-
當(dāng)前位置:首頁(yè) > 創(chuàng)意學(xué)院 > 技術(shù) > 專題列表 > 正文
區(qū)域活動(dòng)材料投放的有效策略(區(qū)域活動(dòng)材料投放的有效策略教師資格證考題)
大家好!今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于區(qū)域活動(dòng)材料投放的有效策略的問題,以下是小編對(duì)此問題的歸納整理,讓我們一起來看看吧。
開始之前先推薦一個(gè)非常厲害的Ai人工智能工具,一鍵生成原創(chuàng)文章、方案、文案、工作計(jì)劃、工作報(bào)告、論文、代碼、作文、做題和對(duì)話答疑等等
只需要輸入關(guān)鍵詞,就能返回你想要的內(nèi)容,越精準(zhǔn),寫出的就越詳細(xì),有微信小程序端、在線網(wǎng)頁(yè)版、PC客戶端
官網(wǎng):https://ai.de1919.com。
創(chuàng)意嶺作為行業(yè)內(nèi)優(yōu)秀的企業(yè),服務(wù)客戶遍布全球各地,如需了解相關(guān)業(yè)務(wù)請(qǐng)撥打電話175-8598-2043,或添加微信:1454722008
本文目錄:
一、如何讓區(qū)域材料制作和投放更加豐富
我們?cè)谕斗艆^(qū)角材料時(shí)往往先考慮怎樣使主題活動(dòng)中的集體活動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)很好的互動(dòng),再調(diào)動(dòng)幼兒和家長(zhǎng)參與到區(qū)域活動(dòng)材料的收集的積極性,做資源的提供者,使主題活動(dòng)更加的完整、豐富、深入。如:本土的自然資源和廢舊物品(沙石、貝類、大小不同的紙盒、麥秸、玉米皮、各種種子、……)。
二、根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)投放豐富的、有價(jià)值的探索性的材料。
形式多樣,品種多樣,功能多樣。區(qū)域活動(dòng)的材料不是隨意投放的,應(yīng)該結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)。讓幼兒積極動(dòng)手、積極動(dòng)腦,引發(fā)思維的發(fā)展,使幼兒在材料的操作中互動(dòng)中求得各方面的發(fā)展,如在繪畫區(qū),我們除了投放油畫棒、彩筆、繪畫紙及各類折紙用的紙。我們還投放了各式各樣的剪紙圖示、各種布貼材料、樹葉粘貼材料等。樹葉可以用做粘貼、拓印、臨摹畫等。玉米皮可以編織、撕碎粘貼等,一物多用。在“星星棋社”區(qū)里,有中國(guó)象棋、跳棋,還有走數(shù)字棋--上學(xué)去,以及擲股子棋等。幼兒的發(fā)展水平不同,在發(fā)展中存在個(gè)別差異,所以我們也根據(jù)這一規(guī)律進(jìn)行了棋類的投放。他們的玩法也有易到難,由淺到深。
二、如何豐富幼兒活動(dòng)區(qū)材料并適時(shí)投放
他山之玉:
幼兒園大班區(qū)域材料的投放
皮亞杰指出:“兒童的智慧源于材料?!眳^(qū)域活動(dòng)的開展正是迎合了幼兒發(fā)展的需要,創(chuàng)設(shè)立體化育人環(huán)境,充分利用各類教育資源,有效運(yùn)用集體、分組和個(gè)別相結(jié)合的活動(dòng)形式,讓幼兒進(jìn)行自主選擇、自由結(jié)伴進(jìn)入活動(dòng)區(qū),大膽而真實(shí)地表現(xiàn)自己。
幼兒在這一個(gè)開放學(xué)習(xí)的環(huán)境中,根據(jù)自己的需求 、興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)進(jìn)程,逐步形成學(xué)習(xí)的積極態(tài)度,積累學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和方法,提高學(xué)習(xí)的能力。而活動(dòng)材料是幼兒探索和學(xué)習(xí)的橋梁?;顒?dòng)發(fā)展的目標(biāo)、內(nèi)容都蘊(yùn)涵在所提供的材料中,這就需要教師合理調(diào)配,結(jié)合主題的進(jìn)度、孩子的需要等等合理地投放材料。
大班兒童對(duì)周圍世界有著積極的求知探索態(tài)度,總是愛提問,渴望得到科學(xué)的答案,并且能尋找周圍所不熟悉的因果關(guān)系。
首先,針對(duì)大班孩子的年齡特點(diǎn),我們?cè)趨^(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)中也突現(xiàn)著孩子學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)造性、探究性。讓區(qū)域材料能激發(fā)幼兒主動(dòng)提出問題、尋找問題答案的一種探索途徑。如:我們?cè)谝嬷前l(fā)現(xiàn)區(qū)投放了“磁鐵能吸誰”,讓幼兒自己通過操作,自己去發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸什么物體,不能吸什么物體;自己去探索為什么有的會(huì)被吸住,有的不會(huì)被吸住。他們還提出一些老師沒有提供的材料會(huì)不會(huì)被吸住,這時(shí),我的任務(wù)不是告訴他們答案,而是引導(dǎo)他們:你去把那些材料找來試一試就知道啦。孩子們一聽,都自己動(dòng)手操作了,自己去探索自己去解決問題。
其次,大班的孩子思維敏捷,愛學(xué)好問,動(dòng)手能力強(qiáng),有極強(qiáng)的求知欲望。根據(jù)這一特點(diǎn),我們?cè)谔峁┑牟牧仙蠎?yīng)符合幼兒年齡特點(diǎn),多提供一些半成品、廢舊的物品及原材料。如我們班級(jí)的“智力大沖浪”中的“動(dòng)手小制作”中,我們給幼兒提供了以下一些材料:各種包裝盒、易拉罐、光盤、塑料瓶等廢舊物品做主要材料,還提供了各種彩紙、皺紙;毛線、絲線、絲帶等等輔助材料進(jìn)行裝飾、改造,幼兒還可自由選用質(zhì)地柔軟的絨布、包裝紙、美工紙等進(jìn)行藝術(shù)加工。我們還提供了一些教師做好的一些半成品及成品樓房、汽車等等。孩子在操作時(shí)利用這些材料進(jìn)行再次加工、創(chuàng)作,作成了各種各樣的高樓大廈、儲(chǔ)蓄罐、筆筒……促進(jìn)了幼兒創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力的發(fā)展,也有利于幼兒的操作探索,更大程度地鼓勵(lì)幼兒的自主學(xué)習(xí)。另一方面可根據(jù)幼兒能力的不同提供操作難易程度不同的活動(dòng)材料,便于教師對(duì)不同能力的幼兒進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助,更好地做到因材施教,促進(jìn)幼兒在原有水平上不同程度的提高。
再次,提供的材料要有多樣性、層次性、挑戰(zhàn)性。
材料的提供并不是越多越好,要根據(jù)幼兒的興趣及發(fā)展水平能力,適時(shí)提供相應(yīng)的材料。例如在饞嘴棒棒糖中,最開始我投放了各種顏色、材質(zhì)的紙張,絲帶,毛線,廢舊紐扣,珠子,各種豆類等等,游戲剛開始,孩子對(duì)這些材料都很感興趣,每一種都想去嘗試,于是常常是撿了芝麻,丟了西瓜。后來我在每次游戲時(shí)只提供一種材質(zhì)類型的材料,等幼兒基本都掌握了再換另一種材料,這樣一來孩子們每次都能認(rèn)真地、仔細(xì)的制作棒棒,每一種制作方法都能掌握得很好。待所有幼兒都掌握后,我們?cè)诟鶕?jù)幼兒情況提供多種材料與活動(dòng)中,以滿足不同幼兒的發(fā)展需要。我們還提供各種紙張讓幼兒自己設(shè)計(jì)棒棒糖的形狀、大小,充分發(fā)揮幼兒的自主性和主動(dòng)性。
材料的動(dòng)態(tài)性:材料的提供不能一成不變,而要根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒的發(fā)展需求,定期不定期地進(jìn)行調(diào)整、補(bǔ)充。如教師發(fā)現(xiàn)前階段備受幼兒喜愛的語言區(qū)無人問津了,通過對(duì)幼兒區(qū)域活動(dòng)的觀察和了解,發(fā)現(xiàn)語言區(qū)域里的圖書因投放時(shí)間長(zhǎng),造成破損嚴(yán)重和內(nèi)容陳舊。于是,教師動(dòng)員幼兒把家里的新圖書帶到幼兒園一起分享。同時(shí),根據(jù)近期課程有目的地投放一些用于幼兒查閱資料的科技書籍。果然,語言區(qū)又恢復(fù)了往日的熱鬧非凡,孩子們相互講述自己熟悉的故事,介紹自己的新書,并時(shí)常光顧新到的科技書籍。材料的動(dòng)態(tài)性還體現(xiàn)在各年齡段及平行班之間的互動(dòng)上,各班教師應(yīng)及時(shí)溝通、交流幼兒區(qū)域活動(dòng)的情況,做到材料的互補(bǔ),資源共享,讓材料真正地為活動(dòng)提供服務(wù)。
最后,要充分利用家長(zhǎng)資源收集區(qū)域活動(dòng)材料。家長(zhǎng)資源是不可多得的資源,我們區(qū)域活動(dòng)所需的多種材料(紙盒、塑料瓶、鈕扣、毛線等廢舊物品)很多是家長(zhǎng)多提供的。我們要讓家長(zhǎng)參與到我們的區(qū)域活動(dòng)中,調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)的積極性。
以上是我在實(shí)踐當(dāng)中得出的有關(guān)大班區(qū)域材料投放的一些經(jīng)驗(yàn)。要真正做到合理性地投放區(qū)域活動(dòng)材料,發(fā)揮材料最大的教育功能,還有待我們進(jìn)行深入的研究。
三、如何有效開展小班區(qū)域活動(dòng)的策略
區(qū)域活動(dòng)是我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)的具有教育性、興趣性、探索性、創(chuàng)造性、操作性和自由的、寬松的學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)境。讓幼兒在活動(dòng)中充分表現(xiàn)自己的能力,通過擺弄物體,自由操作,觀察和實(shí)驗(yàn)而認(rèn)識(shí)物體的特征和物體之間的關(guān)系,解釋事物現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。從而發(fā)展幼兒的思維能力,形成智慧,發(fā)展個(gè)性,培養(yǎng)自信,促進(jìn)每個(gè)幼兒全面和諧的發(fā)展。
一、師生相互交流是活動(dòng)開展的成敗關(guān)鍵
在活動(dòng)過程中,教師應(yīng)該注意增進(jìn)幼兒之間的相互交流。因?yàn)橛變罕舜碎g是平等的,他們可以毫無拘束地自由交流、討論。在這樣的交流互動(dòng)中,幼兒既放松,又保持了獨(dú)立性,這是教師直接指導(dǎo)所達(dá)不到的。因此,我們?cè)诮M織幼兒活動(dòng)的過程中,要善于引導(dǎo)幼兒相互討論,充分尊重幼兒游戲的權(quán)利,允許幼兒在游戲中按自己的意愿大膽表現(xiàn),并做好及時(shí)的觀察捕捉指導(dǎo)。如在表演游戲中“媽媽”對(duì)“爸爸”說:“爸爸,我現(xiàn)在很忙,你去熨熨衣服。
”“爸爸”照辦了,也許幼兒是很隨意的,而教師應(yīng)能觀察到并及時(shí)給予肯定“她真像個(gè)媽媽!不僅會(huì)安排自己,還會(huì)安排爸爸勞動(dòng)。生活中的媽媽就常常是這樣的。”以此來確立或強(qiáng)化幼兒的角色意識(shí),幫助幼兒的發(fā)展。
二、選擇適合的游戲是活動(dòng)順利推進(jìn)的途徑
通過在班級(jí)活動(dòng)室內(nèi)創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)區(qū)域或區(qū)角,提供自由活動(dòng)場(chǎng)景,利用自由活動(dòng)時(shí)間,以開展幼兒自選活動(dòng),是幼兒園開展教育活動(dòng)的一種重要形式,這種教育活動(dòng)形式可最大限度地發(fā)揮幼兒自主探索與學(xué)習(xí)的積極性,在區(qū)域活動(dòng)中,應(yīng)該根據(jù)幼兒的興趣、愛好、特長(zhǎng)及能力創(chuàng)設(shè)各種符合幼兒需要的游戲活動(dòng),并給他們提供充分的材料,讓他們?cè)跊]有心理壓力的情況下,獲得充分的活動(dòng)機(jī)會(huì),并體驗(yàn)成功的愉快,增進(jìn)交往,發(fā)展社會(huì)性以及健康的人格。
三、合理的創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動(dòng)的空間位置
選擇最佳空間布置區(qū)域活動(dòng)區(qū)。我們把圖書區(qū)放在采光較好的地方,并自制了小書架供幼兒整理、擺放圖書。自然角放在朝陽的地方,無土栽培、水培食物和泥土栽培的植物歸類擺放整齊,方便幼兒管理和記錄。建構(gòu)區(qū)幼兒操作起來,相對(duì)比較嘈雜,所以放置寬敞的地方上,并給予幼兒展示作品的空間,他們的成功感得到了滿足。表演區(qū)和體育區(qū)也需要很大的空間來展示幼兒的才能,所以也設(shè)置在教室外的走廊上……確定好空間位置,教師就要?jiǎng)幽X筋想辦法收集活動(dòng)區(qū)材料。
四、充分利用家長(zhǎng)資源,收集區(qū)域活動(dòng)材料
孩子的接送大多是爺爺奶奶,他們一開始不理解怎么現(xiàn)在的教育還要讓孩子收集廢舊紙盒、瓶瓶罐罐呢?為此,在每次的交談中,我們都會(huì)喧傳這些廢舊的價(jià)值(可以作為孩子小制作,選擇的半成品;可以制作成孩子區(qū)域活動(dòng)中的操作材料,可以作為幼兒游戲中的輔助材料等),并以實(shí)物展示的方式,直觀的呈現(xiàn)在家長(zhǎng)朋友的面前。當(dāng)家長(zhǎng)了解到廢舊材料的好處后,很多家長(zhǎng)主動(dòng)幫助孩子收集材料,并積極出謀劃策,令孩子的活動(dòng)積極性大大增加?,F(xiàn)在當(dāng)我們需要什么材料的時(shí)候,家長(zhǎng)們都非常的配合我們的工作。自然角里的許多綠色植物也都是幼兒自己種植帶到幼兒園來的。
五、根據(jù)主題的開展,創(chuàng)設(shè)互動(dòng)性的區(qū)域活動(dòng)
區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)是主題開展興趣的切入口,也是教學(xué)活動(dòng)的延伸。所以區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)一定要根據(jù)主題的開展進(jìn)行及時(shí)的填充和更新。創(chuàng)設(shè)中要開動(dòng)腦筋,根據(jù)幼兒的興趣和需要,采取多種形式,真正發(fā)揮區(qū)角活動(dòng)的互動(dòng)性,讓各區(qū)域都“活”起來。
就拿我們表演區(qū)來說吧。結(jié)合主題《我做哥哥姐姐啦》中的《我的家》我們?cè)趨^(qū)域中放置了抹布、掃帚、圍裙、帽子、桌子、椅子。幼兒在區(qū)域游戲中,扮演哥哥姐姐的人讓弟弟妹妹們坐在干凈的椅子上,做哥哥姐姐的小朋友就分工合作,有的掃地,有的擦桌子等等。幼兒們?cè)谂c情景互動(dòng)中操作,既積累了知識(shí)又體驗(yàn)到了游戲的快樂。結(jié)合家鄉(xiāng)主題開展建構(gòu)游戲《張渚的建筑》《機(jī)器人》,準(zhǔn)備幼兒熟悉的家鄉(xiāng)環(huán)境以及房子的圖片,通過老師的鼓勵(lì)、幫助,初步學(xué)習(xí)插、拼貼、搭高的技能,進(jìn)一步拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),讓幼兒了解家庭成員的生活關(guān)系。
在第二主題《長(zhǎng)大的我》中開展表演游戲《小豬變干凈了》、《小熊拔牙》,引導(dǎo)幼兒選擇材料、自制道具,學(xué)習(xí)與同伴一起表演故事。知道孩子已經(jīng)慢慢的長(zhǎng)大,并需養(yǎng)成保護(hù)牙齒,保護(hù)口腔的好習(xí)慣。在角色游戲《餐廳》、《串串燒》中,我們制作了各種小吃的材料,如小籠饅頭、餃子、面條等等,并設(shè)置相應(yīng)的區(qū)域環(huán)境,讓幼兒學(xué)會(huì)協(xié)商分配角色,能與同伴合作游戲。
在第三主題《金色的秋天》收集各種彩色的圖片,讓幼兒感知秋天美麗景色,重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)美工區(qū)域,展示幼兒制作的樹葉拼貼畫,制作水果娃娃,樹葉印畫等活動(dòng),讓幼兒進(jìn)一步感受秋天。
在第四主題《馬路上》和幼兒一起共同收集玩具小汽車,創(chuàng)設(shè)馬路、紅路燈、大型公共汽車等場(chǎng)景。開展建構(gòu)游戲《停車場(chǎng)》,請(qǐng)幼兒扮演司機(jī)和乘客、汽車司機(jī)和交警、行人,進(jìn)一步讓幼兒遵守交通規(guī)則,了解交通常識(shí),鼓勵(lì)幼兒與同伴合作,體驗(yàn)合作的快樂。在表演游戲
《大灰狼和小兔子》中有幼兒熟悉并使人們?cè)鲪旱模⒋蠡依牵ⅲ€有孩子們喜愛的"小狗"、"小貓"、"小兔子"、"公雞"等動(dòng)物,情節(jié)簡(jiǎn)單,角色對(duì)話多次重復(fù),特別適合幼兒的語言特點(diǎn)。動(dòng)作性極強(qiáng)在表演游戲過程中,孩子們不論是自己表演還是觀看他人表演,都會(huì)使幼兒氣氛活躍,情緒高漲,通過游戲,體現(xiàn)了孩子們合作表演的樂趣,并使幼兒懂得團(tuán)結(jié)起來力量大的道理。
六、區(qū)域材料的投放要體現(xiàn)多層性、多樣性
孩子來自不同的家庭,存在著個(gè)別差異,我們要最大限度地滿足不同幼兒的不同需要,允許甚至鼓勵(lì)他們與眾不同,引導(dǎo)每位孩子在發(fā)展水平上,縮短與其他優(yōu)秀孩子的距離。
根據(jù)孩子的不同發(fā)展需要,我們?cè)谏顓^(qū)中投放了多種供孩子練習(xí)夾筷子的實(shí)物(黃豆、綠豆、赤豆、彈珠等)能力弱的孩子可以?shī)A黃豆,因?yàn)槎诡愔悬S豆相對(duì)比較大,表面不是很光滑,容易被夾起。能力中等的可以?shī)A彈珠,因?yàn)閺椫榇?,但是它比較的光滑,不易被夾起。能力強(qiáng)的孩子,可以把赤豆綠豆混在一起,然后進(jìn)行分類,赤豆綠豆比較小,很難夾,對(duì)孩子是一種挑戰(zhàn)。
七、區(qū)域活動(dòng)中,幼兒需要老師的隱性指導(dǎo)
當(dāng)前提倡的素質(zhì)教育是幼兒主動(dòng)、活潑地學(xué)習(xí),讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人,只有這樣幼兒的潛能和個(gè)人能力才能被充分的發(fā)揮出來。因此,在區(qū)域活動(dòng)中,不能硬性地要求孩子按照自己預(yù)設(shè)的思路去游戲,使孩子被動(dòng)的接受,失去了自我。而應(yīng)充分尊重、信任孩子,把孩子當(dāng)作獨(dú)立的個(gè)體,喚起幼兒的主體意識(shí),讓他們按照自己喜歡的方式參與活動(dòng),尋找快樂,獲得發(fā)展。
在幼兒游戲過程中,盡量不直接干預(yù)幼兒,一旁關(guān)注幼兒的表現(xiàn),了解幼兒的興趣、需要和發(fā)展?fàn)顟B(tài),再根據(jù)這些信息,作出相適宜的反應(yīng)和適當(dāng)?shù)碾[性幫助。
八、區(qū)域活動(dòng)后講評(píng)的重要價(jià)值
中班的孩子已經(jīng)能夠做一些簡(jiǎn)單的總結(jié)和歸納,在每次的區(qū)域活動(dòng)后,總是先讓孩子們介紹今天你玩了什么?(觀察幼兒的表達(dá)能力是否完整。)在游戲中,你碰到了什么困難?是怎么解決的?(如果還沒有解決,幼兒可以共同幫助討論解決困難的方法。如果解決了,幼兒可以討論還有什么方法幫助解決?)如果沒有,把你成功的方法分享給其他小朋友。最后,我總是會(huì)總結(jié)幼兒在游戲中可以掌握了哪些本領(lǐng),鼓勵(lì)沒有玩過的幼兒都去嘗試一下。還會(huì)特別提醒部分經(jīng)常玩單一區(qū)域的幼兒,多去動(dòng)腦筋的活動(dòng)區(qū)域,多走動(dòng)不同的區(qū)域,每天換一個(gè),才能得到均衡的發(fā)展。
只要樹立正確的區(qū)域活動(dòng)理念,認(rèn)真組織好每一次的區(qū)域活動(dòng),及時(shí)捕捉幼兒的興趣、需要,創(chuàng)新適合本班的區(qū)域活動(dòng),活動(dòng)中根據(jù)幼兒的個(gè)別差異,因材施教,就會(huì)看到我們每位孩子全面和諧的發(fā)展
四、幼兒園區(qū)域活動(dòng)材料如何投放
您好,很榮幸能夠回答您的問題~(*-*)
我們幼兒園開展區(qū)域活動(dòng)使用的是億童蓓樂活動(dòng)區(qū),并配有億童蓓樂活動(dòng)區(qū)使用手冊(cè),上面有講到材料的投放策略,有個(gè)內(nèi)容是這樣的:
教師在投放活動(dòng)區(qū)的材料時(shí),必須考慮材料與幼兒生理、心理成熟度之間的距離,即材料內(nèi)容的深淺程度既要符合幼兒原有的基礎(chǔ)和水平,又能在原有基礎(chǔ)上促進(jìn)幼兒發(fā)展。
教師在給小、中、大三個(gè)不同年齡段投放材料時(shí),要符合不同年齡段的層次差異。這種差異主要體現(xiàn)在同種內(nèi)容的不同層次要求上,既考慮不同幼兒的發(fā)展水平,也引導(dǎo)幼兒在同一內(nèi)容活動(dòng)中逐漸地加深認(rèn)知,不斷建構(gòu)和提升經(jīng)驗(yàn)。教師要充分考慮小、中、大班幼兒身心發(fā)展的差異,按照他們的活動(dòng)水平、生活經(jīng)驗(yàn)、興趣特點(diǎn)等,選擇不同層次的材料。在同一年齡段,也要考慮配備難度逐級(jí)而上的材料,教師要以教育目標(biāo)為投放依據(jù),通過分解目標(biāo),設(shè)計(jì)相應(yīng)的系列化材料,從材料投放的先后順序上體現(xiàn)目標(biāo)的層次性,按照技能、技巧和活動(dòng)周期有針對(duì)性地投放材料;另外,材料投放時(shí)還要兼顧幼兒個(gè)體心理發(fā)展的特殊需求和愿望。例如,在整體規(guī)劃活動(dòng)區(qū)布局和內(nèi)容的基礎(chǔ)上,還應(yīng)該創(chuàng)造條件為個(gè)別幼兒設(shè)置一些特殊內(nèi)容的角落,以滿足和推進(jìn)幼兒的個(gè)性化發(fā)展。
共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。希望我的回答對(duì)你有所幫助~
以上就是關(guān)于區(qū)域活動(dòng)材料投放的有效策略相關(guān)問題的回答。希望能幫到你,如有更多相關(guān)問題,您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢,客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識(shí)和內(nèi)容。
推薦閱讀:
杭州區(qū)域劃分調(diào)整(杭州區(qū)域劃分調(diào)整最新消息)
抖音外賣平臺(tái)區(qū)域代理怎么拿(抖音外賣城市代理)
杭州大廈屬于什么區(qū)域(杭州大廈屬于什么區(qū)-)
尋夢(mèng)環(huán)游記景觀設(shè)計(jì)方案
2009年杭州濱江區(qū)房?jī)r(jià)多少(2009年杭州濱江區(qū)房?jī)r(jià)多少一平)