校園藝術(shù)文化景觀設(shè)計(jì)

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于校園藝術(shù)文化景觀設(shè)計(jì)的問題，以下是小編對(duì)此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

• 1、南京林業(yè)大學(xué)南方學(xué)院 城市景觀藝術(shù)設(shè)計(jì)怎么樣?

• 2、i園景觀藝術(shù)設(shè)計(jì)（藝術(shù)設(shè)計(jì)“十二五”規(guī)劃教材）丁山 曹磊 編著 , 園藝療法（高等院校觀賞園藝方向)李樹華

• 3、在大學(xué)，選景觀藝術(shù)設(shè)計(jì)還是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)~~~

• 4、求以“校園文化建設(shè)”為題的論文,1000到1200字。

一、南京林業(yè)大學(xué)南方學(xué)院 城市景觀藝術(shù)設(shè)計(jì)怎么樣?

不錯(cuò)、在南林南方院最好的專業(yè)就是風(fēng)景園林系的三個(gè)專業(yè)、景建也是其中一個(gè)，不過你要熬的住辛苦，這些專業(yè)都要畫畫熬夜的，你選的這個(gè)專業(yè)最好有點(diǎn)畫畫功底的比較好、、

二、i園景觀藝術(shù)設(shè)計(jì)（藝術(shù)設(shè)計(jì)“十二五”規(guī)劃教材）丁山 曹磊 編著 , 園藝療法（高等院校觀賞園藝方向)李樹華

你想問什么啊

三、在大學(xué)，選景觀藝術(shù)設(shè)計(jì)還是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)~~~

我感覺景觀比較好一點(diǎn)，我是美術(shù)的，我們班又學(xué)裝潢也有環(huán)藝的。環(huán)藝的學(xué)的人特別多，的確是很累的。我感覺不太適合女生。

景觀設(shè)計(jì)現(xiàn)在挺好的，前景會(huì)比環(huán)藝好

四、求以“校園文化建設(shè)”為題的論文,1000到1200字。

校園文化建設(shè)管理論文 把握校園文化特征 踐行科學(xué)發(fā)展觀今天，一個(gè)學(xué)校的發(fā)展，不僅僅體現(xiàn)在高質(zhì)量的教育教學(xué)上，更體現(xiàn)在富有特色和個(gè)性的校園文化建設(shè)上。校園文化是師生精神風(fēng)貌、思維方式、價(jià)值取向和行為規(guī)范的綜合體現(xiàn)，是在教育教學(xué)和管理實(shí)踐中逐漸創(chuàng)造生成的，不僅彰顯著一個(gè)學(xué)校發(fā)展的理念，更彰顯著一個(gè)學(xué)校的發(fā)展方向，可以說校園文化是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的內(nèi)涵式品牌。所以，把握校園文化特征，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，是踐行科學(xué)發(fā)展觀的需要，也是構(gòu)建和諧校園的需要，更是提升教育內(nèi)涵、促進(jìn)教育可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。一、校園文化的重要性科學(xué)發(fā)展觀是馬克思主義中國化的最新成果，是我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要指導(dǎo)方針，是推動(dòng)先進(jìn)文化建設(shè)的思想保障，也是加快實(shí)現(xiàn)校園文化建設(shè)的行動(dòng)指南。1、校園文化是社會(huì)主義文化建設(shè)不可或缺的重要組成部分。十六屆三中全會(huì)中提出：堅(jiān)持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展?？茖W(xué)發(fā)展觀的核心和本質(zhì)要求是堅(jiān)持以人為本，是以實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標(biāo)。人是社會(huì)活動(dòng)的主體，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，不僅要通過不斷提高人們的物質(zhì)生活，而且要大力加強(qiáng)文化建設(shè)，不斷豐富人們的精神生活，進(jìn)而提升人的素質(zhì)、協(xié)調(diào)人際關(guān)系、激發(fā)創(chuàng)造潛能，這也是文化大發(fā)展大繁榮的內(nèi)在要求。當(dāng)今世界，文化已經(jīng)成為綜合國力的重要組成部分。綜合國力的增強(qiáng)取決于經(jīng)濟(jì)實(shí)力，也取決于文化實(shí)力，文化實(shí)力既包括知識(shí)、技術(shù)、教育等方面的力量，也包括理想、信念、道德、價(jià)值觀、審美觀在內(nèi)的精神力量，深入推進(jìn)中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，離不開文化軟實(shí)力的提升，離不開文化的有力支撐。因此，大力推進(jìn)文化建設(shè)是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的必然要求，同時(shí)堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)推進(jìn)文化建設(shè)，才能實(shí)現(xiàn)興起社會(huì)主義建設(shè)新高潮，推動(dòng)文化大發(fā)展大繁榮的戰(zhàn)略目標(biāo)。而肩負(fù)起社會(huì)主義文化建設(shè)重任，則要靠教育，尤其是基礎(chǔ)教育，學(xué)校則是進(jìn)行社會(huì)主義文化宣傳和教育的重要陣地，因此，校園文化是社會(huì)主義文化建設(shè)不可或缺的重要組成部分。2、 校園文化彰顯學(xué)校發(fā)展的獨(dú)特理念與發(fā)展特色。 校園文化是學(xué)校本身形成和發(fā)展的物質(zhì)文化和精神文化的總和。由于學(xué)校是教育人、培養(yǎng)人的地方，因而校園文化一般取其精神文化之含義。即學(xué)校共同成員在學(xué)校發(fā)展過程中，逐步形成的包括學(xué)校最高目標(biāo)、價(jià)值觀、校風(fēng)、傳統(tǒng)習(xí)慣、行為規(guī)范和規(guī)章制度在內(nèi)的精神文化，以及校園建筑、校園景觀、綠化美化等物質(zhì)文化，其中以精神文化為第一要義，因此，校園文化是師生精神風(fēng)貌、思維方式、價(jià)值取向和行為規(guī)范的綜合體現(xiàn)。它在一定程度上彰顯了學(xué)校發(fā)展的獨(dú)特理念與發(fā)展特色，可以說，校園文化是一所學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的品牌。諸如提到百年名校，我們自然回想起它的校訓(xùn)，清華的“自強(qiáng)不息，厚德載物”， 北師大的“學(xué)為人師，行為世范”，北大的 “思想自由、兼容并包”等等，校訓(xùn)恰恰反映了這些名校的發(fā)展的歷史淵源，獨(dú)特的理念以及發(fā)展的特色。因此，校園文化以其獨(dú)特魅力貫穿于一個(gè)學(xué)校的發(fā)展始終，它體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)校所具有的特定的精神環(huán)境、文化氛圍和品味格調(diào)，特別是提高全體師生的凝聚力，營造優(yōu)良的校風(fēng)學(xué)風(fēng)，陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生心智，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培育優(yōu)秀人才，促進(jìn)學(xué)校全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展都具有重要的意義。3、校園文化在信息化的今天發(fā)揮著舉足輕重的作用科學(xué)發(fā)展觀的實(shí)質(zhì)就是以人為本、協(xié)調(diào)、和諧、可持續(xù)發(fā)展。校園文化的核心也是人與環(huán)境的和諧、人文精神的傳承，并以此為基礎(chǔ)，推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。所以，科學(xué)發(fā)展觀必然是我們今天校園文化建設(shè)的指導(dǎo)思想。面對(duì)今天社會(huì)信息化、網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代，校園文化依然發(fā)揮著舉足輕重的作用。第一、凝聚作用：在長期的群體共生環(huán)境下，師生員工對(duì)價(jià)值觀、學(xué)校榮譽(yù)、理想信念、工作學(xué)習(xí)方式、行為規(guī)范等，都會(huì)有逐步的趨同或認(rèn)可，并由個(gè)人的精神情感融為共有的精神靈魂，自覺不自覺地為維護(hù)這些精神財(cái)富努力。這種共同創(chuàng)造、共同擁有的精神靈魂，也成為了凝聚集體的紐帶。優(yōu)秀的校園文化必然是師生員工對(duì)集體產(chǎn)生了歸屬感、自豪感、依賴感、幸福感，使人們往往更加團(tuán)結(jié)、對(duì)集體更加關(guān)心更加愛護(hù)。第二、約束導(dǎo)向作用：多年傳承的文化傳統(tǒng)，集體的道德觀、價(jià)值觀和與之相適應(yīng)的規(guī)章制度，是一種有形和無形的力量，影響或者約束這個(gè)集體內(nèi)的成員。比如校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、規(guī)章制度，都讓學(xué)校的每個(gè)成員思考，我們?cè)撊绾巫鍪?、如何做學(xué)問、如何做人。優(yōu)秀的校園文化，推動(dòng)學(xué)校的良性發(fā)展，引導(dǎo)師生員工的進(jìn)步方向。第三、激勵(lì)作用：和諧的校園文化環(huán)境，無疑能促進(jìn)人的創(chuàng)造力、產(chǎn)生工作學(xué)習(xí)動(dòng)力、調(diào)動(dòng)師生員工積極性，對(duì)師生員工的心理心態(tài)產(chǎn)生積極的影響。對(duì)于教職工來說，良好文化環(huán)境的吸引力往往超過了經(jīng)濟(jì)因素對(duì)教職工的作用，有事業(yè)心有抱負(fù)的教職工更愿在良好的環(huán)境里做出成就。同樣青年學(xué)子也更愿意在這樣的環(huán)境里成長。 第四、社會(huì)影響：校園文化對(duì)學(xué)校周邊地區(qū)、學(xué)校所在地區(qū)和與學(xué)校有聯(lián)系的社會(huì)群體和個(gè)人，都有一定輻射作用。在崇尚文化的社會(huì)里，校園的文化也成了社會(huì)景觀。諸如北大、清華、人大等就成了人們的旅游勝地?？傊?校園文化建設(shè)必須以科學(xué)發(fā)展觀來引領(lǐng)，注重全體師生的發(fā)展，形成一所學(xué)校發(fā)展的獨(dú)特風(fēng)景線。二、校園文化的特性校園文化，是一種特殊的文化，它既有人文特征，又有教育特征，它是一個(gè)學(xué)校長期傳承下來的思想觀念、學(xué)術(shù)精神、價(jià)值觀、思維習(xí)慣、人文傳統(tǒng)、制度建設(shè)等精神素質(zhì)和校園各項(xiàng)物質(zhì)建設(shè)素質(zhì)的總和。所以學(xué)校的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、科學(xué)風(fēng)氣、生活和工作環(huán)境，無不是學(xué)校校園文化的體現(xiàn)。校園文化大致包含兩部分，一是物質(zhì)文化，一是非物質(zhì)文化（精神文化、制度文化、行為文化）。物質(zhì)文化承載著非物質(zhì)文化的內(nèi)涵，是非物質(zhì)文化的載體，非物質(zhì)文化通過物質(zhì)文化表現(xiàn)出來。非物質(zhì)文化的核心是精神文化，精神文化通過校園環(huán)境、學(xué)校的規(guī)章制度、師生的日常言行舉止、管理和教育教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)出來。校園文化具有十大特性：1、知識(shí)性。校園文化包含并具有傳播自然和人文的各種各類知識(shí)功能。學(xué)校是人類知識(shí)的傳播場(chǎng)所，校園文化建設(shè)必須首先要考慮其知識(shí)性特征，選擇有益于學(xué)生身心健康和成長的人類知識(shí)，作為校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)材料。2、藝術(shù)性。校園文化必須通過一定的形式表現(xiàn)出來，也就是說要通過塑造物化的形象，來展現(xiàn)校園文化的內(nèi)容，比如通過建筑物的形狀、布局，文字材料，音像圖片，雕塑景觀，園林設(shè)計(jì)等等，用一些形象具體的物體作為文化符號(hào)，賦予其文化意義。3、觀賞性。蘊(yùn)含有一定校園文化意義的藝術(shù)形象，要有觀賞價(jià)值，體現(xiàn)出高品位，既要意境深遠(yuǎn)，又要能引起觀者展開聯(lián)想和想象的翅膀，從而達(dá)到睹物知意，觸景生情的效果。4、獨(dú)有性。校園文化建設(shè)最忌千校一面，互相抄襲，照搬雷同。一花一世界，一葉一菩提。一所學(xué)校有自己的歷史傳統(tǒng)、辦學(xué)背景條件、師資結(jié)構(gòu)狀況、生源素質(zhì)情況，就決定了不可能有相同的校園文化內(nèi)容。所以每一所學(xué)校必須從自己的實(shí)際出發(fā)，確定有自己特色的校園文化內(nèi)容和形式，這樣才能使自己的學(xué)校成為眾多學(xué)校中的"這一個(gè)"，有自己的個(gè)性和風(fēng)格，有自己的根和魂，才有可持續(xù)發(fā)展的生命之源，才有存在于世界的價(jià)值。5、系統(tǒng)性。任何一種文化都不是孤立單一存在的，一鱗片爪不是文化，文化是一個(gè)體系和序列。在進(jìn)行校園文化知識(shí)選擇時(shí)，要注意把某一科和某一塊某一類知識(shí)系統(tǒng)的加以整理，完整的表現(xiàn)出來，可以是大致梗概，可以是完整內(nèi)容，但不要搞得支離破碎，不成系統(tǒng)，讓師生不知首尾，形不成深刻印象，起不到教育的效果。6、積淀性。校園文化建設(shè)不是一蹴而就的，也不是靠臨時(shí)張貼幾張標(biāo)語，懸掛幾個(gè)條幅，粉刷一下墻壁，栽種幾棵樹木，編寫幾句口號(hào)，打掃一下衛(wèi)生，學(xué)生表演一次節(jié)目來體現(xiàn)的。是通過日常教育教學(xué)管理一點(diǎn)一滴的細(xì)節(jié)磨練，長期的教育教學(xué)實(shí)踐，有意識(shí)的總結(jié)提煉升華，又加以反復(fù)的實(shí)踐，最后形成一種穩(wěn)定的習(xí)慣、風(fēng)格、個(gè)性、特征，全體師生一致認(rèn)同的規(guī)則規(guī)范、傳統(tǒng)價(jià)值觀、獨(dú)有的精神風(fēng)貌和理想追求以及辦學(xué)思想。這是一個(gè)長期的積累沉淀過程。7、滲透性。校園文化對(duì)師生的影響和教育作用是無形的，如春風(fēng)化雨，潤物細(xì)無聲。師生在每天看到本校的一草一木，一景一物，在師生互相的一言一行，在每一節(jié)課堂，在每一次活動(dòng)中都在進(jìn)行著文化的傳遞傳承，通過各種各樣的方式形式建設(shè)著校園文化，滲透著校園文化，接受著校園文化的熏染，滲透進(jìn)自己的靈魂，并內(nèi)化為自己的習(xí)慣，改變著自己的思維和行為方式。校園文化，象和熙的春風(fēng)一樣，漂散在校園的各個(gè)角落，滲透在教師、學(xué)生、員工的觀念、言行、舉止之中，滲透在他們的教學(xué)、科研、讀書、做事的態(tài)度和情感中。8、傳承性。一個(gè)學(xué)校的發(fā)展歷史就是一個(gè)學(xué)校的校園文化發(fā)展史，社會(huì)和時(shí)代不斷發(fā)展變化，學(xué)校內(nèi)部各種元素也在不斷發(fā)展變化，校園文化必然要隨著發(fā)展變化，在繼承中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新，是歷史規(guī)律。所以校園文化建設(shè)必須緊跟時(shí)代步伐，不斷更新內(nèi)容和形式，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，把歷史傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化有機(jī)的結(jié)合起來，使自己的校園文化建設(shè)永遠(yuǎn)走在時(shí)代的前列，充滿旺盛的生命力。校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、學(xué)術(shù)傳統(tǒng)、思維方式的形成，不是一代人，而是幾代人或數(shù)代人自覺不自覺地締造的，而且代代相傳，相沿成習(xí)。似乎有一種遺傳因子。任何一種校園文化，一經(jīng)形成之后，必然傳承下去，不因時(shí)代、社會(huì)制度不同而消失，當(dāng)然會(huì)有所損益。然而其精神實(shí)質(zhì)卻是永續(xù)的，永生的。9、豐富性。校園文化包含有豐富的的內(nèi)容并呈現(xiàn)出多樣的形式，隱性顯性，有形無形；動(dòng)態(tài)靜態(tài)；古今中外，人文自然，科學(xué)藝術(shù)，人類社會(huì)一切有益的知識(shí)，先進(jìn)的技能，輝煌的成就。世界的民族的國家的地方的校本的，斷代的通史的，集體的個(gè)體的，等等，只要能夠契合本校的實(shí)際，都可以為我所用，融為一體，發(fā)揚(yáng)光大，繼承發(fā)展。10、實(shí)踐性。校園文化重在建設(shè)，建設(shè)就是實(shí)踐，建設(shè)就是要讓全體師生都參與進(jìn)來，通過各種各樣的教育教學(xué)活動(dòng)，讓師生親自動(dòng)手，學(xué)習(xí)文化，理解文化，掌握文化，運(yùn)用文化，在體驗(yàn)文化中接受文化的熏陶，在運(yùn)用文化中創(chuàng)新文化，使校園文化建設(shè)真正落到實(shí)處，充分發(fā)揮校園文化在學(xué)校發(fā)展中原動(dòng)力作用。校園文化是學(xué)校教師與學(xué)生共同創(chuàng)造的。這里教師的作用，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的作用，即教師的教師作用是關(guān)鍵。領(lǐng)導(dǎo)者的辦學(xué)理念、辦學(xué)意識(shí)和行為對(duì)師生員工的影響不可低估，對(duì)校園文化建設(shè)的作用是巨大的。校園文化的十大特性，要求我們?cè)谶M(jìn)行校園文化建設(shè)時(shí)，要充分把握其特征，真正發(fā)揮其在學(xué)校發(fā)展中的作用。三、豐富多彩的校園生活彰顯校園文化特性 豐富多彩的校園生活彰顯著校園文化的特性，從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)到現(xiàn)代文明的網(wǎng)絡(luò)文化的傳播，從校園內(nèi)涵文化的建設(shè)到校園外顯文化的營造，從靜態(tài)文化的加強(qiáng)到動(dòng)態(tài)文化的生成，校園文化林林總總，五彩繽紛，形成各個(gè)學(xué)校獨(dú)特的的發(fā)展理念與發(fā)展模式?？v觀諸多學(xué)校的發(fā)展，校園文化的建設(shè)分為以下幾個(gè)方面：（一） 教師專業(yè)發(fā)展文化教師專業(yè)成長是每個(gè)學(xué)校都要面臨的首要問題，校園文化建設(shè)首先要注重教師的專業(yè)成長，諸如采取制定教師個(gè)人發(fā)展計(jì)劃書、開展校本課題研究、堅(jiān)持撰寫教學(xué)反思和進(jìn)行集體備課等各種措施，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，同時(shí)發(fā)掘骨干教師的潛力，注重優(yōu)秀教師的成果展示，形成富有特色的教師專業(yè)發(fā)展文化，這既體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀的以人為本，又彰顯了校園文化的實(shí)踐性。（二）班級(jí)特色文化班級(jí)，是學(xué)校教育活動(dòng)的基本單位，是學(xué)生活動(dòng)的基本場(chǎng)所。有人曾形象地把它比喻成學(xué)生磨煉本領(lǐng)、學(xué)會(huì)生存、創(chuàng)造人生的“驛站”，進(jìn)行知識(shí)信息交流、體驗(yàn)快樂與憂愁、釀造希望與收獲的“生活舞臺(tái)”。班級(jí)建設(shè)的成效如何，從結(jié)果上看，會(huì)直接關(guān)系到學(xué)校教育影響的成效，關(guān)系到學(xué)生的個(gè)性化與社會(huì)化的廣度與深度。因此，人們都非常重視班級(jí)及其建設(shè)對(duì)學(xué)生成長的作用。打造富有特色的班級(jí)文化就成為學(xué)校文化建設(shè)的一項(xiàng)重點(diǎn)工程。一方面，我們?yōu)榭梢越梃b北京四中、人大附中、南京一中、杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)等全國名校經(jīng)驗(yàn)，另一方面，又派專人到全國各地名校參觀學(xué)習(xí)，與兄弟學(xué)校相互交流，在校內(nèi)進(jìn)行集體研討，制定出了一套切實(shí)可行的實(shí)施方案。諸如，要求每個(gè)班制定班名、班徽、班歌，在班門口懸掛班級(jí)名片，還要求各班定期根據(jù)各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)展情況認(rèn)真布置教室，讓文化溢滿教室，環(huán)境無聲育人。另外，每個(gè)班還專門配備了解說員，架起他人了解本班的橋梁。這體現(xiàn)了校園文化的獨(dú)有性和藝術(shù)性。（三）課堂教改文化課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的重要場(chǎng)所，新課程改革要求把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力。課堂教學(xué)是指在課堂這一特定情境中教師教與學(xué)生學(xué)構(gòu)成的雙邊活動(dòng)。隨著新課改的實(shí)行，課堂教改煥發(fā)出勃勃生機(jī)，一方面走出校門參觀學(xué)習(xí)先進(jìn)教改經(jīng)驗(yàn)，另一方面結(jié)合校情，全員參與探究教改出路，各種課堂教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，板塊式教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、探究式教學(xué)等等，課堂教改文化體現(xiàn)了校園文化的知識(shí)性和系統(tǒng)性。（四）管理文化《逆領(lǐng)導(dǎo)思考》一書的作者羅伯特·凱利說："說到追隨與領(lǐng)導(dǎo)，大多數(shù)組織的成功，管理者的貢獻(xiàn)平均不超過兩成，任何組織和企業(yè)的成功，都是靠團(tuán)隊(duì)而不是靠個(gè)人。"因此，學(xué)校的管理要堅(jiān)持情感管理，注重人文關(guān)懷。圍繞“為了每一位師生的尊嚴(yán)，為了每一位師生的發(fā)展，為了每一位師生的幸?！钡霓k學(xué)理念，積極為教職工謀福利，始終把師生冷暖掛在心頭，充分發(fā)揮師生、家長的積極性、主動(dòng)性，開展“我為學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展建言獻(xiàn)策”活動(dòng)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，努力創(chuàng)辦人民滿意的教育。同時(shí)，學(xué)校的管理要改變管理模式，打造運(yùn)行平臺(tái)，建立校級(jí)—→處級(jí)—→年級(jí)的層級(jí)網(wǎng)絡(luò)化管理體系，使得各科室樹立服務(wù)意識(shí)、反思意識(shí)、模板意識(shí)等“六種意識(shí)”，使各科室真正發(fā)揮了為教育教學(xué)服務(wù)的職能，各個(gè)年級(jí)形成了各自的特色，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)的學(xué)校團(tuán)隊(duì) 。學(xué)校的管理文化體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀的核心理念，也體現(xiàn)了校園文化的積淀性和傳承性。上述種種校園特色文化，處處彰顯校園文化的十大特性，豐富多彩的校園生活既營造民主、平等、和諧的校園氣氛，創(chuàng)建全面發(fā)展的育人環(huán)境，又開拓師生的視野，詮釋學(xué)校發(fā)展的理念和特色，踐行著以人為本的科學(xué)發(fā)展觀。

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