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我從事教輔編輯六年了（我從事教輔編輯六年了英語）

發(fā)布時(shí)間：2023-04-04 16:00:51 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 99

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于我從事教輔編輯六年了的問題，以下是小編對(duì)此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、不知道要做什么工作，做教輔編輯好嗎？
2、學(xué)科編輯的出路是什么
3、教輔書編輯工作累不累
4、中小學(xué)教輔的出版為何走到如此“爛”的地步？

我從事教輔編輯六年了（我從事教輔編輯六年了英語）

一、不知道要做什么工作，做教輔編輯好嗎？

找工作要看自己的興趣和個(gè)性，個(gè)人經(jīng)驗(yàn)個(gè)性還是挺重要的指標(biāo)。

以自己為例，其實(shí)我不擅長跟人打交道，所以業(yè)務(wù)員、管理呀這方面的就會(huì)做得……自己會(huì)感到郁悶或不舒服吧。

你說的教輔編輯，因?yàn)槲易约鹤鲞^，就說一下個(gè)人感受吧：這個(gè)很多都是偏向于校對(duì)這方面，帶頭人或策劃都給出版式、模塊等寫作要求，而編輯組稿則是由學(xué)校的老師搞的編寫團(tuán)隊(duì)，來按這個(gè)要求寫，而教輔編輯基本上就是對(duì)排版出來的稿件進(jìn)行校隊(duì)，工作難度其實(shí)不大，就是有點(diǎn)枯燥，你想想就是這么一個(gè)字一個(gè)字地看，所以教輔編輯可能要求要個(gè)性要靜一點(diǎn)，要認(rèn)真負(fù)責(zé)，因?yàn)槟阃ㄗx過的稿件還是有審讀來檢查的，如果錯(cuò)沒找出來達(dá)到一定的錯(cuò)誤率，就是白看的得重看，達(dá)不到每月的任務(wù)量，自然績效就會(huì)打折或拿不到，。因此，壓力肯定也是有的！

所以我說個(gè)性很重要，有些人其實(shí)蠻享受這個(gè)工作的，因?yàn)椴挥迷趺锤舜蚪坏?，安安靜靜看稿件，相對(duì)比較單純。

工資的話不算很高，在武漢的話，轉(zhuǎn)正起步基本在兩千五左右吧，時(shí)間長一些可以到三千左右，可能混到小管理者，像什么學(xué)科組長會(huì)更多一點(diǎn)，這個(gè)也要看各個(gè)公司和出版方。

二、學(xué)科編輯的出路是什么

編輯是一種工作，也是一類職業(yè)身份。指對(duì)作品等進(jìn)行編寫。從事此項(xiàng)工作的人士，中文被稱為“編輯”或修改，編輯屬于一種職業(yè)，其對(duì)應(yīng)英文詞匯為Editor。編輯工作的主要負(fù)責(zé)人為主編或總編輯（總編）。

編輯是具有某一種具有專業(yè)素質(zhì)，并從事該專業(yè)的文字工作的文職人員，最主要的任職單位包括出版社、雜志社、電視臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)媒體等。

編輯的分類包括兩種，文字編輯（Copy

Editor）和美術(shù)編輯（Art

editor）。前者主要負(fù)責(zé)行文措辭、知識(shí)點(diǎn)描述、內(nèi)容結(jié)構(gòu)，后者則需要揣摩分析著作的選題、中心思想、學(xué)術(shù)真?zhèn)?、理論價(jià)值，所以編輯具有專業(yè)偏向性，

比如文學(xué)、教育學(xué)、哲學(xué)、生物學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)都有相關(guān)的編輯工作。

不同于文字編輯，作為一種職業(yè)崗位，編輯不僅需要讀懂某一種類型的圖書還要能夠評(píng)審一類專業(yè)性內(nèi)容。一本書、一份論文、一篇文章的出版或是發(fā)表與否，編輯有決定性作用；文字編輯只負(fù)責(zé)對(duì)選定內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致化的整理和修改。

根據(jù)1986年3月30日頒布的中國《出版專業(yè)人員職務(wù)試行條例》的規(guī)定，編輯職務(wù)（含美術(shù)編輯）設(shè)編審、副編審、編輯、助理編輯4種，其中的編輯為中級(jí)職務(wù)。其他國家的出版機(jī)構(gòu)中，編輯人員粗分為高級(jí)編輯、文字編輯及技術(shù)編輯。

三、教輔書編輯工作累不累

教輔書編輯到哪里都一樣，工作只能說不算輕松，主要是伏案的工作，要與考試、試題打交道，工作一般會(huì)枯燥一些，不過看個(gè)人性格和興趣啦，也有覺得教輔也是教育的一部分，能做到好的知識(shí)和方法的傳播，也是不錯(cuò)的一件事情

四、中小學(xué)教輔的出版為何走到如此“爛”的地步？

老李參加過教輔的編輯工作，我做的是高中物理教輔編輯，老李給朋友們介紹下教輔的編輯工作，大家可能就會(huì)有所體會(huì)了。

首先老李要說的是，我不了解小學(xué)教輔的編輯工作，做小學(xué)教輔也許真的有題主說的那種人:學(xué)歷不高。但是做高中教輔的如果沒有一定的學(xué)歷、沒有一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根本不可能做出教輔來。像題主說的:小學(xué)沒畢業(yè)，這樣的人根本讀不懂高中的題，怎么可能做高中教輔呢？

接下來老李談一下教輔書的具體制作過程。首先可以肯定的是教輔書基本沒有創(chuàng)新題。制作教輔時(shí)先將去年的教輔拿過來，然后用新題替換一些舊題，這些新題主要是當(dāng)年的高考題和各地市模擬題，接下來再將這些題重新按照由簡單到難的順序分類型編排，然后再找個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的老師寫一下參考答案。（這里要說一下并不是所有題都需要寫答案，有些題本身有答案直接復(fù)制過來就行了，編輯們主要寫沒有詳解的題目答案）。最后由專門負(fù)責(zé)校對(duì)的人員再校正一下錯(cuò)別字啥的，這樣一本教輔就成型了。

制作教輔的其他環(huán)節(jié)也會(huì)影響教輔質(zhì)量。例如如果教輔公司請(qǐng)的是一個(gè)沒有經(jīng)驗(yàn)的老師，把握不準(zhǔn)中高考方向，選一些冷門的題目，這肯定會(huì)降低教輔質(zhì)量；或者有的老師寫的答案思路不清，也會(huì)影響教輔書質(zhì)量。

關(guān)于教輔書的問題就跟朋友們分享到這里吧。

我是物理老師老李，感謝您的閱讀和關(guān)注！

看到推薦回答的問題里，這個(gè)提問刷屏了，透過電腦屏幕好像能看到題主的滿腔義憤。

依我看：第一，中小學(xué)教輔現(xiàn)在真的不至于有題主所說的這么“爛”；第二，高級(jí)教師未必有時(shí)間有精力編選習(xí)題，就像大學(xué)教授家的孩子也得讀小學(xué)，他們也不能完全替代小學(xué)教師。第三，教師用教輔一定都有“回扣”嗎？我看未必。

題主說“些農(nóng)民小學(xué)沒有畢業(yè)做中小學(xué)教輔的叢書主編”，假如是真的吧，他必定只是一個(gè)掛名，而實(shí)際的編選者則必定是專業(yè)人士。舉個(gè)例子：萬達(dá)的樓房都是王健林設(shè)計(jì)建筑的嗎？華為享有專利的通訊技術(shù)全是任正非發(fā)明創(chuàng)造的？道理很明顯，叢書主編只是一個(gè)組稿者，組織者，這些教輔讀物的質(zhì)量不取決于他。

說到教輔，“濫”則有之，“爛”卻未必。道理也很簡單，你那么“爛”誰買呀！如果是教師到市場上挑選教輔，他會(huì)昧心選質(zhì)量差的？要知道，教師選教輔是為了提升學(xué)生成績，可不是為了浪費(fèi)學(xué)生錢財(cái)和白白花費(fèi)學(xué)生時(shí)間。學(xué)生的考試成績直接決定著教師的績效工資和職稱晉升，誰敢開玩笑！

當(dāng)然，也有一些教輔是上一級(jí)部門配發(fā)下來的，這些資料可能不如教師選擇的有針對(duì)性，因?yàn)槟切┥弦患?jí)部門的負(fù)責(zé)購書的，肯定沒有科任教師專業(yè)，沒有他們對(duì)教材熟悉。因此，所購資料或有過難過深和超“標(biāo)”的可能，但你不能說這些資料就必定質(zhì)量低劣。這不公平。

按照國家規(guī)定，中小學(xué)實(shí)行“一教一輔”，學(xué)生自愿購買。我們學(xué)校對(duì)這個(gè)規(guī)定作了一點(diǎn)“修正”：學(xué)生用的教輔之一《學(xué)習(xí)與鞏固》是縣教體局配發(fā)的，還另有一套資料是經(jīng)學(xué)校允許，私人書店在大門口售賣的。這前一種教輔，是正規(guī)教育出版社編印的，質(zhì)量有保證；后一種來推銷的時(shí)候，我們?nèi)握n教師都認(rèn)真翻閱了，最后大家一致認(rèn)為該教輔出類拔萃，力壓其他同類資料。昨天縣城有位教師說，他們由學(xué)校出資給全體學(xué)生購買的就是我校選用的教輔。可見教師們眼光還是比較一致的。

學(xué)生家長痛恨教輔，情有可原。如果不加節(jié)制，一則加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，二來增加家庭經(jīng)濟(jì)開支。特別是某些縣城學(xué)校，各種教輔孩子應(yīng)接不暇，家長也苦不堪言。

為了孩子的健康，一歲左右的吃奶孩子，也必須吃一些輔食，否則營養(yǎng)不夠了。學(xué)習(xí)也是，只有課本也明顯不行。但教輔畢竟為“輔”，豈可喧賓奪主！

假如孩子的學(xué)校嚴(yán)重違反規(guī)定，教輔之多讓孩子不堪重負(fù)，家長可向主管部門舉報(bào)。

至于說教師“回扣”云云，這可是冤哉枉也！

如果你真的證據(jù)確鑿，這更得舉報(bào)不可，千萬不要讓一只爛魚壞掉了一鍋湯！

應(yīng)試教育的必然。

，最搞笑的是學(xué)校給學(xué)生定資料時(shí)收學(xué)生5折的價(jià)，后來不讓定了上邊統(tǒng)一配發(fā)，全價(jià)

表面看上去，題主好像很有水平，實(shí)際上，對(duì)于圖書出版銷售對(duì)于教輔資料的使用，基本上屬于無知狀態(tài)。

出版社為了金錢利益賣了那么多書號(hào)，連主編資格都不把關(guān)，這純粹就是無知的亂語，編著出版圖書，主編從來就沒有資格準(zhǔn)入制度，只要沒有被判刑剝奪權(quán)利的人，都有出版圖書的權(quán)利。

農(nóng)民怎么了，小學(xué)畢業(yè)怎么了，怎么就不可以做主編了？只要其編著的圖書達(dá)到出版水準(zhǔn)，就可以出版發(fā)行！高爾基小學(xué)畢業(yè)，照樣著作等身，豈是你這樣的人可以理解的！

何況，筆者從事中小學(xué)教育多年，從來沒有見過一本教輔資料是小學(xué)畢業(yè)的農(nóng)民編著的，起碼都是省市級(jí)教科研部門業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)內(nèi)一些特級(jí)教師、優(yōu)秀教師參與編著的。

如果，題主你特別喜歡占小便宜，都去一些非法經(jīng)營的小書攤小書販那里，購買一些盜版資料，那誰也保證不了質(zhì)量，因?yàn)槟潜旧砭褪欠欠ǖ臇|西，你明知是非法的，還購買使用，也是違法行為，這能怪誰呢？

題主的人品是很有問題的，說到最后暴露出來的目的，不過是詆毀教師而已?！皩W(xué)校里那么多高級(jí)教師，手里捧著這些低劣的教輔，為了幾分錢的回扣不覺得臉紅嗎”，丑惡嘴臉暴露無遺！

其一，學(xué)校里高級(jí)教師占比從來就不大，哪來的那么多高級(jí)教師？

其二，那些低劣的非法出版物，是進(jìn)不了學(xué)校的，沒有學(xué)校和老師會(huì)讓學(xué)生購買使用，除非是一定想砸自己的飯碗。筆者認(rèn)識(shí)的教師數(shù)百，從來沒有用過非法教輔的。

其三，有多少教師會(huì)去拿你所說的回扣？教師工資是不高，但也沒有人貪圖那點(diǎn)蠅頭小利，以小人之心度君子之腹，臉紅的應(yīng)該是你自己，而不是什么虛構(gòu)的高級(jí)教師！

教輔資料品種多樣，本身并非壞事，可以給予用戶以更多的選擇，如果只是一種，你這樣的人又開始噴沒有選擇，還是教師拿回扣！百花齊放本身就是一種進(jìn)步，不知道你出于什么目的，對(duì)出版業(yè)的繁榮如此憎恨？是無知，還是心靈污穢，一看便知！

中小學(xué)教輔走到今天這種地步，原因是多方面的，大家都“懂得”。就不在累述。下面就如何克服這種“爛”現(xiàn)象，發(fā)表下自己的意見。

首先要明白教輔的作用。教輔作為教材的輔助材料，為提高學(xué)生的成績肯定有較大的作用，也可以說是學(xué)生必不可少的。無論在知識(shí)的歸類總結(jié)，還是習(xí)題的補(bǔ)充練習(xí)。都對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)有促進(jìn)作用。這些教輔資料的取得，多數(shù)是一線老師整理出來的。對(duì)一處重點(diǎn)學(xué)校來說，采用社會(huì) 上這些資料，確實(shí)沒有必要，因這些資料的整理和編寫，并沒有多大的困難。只要稍微下點(diǎn)功夫，就可變?yōu)樽约旱臇|西。何況用自己編寫的資料，用的順手，有助于提高自己的教學(xué)質(zhì)量。時(shí)間長了，編寫起來也用不了多大功夫，何樂不為？

每個(gè)學(xué)校都有部分優(yōu)秀的老師，這些優(yōu)秀老師，每年都采用別人的資料，一輩子都跟著別人思路過日子，還算什么優(yōu)秀老師。在這個(gè)問題上我曾經(jīng)和山師附中的一位年輕教學(xué)能手討論過。要想成為名師，成為一位真正的優(yōu)秀老師，必須經(jīng)過三個(gè)階段。首先要當(dāng)好一位演員，要學(xué)會(huì)表演，把其他優(yōu)秀老師的表演技巧學(xué)會(huì)，提高上課的優(yōu)質(zhì)率；其次要當(dāng)好導(dǎo)演，教到一定的階段，要會(huì)指導(dǎo)年輕的老師怎么上課；最后要成為編導(dǎo)，要有編劇的能力，要有自己的總結(jié)，也就是自己上課總結(jié)的資料。走完這三部，才可成為名師，才可成為優(yōu)秀的教師。

作為學(xué)校怎么培養(yǎng)優(yōu)秀教師，怎么出名師？有了名師才可成為名校，不是因?yàn)楝F(xiàn)有了你名校長，才有名校。這么簡單的關(guān)系，多數(shù)校長應(yīng)該明白。培養(yǎng)名師，就得從這三步考慮。當(dāng)年有很多學(xué)校的老師參與我們《教與學(xué)》圖書資料的編寫，如衡水中學(xué)、山師附中、萊州一中、山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)、昌樂一中、二中。通過編寫我們的《教與學(xué)》教輔，多數(shù)成為了優(yōu)秀教師，有的還成了名師。這些學(xué)校也成了名校。作為學(xué)校的管理者“校長”你才成了名校長。培養(yǎng)名師是你成為名校長的第一步。怎么培養(yǎng)?就得從最基礎(chǔ)的地方做起。倒逼老師使用自己編寫的資料。聰明的人都會(huì)明白，沒有一定任務(wù)壓力，那一位老師也不會(huì)在學(xué)期初統(tǒng)覽教材。只有讓他們編寫本學(xué)期的教輔資料，才能逼拍他們?nèi)ャ@研教材。說句最簡單道理，資料審校還得需要三審三校。

信息技術(shù)的發(fā)展為學(xué)校和老師提供了自編校本教輔的機(jī)會(huì)。校本教輔的使用為老師平時(shí)教學(xué)備課節(jié)約了大量的時(shí)間。用市場上的資料，你永遠(yuǎn)不會(huì)放心使用，所有的習(xí)題你的重新演算，即使再熟悉的題目也得重新做一做，就怕萬一變動(dòng)。如果是自己使用過的就會(huì)放心。尤其是高三的復(fù)習(xí)資料，那些年年在高三的老師，主要的精力還是做題。做題消耗了大量的時(shí)間，沒有時(shí)間研究其課堂的技巧。教學(xué)水平停止不前沒有長進(jìn)的主要原因。作為校長或老師應(yīng)該明白，使用別人的資料，你永遠(yuǎn)不會(huì)超越別人。

現(xiàn)在的教輔資料都在追求新，其實(shí)高考命題一定有意規(guī)避近三年的高考題和各地模擬題。你選教輔還先去看看有沒有近幾年的高考題嗎？殊不知這些新題對(duì)于學(xué)生有沒有多大作用，你完全不知道的，如果是你自己編寫的，加入新題首先要自己做一做，就會(huì)明白有沒有必要去選它讓學(xué)生去做。舉個(gè)例子，開自己的車上路，即使檔次低的帕斯塔也會(huì)超過去開別人的奔馳、寶馬要放心。

現(xiàn)在一些出版社為了追求利益，出版物只注重?cái)?shù)量，不注重質(zhì)量！粗編濫造！說是編者小學(xué)沒畢業(yè)，也許有些夸張，但是，編輯者不懂專業(yè)知識(shí)也是真有其事。我家孫子上幼兒園大班。數(shù)學(xué)單元測試卷里有這么一題，“7和9的相鄰數(shù)是()”，孫子填了(6、8、10)老師批了錯(cuò)。還有拼音教材中，大班教材現(xiàn)階段只學(xué)了23個(gè)聲母，和6個(gè)單韻母，幼兒園購買的同步練習(xí)冊(cè)就出現(xiàn)了復(fù)韻母的練習(xí)題！這難道不是出版社粗編濫造嗎？

中小學(xué)教輔之所以爛的原因是出版者沒有專業(yè)的研究團(tuán)隊(duì)。

教輔和教材一樣，應(yīng)該有專業(yè)的人去編寫。但是現(xiàn)在五花八門的出版社很多，很難保證出版質(zhì)量。誰還去編寫？都是東拼西湊。

來看看現(xiàn)在教輔出現(xiàn)的問題。

1、書名高大上。動(dòng)不動(dòng)就是這個(gè)寶典、那個(gè)名師出題，名校密卷等等。但是一看內(nèi)容，確實(shí)很差勁。

2、東拼西湊。有很多教輔上的內(nèi)容都是在其他教輔上出現(xiàn)過的。有的甚至是原題，有的只是稍作改動(dòng)。

3、盜版嚴(yán)重?，F(xiàn)在的盜版和正規(guī)出版的真的是很難區(qū)分。有的甚至出現(xiàn)換個(gè)封面兒就出版。就是盜版也按正版賣。

4、錯(cuò)題多。曾經(jīng)見過一本教輔錯(cuò)誤之處不下20處。

教輔出版真的需要規(guī)范一下了。國家應(yīng)該對(duì)各個(gè)出版社進(jìn)行嚴(yán)格的檢查規(guī)范。保證每個(gè)出版社都有自己的研發(fā)團(tuán)隊(duì)。

低質(zhì)量的教輔會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)，我們一定要抵制。

首先，說下出版社賣了那么多書號(hào)，這是實(shí)情，也是國情。其實(shí)買賣書號(hào)是我國特有的，世界上絕大多數(shù)國家不存在這種現(xiàn)象。這和教輔質(zhì)量也并無直接關(guān)聯(lián)。其次談下農(nóng)民作主編，這種現(xiàn)象也確實(shí)存在，而且目前幾個(gè)市場銷售最火的教輔品牌的公司老總就是農(nóng)民，有的文化水平的確不高，但不致于小學(xué)沒畢業(yè)。但為什么這些農(nóng)民老總的公司產(chǎn)品最火呢？不是因?yàn)樗麄兪寝r(nóng)民，而是這些產(chǎn)品的作者都是一線有經(jīng)驗(yàn)的老師，他們最知道老師需要什么，考生需要什么，這些教輔火起來，也是有道理的。再講一下教輔出版流程，一本教輔出爐，需要經(jīng)過選題，調(diào)研，定體例，征求意見，組織作者編寫，審核，排版，三校一通讀，出版社審核，印刷等環(huán)節(jié)才能和讀者見面。還有不管是誰，只要你編寫不夠用力，在市場上就無立足之地，你的投資就打了水漂，你認(rèn)為農(nóng)民會(huì)做這事嗎？反觀目前一些教研部門，雖有能力，也更有資源，但編寫的資料卻往往被置于一隅，根本不用，但學(xué)生卻拿了錢，因?yàn)椴毁I不行。最后說，教輔編寫是個(gè)大工程，絕不是問者說的那么簡簡單單。

天智達(dá)教輔，與你分享教輔那些事，教輔的事，你就撩過來，有問必答。

教輔書并不是所有的都是爛，題目的觀點(diǎn)有點(diǎn)以偏概全了，沒有辯證的看待問題。要知道，林子大了什么鳥都有。

對(duì)待問題要用辯證的方法

小學(xué)沒有畢業(yè)就來做中小學(xué)的教輔主編，我覺得還是要分情況來說，從基本的常識(shí)來說，小學(xué)的老師做中小教輔的主編確實(shí)有不當(dāng)之處，但是有時(shí)候這也是一種偏見。如果說小學(xué)沒有畢業(yè)的老師，奮發(fā)圖強(qiáng)，對(duì)中小學(xué)的某一學(xué)科都有所研究，如果是出教輔書出得好，為什么要有這樣不平衡的心理呢？當(dāng)然，如果出得比較差，在行業(yè)里濫竽充數(shù)，實(shí)屬不應(yīng)該。

劣質(zhì)教輔是無用之書

劣質(zhì)的教輔其實(shí)就是一堆廢紙，對(duì)學(xué)生和老師沒有多大的幫助，我是一線教師能夠感受到手里的部分教輔書真的是粗制濫造，真的不值得擁有。這樣的教輔書只會(huì)影響了孩子的前途，人生要讀書，還要讀好書。有時(shí)候我對(duì)這種情況也很憤怒。唯利是圖，損壞別人的利益，應(yīng)當(dāng)受到懲罰和社會(huì) 的譴責(zé)。問題所述未必是老師造成的。

教師不愿意背吃回扣的鍋

問題描述中提到教師吃回扣導(dǎo)致學(xué)生手里的教輔并沒有多大的價(jià)值可言，我覺得這是對(duì)教師的侮辱，對(duì)教師的綁架，我作為一線教師，學(xué)生訂購什么樣的書，完全不是由我們一線教師這些小角色去決定的。把這個(gè)鍋甩給全部的老師來背，我覺得還是比較冤枉。當(dāng)然也不乏教育系統(tǒng)存在唯利是圖的人，為了自己的利益。傷害了學(xué)生傷害了學(xué)生。最讓人頭疼的問題是，教材時(shí)不時(shí)的在換，今年換一個(gè)版本，明年換一個(gè)版本，這讓老師不好上課，也讓學(xué)生的知識(shí)銜接不起來。這樣的問題應(yīng)該杜絕。

整個(gè) 社會(huì) 應(yīng)當(dāng)有個(gè)理性的思維看待老師

以上就是關(guān)于我從事教輔編輯六年了相關(guān)問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢，客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識(shí)和內(nèi)容。