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埃里克森人生發(fā)展八階段理論（埃里克森人生發(fā)展八階段理論論文）

發(fā)布時(shí)間：2023-04-13 10:08:25 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 146

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本文目錄:

1、埃里克森心理發(fā)展的八個階段理論是什么?
2、埃里克森八階段劃分法的主要內(nèi)容
3、埃里克森的八階段理論包括
4、埃里克森發(fā)展階段理論認(rèn)為，人生可以分為8個階段

埃里克森人生發(fā)展八階段理論（埃里克森人生發(fā)展八階段理論論文）

一、埃里克森心理發(fā)展的八個階段理論是什么?

這些階段包括四個童年階段、一個青春期階段和三個成年階段。埃里克森認(rèn)為，人要經(jīng)歷八個階段的心理社會演變，這種演變成為心理社會發(fā)展psycho-social development。每一個階段有這些階段應(yīng)完成的任務(wù)，并且每個階段都建立在前一階段之上，這八個階段緊密相連。

埃里克森人生發(fā)展八階段理論（埃里克森人生發(fā)展八階段理論論文）

埃里克森的個人簡介

埃里克森1902-1994，美國神經(jīng)病學(xué)家，著名的發(fā)展心理學(xué)家和精神分析學(xué)家。他提出人格的社會心理發(fā)展理論，把心理的發(fā)展劃分為八個階段，指出每一階段的特殊社會心理任務(wù)。并認(rèn)為每一階段都有一個特殊矛盾，矛盾的順利解決是人格健康發(fā)展的前提。

二、埃里克森八階段劃分法的主要內(nèi)容

美國著名的精神分析理論家埃里克森于1940-1950年間提出了人格發(fā)展八階段理論。他認(rèn)為，社會對個體在不同的發(fā)展階段有不同的要求，個體自身的需要和能力與社會要求之間會出現(xiàn)不平衡，這種不平衡就會給個體帶來緊張感和內(nèi)心沖突，埃里克森把這種社會要求在個體心理種引起的緊張和沖突的矛盾，稱為心理社會危機(jī)。進(jìn)而根據(jù)個體不同時(shí)期心理社會危機(jī)的特點(diǎn)，將人格發(fā)展劃分為八個階段。

該理論包含的主要內(nèi)容有第一，每個階段都有特定的發(fā)展任務(wù)，都存在特定的心理危機(jī)。第二，人格發(fā)展任務(wù)完成的成功與否，會導(dǎo)致人格形成的兩個極端，成功的一端形成積極的品質(zhì);不成功的一端形成消極的品質(zhì)，出現(xiàn)發(fā)展的“危機(jī)”。第三，教育的作用在于發(fā)展積極品質(zhì)，避免消極品質(zhì)。第四，現(xiàn)代人一切心理問題，都是人的本性需要和社會要求不適應(yīng)甚至失調(diào)所致。

雖然埃里克森也是精神分析學(xué)派，師從弗洛伊德的女兒安娜，但該理論與弗洛伊德理論還是存在區(qū)別的，概括起來其中的區(qū)別在于以下兩點(diǎn)：

第一，人格發(fā)展的驅(qū)動力不同。弗洛伊德強(qiáng)調(diào)性本都和生物因素的作用，認(rèn)為性本能是人格發(fā)展的動力。兒埃里克森承認(rèn)性本能和生物因素的作用，同時(shí)更強(qiáng)調(diào)文化和社會因素的作用。因此，埃里克森把自己的人格理論稱為：心理社會發(fā)展階段理論，用以區(qū)別弗洛伊德的心理-性發(fā)展階段理論。

第二，階段時(shí)期不同。弗洛伊德講兒童心理發(fā)展分為五個階段：口欲期(0-1歲)、肛門期(1-3歲)、性器期(3-5歲)、潛伏期(5-12歲)、生殖期(11或13歲開始)。

埃里克森的人格發(fā)展理論跨越的時(shí)期更廣，包括整個人生，共分八個階段。第一階段：嬰兒期(0-18個月，口欲期)基本信任對基本不信任;第二階段：幼兒期(1.5-3歲，肛欲期)自主對羞怯與懷疑;第三階段：學(xué)前期(4-6歲)主動對羞怯;第四階段：學(xué)齡期(6-12歲)勤奮對自卑;第五階段：青年期(12-18歲)同一性對角色混亂;第六階段：成年早期(18-24歲)親密對孤獨(dú);第七階段：成年中期(24-50歲)繁殖感對停滯感;第八階段：成年晚期(50歲以后)完善對絕望。

三、埃里克森的八階段理論包括

埃里克森八階段理論是指心理社會發(fā)展理論。心理社會發(fā)展理論，是生理欲望和作用在個體身上的文化力量的一種結(jié)合（Erik.Erikson1970）。它具有漸成說（epigenesis）的特征：各階段逐漸產(chǎn)生“一個階段在時(shí)間和空間上緊接著另一階段”（引自Evens，1967，P.294）。每個階段都建立在前一階段之上，其最基本的概念就是與這八個階段密切相連的。

埃里克森人生發(fā)展八階段理論（埃里克森人生發(fā)展八階段理論論文）

人的發(fā)展歷經(jīng)這八個階段，每個階段有每個階段相應(yīng)的核心任務(wù)，當(dāng)任務(wù)得到恰當(dāng)?shù)慕鉀Q，就會獲得較為完整的同一性。核心任務(wù)處理的不成功或者是失敗，則會出現(xiàn)個人同一性殘缺、不連貫的狀態(tài)，處理的成功與失敗即為兩個極點(diǎn)。例如嬰兒期時(shí)的最優(yōu)狀態(tài)是基本信任的狀態(tài)，最劣的狀態(tài)是基本不信任的狀態(tài)。核心任務(wù)的處理結(jié)果會影響人的一生。

就像榮格一樣，埃里克森嘗到一種實(shí)體，在這種實(shí)體中，論題與反論題并存。成熟和滿足是綜合后的結(jié)果；停滯和適應(yīng)不良會在解決沖突失敗之后到來。每一階段的沖突都可以稱為“危機(jī)（crisis）”。事實(shí)上，在每一階段，個體經(jīng)歷的危機(jī)需要在與該階段有關(guān)的對立的正極點(diǎn)和負(fù)極點(diǎn)之間拉伸。成功解決一個階段的危機(jī)會讓人們對下一階段的同一性問題做好準(zhǔn)備。

擴(kuò)展資料：

埃里克森認(rèn)為，人要經(jīng)歷八個階段的心理社會演變，這種演變成為心理社會發(fā)展（psycho-social development）。這些階段包括四個童年階段、一個青春期階段和三個成年階段。每一個階段有這些階段應(yīng)完成的任務(wù)，并且每個階段都建立在前一階段之上，這八個階段緊密相連。

埃里克森是一位沒有高等學(xué)位的理論家。事實(shí)上，埃里克森沒有接受過高中以上的正規(guī)教育（Woodward ,1994），但是他盡其所能成功地爬上學(xué)術(shù)階梯，獲得哈弗大學(xué)教授職位。由于缺乏正規(guī)訓(xùn)練，他并沒有致力于常規(guī)的心理學(xué)學(xué)術(shù)傳統(tǒng)。他的觀點(diǎn)在很大程度上是跨學(xué)科的，他獨(dú)具匠心地將弗洛伊德的觀點(diǎn)和人類學(xué)語言相融合。一些評論者可能認(rèn)為，他的研究取向更多地是哲學(xué)而不是科學(xué)。然而，他又不像弗洛姆和其他從事心理科學(xué)轉(zhuǎn)向哲學(xué)的研究者，埃里克森的一些概念已經(jīng)得到科學(xué)證實(shí)。

盡管埃里克森忠實(shí)于弗洛伊德，但是他的基本概念是高度原創(chuàng)的，更多的來源于常識語言，而不是精神分析晦澀的專業(yè)術(shù)語。這一傾向使他的觀點(diǎn)沒有更好地與其他理論家的多數(shù)概念聯(lián)系起來。他最具有創(chuàng)造性的觀點(diǎn)就是“同一性危機(jī)”，這是他邁入幾乎尚未有人探索的人格領(lǐng)域的媒介。奧爾波特的確曾經(jīng)論述過“成熟人格”，但只有埃里克森去推廣了人格發(fā)展并不終止于青春期這一觀點(diǎn)。雖然奧爾波特關(guān)注到成人生活，但卻沒有設(shè)計(jì)發(fā)展階段，而埃里克森則詳細(xì)說明了成人發(fā)展的三個階段。正是由于他拓展了人格心理學(xué)的發(fā)展前景，他才會拓寬人們成年之后生命發(fā)展的視界。

參考資料：百度百科-埃里克森八階段理論

四、埃里克森發(fā)展階段理論認(rèn)為，人生可以分為8個階段

埃里克森發(fā)展階段理論認(rèn)為，人生可以分為8個階段，每個階段都有要完成的任務(wù)：

嬰兒期（0～1.5歲）：基本信任和不信任的心理沖突

兒童期（1.5～3歲）：自主與害羞（或懷疑）的沖突

學(xué)齡初期（3～6歲）：主動對內(nèi)疚的沖突

學(xué)齡期（6～12歲）: 勤奮對自卑的沖突

青春期（12～18歲）：自我同一性和角色混亂的沖突

成年早期（18～40歲）：親密對孤獨(dú)的沖突

成年期（40～65歲）：生育對自我專注的沖突

成熟期（65歲以上）：自我調(diào)整與絕望期的沖突

我們中的大部分人都處于成年早期，建立親密關(guān)系的確是重要的任務(wù)。但是發(fā)展任務(wù)的完成需要通過自我探索的方式，周圍人的催促只會給我們帶來焦慮