中小學校園植物景觀設計（中小學校園植物景觀設計論文）

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于中小學校園植物景觀設計的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

• 1、高校校園的景觀設計

• 2、中學校園景觀提質(zhì)改造設計

• 3、校園內(nèi)綠化美化工作總結(jié)

• 4、學校圖書館前面的園林植物該怎么搭配

一、高校校園的景觀設計

高校校園的景觀設計

校園景觀設計是現(xiàn)代高校環(huán)境建設的重要組成部分，我下面為你整理了關(guān)于高校景觀設計的文章，希望對你有所幫助。

一、高校校園景觀設計的內(nèi)涵與特征

景觀設計，是現(xiàn)代建筑設計開發(fā)過程中，對周圍自然或人工環(huán)境要素的整體規(guī)劃與合理布局，以便于建筑主體與自然生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生和諧互應的關(guān)系，為人們生活提供舒適，優(yōu)美的生活環(huán)境空間，提高整體藝術(shù)性能的景物規(guī)劃活動行為。校園景觀是現(xiàn)代校園環(huán)境建設及精神文化建設的重要組成部分，高校校園景觀設計是現(xiàn)代的辦學理念發(fā)展的必然趨勢。高校校園景觀設計具有以下幾個特點：

1、地域性、功能性

高校校園景觀設計是高校整體布局全面規(guī)劃的環(huán)境設計，來自于對校園自然環(huán)境條件、地理位置、歷史文化等因素的綜合性發(fā)掘。校園景觀設計是根據(jù)學校教學、工作、學習、生活的各項功能需求，具有促進師生學識交流、激發(fā)靈感智慧、陶冶情操修養(yǎng)的功能。

2、生態(tài)性、人文性

校園景觀是應用生態(tài)學原理開發(fā)的局域性景觀生態(tài)系統(tǒng)。它是針對教師和學生等校園活動主體，把握其群體性活動的行為規(guī)律，滿足師生共通的環(huán)境心理需求，而進行的.自然或人工環(huán)境的規(guī)劃建設。校園景觀設計堅持了以人為本的原則。

3、文化性、多元性

高校校園景觀設計以突出校園文化特色為原則，充分挖掘校園環(huán)境與文化內(nèi)涵，運用雕塑、植物等環(huán)境點綴，強化校園的文化氣息。校園景觀設計的多樣化特點，包括功能、形式及配置的多樣化。如不同草坪、假山，水體景觀的造型、尺度、色彩、材質(zhì)、構(gòu)圖等多種變化。

二、影響高校校園景觀設計的決定性因素

1、自然氣候環(huán)境條件

自然氣候環(huán)境包括光照、溫度、濕度、風力等自然因素，這些生態(tài)因素影響著校園景觀的設計規(guī)劃，對與校園景觀空間的配置、綠化植被的選擇、景觀綠化的養(yǎng)護等等環(huán)節(jié)優(yōu)質(zhì)極其重要的制約作用。

2、綠化植被的生活性能

校園景觀設計，離不開綠化植被的配置。所有綠化植物都具一定的生活習性，受氣候、環(huán)境、地理位置的變化影響，高校景觀設計的綠化植被選擇，要根據(jù)不同的生活性能進行優(yōu)化合理設置。

3、人文環(huán)境的適宜性

高校景觀設計，要在充分體現(xiàn)周圍環(huán)境的綜合因素基礎上，結(jié)合特定的歷史人文環(huán)境，適應校園整體性環(huán)境規(guī)劃原則，體現(xiàn)高校校園環(huán)境的建設宗旨及人文功能。

4、 校園空間的布局規(guī)劃

校園景觀的設計不是抽象的，是受校園所處地理位置的布局、空間、面積及周圍環(huán)境制約的。是“點、線、面”綠地景觀的有機結(jié)合，通過設計，構(gòu)建結(jié)點、道路及各功能分區(qū)綠地景觀的相互聯(lián)系、相互依賴，形成布局合理、結(jié)構(gòu)科學、生態(tài)功能健全的綠地網(wǎng)絡系統(tǒng)，實現(xiàn)校園環(huán)境的藝術(shù)美感，是校園景觀設計的重心。

二、中學校園景觀提質(zhì)改造設計

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三、校園內(nèi)綠化美化工作總結(jié)

校園綠化美化總結(jié)

質(zhì)量是學校生存之本，科研是學校發(fā)展之根，環(huán)境是學校育人之舟。校園環(huán)境包括自然環(huán)境和人文環(huán)境，實施學校綠化美化工程是構(gòu)建學校素質(zhì)教育環(huán)境的重要組成部分。 《國務院關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展的決定》中指出：“大力加強校園文化建設，優(yōu)化育人環(huán)境，使中小學成為弘揚正氣，團結(jié)友愛，生動活潑，秩序井然的精神文明建設基地”。正象教育家夸美紐斯曾說：“校園應當安排得美觀，成為一個快意的場合，對學生富有吸引力的地方”。 校園綠化美化工作是校園文化建設的重要方面，是學校后勤管理工作者應積極探索和實踐的一個重要課題?；谶@樣的認識，我們都非常重視學校綠化美化工作的開展，每年在學校綠化美化上投入了大量的人力、物力、財力，種植了大片的草坪，各種各樣的花草樹木。我們的具體做法是：

1.首先我們要加強規(guī)劃。

科學規(guī)劃校園，根據(jù)學校發(fā)展的具體情況，協(xié)同有關(guān)方面的領(lǐng)導，科學規(guī)劃校園，設計校園整體發(fā)展規(guī)劃圖；配合基建，搞好綠化規(guī)劃，因校制宜，精心設計校園整體綠化規(guī)劃、各景觀設計，科學配置各景觀的植物。確立恰當?shù)陌l(fā)展目標，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，精心設計學校的各棟建筑，使校內(nèi)各建筑群布局合理，高低錯落，色彩明快；校園內(nèi)各處綠化美化景觀主題突出，蘊涵教育意義，各類植物合理配置，把校園建設成為一個生態(tài)植物園，以確保校園植物的多樣性和穩(wěn)定性。讓校園給人們一個寬廣、明亮、包容、優(yōu)美的感覺，為學生在校學習生活和參加課外科技活動提供優(yōu)越的場所，為培養(yǎng)他們的科學素質(zhì)創(chuàng)造的條件，使學校建設與學校容貌建設協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.在綠化美化校園過程中，分步實施，注重育人。

做到綠化與基建同步進行。規(guī)劃一片，設計一片，綠化一片。片片有主題，片片有特色。做到喬木、花灌木、草本植物結(jié)合，高低檔互相搭配，使校園一年四季，季季都有鮮花開放，每個景點都有特色，真正做到“春花秋實，夏蔭冬綠”，體現(xiàn)人與自然和諧發(fā)展的理念。讓學生一踏入校園，就覺得這里是一個讀書、求學、成長的理想場所，從而產(chǎn)生我要在這里讀書、我應該在這里成長的愿望和要求。

3.強化管理，充分發(fā)揮校園的育人作用。

要加強組織管理，學校成立綠化美化領(lǐng)導小組，管理學校的綠化美化工程建設。由學校綠化美化領(lǐng)導小組統(tǒng)一組織和安排全校師生開展校園綠化美化工程建設活動。

4.建章建制。

學校要在綠化美化工程建設工作中制定環(huán)境教育規(guī)劃、制定學校綠化工作原則、綠化指導思想，健全綠化工作管理制度、“認樹養(yǎng)樹”制度、樹木掛“樹名牌”制度、綠化責任區(qū)制度等。認樹養(yǎng)樹”制度、樹木掛“樹名牌”制度就是以自愿的原則組織學生認養(yǎng)校園內(nèi)的樹木。綠化責任區(qū)制度，就是將學校的各個綠化地帶和責任區(qū)劃分到各相應年級進行日常管理，在綠化美化、凈化優(yōu)化校園環(huán)境的過程中，學校逐漸形成一套較完善的管理工作制度、考評辦法和獎懲制度。對無故踐踏草坪、毀損花木的學生一律取消評優(yōu)資格；對無故踐踏草坪、毀損花木的外來人員給予批評教育和相應的經(jīng)濟賠償。這些規(guī)章制度的實施效果，由各年級定期和不定期組織檢查、督促，并有總結(jié)。對完成任務不力的年級，及時提出相應的整改措施和辦法，按要求限期改正，以確保校園綠化美化工作制度化、規(guī)范化、日?；拖盗谢?。

5.劃分責任區(qū)。

將學校的各個綠化地帶和責任區(qū)劃分到各相應年級進行日常管理，并納年級年度考核之中，使綠化美化工作系列化、規(guī)范化、日常化，以增強全校師生綠化美化校園的責任感。通過全體師生對校園綠化美化管理的日常勞動工作，培養(yǎng)全體師生員工熱愛校園、愛護環(huán)境的高尚情操。

正確引導，積極利用各類集會、升降旗儀式、廣播、宣傳欄、黑板報、講座、報告、競賽、社會調(diào)查、公益勞動等宣傳綠化美化工作的情況，教育全體師生愛護校園一草一木。在校園適當?shù)奈恢迷O置一定數(shù)量的警示牌，來規(guī)范全校師生的行為。讓他們在耳濡目染、潛移默化中受到校園優(yōu)美自然環(huán)境的感染和熏陶，并在強大的心理和環(huán)境制約力量的軟性環(huán)境中自覺約束自己，使自己的行為符合群體的規(guī)范，從而達到環(huán)境育人的目的。

總之，根據(jù)學校發(fā)展規(guī)劃校園，配合基建綠化校園，結(jié)合教學管理校園，讓校園景點、樹木、花草等造成一種輕松、幽靜、自律學習氛圍，使學校的每一棟建筑、每一片草坪、每一個景觀都蘊涵教育意義，讓學生在校園每一個角落中，時時、處處都能感受優(yōu)美環(huán)境的熏陶和真、善、美的啟迪。

XXXX學校

20** 年** 月

學校綠化美化工作總結(jié)

一、對美化綠化的認識：

1、美化、綠化校園營造良好環(huán)境是整合教育資源、合力育人的重要舉措。

2、綠化校園營造自然美景是陶冶師生情操的重要載體。

3、校園文化建設是校園美化的重要內(nèi)容。

4、校園美化包含了豐富的人文內(nèi)涵。師生的思想境界、言行舉止，也是校園美化的重要組成部分。

二、學校美化綠化工作的指導思想：

通過校園美化綠化，提高學校綜合辦學水平，展示學校個性魅力與辦學特色，為培養(yǎng)適應時代要求的高素質(zhì)人才、全面推動學生、教師和學校三位一體的和諧發(fā)展、全面推進素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量提供精神支持。

三、美化綠化工作目標：

根據(jù)學校實際情況，提煉體現(xiàn)時代要求的辦學育人理念形成學校的思想文化，通過全員參與，開展各種校園文化建設活動形成具有學校特色的精神環(huán)境；通過加強學校綠化建設形成學校的物質(zhì)環(huán)境。使學校成為師生身心愉悅、情感陶冶的'成長樂園。

四、美化綠化工作亮點：

1、以綠化為主要內(nèi)容的校園美化工作做到精益求精。

2、以人為本的校園文化建設作為校園美化的重要內(nèi)容，深入人心，并付諸行動。

五、具體工作及措施：

校園外部環(huán)境，是學校美化的重要組成部分。我們主要做了以下工作：

1、抓好衛(wèi)生工作，凈化校園環(huán)境，落實并強化衛(wèi)生掃除、檢查制度，衛(wèi)生區(qū)每日定時清掃并隨時保潔，做到室內(nèi)外地面整潔，無痰跡、廢紙、煙蒂、果皮等雜物；校內(nèi)垃圾日產(chǎn)日清，垃圾和果皮箱外表清潔，無垃圾暴露，無衛(wèi)生死角。

2、校園綠化體現(xiàn)一定的文化內(nèi)涵，根據(jù)中心校統(tǒng)一規(guī)劃，設置具備育人功能的景點，做到點面結(jié)合，花草樹木布局錯落有致、疏密合理。

3、不放過邊邊角角，對校門口、樓后等待綠化的地方進行了整翻、移栽。為提高綠化率，對已有草坪進行了雜草清理和整理補苗，清除影響校園環(huán)境綠化的枯枝敗葉，力爭做到“春有花，夏有蔭，秋有香，冬有綠”。

4、在校園里增放一些盆花，各個班級、辦公室也放置一定數(shù)量的盆花，使校園內(nèi)外的綠化面積不斷增加，校園處處有綠意盎然，鮮花盛開，成為師生工作、學習、休憩的理想場所。

5、在加強校園綠化美化工作的同時，養(yǎng)護好花木，為了進一步管理好學校已有的這些樹木，學校安排定期澆水施肥，認真做好校園花草樹木的修剪整理工作，及時噴灑了藥物，防止了病蟲害。

校園美化綠化工作，我們本著“追求高品味，著眼實用性，科學規(guī)范，合理高效”的原則，堅持全員參與，立足實際，突出特色，使校園形象更美、校園環(huán)境更優(yōu)、校園品位更高。師生在良好的環(huán)境中健康、快樂的學習和工作。

二〇**年五月二十二日

西堡鎮(zhèn)中心學校校園綠化美化工作小結(jié)

西堡鎮(zhèn)中心學校編寫 2015年5月29日 西堡鎮(zhèn)中心學校“校園綠化、美化”階段性工作小結(jié) 2015年5月28日，西堡鎮(zhèn)中心學校組織各中小學校長、幼兒園園長、教學點負責人及中心學校成員19人赴全鎮(zhèn)各中小學、幼兒園、教學點參觀學習，下午在西堡學校聆聽了中心學校楊校長在門源縣參觀學習的感受體會，觀看了門源縣三所學校校園文化建設的圖片資料。本次活動參會人員重點參觀了我鎮(zhèn)各校校園綠化、美化及樓道、走廊特色文化創(chuàng)建工作的成果，其實也是2015年中小學校園綠化、美化階段性工作的檢查驗收。

“一年之計”在于春，新學期開始我鎮(zhèn)各中小學將“校園綠化、美化工作”作為校園文化建設的重點工作，中心學校也確定了“打造精品教學點，創(chuàng)建幼兒成長樂園”的工作目標，近兩個月來，各中小學采取多項措施，扎扎實實開展了此項工作：葛家學校結(jié)合全縣“國學教育”現(xiàn)場會活動，在校園長廊、樓道等處制作文化墻營造了良好的“經(jīng)典國學教育”氛圍，同時對操場周圍進行了綠化；西堡學校對校園綠化區(qū)重新進行了規(guī)劃，拆除了破舊的道牙石，擴大了綠化面積，用鐵藝護欄對公寓樓間的小廣場和操場西面的綠化帶進行了封閉；東兩旗小學針對校址面積小的實際，拆除了教學樓前花園并進行了硬化，在校園東西兩側(cè)用鐵藝柵欄圍成兩個綠化區(qū)；羊圈學校校園綠化、美化工作在2014年基本完成，本學期該校對校園西區(qū)操場進行了平整，對教師公寓樓周圍和西區(qū)操場進行了綠化；偉青小學發(fā)動師生在校園花壇種植了各類花草，修整了花樹；各校在做好校園綠化、美化工作的同時，也對辦公室、樓道進行了綠化，截止目前葛家、東兩旗、西堡、羊圈、偉青等學校在辦公室、樓道擺放了鴨掌木、米蘭、非洲茉莉等多種大型盆栽，給師生創(chuàng)作了一個溫馨、和諧的工作學習環(huán)境。在各中小學緊鑼密鼓開展校園綠化、美化工作的同時，山區(qū)教學點師生也不甘落后，他們在中心學校 “打造精品教學點，創(chuàng)建幼兒成長樂園”的號召下，學校面貌煥然一新，張李窯教學點對各室進行了粉刷，利用閑置校舍改建了教師辦公室、學生餐廳、活動室及電教室，購置了玩具柜、圖書館及鞋柜，在學生活動室、寢室鋪上了地毯，在電教室、學生餐廳鋪上了地板革，制作文化展板16塊，制作文化墻1面，校門口建成簡易花壇一個；青山教學點更換了活動室地毯，購置了玩具柜、書架和鞋柜，用鐵藝柵欄對綠化區(qū)進行了封閉，維修解決了屋面滲水問題；羊圈溝教學點在操場西側(cè)制作了護坡，在平臺上修建了花園，移植了丁香等花樹。佐署幼兒園發(fā)動教師在校園內(nèi)外繪制了多幅卡通畫，制作了文化墻、園訓，建成了舞蹈室、活動室，統(tǒng)一購置了幼兒被褥，幼兒園面貌總體改觀；西兩旗幼兒園對新教學樓墻裙重新進行了粉刷，羊圈、西兩旗幼兒園將上學期購置的玩教具全部配發(fā)到師生手中。

四、學校圖書館前面的園林植物該怎么搭配

中國不同地區(qū)，不同氣候，環(huán)境不同，生長不同的植物，那么，植物的配置是表現(xiàn)地方特色的一個重要特征。

在環(huán)境不同，培植的群落也各有特色。

居住區(qū)室外環(huán)境植物配置研究

植物配置是居住區(qū)環(huán)境建設中的重要一環(huán)，這不僅表現(xiàn)在植物對改善生態(tài)環(huán)境的巨大作用，更表現(xiàn)在其對于美化生活空間所帶來的巨大精神價值。植物景觀的好壞已經(jīng)成為居民選擇住房的主要考慮因素，因此也成為住房價格高低的重要籌碼。然而，如何考察和評判居住區(qū)內(nèi)植物景觀的好與差，考察和評判植物配置優(yōu)差又有什么標準？從環(huán)境的意義出發(fā)，應從現(xiàn)實生活、社會文化、審美意識以及人的價值等多個方面進行考察。但是，這似乎太泛泛，另人無從下手，因為沒有統(tǒng)一的標準和依據(jù)。為了更具體，有人提出應考察植物景觀是否能更有效、更實際地滿足居民的生活功能，是否能最大限度地改善生態(tài)環(huán)境，能否以最佳的狀態(tài)愉悅?cè)说木?。以此為基礎產(chǎn)生了三個研究方向，一個是以功能為主的規(guī)劃設計，一個是以環(huán)境質(zhì)量為主的生態(tài)研究，一個則是以美為主的景觀設計。單獨而言，三個方向的發(fā)展都取得了巨大的成就。

木本植物種數(shù)（包括品種）

小區(qū)面積（公頃）

所在地區(qū)常用木本植物種數(shù)

占區(qū)域木本植物種數(shù)百分比

北京恩濟里

57

9.98

80

71.25%

石家莊聯(lián)盟小區(qū)

50

24.79

80

62.5%

天津華苑碧華里

46

13. 98

80

57.5%

廣州麗江花園

78

14.89

160

48.75%

廣州名雅苑

62

6.88

160

38.75%

深圳東?；▓@（一期）

49

3.488

160

30.6%

中山東明花園

90

18.90

160

56.25%

合肥琥珀山莊

74

11.398

120

61.67%

常州紅梅西村

50

14.86

120

41.67%

成都棕北小區(qū)

40

12.24

120

33.33%

昆明金康園

62

12.72

120

51.6%

注：此表引自《居住區(qū)環(huán)境建設技術(shù)研究》

可見，一般面積10公頃以上的小區(qū)的木本植物種數(shù)能達到當?shù)爻Ｓ媚颈局参锓N數(shù)的40%以上。不同小區(qū)所用植物種數(shù)的數(shù)量與小區(qū)所在地區(qū)植物的種類的豐富程度及該小區(qū)的設計手法、小區(qū)面積的大小密切相關(guān)。而居民滿意、綠化效果好的小區(qū)無不達到了一定的植物種類。因此，根據(jù)對現(xiàn)實情況的總結(jié)和推測，對于占地面積10公頃以上的小區(qū)，在不同區(qū)域中植物所應達到的種數(shù)與小區(qū)所處區(qū)域常見植物種數(shù)的關(guān)系如表3-2。

居住小區(qū)常見木本植物種數(shù)與其所在區(qū)域常見木本植物種數(shù)的關(guān)系

區(qū)域

常見木本植物種數(shù)

小區(qū)應達到的木本植物百分比

小區(qū)應達到的木本植物種數(shù)

東北地區(qū)

60

50%

30

華北地區(qū)

80

40%

32

華中、華東地區(qū)

120

40%

48

華南地區(qū)

160

35%

56

然而，這種推斷和結(jié)論僅是一種統(tǒng)計分析，其結(jié)果是否合理，仍需在實踐中檢驗。另外本次統(tǒng)計未考慮草本植物的應用，況且所統(tǒng)計的常用植物種類與能夠應用于園林建設的園林樹種相比相差甚遠，因此這一結(jié)論本身具有很大的局限性。但是如果能對所有優(yōu)秀小區(qū)的全部植物種數(shù)進行系統(tǒng)統(tǒng)計，有望能夠得到一個更為準確的數(shù)據(jù)。

2、人工群落的應用

好的居住區(qū)環(huán)境綠化除了應有一定數(shù)量的植物種類外，還應有植物群落類型和組成層次的多樣性作基礎，特別在植物配置上應注重應用一定量的花卉來體現(xiàn)季相的變化。

城市綠地中植物的搭配有著豐富的類型：喬木——草本型、灌木——草本型、喬木——灌木——草本型、喬木——灌木型、藤本型等，在居住區(qū)綠化中這些類型的搭配幾乎都能用到。要因地制宜根據(jù)不同綠地服務對象的需求和應達到的功能要求進行植物設計，例如棚架下采用藤本植物遮蔭，活動廣場采用高大喬木遮蔭，以觀賞為主的綠地可采用灌木——草本型或喬灌草搭配型。觀賞結(jié)合散步游覽的綠地可采用喬木——草本型的植物配置方式。防護型的綠地可采用灌木籬或復層的群落搭配。

在居住區(qū)中應用人工群落，主要用來改善人工環(huán)境。國內(nèi)外的實踐證明，綠地改善小氣候產(chǎn)生可感效應的最小規(guī)模為0.5至1公頃。綠地中樹木的數(shù)量越少，其產(chǎn)生的生態(tài)效益也越低。由少量草坪和低矮灌木組成的小片裝飾性綠地，生態(tài)效益也不佳。以喬、灌、草組成的人工擬自然群落，由于層次豐富、綠葉面積增加，提高了單位葉面積指數(shù)，從而增強了保護和改善環(huán)境的作用。

以上就是關(guān)于中小學校園植物景觀設計相關(guān)問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進行咨詢，客服也會為您講解更多精彩的知識和內(nèi)容。

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