-
當前位置:首頁 > 創(chuàng)意學院 > 技術 > 專題列表 > 正文
《雨》朱自清(《雨》朱自清原文)
大家好!今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關于《雨》朱自清的問題,以下是小編對此問題的歸納整理,讓我們一起來看看吧。
開始之前先推薦一個非常厲害的Ai人工智能工具,一鍵生成原創(chuàng)文章、方案、文案、工作計劃、工作報告、論文、代碼、作文、做題和對話答疑等等
只需要輸入關鍵詞,就能返回你想要的內(nèi)容,有小程序、在線網(wǎng)頁版、PC客戶端和批量生成器
官網(wǎng):https://ai.de1919.com。
本文目錄:
朱自清《山雨》的賞析
師:我們的大自然像一位神奇的魔術師,他變幻莫測,多彩多姿,有時,讓我們沐浴著燦爛的陽光,有時也讓我們欣賞皚皚的白雪,當然,有時也讓我們享受著蒙蒙的細雨……作家朱自清就曾經(jīng)這樣描寫雨,咱們一起來讀一讀,起:
生:雨是最尋常的,一下就是三兩天??蓜e惱??矗衽C?,像花針,像細絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉卻綠得發(fā)亮,小草也青得逼你的眼。
師:這個地方的雨,是祥和安寧的雨。而有一個地方的雨卻是優(yōu)美動聽的,孩子們,想親自去感受感受嗎?
生:想。
師:好,咱們今天就跟著作者趙麗宏一起走進山林,去感受山雨的美麗,起:
生:山雨。
師:趕快打開語文書101頁,自己小聲地讀讀課文。注意讀準讀音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍,開始吧。
生:讀課文。
師:自己小聲讀,難讀的地方多讀幾遍。
師:請你再一次讀課文,這一次邊讀邊想,雨前、雨中、雨后的景色。
生:再讀課文。
師:好(示意暫停),孩子們,剛才你們透過文字和作者一起初次游覽了雨中的山林,這樣吧,你愿意用讀的方式帶著姜老師到山林中走一走嗎?
生:好!
師:那誰先來帶姜老師去看看山雨剛來時的情景?
師:誰來讀一讀?
生讀。
師:你讀得很流利,誰能像她那樣帶姜老師接著去聽“雨”的聲音?你和著第二組的同學來讀。
第二小組學生讀。
師:這么長的幾個自然段,你們讀得如此流利,真了不起。有沒有同學覺得比他們讀得更好?
生:有!
師:你和著第三組的同學帶著姜老師一起去感受山林的顏色。開始吧!
生讀。
師:你們讀得很認真,很有色彩地讀這兩個自然段。姜老師很欣賞你們認真學習的精神。哪些孩子愿意向他們學,認真地讀,帶姜老師去欣賞雨后的山林呢?這樣吧,愿意的孩子,咱們一起來!
生讀課文。
師:?!恕!恕寐爢??注意,課文這兒有一個破折號。孩子們都覺得“叮咚”的聲音很好聽,可姜老師覺得孩子們的朗讀更好聽!
師:聽到如此動聽的聲音,看到如此美麗的景色,此時此刻,你,有什么樣的感受?
生:沉默。
師:不著急,請你帶著這個感受,把你喜歡的地方,再美美地讀一讀。自己讀完以后,再到四人小組中去,交流交流,聽聽小伙伴們的意見。趕快開始吧!
學習建議:
1、看到這樣的景色,你有什么感受?
2、帶著這種感受,選擇你喜歡的地方,美美地讀一讀。
3、在小組里交流交流,聽聽小伙伴的意見。
生讀,小組交流,教師關注并參與。
師:(示意暫停)好,哪些孩子喜歡山雨剛來時的情景?我請個孩子來讀,其余的孩子認真聽。(指讀書的學生)把你們剛才的感受用讀的方式表達出來。
一組學生讀課文第一自然段。
師:我感受到了,雨是悄悄地來了,它剛來時的聲音怎樣?哪個組的孩子喜歡這時候的山雨?你們接著讀二三自然段。
生讀。
師:沙拉拉,沙拉拉——從這兒你們感受到了什么?把你們的感受讀出來!再讀。
生讀。
師:沙拉拉的雨聲并沒有結束,它離我們越來越近,越來越響,越來越清晰起來……
誰想接著往后讀?
生讀第五自然段。
師:謝謝你把這神奇的雨帶到了我們這兒!謝謝你們,讓我們一起來側(cè)耳傾聽吧!
師:那個組的孩子能夠把優(yōu)美動聽的雨聲變成朗讀聲來告訴我們?(請一組學生讀)其余的孩子邊聽邊感受。開始吧!
生讀課文第五自然段。
師:在你們讀的時候,我也在幻想。我幻想著我現(xiàn)在就是一滴雨,我任自己的身體在巖石上、樹葉上、綠草上彈奏著一首又一首優(yōu)雅的小曲……(稍停)孩子們,閉上眼睛,和姜老師一起來幻想吧!
師:配樂范讀
師:睜開眼睛,趕快告訴姜老師,你剛才都幻想了些什么呢?
生:我幻想了自己是一滴雨,像一個個小手指,在樹葉上叮鈴叮鈴地響著,我覺得實在太好聽了。
師:你的想法和姜老師一樣,還有嗎?
生:我還幻想著山雨把每一個巖石,把每一片樹葉都澆濕了。
師:真是太神奇了,還有沒有?
生:我還幻想著,當山雨落在每一片樹葉,每一片綠草的時候,不知道他有多開心!
師:太美了!孩子們,姜老師真想走進你們的幻想中!這樣吧,美美地讀,帶姜老師走進你們的世界。
生:齊讀第五自然段。
師:(配樂,深情地)這真是奇妙而令人向往的雨??!然而,它還有更神奇的地方,它能改變山林的顏色!雨中的山林發(fā)生了怎樣的變化?哪個組的同學喜歡?
師:你們讀。這樣,孩子們,咱們還是閉上眼睛,讓他們以優(yōu)美動聽的聲音帶我們?nèi)タ瓷搅值念伾i_始。
生:讀課文第六自然段。
師:請坐。孩子們,睜開眼睛,你剛才都看到了哪些顏色?
生:我看到了一個畫家在畫布上畫上了一幅山景,上面有五顏六色的顏色,仿佛這兒的顏色在畫家的調(diào)色盤里也不是那么完全。我還看見了山上的雨變成了各種顏色,有墨綠色呀等等顏色。
師:那哪一種顏色給你們留下了深刻的印象?
生:火一般的紅色給我留下了深刻的印象。
師:這是在陽光下,那么在雨中那種顏色給你留下了深刻的印象?
生:綠色。
師:綠得怎么樣?
生:(齊說)綠得耀眼!綠得透明!
師:綠得耀眼,綠得透明,以至于讓我們覺得仿佛置身于這綠色的世界!
師:來,你帶領全班孩子走進這雨中的——綠!
生:配樂朗讀課文第六自然段。
生:配樂齊讀。
師:你們的情和著這美麗的雨,把我們帶入這美麗的景色當中?,F(xiàn)在在我的腦海中,就一直浮現(xiàn)著一片流動的綠色??墒?,不知什么時候,風停了,雨住了,雨后的山林又是什么樣的呢?
(多媒體展示畫面,偶爾鳥叫,還有晶瑩的雨滴)全班靜靜地欣賞。
師:怎么樣,哪個組喜歡雨后山林的景色?(學生舉手,老師指一個組)你們來,其余的孩子小聲跟他們描繪畫面。
師:雨后的叮咚聲給山林留下了余韻,而你們的朗讀在姜老師的心中也留下了余韻,謝謝你們。
孩子們,這場山雨是在人們不知道的情況下,悄悄地、悄悄地來,于是在山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動聽的聲音,雨,改變了山林的顏色,綠得耀眼,綠得透明。而后,它又悄悄地、悄悄地走了,只留下了它的余韻……
這就是那幅多姿多彩的山雨圖景。如果你就是這圖畫中的一個孩子,看到了如此美麗的景色,聽到如此動聽的聲音,此時此刻,你想說些什么?或者,你想做些什么?
生:假如我是山中的一個小孩子的話,此時此刻我想說山雨真是太美了,給我留下的印象實在太好了……山中的小露珠發(fā)出叮咚的響聲,敲出一首首優(yōu)雅的小曲。
師:你融入了山雨中去了!
生:我想說,山雨實在太美了,我想把它畫成一幅美麗的山水畫。
師:你用獨特的方式表達對山雨的喜愛之情。
生:我想把山雨的景色拍下來,留作紀念。
師:孩子們都一樣的喜歡山雨,是嗎?
生:是!
師:那就讓我們再一次深情呼喚山雨,把這份濃濃的對山雨的喜愛之情表達出來。請再一次齊讀課題——
生:山雨!
師:孩子們,從你們的眼睛里,我感到你們完全陶醉在這雨中的山林里了,是嗎?
生:是!
師:看來,這篇文章深深地打動了孩子們的心。那總得趕快把課文中的好詞好句摘抄下來,運用到我們自己的作文當中吧!
(多媒體顯示:)
思維體操:
1、你可以選擇自己喜歡的詞語摘抄下來;
2、選擇課文中你喜歡的詞語寫一小段話;
3、自己試著寫一寫我們生活中看到的雨景。
現(xiàn)在呀,你可以把課文中的你喜歡的詞語抄下來,當然,你也可以選擇課文當中的你喜歡的幾個詞,寫一小段話,你也可以試著寫一寫生活中的雨景。選擇其中的一個練習,在寫之前呢,老師提醒你注意寫字的姿勢。拿出筆,拿出本子,趕快開始! 配樂,生練習。
師:你來讀一讀。
生:(讀摘抄的句子)陽光下,山林的色彩層次多得幾乎難以辨認,有墨綠、翠綠,有淡青、金黃,也有火一般的紅色。
師:從你的讀當中,姜老師感覺你特別喜歡這句話。如果你能把它背下來就更好了!
哪些孩子選擇的是第二個練習?
生:我自己寫了一段話,我讀給大家聽。山雨悄悄地飄下來了,滴在樹葉上,樹葉發(fā)出了叮咚——叮咚的聲音;滴在小草上,小草發(fā)出了嗒嗒——嗒嗒的聲音;滴在巖石上,巖石發(fā)出了嘭嘭——嘭嘭的聲音。真像一首首優(yōu)雅的小曲,讓你心中也充滿了美妙的音樂。
師:我覺得你跟作者寫得一樣的美!美的東西容易打動人的心,因此也深深打動了姜老師的心。
好,還有哪些孩子選擇的是第二個練習?
生:我選擇的是第六自然段。
師:你選擇的是第一個練習,是嗎?但是,我感受到了你是用情在讀,用熱愛大自然之情在讀,因此,也感染了我。
你選擇的是第幾個練習?
生:我也選擇的是第一個練習。
:對不起,我們把精彩再給其他同學,給他們一個展示的機會,好嗎?下來你再讀給我聽,可以嗎?)還有沒有選擇第二個練習的?(無人應答)那,選擇第三個練習的孩子?
生:我寫的作文是——早晨的雨,又是另一幅壯美的景色。雨落下時,是那樣的快,在你眨眼時,它已經(jīng)發(fā)出了聲音。我最喜歡雨,它從房頂上,落在了空中,落在了我眼前,弄濕了我的眼睛。你聽它的聲音多么動聽呀!叮咚,叮咚……它慢慢離去了,卻給大自然,卻給我,留下了深刻的背影。
師:你覺得她寫得怎么樣,誰來評價評價?
生:我覺得她的文章寫得很美,因為他寫出了雨中的景色,讓我感覺到了雨是很神奇的,而且,動聽的聲音也寫得很好。
師:我完全同意你的意見。除了寫得美以外,這個孩子還是按照雨前、雨中、雨后的順序來寫的。這點非常好,你發(fā)現(xiàn)了她的優(yōu)點!而你發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,本身也是一個優(yōu)點!老師祝賀你!還有沒有?
生:我的作文是《雨》。生活中,時時會下雨。它先是小露珠,滴在你的臉上,花草的身上。這時,我感到一身涼爽。嘩!嘩!雨開始下大了,街道上的人們紛紛撐著各色各樣的雨傘。如果在高處往下看,熱鬧的百貨商場,顏色各異,人們在雨中愉快地走著。悄悄地,雨停了,所有的顏色似乎都逃跑了。聽,樹葉上只留下了叮咚的、清脆的聲音師:我想,你是告訴我們,生活處處有美景,只要我們用心去看,每一處景色都勝似仙境;只要我們用心去聽,每一處聲音都是優(yōu)雅的小曲。
好,孩子們,由于時間的關系,姜老師沒辦法欣賞所有孩子的作品了。
但是,從你們的匯報當中,讓我感受到了,咱們班的孩子真是毫不遜色于作者!這不僅僅指你們剛才寫的短文,更重要的是,你們和作者一樣,是在用筆、用口、用心描繪著美麗的大自然。記得一位哲人曾經(jīng)說過,(多媒體出示語段,師生齊讀)一個熱愛大自然的人,一定是一個熱愛生活的人!
所以,今天在這里,姜老師要祝愿所有的孩子都成為熱愛大自然、熱愛生活的——人!
誰能幫忙把朱自清的雨發(fā)一下,謝謝啦
細 雨朱自清
東風里
掠過我的臉邊,
星呀星的細雨,
是春天的絨毛呢。
——選自《蹤跡》
朱自清對新詩的創(chuàng)作是花了許多心血的。形式多種多樣,小詩便是其中一種。小詩的主要藝術特點,就在以簡短詩形,或描寫一景色?;蚴惆l(fā)一時的情調(diào),或表達一剎那的感興?!都氂辍繁闶侨绱?,它以精粹詩句來創(chuàng)造形象,轉(zhuǎn)達了詩人發(fā)自內(nèi)心的微妙思緒。
詩篇顯示了詩人捕著語言形象的功力,它靈巧地以“絨毛”來比喻春天的小雨,準確的抓住了具體物象的特征,貼切地把春雨的纖細、輕忽、暖融等特點形容盡了。前面“星”僅是形容雨之細小,而“絨毛”則直訴于讀者的視覺、感覺和觸覺,不但把“星”具像化了,而且也點明了“東風”這一特定景象,從而進一步把春雨這一形象強化了。在結構上,小詩忌蔓衍,貴凝練,重暗示,《細雨》就宛如一抒情小畫,以極為省儉的筆墨勾勒了東風化雨、生意盎然的圖景,具體清新輕盈的意境,真切地表達了詩人對春之來臨的喜悅情懷。
朱自清描寫雨的段落
雨是最尋常的,一下就是三兩天??蓜e惱???,像牛毛,像花針,像細絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙,樹葉兒卻綠得發(fā)亮,小草兒也青得逼你的眼。
傍晚時候,上燈了,一點點黃暈的光,烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下,小路上,石橋邊,有撐起傘慢慢走著的人;地里還有工作的農(nóng)民,披著蓑戴著笠。他們的房屋,稀稀疏疏的,在雨里靜默著?!鲎灾熳郧迳⑽摹洞骸?/p>
擴展資料
四段寫春雨?!坝晔亲顚こ5模幌戮褪侨齼商???蓜e惱。看,像牛毛、像花針、像細絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉綠得發(fā)亮,小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候,上燈了,一點點黃暈的光,烘托出一片安靜而和平的夜。
在鄉(xiāng)下,小路上,石橋邊,有撐起傘慢慢走著的人,地里還有工作的農(nóng)民,披著蓑戴著笠。他們的房屋,稀稀疏疏的,在雨里靜默著?!?/p>
春雨綿綿,“一下就是三兩天”,先看春雨的迷人風致,“像牛毛,像花針,像細絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙”,樹葉“綠得發(fā)亮”,小草“青得逼你的眼”。這是一幅多美的煙雨圖!接著又讓你看雨夜圖:點點黃暈的燈光“烘托出一片安靜而和平的夜”。
春雨知時節(jié),人勤耕種早,農(nóng)民把春雨稱為春霖,春雨貴如油,他們抓住這大好時機,努力耕耘。請看,在一片蒙蒙細雨中,他們“披著蓑戴著笠”,在地里辛勤地工作著。這又儼然是一幅雨耕圖了。
參考資料來源:百度百科-春
朱自清的《雨》四年級上冊寒假
雨是最尋常的,一下就是三兩天??蓜e惱??矗衽C窕ㄡ?,像細絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉卻綠得發(fā)亮,小草也青得逼你的眼。傍晚時候,上燈了,一點點黃暈的光,烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下,小路上,石橋邊,有撐著傘慢慢走著的人,地里還有工作的農(nóng)民,披著蓑戴著笠。他們的房屋稀稀疏疏的,在雨里靜默著。春雨是一個少女,她非常羞澀,害怕與每一個人相見,她也是那么的害怕有人追尋她的痕跡,她請求春天里每一個愛她的長輩,為她做好所有的掩飾.春風為她吹落花瓣,將那濕漉漉的泥土藏匿;月兒一直晚晚落下,直等那雨水消釋.可我已經(jīng)被她溫潤氣息驚醒,我已經(jīng)在那些將要被藏匿的痕跡消失前追逐上了她的蹤跡.
她開心的坐在樹神的肩膀上,唱著生命的歌曲,青色的衣裙,隨風飄蕩.她從不幻想愛情,她也不需要愛情.我卻已經(jīng)愛上一個即將消逝的人兒了.樹神向她獻上了花冠,從此春雨已經(jīng)長大,是春天里一個雨的精靈.
----朱自清《春》
以上就是關于《雨》朱自清相關問題的回答。希望能幫到你,如有更多相關問題,您也可以聯(lián)系我們的客服進行咨詢,客服也會為您講解更多精彩的知識和內(nèi)容。
推薦閱讀:
電商專業(yè)個人目標(電商專業(yè)個人目標及實施計劃)