中國古代史論文題目（中國古代史論文題目大全）

秦代：統(tǒng)一六國，施行郡縣制。統(tǒng)一文字、度量衡，修筑長城、北擊匈奴，統(tǒng)一南疆，修筑靈渠

漢代：罷黜百家獨尊儒術，逐漸削弱藩國，統(tǒng)一嶺南、西南，收復河西走廊，打擊匈奴，經(jīng)營西域，使北方少數(shù)民族內附

三國魏晉：

這一時期，與漢族及其前身華夏族有著密切聯(lián)系的各族，他們出現(xiàn)在中原政治舞臺上以后，驟然間加快了民族融合的過程，紛紛離散聚合。建立過政權的許多民族都紛紛與漢族融合。不論南方還是北方，民族之間雙向或多向的遷徙、對流，是這一時期民族融合的特點。即一部分漢族往周邊去，周邊的少數(shù)民族往內地來。

形式表現(xiàn)為：

①民族遷徙：魏晉以來，匈奴、鮮卑、羯、氐、羌等族大批內遷，他們在北方各地和漢族人民雜居相處。

②聯(lián)合斗爭：西晉末年統(tǒng)治者對各族人民的殘酷剝削和壓迫，十六國時期的連年戰(zhàn)亂，北方經(jīng)濟破壞嚴重，人民生活困苦，迫使各族人民聯(lián)合起來，共同斗爭，從而使民族之間的聯(lián)系更加密切。

③友好交往：魏晉以來，我國北方出現(xiàn)過幾次統(tǒng)一局面，在和平的環(huán)境中，各族人民交往頻繁，使民族融合步伐加快，（即使在戰(zhàn)亂期間這種交往也始終沒有間斷）

④少數(shù)民族統(tǒng)治者的改革：如北魏孝文帝改革，實行漢化政策，促進民族大融合。

*特點：時間長 民族多 范圍廣

孝文帝改革

寫的不全，相關的lz可以去搜索民族融合方面的資料。

具體來寫的話，可以這樣

一、簡單談談學習這部分內容的感受，就是你對書本上這塊內容的理解和感悟

二、選取歷史上的某一段時期或者某一個事件，應用你學到的知識進行分析

舉上面民族融合的例子，比如說，孝文帝改革

敘述改革的背景、內容、影響，最好不要照抄，用自己的話潤色下。

然后進行分析，

1.易服裝：鮮卑貴族一律改穿漢裝。

2.講漢語：孝文帝宣布以漢語為“正音”, 稱鮮卑語為“北語”，要求朝臣“斷諸北語，一從正音”。

3.改漢姓：定門第等級。孝文帝下詔，將鮮卑人原有的姓氏改為漢姓。他還參照漢族門閥制度的做法，來確定鮮卑貴族的門第高下，并按照門第高低來選拔人才，任命官吏。

以上三個都是為了減少民族差異、民族隔閡，在民族征服的過程中，北魏統(tǒng)治者對各族人民實行了民族歧視和殘酷的民族壓迫政策，在征服戰(zhàn)爭中也常常出現(xiàn)瘋狂的民族殺戮，民族矛盾不斷激化（改革的必要性）。到了北魏中期，民族矛盾雖已日趨緩和，但由于統(tǒng)治階級過度的剝削和壓迫，階級矛盾也日益尖銳起來，北魏官方必須學習漢人的制度典章，緩和各種矛盾（只是給個思路，lz可以自己發(fā)揮）

4.通婚姻：孝文帝提倡鮮卑人與漢人通婚，通過這種政治聯(lián)姻把兩族統(tǒng)治者的利益和命運緊密聯(lián)在一起，以鞏固統(tǒng)治。

5.改籍貫：凡已遷到洛陽的鮮卑人，一律以洛陽為原籍。目的：進一步學習和采納漢族的典章制度和生活方式，促進鮮卑族貴族積極接受漢族文化。作用：促進了鮮卑人對漢族文化的認同，爭取到漢族地主的支持，有力地推動了政權向漢族王朝統(tǒng)治模式轉化。

孝文帝還主張同漢族通婚是為了拉攏漢族地主，擴大統(tǒng)治基礎，。他自己率先娶漢族大姓盧、崔、鄭、王4家的女兒為妃，把自己的女兒嫁給漢族大姓，還為自己的6個弟弟都娶了漢族地主的女兒為妻。這種姻親關系，把漢族地主和鮮卑貴族的利益聯(lián)系在一起，壯大了北魏的統(tǒng)治力量。而且，血統(tǒng)的交融，加速了鮮卑的漢化。

改籍貫遷居洛陽的鮮卑人，籍貫不得再稱「代人」，須改稱「河南洛陽人」，且死葬洛陽，不得回到北方落地歸根，又「太和十九年……詔遷都之民，死葬河南，不得還北。於是代人南遷者，悉為河南洛陽人?！惯@樣一來便可絕代人故土之戀；反之，若不如此，鮮卑終無法成為中原士族。

三：最后談談學習感受，展望未來，對今天的啟示什么的，完事

個人感覺這樣的論文不會太正規(guī)，千萬不要泛泛而談這么多朝代的歷史，一定要找一個點來寫，以上是思路，lz可以借鑒參考，也可以自己發(fā)揮追問看不懂- -ishizuoye。要求就是寫隋唐之前歷史小論文不含隋唐。然后沒了。求助啊大神!

二、怎樣寫關于中國古代史的論文？

一 應當重視中國近代政治史的研究 中國近代政治史的研究，在一段時間里，相對而言，顯得有些被冷落。20世紀80年代以來，先是中國近代文化史研究的興起，并成為熱點。當時回顧過去中國近代史的研究，著重在革命史、政治史，覺得有拓寬領域的必要，于是文化領域受到人們的關注。但是在“文化熱”中，又出現(xiàn)貶政治史的現(xiàn)象，有的研究者認為政治史的研究是淺層次的、表像的，只有文化的研究才進入到歷史的深層，才是中心。隨后，中國近代社會史也引起學者們的興趣，對它的研究方興未艾。但是，也出現(xiàn)與“文化熱”中類似的說法，貶抑政治史的研究，甚至有主張用社會史取代歷史的。這些說法是否確切，是值得推敲的。我雖是研究中國近代文化史，但并不認為文化是歷史的中心。在同白壽彝教授的一次談話中，曾經(jīng)談到什么是歷史的中心的問題。白先生認為：歷史主要是寫政治，政治是歷史的脊梁，經(jīng)濟雖是基礎，但要受政治的制約，文化更要受政治的制約，文化不能作為歷史的中心。話雖不多，卻很精辟。 美國著名學者塞繆爾·亨廷頓在前幾年曾發(fā)表《文明的沖突》一文，引起了國際上強烈的反應。這篇文章認為未來國際沖突不是經(jīng)濟的、意識形態(tài)的沖突，而是西方文化和儒學文化、伊斯蘭文化的沖突。顯然，這是把文化作為社會的中心，是起決定作用的。不論是歷史上還是現(xiàn)實社會中，文化無疑有其應有的作用，但它不居于中心地位，不起決定作用。就現(xiàn)實國際社會而言，首要的是經(jīng)濟、政治利益，美國向他國推銷其價值觀、文化，也是為了實現(xiàn)其經(jīng)濟、政治利益。海灣戰(zhàn)爭，其根本因素也不是所謂伊斯蘭文化和西方文化的沖突。亨廷頓在《文明的沖突》這篇文章的基礎上撰成《文明的沖突與世界秩序的重建》一書，對他在“文章中提出的問題提供一個充分的、深刻的和更詳盡論證的解答”。盡管他在書中仍然力圖說明根本因素是伊斯蘭文化和西方文化的沖突，但也不能不承認“海灣戰(zhàn)爭是冷戰(zhàn)后文明間發(fā)生的第一次資源戰(zhàn)爭”。他說：“最關鍵的問題是：世界上最大的石油儲備，將由依靠西方軍事力量保護其安全的沙特政府和酋長國政府控制，還是由有能力并有可能利用石油武器反對西方的獨立的反西方政權的控制？西方未能推翻薩達姆·侯賽因，卻獲得了某種使海灣國家在安全上依賴西方的勝利。戰(zhàn)爭之前，伊朗、伊拉克、海灣合作委員會和美國曾為獲取對海灣地區(qū)的影響展開了競爭。戰(zhàn)爭之后，波斯灣變成了美國的內湖?！盵1]這里認為這場戰(zhàn)爭的關鍵是爭奪對“世界上最大的石油儲備”的控制權，“戰(zhàn)爭之后，波斯灣變成了美國的內湖”，都說到了實質所在。同是伊斯蘭文化的國家，為了石油、戰(zhàn)略地位等經(jīng)濟的、政治的利益，彼此之間可以打起仗來，也可以支持、參與美國組織的對伊拉克的戰(zhàn)爭。這正說明，海灣戰(zhàn)爭的根本因素不是由于伊斯蘭文化和西方文化兩種“文明間”的戰(zhàn)爭，而是經(jīng)濟、政治利益的沖突。 貶抑中國近代政治史研究的一個緣由，是有些研究者認為以往中國近代史寫的政治史，是階級斗爭史，有的人甚至指責為“階級斗爭為綱”。恩格斯在1888年為《共產(chǎn)黨宣言》英文版所寫的序言中指出：“（從原始土地公有制解體以來）全部歷史都是階級斗爭的歷史”，是“構成《宣言》核心的基本思想”[2]。列寧也說：“階級關系——這是一種根本的和主要的東西，沒有它，就沒有馬克思主義[3]。如果堅持馬克思主義對歷史研究的指導，那就離不開階級分析和階級斗爭學說。至于將階級斗爭等同于“以階級斗爭為綱”，那是對不同性質問題的混淆。 對于中國近代政治史研究的弱化，還因為以往史學界著重于從鴉片戰(zhàn)爭到解放戰(zhàn)爭這些重大事件的研究，成果頗多，再做研究起點較高，向前推進難度較大，要下更大的功夫。然而這些大事件也不是沒有可以繼續(xù)研究的，還有不少問題沒有完全弄清楚，有些問題也有待深入。即如孫中山，近些年又陸續(xù)發(fā)現(xiàn)一批有關的資料，還沒有很好地加以運用研究；關于他的思想等方面的評論，研究者的見解也頗有分歧；何況迄今尚未有一部學術價值高的、有份量的傳記。 重大事件自是中國近代政治史的重要內容，但不等于中國近代政治史，不是它的全部內容，中國近代政治史的內容是很豐富的，不應當忽視。中國近代文化史、社會史的研究，擴展了中國近代史的領域，無疑是有意義的。但不宜揚此抑彼，政治、經(jīng)濟、文化乃至軍事、外交等都同樣需要研究，都有研究的必要和價值。 二 注重微觀研究，也要重視綜合研究 近些年來中國近代史的研究趨向細化，具體問題的研究受到重視，取得了可喜的成績。具體的、微觀的研究很有必要，這是綜合研究的基礎，但是過分細化就會流于“碎化”。近代中國一百多年的歷史，時間不短，人、事繁多，對全部細節(jié)或微小問題逐一加以研究，既不可能，也沒有必要，即使研究了，也說明不了什么問題。細化的研究需要斟酌所擇取的題目有沒有研究價值，而有研究價值的題目也不應只是就事論事，敘事清楚，還要將它置于大背景中來考察，以小見大，說明問題。 在具體的微觀研究的基礎上，要注意開展綜合的研究。長期以來，中國近代史分門別類的研究，專題的研究，已經(jīng)做了不少，有條件做綜合的研究。 在我們的研究工作中，分科、分專業(yè)，文學、史學、哲學等等各自屬于不同的學科門類。在歷史學中，又有中國古代史、中國近代史、世界史以及各種專門史之分。而研究中國近代史的人，又有專攻某一重大歷史事件之別。這種

三、中國古代史論文怎么寫

馬君武(廣西桂林恭城人)：德國柏林大學治金工程學博士,20年代民國廣西省省長,30年代廣西大學校長

雷沛鴻(廣西南寧人) : 美國哈佛大學教育學博士學位,20/30年代民國廣西省教育廳長,40年代廣西大學校長

蘇希洵(廣西南寧武鳴人)：法國巴黎大學法學院法學博士學位, 民國廣西海關督查

蘇誠(廣西南寧人): 美國斯坦福大學經(jīng)濟學碩士，公路局局長

雷殷(廣西南寧人):：日本軍政大學，水利巡查督導

邱昌渭(湖南芷江人): 美國哥倫比亞大學政治經(jīng)濟學博士,民國廣西省政府民政廳長

盤珠祁(廣西玉林人)：美國威斯康星大學農(nóng)學院碩士學位，20年代民國廣西建設廳廳長,30年代廣西大學農(nóng)業(yè)學院院長

馬保之(廣西桂林恭城人): 美國康乃爾大學農(nóng)業(yè)學博士學位,民國廣西糧食增產(chǎn)副總督導

戈紹龍: (江蘇常熟人) 日本東京帝國大學醫(yī)學博士學位,20年代民國廣西衛(wèi)生委員會主任,/30年代廣西醫(yī)科大學校長

程思遠(廣西南寧賓陽人): 意大利羅馬大學政治經(jīng)濟學博士學位,民國廣西省政府秘書

軍職將領

民國前期

陸榮廷----兩廣巡閱使,兩廣總督,陸軍元帥,南寧武鳴人

譚浩明---廣西督軍，柳州人

陳炳昆--廣東督軍，柳州人

莫榮新—，貴港桂平人

沈鴻英---玉林容縣人

民國中后期

李宗仁---陸軍上將,桂林臨桂人

李濟深----陸軍上將,梧州蒼梧人

黃紹竑-----陸軍上將,玉林容縣人

白崇禧-----陸軍上將,桂林臨桂縣人

黃旭初----陸軍上將,玉林容縣

陳樞銘----陸軍上將,北海人

陳濟棠----陸軍上將,防城港

馬曉軍----玉林容縣

俞作柏---玉林北流人

俞作豫--玉林北流人

李明瑞---玉林北流人

廖磊----玉林陸川人

夏威----玉林容縣

李品仙---梧州蒼梧

雷經(jīng)天---南寧人

張淦-----桂林人

徐啟明---柳州鹿寨

韋云淞---玉林容縣

蘇祖馨---玉林容縣

周祖晃---廣西臨桂

張云逸---海南文昌人

四、高中歷史必修一總結論文

2002級學生畢業(yè)論文工作從2006年1月開始布置，至2006年6月末結束。本次畢業(yè)論文工作按照學校和學院有關畢業(yè)論文工作的規(guī)定程序和質量要求認真組織實施，結合歷史專業(yè)特點，進行創(chuàng)造性的工作，在全體教師和同學的共同努力下，取得了良好的成績，現(xiàn)就本次畢業(yè)論文工作情況進行簡要的總結?？偨Y將主要從本次工作的具體實際出發(fā)，認真總結經(jīng)驗教訓，對存在的問題進行認真思考，并提出如何改進的思路和措施，使畢業(yè)論文工作不斷得到進步和發(fā)展。一、畢業(yè)論文工作的基本狀況和評價：</b>基本狀況：本次畢業(yè)論文工作按照學校和學院的基本規(guī)范要求進行，由于準備工作較為充分，沒有出現(xiàn)大的失誤。2006年初，歷史系召開2002級畢業(yè)論文工作動員會，就畢業(yè)論文的相關事項進行了認真的動員工作。2006年新學期始，學生在教師的指導下進行選題，各教研室為學生提供了新修訂的畢業(yè)論文參考題目，學生初步選定了論文題目。4月中下旬，中國古代史、中國近代史、中國現(xiàn)代史、世界史4個小組分別召開了開題報告會，大多數(shù)學生的論文題目通過，部分學生的論文題目進行了調整，學生開始進入畢業(yè)論文大綱寫作階段。5月初，學生基本完成了寫作大綱，經(jīng)過指導教師同意，進入正式寫作階段。5月末多數(shù)學生完成初稿，6月初完成2稿，6月中旬最后定稿。6月17日開始，分4個小組（中近史、中現(xiàn)史、中古史、世界近現(xiàn)代史）進行了第一輪答辯按規(guī)定進行。經(jīng)過學生申請和指導教師推薦，17名學生進入第二輪答辯。6月23日，第二次答辯進行，最后確定學生畢業(yè)論文成績，并對畢業(yè)論文的后續(xù)工作進行了安排?；驹u價 從畢業(yè)論文的工作過程的主要環(huán)節(jié)進行簡要的分析總結，總結經(jīng)驗，查找不足，以借鑒于今后工作的不斷創(chuàng)新與進步。本次論文工作的準備情況</b>：本次畢業(yè)論文工作，準備的較為充分，按程序和規(guī)定對教師和學生的各方面工作提出了具體的要求和建議；要求師生對畢業(yè)論文工作要思想上給予應有的重視，正確認識論文工作的意義；特別強調了學生在選題上突出學術性和現(xiàn)實意義，注重選題的科研訓練以符合專業(yè)發(fā)展目標的要求，能夠較好地體現(xiàn)對學生綜合素質和能力的培養(yǎng)和考核；組織教師對原有的畢業(yè)論文參考題目進行了時適的調整，更多地突出了對論文的學術性和選題前沿性的要求，并注意與教師的科研特長相結合，加強教師指導工作的針對性，提高指導的力度；學生選題要注重難易程度，注重其學術性與可行性相結合，要求深入了解學術信息動態(tài)，廣泛收集資料；著重提出學生要選擇自己有興趣的課題，鼓勵學生創(chuàng)新意識的發(fā)揮，在體現(xiàn)理論聯(lián)系實際的務實作風基礎上，給學生充分展示個性的空間。歷史系歷來重視學生的實踐性教學訓練，注重培養(yǎng)學生的科研意識和實際創(chuàng)作能力，許多學生不同程度地參與過科研活動和受過學術活動的影響，這些對歷史系學生的論文工作起到了良好的積極的影響。本次畢業(yè)論文工作前期工作中，依然存在一些習慣性的問題。從學生選題和開題前后來看，部分學生的選題還是有些盲目，不斷地進行修改，一方面說明學生經(jīng)過長時間的專業(yè)學習，但研究方向并不明確，我們的平時教學工作存在著一定的問題；另一方面，是學生對畢業(yè)論文工作沒有給以應有的重視，直接影響到了論文的質量。在今后工作中應幫助學生盡早確定專業(yè)研究方向，從研究方向帶動對歷史專業(yè)學習的興趣，提高專業(yè)修養(yǎng)和素質；學生論文中選擇地方史的很少，使學生論文在整體上的獨立和創(chuàng)新研究方面受到了很大的局限。 論文指導過程</b>：主要是考察教師在指導論文過程中的作為，工作態(tài)度、工作效率和工作量。在論文工作過程中，我們對教師的指導提出了嚴格的要求，在嚴格遵守指導規(guī)范和紀律的基礎上，更重要的是提高教師的指導質量，要求教師以嚴謹認真的態(tài)度來指導學生畢業(yè)論文。在教師指導觀念上，重點強調指導過程要充分體現(xiàn)師生間的學術合作意識，鼓勵學生提出自已的見解，發(fā)揮學生的獨立思考能力和創(chuàng)造性，提倡有個人風格的學術論文。為保證實習質量，在具體指導過程中，努力克服困難，嚴格按照學校要求進行工作，教師的指導學生數(shù)量限制在學校允許范圍內，教研室在努力做好進行監(jiān)督和檢查工作。從實際效果來說，整體工作是順利而有成效的。但也存在著一定的問題，教師的指導水平和工作態(tài)度有差別，個別教師知識結構較為單一，對跨方向的論文的指導有一定的難度，對學生論文內容中并不是自己研究方向的問題，指導不到位，因此教師需要自我提高和訓練，由于教師較少，加上學生可以自由選題，對指導教師出就提出了更高的要求，今后在此方面應當給以重視。此外，教師自己填寫指導記錄，有些過于形式化了，有許多指導工作是隨時進行的，而不是指定時間地點的，再者，也難以保證其真實性的。我們認為：應由學生來做更好一些，由學生在教師指導的時候做記錄，也是作為修改論文依據(jù)，通過學生的記錄中來考核教師的指導工作。畢業(yè)論文答辯：</b>此項環(huán)節(jié)是對學生的一次全面綜合的考核，既可考核學生的內在知識的深廣度，更是對學生外在的學術氣質與綜合表述能力的現(xiàn)場檢驗。從本次論文答辯過程可以看到，多數(shù)學生對論文答辯給以了足夠的重視,并且進行了精心的準備,對教師所提問題能夠流利的回答，也表現(xiàn)了較好的語言表達能力，這與平時的課堂教學訓練有重要的關系，有些學生表現(xiàn)了很出色的素質。表現(xiàn)突出的學生的共同特點是，其一，基礎知識較為扎實，對論文中所涉及的諸多問題，基本上都能進行較為合理的回答，表現(xiàn)出了知識的熟悉程度和較為自如的應用能力。其二，具較為寬廣的知識面，能夠從歷史發(fā)展的內在規(guī)律性認識歷史，形成一定的對歷史的宏觀認識，對論文所內含的歷史問題基本上能夠給以較為完整的回答，而不是僅僅止于專業(yè)方向所涉及的內容。其三，具有一定的理論研究意識，并能夠運用其來評價歷史人物與歷史事件，在一定程度上表現(xiàn)了較好的理論聯(lián)系現(xiàn)實和史論結合的研究方法；其四，是語言表達能力突出，邏輯性強，清晰準確地表達自己的想法。綜合素質比較突出的學生論文有趙學梅的《論美國城市化郊區(qū)的發(fā)展》、孔淑霞的《洋務運動與中國近代化》、徐盛的《論徽商歷史及其文化的現(xiàn)代價值》、劉蕾的《論中共與馮玉祥的關系》、姜慧博的《論婦婦在抗戰(zhàn)中的貢獻》、何淼的《抗戰(zhàn)勝利后國共兩黨對東北的爭奪》等。在答辯中，這些學生都能就自己論文內容和觀點進行學入的分析和闡述，質量較差的論文在答辯中則一般表現(xiàn)為選題猶豫不定，由于在寫作過程中就存在許多問題，方向不確定，選題困難，寫作中基礎知識薄弱，明顯的不能很好地闡述自己的觀點。因此在答辯中也自然表現(xiàn)的缺欠較多。答辯中，從整個組織工作是認真嚴謹而且有實效的。教師都能做到認真努力，嚴格要求，努力保質保量的完成自己的工作。成績總體上的公正的，而且，也是得到學生認可的。

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