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如何參加工作坊（如何參加工作坊工作）

發(fā)布時(shí)間：2023-03-04 02:43:49 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 518 問大家

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于如何參加工作坊的問題，以下是小編對(duì)此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、工作坊的工作計(jì)劃
2、教師工作坊怎么上傳研修資源
3、當(dāng)PD講師不像你想象的那么容易——參加德瑞姆PD工作坊
4、如何制作美術(shù)工作坊

如何參加工作坊（如何參加工作坊工作）

一、工作坊的工作計(jì)劃

時(shí)間過得太快，讓人猝不及防，又迎來了一個(gè)全新的起點(diǎn)，該為自己下階段的工作做一個(gè)工作計(jì)劃了，工作計(jì)劃怎么寫才不會(huì)流于形式呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼墓ぷ鞣坏墓ぷ饔?jì)劃，歡迎大家分享。

工作坊的工作計(jì)劃1

本學(xué)期青年教師工作坊仍將圍繞學(xué)?！皬?qiáng)師興教”行動(dòng)計(jì)劃和學(xué)校的師訓(xùn)工作安排，以“快樂學(xué)習(xí)、活力課堂”為主題，根據(jù)青年教師發(fā)展的需要，開展各種形式的活動(dòng)。

一、學(xué)習(xí)進(jìn)修為主。

1、組織青年教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，繼續(xù)開展讀書沙龍活動(dòng)。閱讀1－2本教育名著，讀書筆記不少于2000字。

2、繼續(xù)“走進(jìn)名師”系列論壇活動(dòng)，請(qǐng)專家與青年教師互動(dòng)。把一些思想好、業(yè)務(wù)過硬的青年教學(xué)骨干列入培養(yǎng)對(duì)象，并請(qǐng)名師指導(dǎo)，促其短期內(nèi)成為教壇新秀。

3、鼓勵(lì)青年教師積極參與市、區(qū)培訓(xùn)活動(dòng)，到“窗口式”學(xué)校參觀學(xué)習(xí)、聽課取經(jīng)，幫助其向成熟型轉(zhuǎn)變。

二、教學(xué)鍛煉為重。

1、多聽名師好課。要求參與校名師工作室開展的“我的課堂我精彩”的教學(xué)開放活動(dòng)，每位青年教師聽課不少于10節(jié)，聽課后能及時(shí)作好評(píng)析與反饋。

2、參與課堂教學(xué)比賽。本學(xué)期有區(qū)中青年教學(xué)比賽、市“樂學(xué)杯”教學(xué)評(píng)比，組織青年教師能主動(dòng)參加，磨練教學(xué)基本功，展現(xiàn)實(shí)小青年教師風(fēng)采。

3、積極承擔(dān)校、區(qū)級(jí)教學(xué)展示活動(dòng)。按時(shí)參加教研活動(dòng)，在精心備課的基礎(chǔ)上認(rèn)真上好隨堂課、實(shí)踐課、考核課、展示課。

三、能力培養(yǎng)為輔。

1、持續(xù)基本功的訓(xùn)練。如粉筆字、鋼筆字的書寫，堅(jiān)持全員參與，堅(jiān)持不斷的原則；加強(qiáng)口頭語言能力的'鍛煉，開展論壇等。

2、能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)教育輔助教學(xué)，能利用課余制作課件。

3、積極參與教研組課題實(shí)驗(yàn)，注意積累資料，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫教育教學(xué)文章。

分月工作安排：

三月份：

1、召開第一次會(huì)議，商討學(xué)期活動(dòng)安排。

2、部分青年教師上研究課。

四月份：

1、組織青年教師參與“七色花”共同體展示活動(dòng)。

2、工作坊“走進(jìn)名師”系列活動(dòng)。

3、組織青年教師參加市“樂學(xué)杯”教學(xué)評(píng)比活動(dòng)。

五月份：

1、組織青年教師社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。（“五四”青年節(jié)）

2、組織青年教師粉筆字書寫活動(dòng)。

3、組織青年教師參加區(qū)中青年教師教學(xué)評(píng)比。

六月份：

1、組織青年教師鋼筆字書寫活動(dòng)。

2、工作坊“走進(jìn)名師”系列活動(dòng)。

4、青年教師工作坊學(xué)期總結(jié)。

工作坊的工作計(jì)劃2

為切實(shí)發(fā)揮工作坊的學(xué)習(xí)、研討、交流、示范、引領(lǐng)和輻射作用，打造一支道德品質(zhì)優(yōu)良、教學(xué)理念先進(jìn)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)厚實(shí)、教研能力扎實(shí)，勤于思考，樂于實(shí)踐，勇于探索教育真諦，符合時(shí)代要求的中學(xué)語文骨干教師隊(duì)伍，特制訂工作坊一年工作計(jì)劃如下：

一、工作坊宗旨

通過專家引領(lǐng)，同伴互助，使工作坊成為"教學(xué)研究的平臺(tái)、教師成長的階梯、骨干輻射的中心、師生學(xué)習(xí)的益友”。

二、工作目標(biāo)及任務(wù)

1、以開課、研課、組織外出聽課、學(xué)習(xí)等形式，塑造工作坊成員鮮明的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特點(diǎn)。

2、以課題研究為載體，培養(yǎng)工作坊成員獨(dú)立開展教學(xué)研究，熟練撰寫教學(xué)反思的能力，引領(lǐng)坊員在學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)開展教育教學(xué)模式、方法、手段探索性實(shí)驗(yàn)，形成可推廣的教改成果，為教育決策提供依據(jù)。

3、以大學(xué)區(qū)交流、送教下鄉(xiāng)和指導(dǎo)青年教師為抓手，做好“傳幫帶”活動(dòng)，發(fā)揮工作坊成員在教學(xué)及研究上的示范、引領(lǐng)和輻射作用。

4、以激發(fā)工作坊成員自身潛力為目的，參加省市縣級(jí)示范展示或教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，培養(yǎng)區(qū)級(jí)教學(xué)能手至少一名。

5、以集聚和傳遞工作坊成員群體智慧（成果）為宗旨，建設(shè)好工作坊網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)。

三、工作措施

1、促進(jìn)專業(yè)成長，制訂成長計(jì)劃。

工作坊每一位成員制訂個(gè)人一年發(fā)展規(guī)劃，包括閱讀教育教學(xué)理論書籍，示范課、研討課展示及聽課、評(píng)課、開展課題研究等內(nèi)容。

2、聚焦課堂教學(xué)，塑造個(gè)性特質(zhì)。

要求工作坊成員在校內(nèi)進(jìn)行2次以上教學(xué)展示，并撰寫出教學(xué)反思。同時(shí)，工作坊將采取大學(xué)區(qū)交流、送教下鄉(xiāng)或同課異構(gòu)等形式聽課、研課，舉行坊員課堂教學(xué)能力的全方位展示的活動(dòng)，全面提升坊員的課堂教學(xué)能力，力爭在同行中有一定的影響。

3、開展教學(xué)研究，提升科研水平。

工作坊將營造濃郁的教科研氛圍，在原有課題基礎(chǔ)上進(jìn)行多種形式的教學(xué)研討活動(dòng)，以科研促教學(xué)，提升專業(yè)能力，并爭取成員有更多研究成果，在各級(jí)各類專業(yè)刊物上發(fā)表或獲獎(jiǎng)。

4、做好幫扶引領(lǐng)，追求輻射效應(yīng)

工作坊成員一方面實(shí)現(xiàn)各方面的自我成長，另一方面，還要成為學(xué)科教學(xué)的示范者和青年教師成長的引領(lǐng)者，不斷深入課堂，通過聽課、評(píng)課等途徑，為教育教學(xué)研究取得第一手資料，根據(jù)上級(jí)要求參加送教、支教活動(dòng)或在教學(xué)研討活動(dòng)中進(jìn)行公開教學(xué)，組織教育教學(xué)報(bào)告，引領(lǐng)坊員提升專業(yè)水平，開發(fā)培訓(xùn)教學(xué)資源。

5、搭建交流平臺(tái)，共享教育智慧

依托工作坊這個(gè)學(xué)習(xí)共同體，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，及時(shí)傳遞坊員之間學(xué)習(xí)成果，交流工作坊研究成果，建立區(qū)域內(nèi)初中語文教育教學(xué)資源庫，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，使之成為工作坊成員展示教育教學(xué)研究成果的平臺(tái)，與外界同行進(jìn)行交流的窗口。并加強(qiáng)與其他工作坊、研究團(tuán)體的交流與互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源共享、思想碰撞、共同提高。

四、活動(dòng)安排

二月：

1、“悅讀悅享”讀書打卡活動(dòng)

2、制定工作坊工作計(jì)劃，確定人員分工，明確工作坊規(guī)章制度以及工作要求。

3、工作室人員制定本年度工作計(jì)劃。

三月：

1、申報(bào)工作坊的市級(jí)教育科研課題。

2、“悅讀悅享”寒假讀書成果交流。

四月：

1、課題開題報(bào)告及問卷調(diào)查的分析總結(jié)。

2、搜集資料，學(xué)習(xí)課題相關(guān)專業(yè)知識(shí)。

五月：

公開課交流，指導(dǎo)青年教師。

六月：

1、學(xué)情分析報(bào)告。

2、讀書活動(dòng)。

七月：

1、工作坊學(xué)期工作總結(jié)。

2、學(xué)員結(jié)合平日的活動(dòng)情況進(jìn)行個(gè)人工作總結(jié)，完成課題研究中期報(bào)告。

八月：

讀書活動(dòng)

九月：

1、制定學(xué)期工作計(jì)劃。

2、安排課題研究后期工作。

十月：

1、公開課、示范課交流。

2、指導(dǎo)青年教師。

十一月：

1、進(jìn)行薄弱學(xué)校送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，總結(jié)心得體會(huì)。

2、課題總結(jié)收集資料，形成結(jié)題報(bào)告，完成結(jié)題工作。

十二月：

1、召開總結(jié)會(huì)議，對(duì)坊員活動(dòng)情況進(jìn)行詳細(xì)總結(jié)，對(duì)課題研究進(jìn)行個(gè)人總結(jié)。

2、工作坊成員個(gè)人工作總結(jié)。

3、資料匯集，展示活動(dòng)成果，分享成功的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)存在的問題。

二、教師工作坊怎么上傳研修資源

具體操作步驟如下：

1、在研修個(gè)人工作室點(diǎn)我的工作坊；2、進(jìn)入到本校對(duì)應(yīng)學(xué)科工作坊，點(diǎn)擊小組資源的上傳資源；3、點(diǎn)擊“選擇資源"按鈕，進(jìn)入資源標(biāo)簽設(shè)置界面，設(shè)置完成后點(diǎn)擊“完成上傳”即可上傳成功。

教師工作坊就是參加研修的教師不僅要聽專家講，而且還要講給專家和同行們聽；不僅要觀摩別人上課，更要自己備課、講課讓別人觀摩。通過個(gè)人備課、集體討論、教學(xué)實(shí)踐、評(píng)點(diǎn)反思等，讓培訓(xùn)教師們對(duì)課本、對(duì)教學(xué)內(nèi)容、對(duì)教學(xué)方式都有全新的認(rèn)識(shí)。

三、當(dāng)PD講師不像你想象的那么容易——參加德瑞姆PD工作坊

因?yàn)槲沂堑氯鹉返腣IP學(xué)員，三年內(nèi)工作坊都可以參加，所以參加了這周在德瑞姆的兩天PD家長課。老師是從上海邀請(qǐng)過來的，有三十年的從教經(jīng)驗(yàn)，本科專業(yè)是心理學(xué)，目前也做心理咨詢的個(gè)案。老師的PD課堂跟我們一般講師的課堂有些不一樣，總的體會(huì)是在PD課堂中加入了更多的心理分析成分。

具體地說，不同之處在于：1.老師更多地關(guān)注到學(xué)員本身的成長而不是親子關(guān)系，更多地關(guān)注到學(xué)員個(gè)人經(jīng)歷尤其是童年記憶對(duì)當(dāng)下教養(yǎng)方式的影響；2.在課程上更多地呈現(xiàn)了學(xué)員平常阻抗的情緒狀態(tài)，并在學(xué)員情緒激發(fā)出來后能一個(gè)現(xiàn)場的簡單療愈；3.課堂講解時(shí)，更多地從心理學(xué)角度給出解釋，并隨時(shí)穿插精分與人本主義的基本理念以及后現(xiàn)代心理咨詢技術(shù)。比如在講到情緒的時(shí)候，老師會(huì)邀請(qǐng)學(xué)員先做十分鐘靜觀，然后問問學(xué)員剛才看到了什么。有一個(gè)學(xué)員就說到了自己與父親的關(guān)系。老師即用精分的創(chuàng)傷理論做了詮釋，并通過鼓勵(lì)咨詢的外化技術(shù)，做了一個(gè)簡單的創(chuàng)傷處理。再比如，有一個(gè)男學(xué)員一直說體驗(yàn)式活動(dòng)對(duì)他沒有太大的觸動(dòng)，因?yàn)樗讜r(shí)曾受到過父母的拋棄，所以再看其他父母對(duì)孩子的方式并不覺得有太大的傷害。但在后來的一個(gè)活動(dòng)中他雙眼泛著眼光說，因?yàn)椴辉敢馊ビ|及，很長時(shí)間里他都隔離了內(nèi)心深處的那部分情緒，而這一部分是他需要去勇敢看見的。所以，老師的PD課程不僅僅是學(xué)到所謂的知識(shí)，而更多的是讓我們有所覺察，更有勇氣面對(duì)曾經(jīng)的傷痛。關(guān)于這一點(diǎn)，我自己也特別有體會(huì)。比如當(dāng)其他學(xué)員哭的時(shí)候，我會(huì)不停地喝水，不是我沒有感觸，也不是我不夠真實(shí)，而只是我接納自己當(dāng)下的那個(gè)不愿意面對(duì)。借用靜觀活動(dòng)中通常的一句話，“這樣也是可以的”。

這讓我領(lǐng)悟到，PD課堂中每個(gè)講師真的都可以有每個(gè)人獨(dú)特的風(fēng)格。這些迥異的風(fēng)格其實(shí)透露著每個(gè)人的學(xué)習(xí)背景和成長經(jīng)歷。同時(shí)，針對(duì)一個(gè)個(gè)活生生的學(xué)員，講師選擇的內(nèi)容、深度與角度都應(yīng)有所不同，這也就是“因材施教”。

坦率地說，我不太欣賞老師的個(gè)人魅力。用老師自己的話說，她控場的方式比較man。比如她常常會(huì)有一手叉腰以及用手指指人的動(dòng)作，還多次說到“我教你一招”之類的話語，……尤其是“叢林”活動(dòng)時(shí)，當(dāng)有扮演家長的學(xué)員無法按要求大聲訓(xùn)斥扮演孩子的學(xué)員時(shí)，她大聲命令“你罵啊，你平時(shí)不是這樣的，哪有這么溫柔……”，并堅(jiān)持讓幾乎已經(jīng)接近崩潰的學(xué)員聽完整整兩圈，實(shí)在太殘忍了……大概老師想追求效果吧，但在我看來，老師不經(jīng)意中已經(jīng)給學(xué)員貼了標(biāo)簽，做了“你們就是這樣的人”的預(yù)設(shè)。即便后面有第二輪中做一些情感修復(fù)與鏈接，但時(shí)間太短，也許不足以彌補(bǔ)第一輪當(dāng)中造成的傷害……當(dāng)然，這只是我的個(gè)人感覺而已，可能對(duì)有的學(xué)員來說卻是非常受用的。（此處我也覺察到自己會(huì)忍不住跳出來評(píng)價(jià)老師，但我也確實(shí)忍不住想評(píng)價(jià)。）

即便聽過N遍不同導(dǎo)師與同行的PD課，我還是覺得從周老師的課堂中有收獲：1、“教育”隨時(shí)可以發(fā)生，隨時(shí)在課堂上“看見”學(xué)員、支持到學(xué)員；2、與學(xué)員建立鏈接以及幫助學(xué)員相互之間建立鏈接非常重要，而能建立鏈接的前提是能敏感地捕捉到每個(gè)學(xué)員內(nèi)心涌動(dòng)的種種情緒，這對(duì)講師提出了很高的要求，所以講師在上課時(shí)要很專注，很用心，把注意力放在學(xué)員身上，不是講課的內(nèi)容上；3、鼓勵(lì)學(xué)員主動(dòng)表達(dá)，盡量少地對(duì)學(xué)員做評(píng)價(jià)，盡量少地說出自己想要告訴他們的“真知灼見”，因?yàn)橹挥袑W(xué)員自己說出來才是他們真正學(xué)習(xí)到的東西；4、PD工具不在于講得多，而是講得深入，兩-三天的課程并不是為了教給學(xué)員多少知識(shí)，而在于他們信念的轉(zhuǎn)變，畢竟學(xué)習(xí)是一直都在發(fā)生的事情。

最后的感受是，做一個(gè)優(yōu)秀的PD講師不容易，實(shí)踐是進(jìn)步的唯一途徑。

四、如何制作美術(shù)工作坊

1、首先在師資配備方面，美術(shù)工作坊需要有相對(duì)應(yīng)的“坊主”，坊主是工作坊的負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)工作坊的一切實(shí)踐活動(dòng)。

2、其次在美術(shù)工作坊的環(huán)境建設(shè)中，需要電化教學(xué)設(shè)備、專業(yè)美術(shù)教室、專業(yè)圖書室、教學(xué)活動(dòng)材料、師生優(yōu)秀作品展示臺(tái)等硬件設(shè)施。

3、最后要以社團(tuán)或興趣小組的形式進(jìn)行教學(xué)，給工作坊設(shè)置學(xué)生參與人數(shù)。

以上就是關(guān)于如何參加工作坊相關(guān)問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢，客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識(shí)和內(nèi)容。