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中學(xué)生給自己的關(guān)鍵詞（中學(xué)生給自己的關(guān)鍵詞寫一段話）

發(fā)布時(shí)間：2023-04-21 22:41:21 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 142

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于中學(xué)生給自己的關(guān)鍵詞的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、怎樣用關(guān)鍵詞寫作文
2、初中生英語自我介紹，急急急急急，明天就要
3、“中學(xué)生應(yīng)該追求個(gè)性還是融入共性？”的辯論賽，我是融入共性的那一方，有比較好的例子嗎？
4、中學(xué)生應(yīng)該知道哪些課外知識？或搜索哪些關(guān)鍵詞？或可以給予一些科教知識和有關(guān)關(guān)鍵詞。

中學(xué)生給自己的關(guān)鍵詞（中學(xué)生給自己的關(guān)鍵詞寫一段話）

一、怎樣用關(guān)鍵詞寫作文

1. 中學(xué)生寫作文如何用關(guān)鍵詞分段

如何巧妙在文章內(nèi)添加關(guān)鍵詞怎樣加入文章才會顯得自然，怎么加入關(guān)鍵詞既考慮到關(guān)鍵詞密度捷共17主又考慮到用戶體驗(yàn)，相信這些都是站長們苦惱的事，下面廈門網(wǎng)站優(yōu)化列出重要的幾點(diǎn)，供大家學(xué)習(xí)交流，共同進(jìn)步。

一，行文中合理的加入關(guān)鍵詞，不用代詞（你我他）而用包含關(guān)鍵詞的短語。，利用漸近色背景色，暗渡陳倉，比如背景色由輕變重突出重點(diǎn)，這是一個(gè)很巧妙的方法。

，采用并列設(shè)問句，遞進(jìn)設(shè)問句。，利用好近意詞的變化。

，同義詞枚舉。如：關(guān)鍵詞又關(guān)鍵詞，分多種情況闡述。

如：春節(jié)送商務(wù)朋友一份溫暖。（列兩個(gè)帶錨文本的產(chǎn)品）春節(jié)送商務(wù)朋友一份典雅。

（列兩個(gè)帶錨文本的產(chǎn)品）春節(jié)送商務(wù)朋友一份禮物。（列兩個(gè)帶錨文本的產(chǎn)品）這樣不但增加了關(guān)鍵詞密度，同時(shí)很好的增加了用。

2. 給你幾個(gè)關(guān)鍵詞,怎樣才能寫好作文的第一段

真_______》。學(xué)生在認(rèn)真分析話題提示時(shí)，明白了“讀”、“聽”、“看”的內(nèi)涵，于是陜西一考生擬寫《讀我真癡迷》，便使作文擁有了一個(gè)成功的作文題，也使這篇作文在閱卷者眼中留下第一個(gè)“滿分”印象。

二、開頭要引人

好開頭有“回眸一笑百媚生”的動人效果?？紙鲎魑?，應(yīng)慎寫開頭，認(rèn)真對待第一句，第一段的寫作，最好先在稿紙上寫出開頭的段落，然后再自我感受幾遍，若能讓自己激動起來，那么也定能感動別人。如考生寫《人生最需要掌聲》的開頭：“人生最需要掌聲。許多人時(shí)常感嘆：知音難求。何為知音，知音難道不就是人生中的鼓掌者嗎？”這是一篇滿分作文的開頭，這是個(gè)能激動自己的開頭，如同剛打開水閘門一樣，使自己的寫作如洪水般一瀉千里。“良好的開端是成功的一半?！睂懞昧碎_頭，也便留給了批閱者“成功的一半”的印象。

三、內(nèi)容要情真

構(gòu)思內(nèi)容，要做到以真情感動人。切勿內(nèi)容假、大、空，切勿寫自己并不了解的內(nèi)容，不能感動自己當(dāng)然便不會感動別人，因此在選擇寫作內(nèi)容時(shí)，要選擇自己受感動的內(nèi)容，這感動自己的內(nèi)容往往是自己親身經(jīng)歷，親眼目睹的，而且往往是一些瑣屑的小事件，小細(xì)節(jié)；或者是自己曾閱讀過的有很深印象的書刊登載，寫作時(shí)可以將舊內(nèi)容換新角度使用。寫自己的真感，如《尷尬的一幕》?？忌鷮懸患?xì)節(jié)：走廊上，與老師擦肩而過，自己試著努力想對老師說聲“老師好”，可終于沒有說出來，面對老師的微笑，自己低頭而匆匆逃過，感到尷尬至極。這是一個(gè)真切動人的小細(xì)節(jié)，是作者的實(shí)情流露，更是文章內(nèi)容的精華細(xì)節(jié)。真情的細(xì)節(jié)內(nèi)容構(gòu)成文章的血肉軀體，是好作文的重要組成部分，是高分作文的關(guān)鍵，因?yàn)楹眉?xì)節(jié)才能打動批閱者心。

四、結(jié)構(gòu)要?jiǎng)?chuàng)新

3. 寫作中關(guān)鍵詞的寫法怎樣寫

關(guān)鍵詞是科技論文的文獻(xiàn)檢索標(biāo)識，是表達(dá)文獻(xiàn)主題概念的自然語言詞匯。

科技論文的關(guān)鍵詞是從其題名、層次標(biāo)題和正文中選出來的，能反映論文主題概念的詞或詞組。關(guān)鍵詞是為了適應(yīng)計(jì)算機(jī)檢索的需要而提出來的，位置在摘要之后。

早在1963年，美國Chemical Abstracts從第58卷起，就開始采用電子計(jì)算機(jī)編制關(guān)鍵詞索引，提供快速檢索文獻(xiàn)資料主題的途徑。在科學(xué)技術(shù)信息迅猛發(fā)展的今天，全世界每天有幾十萬篇科技論文發(fā)表，學(xué)術(shù)界早已約定利用主題概念詞去檢索最新發(fā)表的論文。

作者發(fā)表的論文不標(biāo)注關(guān)鍵詞或敘詞，文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫就不會收錄此類文章，讀者就檢索不到。關(guān)鍵詞選得是否恰當(dāng)，關(guān)系到該文被檢索和該成果的利用率。

1 關(guān)鍵詞分類關(guān)鍵詞包括敘詞和自由詞。？ 1）敘詞——指收入《漢語主題詞表》、《MeSH》等詞表中可用于標(biāo)引文獻(xiàn)主題概念的即經(jīng)過規(guī)范化的詞或詞組。

2）自由詞——反映該論文主題中新技術(shù)、新學(xué)科尚未被主題詞表收錄的新產(chǎn)生的名詞術(shù)語或在敘詞表中找不到的詞。2 關(guān)鍵詞標(biāo)引為適應(yīng)計(jì)算機(jī)自動檢索的需要，GB/T 3179—92規(guī)定，現(xiàn)代科技期刊都應(yīng)在學(xué)術(shù)論文的摘要后面給出3~8個(gè)關(guān)鍵詞（或敘詞）。

關(guān)鍵詞的標(biāo)引應(yīng)按GB/T 3860-1995《文獻(xiàn)敘詞標(biāo)引規(guī)則》的原則和方法，參照各種詞表和工具書選取；未被詞表收錄的新學(xué)科、新技術(shù)中的重要術(shù)語以及文章題名的人名、地名也可作為關(guān)鍵詞標(biāo)出（自由詞）。所謂標(biāo)引，系指對文獻(xiàn)和某些具有檢索意義的特征如：研究對象，處理方法和實(shí)驗(yàn)設(shè)備等進(jìn)行主題分析，并利用主題詞表給出主題檢索標(biāo)識的過程。

對文獻(xiàn)進(jìn)行主題分析，是為了從內(nèi)容復(fù)雜的文獻(xiàn)中通過分析找出構(gòu)成文獻(xiàn)主題的基本要素，以便準(zhǔn)確地標(biāo)引所需的敘詞。標(biāo)引是檢索的前提，沒有正確的標(biāo)引，也就不可能有正確的檢索。

科技論文應(yīng)按照敘詞的標(biāo)引方法標(biāo)引關(guān)鍵詞，并盡可能將自由詞規(guī)范為敘詞。3 標(biāo)引關(guān)鍵詞應(yīng)遵循的基本原則3.1 專指性原則一個(gè)詞只能表達(dá)一個(gè)主題概念為專指性。

只要在敘詞表中找到相應(yīng)的專指性敘詞，就不允許用詞表中的上位詞（S項(xiàng)）或下位詞（F項(xiàng)）；若找不到與主題概念直接對應(yīng)的敘詞，而上位詞確實(shí)與主題概念相符，即可選用。例如：“飛機(jī)防火”在敘詞表中可以找到相應(yīng)的專指詞“專機(jī)防火”，那么就必須優(yōu)先選用。

不得用其上位詞“防火”標(biāo)引，也不得用“飛機(jī)”與“防火”這兩個(gè)主題詞組配標(biāo)引。？ 3.2 組配原則敘詞組配應(yīng)是概念組配。

概念組配包括2種類型：？交叉組配。系指2個(gè)或2個(gè)以上具有概念交叉關(guān)系的敘詞所進(jìn)行的組配，其結(jié)果表達(dá)一個(gè)專指概念。

例如：“噴氣式垂直起落飛機(jī)”，可用“噴氣式飛機(jī)”和“垂直起落飛機(jī)”這2個(gè)泛指概念的詞確切地表達(dá)敘詞表中沒有的專指概念；“腎結(jié)石”可用“腎疾病”和“結(jié)石 ”這2個(gè)敘詞表示一個(gè)專指概念。？方面組配。

系指一個(gè)表示事物的敘詞和另一個(gè)表示事物某個(gè)屬性或某個(gè)方面的敘詞所進(jìn)行的組配，其結(jié)果表達(dá)一個(gè)專指概念。例如：“信號模擬器穩(wěn)定性”可用“信號模擬器”與 “穩(wěn)定性”組配，即用事物及其性質(zhì)來表達(dá)專指概念；“彩色顯像管熒光屏涂履”，可用“ 彩色顯像管”、“熒光屏（電子束管）”和“涂覆”3個(gè)詞組配，即用事物及其狀態(tài)、工藝過程3個(gè)方面的敘詞表達(dá)一個(gè)專指概念。

在組配標(biāo)引時(shí)，優(yōu)先考慮交叉組配，然后考慮方面組配；參與組配的敘詞必須是與文獻(xiàn)主題概念關(guān)系最密切、最鄰近的敘詞，以避免越級組配；組配結(jié)果要求所表達(dá)的概念清楚、確切，只能表達(dá)一個(gè)單一的概念；如果無法用組配方法表達(dá)主題概念時(shí)，可選用最直接的上位詞或相關(guān)敘詞標(biāo)引。3.3 自由詞標(biāo)引下列幾種情況關(guān)鍵詞允許采用自由詞標(biāo)引。

a.主題詞表中明顯漏選的主題概念詞。？b.表達(dá)新學(xué)科、新理論、新技術(shù)、新材料等新出現(xiàn)的概念。

c.詞表中未收錄的地區(qū)、人物、產(chǎn)品等名稱及重要數(shù)據(jù)名稱。？ d.某些概念采用組配，其結(jié)果出現(xiàn)多義時(shí)，被標(biāo)引概念也可用自由詞標(biāo)引。

自由詞盡可能選自其他詞或較權(quán)威的參考書和工具書，選用的自由詞必須達(dá)到詞形簡煉、概念明確、實(shí)用性強(qiáng)。采用自由詞標(biāo)引后，應(yīng)有記錄，并及時(shí)向敘詞表管理部門反映。

4 關(guān)鍵詞的標(biāo)引步驟？首先對文獻(xiàn)進(jìn)行主題分析，弄清該文的主題概念和中心內(nèi)容；盡可能從題名、摘要、層次標(biāo)題和正文的重要段落中抽出與主題概念一致的詞和詞組；對所選出的詞進(jìn)行排序，對照敘詞表找出哪些詞可以直接作為敘詞標(biāo)引，哪些詞可以通過規(guī)范化變?yōu)閿⒃~，哪些敘詞可以組配成專指主題概念的詞組；還有相當(dāng)數(shù)量無法規(guī)范為敘詞的詞，只要是表達(dá)主題概念所必需的，都可作為自由詞標(biāo)引并列入關(guān)鍵詞。在關(guān)鍵詞標(biāo)引中，應(yīng)很好地利用《漢語主題詞表》和其他《敘詞表》，標(biāo)引過程應(yīng)該查表；切忌主題概念分析和詞的組配有誤；要控制自由詞標(biāo)引的數(shù)量。

有英文摘要的論文，應(yīng)在英文摘要的下方著錄與中文關(guān)鍵詞相對應(yīng)的英文關(guān)鍵詞（Key words ）。

4. 網(wǎng)站該怎樣圍繞關(guān)鍵字寫文章

第一步，確定所要優(yōu)化的關(guān)鍵字詞，然后進(jìn)行長尾詞擴(kuò)展（通過一些長尾詞擴(kuò)展工具或在百度里搜索您的關(guān)鍵詞然后看搜索框上面或下面的相關(guān)搜索詞），這些詞都是針對您所要優(yōu)化的詞來擴(kuò)充的，也是用戶在找的一些詞。

第二步，文章編寫，在通過工具或者百度相關(guān)搜索推薦的長尾詞后可根據(jù)當(dāng)前搜索列表前1-2頁的一些網(wǎng)站文章標(biāo)題，看前二十個(gè)都是哪些問題，這些問題能排上來說明也是大家認(rèn)為比較好的用戶都找的東西，然后根據(jù)這些內(nèi)容進(jìn)行整合，先看競爭對手怎么寫，然后再用自己的話來表達(dá)寫出來就行。

5. 求問如何抓住作文題目的“關(guān)鍵詞”

題目是這樣的：深水河上有座獨(dú)木橋，甲從東來，乙向西去，他們都要過橋，請問，他們怎樣才可以幾乎是同時(shí)過橋？演員們拿起筆，刷刷刷地寫了一會兒，就交了卷子。

蓋叫天看完卷子，忍不住哈哈大笑。原來，眾人的答案五花八門，惹人發(fā)笑：有的寫著，當(dāng)甲、乙相遇在橋上時(shí)，讓力氣大的側(cè)著身子，把另一個(gè)人抱過去；有的人答道，讓個(gè)子矮的人蹲下來，另一個(gè)人從他的身上跨過去看著演員們瞪著眼睛、你看著我，我看著你迷惑不解的樣子，蓋叫天語重心長地說：題目中的‘甲從東來’和‘乙向西去’告訴我們，甲、乙兩人是同向而行，過橋時(shí)誰也不妨礙誰。

你們沒弄清題意就亂答一氣，怎能答對呢？大家聽了恍然大悟。這個(gè)故事對我很有啟發(fā)。

在作文課上，一定要提醒學(xué)生審清題目再下筆，不然只會做無用功。所謂審清題目，就是要認(rèn)真推敲題目中的每一個(gè)字，劃定寫作重點(diǎn)，認(rèn)定寫作的對象，辨清寫作的目的，定準(zhǔn)寫作的范圍等等。

如果不認(rèn)真審題，抓起筆就寫，很可能會下筆千言，離題萬里。這種文不對題的現(xiàn)象，就是我們通常所說的走題、跑題或偏題。

在批改學(xué)生作文時(shí)常常遇到這樣的情況：有些學(xué)生的作文內(nèi)容真實(shí)具體，語句通順連貫，可偏偏得分不高。這是為什么呢？其中最重要的一個(gè)原因，就是寫偏了題。

說實(shí)在的，我只能為這些寫偏題的學(xué)生感到惋惜。一、抓中心詞語，定寫作對象就是通過抓住題目中的中心詞語，確定是側(cè)重記事，還是側(cè)重寫人，是繪景還是狀物。

比如《記一件有意義的事》、《一個(gè)心靈美的同學(xué)》、《美麗的校園》、《我心愛的儲蓄罐》等，從事、同學(xué)、校園、儲蓄罐等中心詞語，我們可以確定，這幾篇作文中的寫作對象分別是事情、人、景色、物品。記得上學(xué)期開學(xué)的第一篇作文精神鼓舞著我，學(xué)生沒有抓住寫作對象，把范圍擴(kuò)大了，談到了所有同學(xué)們，談到了廣大的同胞們，就是沒談到這種精神對于自己對于我的影響。

寫作對象以錯(cuò)，即使寫得再好也只能說聲可惜了。寫作對象往往是名詞，而且多是針對人，人的主觀能動性很強(qiáng)，所以抓住這點(diǎn)對作文的幫助又提高了一層。

二、抓關(guān)鍵詞語，定寫作目的題目中的關(guān)鍵詞語又叫題眼。抓住了關(guān)鍵詞語就能夠確定寫作目的。

如《一個(gè)尊敬老人的同學(xué)》這個(gè)題目中，尊敬老人就是題眼。寫這篇作文的目的，應(yīng)該是贊揚(yáng)這位同學(xué)尊敬老人的美德，而不應(yīng)該表現(xiàn)他刻苦學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、熱愛勞動等方面。

可是有學(xué)生就會去寫他的其他有點(diǎn)，甚至還覺得自己詳略得當(dāng)，對這位同學(xué)有很深入的了解。還是針對精神鼓舞著我來談?wù)?，從題目上來看，這篇作文的寫作目的應(yīng)該放在鼓舞上，無論是哪種精神或?qū)ο笫钦l，所要達(dá)到的目的就是鼓舞，也就是此文的寫作目的。

詳細(xì)點(diǎn)來說：即如何鼓舞你，在哪些方面鼓舞了你，你身上發(fā)生了怎樣的改變。抓住了這些，文章的重點(diǎn)也就出來了。

對于寫作目的中的關(guān)鍵詞，是作文的重中之重，這就需要在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的語感，反復(fù)地琢磨題目的重心。三、抓附加詞語，定寫作范圍有時(shí)候，題目中除了中心詞語、關(guān)鍵詞語外，還可能會有一些附加詞語，我們對此不可忽視，可通過它確定寫作范圍，即明確題目對所記敘的事物在時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)量等方面的限制。

比如《我最近做了一件有益的事》中，我最近一件是附加詞語，一我們決不能認(rèn)為無關(guān)緊要。從這三個(gè)附加詞語我們可以確定，事情的主人公是我，而不是他人；時(shí)間是最近，而不是以前；數(shù)量是一件，而不是更多。

范圍是多方面的，一般有以下幾種：1、時(shí)間范圍，即題目中有限制時(shí)間的詞。如《快樂的星期天》中的"星期天"；2、地點(diǎn)范圍，即題目中有限制地點(diǎn)的詞。

如《家鄉(xiāng)的新貌》中的"家鄉(xiāng)"；3、數(shù)量范圍，即題目中規(guī)定了寫作的數(shù)量。如《難忘的一件事》中的"一件"；4、對象范圍，即題目中規(guī)定了寫作的對象，如《我的媽媽》中的"媽媽"。

一般文題都可以看出它對所寫作文的限制。比如，地點(diǎn)、時(shí)間、季節(jié)、大人小孩、多與少的限制。

當(dāng)然，有的根本就沒有題目，只限定一個(gè)范圍，讓自己擬題。遇到這種情況，更需要大中取小，即在限定的范圍里，選取自己熟悉的、新的、小的某一件事，自擬文題。

精神鼓舞著我，題目的范圍也就縮小在了**精神方面，也就是說在這篇文章里，你就不能再寫其他的精神，專心寫好一種精神就好。四、此外，圍繞關(guān)鍵詞選材也很重要。

有位同學(xué)寫一篇名為戰(zhàn)勝自己的作文，他先寫我的節(jié)目主持面臨換人，自己差點(diǎn)打退堂鼓，但最終沒有放棄，堅(jiān)持競爭，最終獲勝，說明遇事不氣餒，堅(jiān)持很重要。后來又寫我上臺主持節(jié)目，開始很膽怯，但通過不斷鼓勵(lì)自己，結(jié)果圓滿地完成任務(wù)，說明人要不斷戰(zhàn)勝內(nèi)心的膽怯才能成功。

這樣寫文章成了流水賬，偏離了題目的關(guān)鍵詞。我認(rèn)為，學(xué)生在選材時(shí)要舍得放棄，一切與題目關(guān)鍵詞無關(guān)的事例，即使再精彩也不能用，文中所舉的詳細(xì)例子要為中心服務(wù)，可濃墨重彩。

而像一些開頭點(diǎn)題，結(jié)尾扣題的老法子也可用在文中。經(jīng)過這樣一番審題工作，就可以全面、準(zhǔn)確地理解題目的意思，寫出來的作文就容易符合題目的要求了。

二、初中生英語自我介紹，急急急急急，明天就要

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三、“中學(xué)生應(yīng)該追求個(gè)性還是融入共性？”的辯論賽，我是融入共性的那一方，有比較好的例子嗎？

首先，作為辯手，第一要做的是分析辯題。這個(gè)辯題很簡單，一眼下去要抓住以下幾個(gè)個(gè)關(guān)鍵詞1：中學(xué)生 2：追求個(gè)性 3：融入共性

做為融入共性一方你要把所有的優(yōu)勢往自己的觀點(diǎn)拉。

首先中學(xué)生作為思想觀念還有待建立健全的一個(gè)群體他自身的認(rèn)識能力還有待提高，在這樣一個(gè)特殊的階段，各方面的共同引導(dǎo)，融入一個(gè)積極的共性群體是有必要也是必須的。而此階段盲目追求個(gè)性卻有可能進(jìn)去誤區(qū)做出錯(cuò)誤的選擇。

其次，個(gè)性是需要追求的，那應(yīng)該怎么追求呢？而什么才能稱之為個(gè)性呢？其實(shí)從個(gè)性的刻意追求來言他依然是一種融入共性后的產(chǎn)物了。在這里你可以注意抓住以下幾點(diǎn)1：如果對方辯友說小學(xué)就開始追求個(gè)性了，你可以提醒他今天的辯題是講中學(xué)生，對于他那樣早熟而且分不清辯題的特例我們在此不做跟隨，另一方面也正證明了沒有好好融入共性的他追求個(gè)性到今天卻連辯題也分不清確實(shí)是一個(gè)很好的反面例子。（注意語言的幽默性和不乏殺傷力的力度） 2：如果他是在進(jìn)入中學(xué)后才覺得要追求個(gè)性，那可以總結(jié)他要追求個(gè)性的原因，還有他所謂的追求了個(gè)性是什么？想辦法把他的個(gè)性轉(zhuǎn)成共性的一種，或者說成是他融入不了共性的逃避方式或說他正是進(jìn)入了一個(gè)不良的共性圈。提醒他要做的不是用個(gè)性做幌子自欺欺人而是應(yīng)該趕快來融入共性，融入對他有利的共性。

最后，闡述融入共性的好處和需要注意的觀點(diǎn)。這些資料你應(yīng)該已經(jīng)找了很多。

注意不管對方說什么都往自己的觀點(diǎn)拉，把他們的觀點(diǎn)變成你們的支持，把他們的實(shí)例變成你們的反例就可以了的。呵呵，加油哦！

四、中學(xué)生應(yīng)該知道哪些課外知識？或搜索哪些關(guān)鍵詞？或可以給予一些科教知識和有關(guān)關(guān)鍵詞。

建議你買（十萬個(gè)為什么），（百科全書），多看科教頻道，動物世界之類的

以上就是關(guān)于中學(xué)生給自己的關(guān)鍵詞相關(guān)問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢，客服也會為您講解更多精彩的知識和內(nèi)容。