅圖呢，哪一組來？

這可是最后一次機會了，你一定要為你們小組爭光！

請欣賞！準(zhǔn)備好了！開始！

同學(xué)們，你們覺得這一小組能得“合作成功獎”嗎？好的，老師也給你們頒發(fā)“合作成功獎”?。磥砟銈冞€得繼續(xù)努力?。?p>

課后請每組的小組長把解說詞整理好交給我，由我統(tǒng)一送去電視臺。

6、同學(xué)們，這清水田里的釣魚，這小樹絕頂?shù)牧送?，這黃昏空中的低飛，還有“凌空展翅”、“水邊嬉戲”、“哺育幼兒”，哪一幅不是絕妙的圖畫呢？（課件）

7、出示，引讀：“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩?！?p>

8、或許有人會感到美中不足，因為（引讀）——但是——（第9自然段）

六、布置作業(yè)：

在作者郭沫若的筆下，“白鷺是一首精巧的詩，一首韻味無窮的詩”！課后，請同學(xué)們再讀課文，想一想如果讓你以“白鷺”為主題寫一篇短文，你準(zhǔn)備怎么寫？寫些什么內(nèi)容呢？下節(jié)課我們來交流！

二、短文白鷺中白鷺的美主要體現(xiàn)在哪兒些方面

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短文白鷺中白鷺的美主要體現(xiàn)在哪兒些方面

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so_easy是我

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白鷺是一首精巧的詩。

色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。

白鶴太大而嫌生硬，紅色的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。

然而，白鷺卻因為它的常見，而被人忘卻了它的美。

那雪白的蓑毛，那全身的流線型的結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。

在清水田里，時有一只兩只站著釣魚，整個田園變成了一幅嵌在琉璃框里的畫面。田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計的鏡匣。

晴天的清晨每每看見它孤獨地站立在小樹的絕頂，看來像是不安穩(wěn)，而它卻很悠然，這是別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說他是在望哨，可它真是在望哨嗎？

黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。

或許有人會感到美中不足，白鷺不會唱歌。但是白鷺的本身不就是優(yōu)美的歌嗎？——不，歌未免太鏗鏘了。

白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。

1.作者從哪些方面來表現(xiàn)白鷺的特點

2.試把文中的“增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑”一句用一個成語代替，并說說這有什么好處？

3.作者為什么說黃昏低飛的白鷺是鄉(xiāng)居生活的恩惠？

4.作者為什么用“有韻的詩”而不用“鏗鏘的歌”來比喻白鷺？

5.試結(jié)合具體的詞語或句子分析本文蘊含著作者怎樣的感情？

6.白鷺是美的，作者的語言更美。如果說白鷺是詩，那么在你看來本文與那種藝術(shù)形式接近？說說理由。

1.從外在形態(tài)上，更主要的是從神態(tài)上表現(xiàn)白鷺的特點

2.淡妝濃抹總相宜

3.作者借對白鷺平凡樸素美的謳歌，委婉地表達了對平凡、質(zhì)樸的勞苦大眾贊美的真情

4.有韻的詩，雖是在說白鷺柔婉清麗、秀美含蓄，其實也是在表現(xiàn)作者自己，白鷺悠然而立，給人一種清新高潔之感，超凡脫俗之美。

5“然而白鷺卻因為它的常見，而被人忘卻了它的美”，表現(xiàn)作者自己有白鷺那種精神品質(zhì)，有一身抱負(fù)，而被世人所遺忘

6.（1）.用擬人和比喻手法生動形象地表現(xiàn)寫出白鷺與水田的配合適宜、和諧，給人

以美感用（2）擬人和對比手法刻畫出在小樹絕頂，白鷺悠然而立，給人一種清新高潔之感，超凡脫俗之美。

君千龍

編輯于 2015-09-01

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謝謝老師，我回家就跟他說

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5條評論

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— 你看完啦，以下內(nèi)容更有趣 —

在白鷺閱讀中白鷺的美主要體現(xiàn)在哪幾個方面

白鷺是一首精巧的詩。 色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。 白鶴太大而嫌生硬，即如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。 然而白鷺卻因為它的常見，而被人忘卻了它的美。 那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分由嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。 在清水田里時有一只兩只站著釣魚，整個的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫面。田的大小好像有心人為白鷺設(shè)計的鏡匣。 晴天的清晨，每每看見它孤獨地站立有小樹的絕頂，看來像是不安穩(wěn)，而它卻很悠然。這是別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎？ 黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。 或許有人會感到美中的不足，白鷺不會唱歌。但是白鷺的本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎？——不，歌未免太鏗鏘了。

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作者說，然而白鷺卻因為他的常見而被人忘卻了它的美，白鷺的美主要體現(xiàn)在哪些方面

1、外貌 雪白的蓑毛，全身的流線型結(jié)構(gòu)，鐵色的長喙，青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短。素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。 2、平凡 常見的一種鳥，樸素?zé)o華。 “然而白鷺卻因為他的常見而被人忘卻了它的美”出自郭沫若《白鷺》此文以真誠的筆觸描繪了白鷺的生態(tài)特征，贊揚了尋常的事物中蘊含著內(nèi)在美，隱晦地借孤獨而優(yōu)美的白鷺來表達自己的政治追求。全文語言優(yōu)雅，蘊含深意，用詞準(zhǔn)確，語言質(zhì)樸，沒有一句直接抒情，卻句句含情。 擴展資料 《白鷺》這篇韻在骨子里的散文詩，雖沒有華麗迷人的詞藻，也沒有濃妝艷抹的渲染，顯得那么樸素?zé)o華。但是，它正是運用了如白鷺一般樸素的句子，讓人們感受到平常事物中蘊含的美！作者僅僅對白鷺寥寥數(shù)筆的描繪，就揭示了它平常的美。先是同白鶴、朱鷺和蒼鷺作比照，彰顯了白鷺“全身的流線型結(jié)構(gòu)”，這就突出白鷺一種無與倫比的獨特的美，頗有點兒“百鳥之中我為首”的意思了。 白鶴“增一點兒則嫌長，減一一點兒則嫌短；素一點兒則嫌白，深一點兒則嫌黑”。文末說“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。”“白鷺是詩”，這一不尋常的比喻，特別是結(jié)尾具體化為“散文詩”，突出了白鷺的平凡而美好、樸素而高潔的特點，贊頌了白鷺的美。

7贊·233瀏覽2020-10-22

白鷺閱讀題答案 文章從 、 、 、 四個方面描寫白鷺的美

白鷺是一首精巧的詩。 色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。 白鶴太大而嫌生硬，紅色的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。 然而，白鷺卻因為它的常見，而被人忘卻了它的美。 那雪白的蓑毛，那全身的流線型的結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。 在清水田里，時有一只兩只站著釣魚，整個田園變成了一幅嵌在琉璃框里的畫面。田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計的鏡匣。 晴天的清晨每每看見它孤獨地站立在小樹的絕頂，看來像是不安穩(wěn)，而它卻很悠然，這是別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說他是在望哨，可它真是在望哨嗎？ 黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。 或許有人會感到美中不足，白鷺不會唱歌。但是白鷺的本身不就是優(yōu)美的歌嗎？——不，歌未免太鏗鏘了。 白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。 1.作者從哪些方面來表現(xiàn)白鷺的特點 2.試把文中的“增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑”一句用一個成語代替，并說說這有什么好處？ 3.作者為什么說黃昏低飛的白鷺是鄉(xiāng)居生活的恩惠？ 4.作者為什么用“有韻的詩”而不用“鏗鏘的歌”來比喻白鷺？ 5.試結(jié)合具體的詞語或句子分析本文蘊含著作者怎樣的感情？ 6.白鷺是美的，作者的語言更美。如果說白鷺是詩，那么在你看來本文與那種藝術(shù)形式接近？說說理由。 1.從外在形態(tài)上，更主要的是從神態(tài)上表現(xiàn)白鷺的特點 2.淡妝濃抹總相宜 3.作者借對白鷺平凡樸素美的謳歌，委婉地表達了對平凡、質(zhì)樸的勞苦大眾贊美的真情 4.有韻的詩，雖是在說白鷺柔婉清麗、秀美含蓄，其實也是在表現(xiàn)作者自己，白鷺悠然而立，給人一種清新高潔之感，超凡脫俗之美。 5“然而白鷺卻因為它的常見，而被人忘卻了它的美”，表現(xiàn)作者自己有白鷺那種精神品質(zhì)，有一身抱負(fù)，而被世人所遺忘 6.（1）.用擬人和比喻手法生動形象地表現(xiàn)寫出白鷺與水田的配合適宜、和諧，給人 以美感用（2）擬人和對比手法刻畫出在小樹絕頂，白鷺悠然而立，給人一種清新高潔之感，超凡脫俗之美。

116贊·12,618瀏覽2017-11-23

白鷺的作者通過哪幾個方面介紹了白鷺的美

白鷺這篇文章從白鷺的形體、顏色、生活習(xí)性、神態(tài)四個方面介紹了白鷺的美。 先從“顏色的配合”“身體的大小”“一切都很適宜”的概括描寫，再從白鷺“雪白的蓑毛”“全身的流線型結(jié)構(gòu)”以及“鐵色的長喙”“青色的腳”的具體描寫中感受白鷺的精巧。 之后，將白鷺與白鶴、蒼鷺進行對比，從“增一點兒則嫌長，減一點兒則嫌短，素一點兒則嫌白，深一點兒則嫌黑”中進一步感受白鷺顏色、身段的精巧、和諧之美。 全文語言優(yōu)雅，蘊含深意，用詞準(zhǔn)確，語言質(zhì)樸，沒有一句直接抒情，卻句句含情。 擴展資料： 《白鷺》創(chuàng)作背景： 《白鷺》作于1942年10月31日，當(dāng)時正值抗日戰(zhàn)爭第二階段，蔣介石發(fā)動第二次反共高潮。 郭沫若當(dāng)時是中國共產(chǎn)黨黨員，任國民黨政府語言文化工作委員會主任，以雙重身份進行抗日。他說：“中國目前是最為文學(xué)的時代，善惡對立、忠奸對立異常鮮明，人性美發(fā)展到極點，人性惡也發(fā)展到極點。”所以他這個時期的雜文以愛國反奸為中心內(nèi)容，贊頌愛國者的忠義揭露賣國者的奸惡。 《白鷺》以真誠的筆觸描繪了白鷺的生態(tài)特征，贊揚了尋常的事物中蘊含著內(nèi)在美，隱晦地借孤獨而優(yōu)美的白鷺來表達自己的政治追求。 在南國優(yōu)美的田野中、明凈清淺的小河邊，一種常見的水禽被人尊為水邊隱士、江田長者的白鷺，出沒其間把鄉(xiāng)居生活點綴得特別富有情趣。郭沫若以其特殊的觀察力，對白鷺進行了熱情的謳歌。 參考資料來源：百度百科-白鷺 （郭沫若創(chuàng)作散文）

62贊·541瀏覽2019-10-09

郭沫若的《白鷺》中從哪四個方面介紹了白鷺的美？

白鷺是一首精巧的詩。 色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。 白鶴太大而嫌生硬，即如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。 然而白鷺卻因為它的常見，而被人忘卻了它的美。 那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分由嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。 在清水田里時有一只兩只站著釣魚，整個的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫面。田的大小好像有心人為白鷺設(shè)計的鏡匣。 晴天的清晨，每每看見它孤獨地站立有小樹的絕頂，看來像是不安穩(wěn)，而它卻很悠然。這是別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎？ 黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。 或許有人會感到美中的不足，白鷺不會唱歌。但是白鷺的本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎？——不，歌未免太鏗鏘了。 白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文的詩。 1942年10月31日 [賞析] 《白鷺》這篇韻在骨子里的散文詩，雖沒有華麗迷人的詞藻，也沒有濃妝艷抹的渲染，顯得那么樸素?zé)o華。但是，它正是運用了如白鷺一般樸素的句子，讓我們感受到平常事物中蘊含的美！作者僅僅對白鷺寥寥數(shù)筆的描繪，就揭示了它平常的美。先是同白鶴、朱鷺和蒼鷺作比照，彰顯了白鷺“全身的流線型結(jié)構(gòu)”，這就突出白鷺一種無與倫比的獨特的美，頗有點兒“百鳥之中我為首”的意思了。不是嗎？白鶴“增一點兒則嫌長，減一一點兒則嫌短；素一點兒則嫌白，深一點兒則嫌黑”。文末說“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩?！薄鞍樖窃姟保@一不尋常的比喻，特別是結(jié)尾具體化為“散文詩”，突出了白鷺的平凡而美好、樸素而高潔的特點，贊頌了白鷺的美。

7贊·716瀏覽2020-04-08

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評論

5

三、白鷺本課文描寫了哪幾幅畫面請分別給圖畫取名字

三幅圖，白鷺釣魚圖，白鷺瞭望圖，白鷺低飛圖。

《白鷺》作于1942年10月31日，當(dāng)時正值抗日戰(zhàn)爭第二階段，蔣介石發(fā)動第二次反共高潮。郭沫若當(dāng)時是中國共產(chǎn)黨黨員，任國民黨政府語言文化工作委員會主任，以雙重身份進行抗日。

他說：“中國目前是最為文學(xué)的時代，善惡對立、忠奸對立異常鮮明，人性美發(fā)展到極點，人性惡也發(fā)展到極點。”所以他這個時期的雜文以愛國反奸為中心內(nèi)容，贊頌愛國者的忠義揭露賣國者的奸惡。

擴展資料

《白鷺》以真誠的筆觸描繪了白鷺的生態(tài)特征，贊揚了尋常的事物中蘊含著內(nèi)在美，隱晦地借孤獨而優(yōu)美的白鷺來表達自己的政治追求。

在南國優(yōu)美的田野中、明凈清淺的小河邊，一種常見的水禽被人尊為水邊隱士、江田長者的白鷺，出沒其間把鄉(xiāng)居生活點綴得特別富有情趣。郭沫若以其特殊的觀察力，對白鷺進行了熱情的謳歌。

《白鷺》是《丁東草》三章（丁東、白鷺、石榴）中的一章，最初發(fā)表于1943年2月《文藝生活》第三、第四期，后收入小說散文集《波》中。

四、白鷺的哪些地方給你留下了深刻印象？

1、那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。

2、在清水田里，時有一只兩只白鷺站著釣魚，整個的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫面。田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計的鏡匣。

3、黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。

仿寫解釋：

句式就是句子的結(jié)構(gòu)方式。對于句式，可以從兩個角度來理解。

一是句子的類別：句子包括單句和復(fù)句兩大類；單句又有非主謂句和主謂句，復(fù)句又有多種類型。

二是修辭的角度：要研究哪一種句子最能恰如其分地表達思想感情，更具有說服人、感染人的表達效果。

從句子的類別研究句式是對語言現(xiàn)象的靜態(tài)上進行分析的，偏重于認(rèn)識和理解，主要解決怎樣做到使語言表達正確無誤的問題。

以上就是小編對于白鷺主題景觀設(shè)計問題和相關(guān)問題的解答了，如有疑問，可撥打網(wǎng)站上的電話，或添加微信：1454722008

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