南京師范大學(xué)學(xué)報(bào)是核心期刊嗎（南京師范大學(xué)學(xué)報(bào)是核心期刊嗎）

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來(lái)大家介紹下關(guān)于南京師范大學(xué)學(xué)報(bào)是核心期刊嗎的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

開(kāi)始之前先推薦一個(gè)非常厲害的Ai人工智能工具，一鍵生成原創(chuàng)文章、方案、文案、工作計(jì)劃、工作報(bào)告、論文、代碼、作文、做題和對(duì)話答疑等等

只需要輸入關(guān)鍵詞，就能返回你想要的內(nèi)容，越精準(zhǔn)，寫(xiě)出的就越詳細(xì)，有微信小程序端、在線網(wǎng)頁(yè)版、PC客戶端

官網(wǎng)：https://ai.de1919.com。

創(chuàng)意嶺作為行業(yè)內(nèi)優(yōu)秀的企業(yè)，服務(wù)客戶遍布全球各地，如需了解SEO相關(guān)業(yè)務(wù)請(qǐng)撥打電話175-8598-2043，或添加微信：1454722008

本文目錄:

• 1、遼寧的核心期刊有哪些? 有哪些大學(xué)學(xué)報(bào)是核心期刊啊?

• 2、

• 3、

• 4、朱志勇的學(xué)術(shù)成果

一、遼寧的核心期刊有哪些? 有哪些大學(xué)學(xué)報(bào)是核心期刊啊?

遼寧大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）是社科院評(píng)選的核心期刊；

遼寧高等教育研究是北京大學(xué)圖書(shū)館的核心期刊；

遼寧工程技術(shù)大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）是北京大學(xué)圖書(shū)館和中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所的核心期刊；

遼寧工學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）是中國(guó)中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所的核心期刊；

遼寧教育學(xué)院學(xué)報(bào)是社科院的核心期刊；

遼寧教育研究是社科院的核心期刊；

遼寧農(nóng)業(yè)科學(xué)是中科院和中信所的核心期刊；

遼寧青年是北京大學(xué)的核心期刊；

遼寧師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）是中信所的核心期刊。

二、

三、

四、朱志勇的學(xué)術(shù)成果

Zhu Zhiyong.(2007).State Schooling and Ethnic Identity : The Politics of a Tibetan

Neidi Secondary Schoolin China.Lanham, MD.:Lexington Books. 朱志勇（2013）：《質(zhì)性研究：實(shí)踐與評(píng)論》（第一卷），重慶：重慶大學(xué)出版社；

鄧猛、朱志勇等主編（2007）：《“金鑰匙”視障教育理論與實(shí)踐》，北京：教育科學(xué)出版社；于惠芳、朱志勇主編（2006）：《中國(guó)社會(huì)運(yùn)行與變遷：理論與詮釋》，北京：北京大學(xué)出版社 朱志勇、范曉慧（2013）：《高等教育社會(huì)學(xué)》，北京：北京大學(xué)出版社；

朱志勇、鄭磊（2013）：《教育管理學(xué)：概念與實(shí)踐》，北京：輕工業(yè)出版社；

朱志勇、范曉慧（2011）：《教育社會(huì)學(xué)：一種系統(tǒng)分析法》，南京：江蘇教育出版社。 鄭磊、朱志勇（2013）：“教育是否促進(jìn)中國(guó)公民的政治選舉投票參與？來(lái)自CGSS2006調(diào)查數(shù) 據(jù)的證據(jù)”，《北京大學(xué)教育評(píng)論》，第11卷第2期，第165-185頁(yè)；鄧猛、朱志勇（2013）：“從話題到問(wèn)題：教育研究方法芻議”，《教育學(xué)術(shù)月刊》，第3期， 第15-29頁(yè)；朱志勇、向思（2013）：“鳳凰為何不還巢？‘少數(shù)民族高層次骨干人才計(jì)劃’畢業(yè)生違約個(gè)案研 究”，《清華大學(xué)教育研究》，第34卷第1期，第110-117頁(yè)；朱志勇、崔雪娟（2013）：“優(yōu)秀校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)：媒體報(bào)道視角的分析”，《教育學(xué)報(bào)》，第9 卷第1期，第100-110頁(yè)；朱志勇、崔雪娟（2012）：“研究生學(xué)術(shù)能力：一個(gè)基于政策文本分析的理論框架”，《清華大 學(xué)教育研究》，第6期，第92-99頁(yè)；Zhu, Zhiyong and Xiaohui Fan (2012). “Reflections on Teachers’ Teaching Conceptions: A Case Study.” Chinese Education and Society, Vol. 45, No. 4, pp. 42-55；朱志勇、董軒（2011）：“家校關(guān)系視野中的學(xué)生發(fā)展：基于西部五省調(diào)研的分析”，《清華大 學(xué)教育研究》，第2期，第56-63頁(yè)；朱志勇、董軒、向思（2010）：“學(xué)校發(fā)展規(guī)劃實(shí)施與評(píng)估：西部五省的經(jīng)驗(yàn)”，《清華大學(xué)教 育研究》，Vol. 31, No. 2, pp. 40-48；

Zhu, Zhiyong (2010): “Higher Education Access and Equality among Ethnic Minorities in China.” Chinese Education and Society, Vol. 43, No. 1, pp. 12-23；Du, Yuhong and Zhu, Zhiyong (2008). Impact Assessment of Educational Investment in China: Evidence from Basic Education in Western Areas Project, Chinese Education and Society, Vol. 41, No.4, pp. 1-4；Zhu, Zhiyong (2008). “Trade-offs between the ‘Top-down’ and ‘Bottom-up’ School Education Management Models: The Implementation of School Development Planning in Western China.”Chinese Education and Society, Vol. 41, No. 5, pp. 36-57；朱志勇（2008）：“西藏牧區(qū)‘三包’政策下的基礎(chǔ)教育反思：達(dá)薩鄉(xiāng)中心小學(xué)個(gè)案分析”，《教育 研究與實(shí)驗(yàn)》，第4期，第16-21頁(yè)；Zhu, Zhiyong (2008). “Reflections on Basic Education in Tibet under the Policy of ‘Three Guarantees’,” Chinese Education and Society, Vol. 41, No. 1, pp. 44-50

Deng Meng and Zhu Zhiyong(2007).“The Chinese ‘Learning in Regular Class' and Western Inclusive Education:Comparison and Exploration.”Chinese Education and Society (forthcoming)。

朱志勇（2007）：“國(guó)學(xué)校教育情境中族群認(rèn)同感建構(gòu)的的社會(huì)學(xué)分析（下）：分析與討論”，《西北民族研究》，第3期。

朱志勇（2007）：“國(guó)學(xué)校教育情境中族群認(rèn)同感建構(gòu)的的社會(huì)學(xué)分析（上）：文獻(xiàn)綜述及研究方法”，《西北民族研究》，第2期，第55－70頁(yè)。

Zhu Zhiyong(2007).“Ethnic Identity Construction in the Schooling Context：A Case Study of a Tibetan Neidi Boarding School in China.”Chinese Education and Society,Vol40,No.2,pp.38-59.

朱志勇、鄧猛（2007）：“教師有平民教育觀嗎？”《中國(guó)教師》，第3期，第10－11頁(yè)。

朱志勇、徐蕾（2006）：“社會(huì)資本在民辦學(xué)校發(fā)展機(jī)制中的運(yùn)作邏輯：個(gè)案分析”，《清華大 學(xué)教育研究》，第4期，第63-70頁(yè)。

朱志勇（2006）：“學(xué)校教育情境與族群認(rèn)同感：內(nèi)地西藏班個(gè)案研究”，《南京師范大學(xué)學(xué)報(bào) 》（社會(huì)科學(xué)版），第4期，第82-88頁(yè)。

朱志勇、鄧猛（2006）“教育研究方法（論）的‘科學(xué)化'抑或‘本土化'？——兼論學(xué)位論文的開(kāi) 題報(bào)告”，《教育研究與實(shí)驗(yàn)》，第1期，第1-8頁(yè)。人大復(fù)印資料《教育學(xué)》2006年第5 期全文轉(zhuǎn)載，第63-71頁(yè)。

朱志勇（2005）：“少數(shù)民族學(xué)校教師角色意識(shí)初探：個(gè)案研究”，《清華大學(xué)教育研究》，第6期，第90-98頁(yè)。《中國(guó)社會(huì)科學(xué)文摘》2006年第2期大文摘轉(zhuǎn)載第173-175頁(yè)。

朱志勇、劉葉（2005）：“上海、香港與臺(tái)灣三地文學(xué)類暢銷書(shū)中價(jià)值取向的社會(huì)學(xué)分析”，《南京師范大學(xué)學(xué)報(bào)》（社會(huì)科學(xué)版），第5期，第140-147頁(yè)。

朱志勇（2005）：“教育研究方法論范式與方法的反思”，《教育研究與實(shí)驗(yàn)》，第1期， 第7-12頁(yè)。人大復(fù)印資料《教育學(xué)》2005年第4期全文轉(zhuǎn)載第64-71頁(yè)。

朱志勇（2005）“社會(huì)工作專業(yè)化、職業(yè)化了嗎？”，《社會(huì)學(xué)》第1期，第1-5頁(yè)。

GerardA.Postiglione and ZhuZhiyong,(2004),The Context of Educational Access and Identity Formation for Tibetan Students : Educational Segregationor Impact Integration . Asian Ethnicity , Vol.15,No.2.。

Zhu Zhiyong(2003),Schooling and EthnicIdentity : The Study of an Inland Tibet School,China Education Forum,Vol.4,No.1.

朱志勇(2002)“我國(guó)小學(xué)初中語(yǔ)文教學(xué)大綱的演進(jìn)---價(jià)值取向的分析”，《上海教育科研》第12期。

朱志勇(2001)“教育研究者在質(zhì)化研究中的“關(guān)系”：一種反思社會(huì)學(xué)的思考”，《教育理論與實(shí)踐》，第6期，第1-6頁(yè)。

朱志勇（2001）“協(xié)商性共識(shí)與控制性共識(shí)：我國(guó)中小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)社會(huì)我價(jià)值取向分析”， 《上海教育科研》，第8期。

朱志勇（2000）“適應(yīng)抑或超越：我國(guó)中小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)個(gè)體我價(jià)值取向分析”，《上海教育科研》，第5期。人大復(fù)印資料《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》2000年第10期全文轉(zhuǎn)載。

朱志勇（2000）“語(yǔ)文教科書(shū)自然環(huán)境價(jià)值取向分析”，《上海教育科研》，第10期。人大 復(fù)印資料《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》2000年第12期全文轉(zhuǎn)載。

朱志勇（1998）“我國(guó)內(nèi)地和臺(tái)灣初中語(yǔ)文教科書(shū)中社會(huì)角色的呈現(xiàn)”，《比較教育研究》，

第5期。此文被收錄到魯潔主編（1999）：《華人教育：民族文化傳統(tǒng)的全球展望》，南京師范大學(xué) 出版社，第176-187頁(yè)。人大復(fù)印資料《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》1998年10期轉(zhuǎn)載。

朱志勇（1997）“課程的社會(huì)學(xué)研究簡(jiǎn)論”，《教育研究》，第9期。人大復(fù)印資料《教育 學(xué)》1997年11期全文轉(zhuǎn)載。

朱志勇、范曉慧（1997）“家庭影響學(xué)生在班級(jí)中交往的社會(huì)學(xué)分析”，《教育理論與實(shí)踐》，第1期。人大復(fù)印資料《家庭教育》1997年第2期全文轉(zhuǎn)載。

王有生、張行濤、朱志勇（1997）“經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)與欠發(fā)達(dá)地區(qū)教育機(jī)會(huì)均等問(wèn)題探討”，《南京師范大學(xué)學(xué)報(bào)》（哲社版），第2期。

朱志勇（1997）“教育社會(huì)學(xué)的功能論和沖突論：兼論兩種理論對(duì)我國(guó)教育現(xiàn)狀的解釋”，《上海教育科研》，第6期。

國(guó)際會(huì)議論文

朱志勇（2006）：“學(xué)校教育情境下族群認(rèn)同感建構(gòu)：內(nèi)地西藏班的個(gè)案研究”，北京大學(xué)首屆教 育社會(huì)學(xué)國(guó)際研討會(huì)會(huì)議論文，3月18-19日，北京。

朱志勇（2005）：“民族認(rèn)同感：少數(shù)民族學(xué)校教師教育信念的基點(diǎn)”，中英甘肅基礎(chǔ)教育項(xiàng)目教 師教育暨特殊教育需要與低年級(jí)兒童發(fā)展國(guó)際研討會(huì)論文，2005年10月9-14日，甘肅蘭州。

Zhu Zhiyong(2002).Constructing Ethnic Identity :Inland Tibet Middle Schools in Other Parts of China. Conference paper in American Sociological Association 2002 Annual Meeting August 16-19,Chicago,Illinois.

朱志勇（1997）：“我國(guó)內(nèi)地和臺(tái)灣初中語(yǔ)文教科書(shū)中社會(huì)角色的呈現(xiàn)”，華人教育國(guó)際研討會(huì)， 1997年11月21-24日，中國(guó)南京。 朱志勇（2006）：西藏的學(xué)校教育與社區(qū)發(fā)展的關(guān)系研究。

以上就是關(guān)于南京師范大學(xué)學(xué)報(bào)是核心期刊嗎相關(guān)問(wèn)題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問(wèn)題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢，客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識(shí)和內(nèi)容。

推薦閱讀：

南京全包圓老房裝修價(jià)格（南京全包圓老房裝修價(jià)格表）

南京綠化景觀設(shè)計(jì)資質(zhì)公司（南京綠化景觀設(shè)計(jì)資質(zhì)公司排名）

南京區(qū)排行榜（南京各區(qū)排名）

水力半徑計(jì)算公式（矩形水力半徑計(jì)算公式）

直播間虛擬場(chǎng)景（直播間虛擬場(chǎng)景素材）