百看不厭景觀設(shè)計(jì)（景觀設(shè)計(jì)之我見）

我原來(lái)的學(xué)校雖然有些古老的跡象，但她令我“回味無(wú)窮”。她呵護(hù)了我九年，而我在2008年暑假后卻離開了她，還有那里的老師、同學(xué)、朋友。現(xiàn)在我經(jīng)常能回憶起那里的一草一木，看著那已生銹、動(dòng)時(shí)會(huì)咯吱咯吱響的鐵門，想起“她”曾是我們的“玩伴”；走進(jìn)校園看到那只有幾平方米的傳達(dá)室，想起那曾是我的“地盤”—等待爺爺接我的地方；走進(jìn)校園中心，那潔白的少年少女雕像，往往令我們百看不厭，四周的雕像曾是我們嬉戲的“玩具”。那一棟棟教學(xué)樓也似乎有些“蒼老”，墻皮一塊塊掉落，已變成了灰黃色。教學(xué)樓后面原來(lái)骯臟、凹凸不平的操場(chǎng)，經(jīng)常讓我們摔倒，弄得鮮血直流、滿身是灰。不過，現(xiàn)在換成了塑膠操場(chǎng)了，由紅色、綠色、白色等顏色組成。但是，塑膠操場(chǎng)也有壞處，就是坐在上面或躺在上面后，站起來(lái)時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)渾身上下都是塑膠顆粒，有時(shí)連頭發(fā)里也有。我們的塑膠操場(chǎng)被大樹和小草半圍著，右邊是大樹和小草，左邊是我們的“樂園”。這里夏天：小草綠油油的，大樹也長(zhǎng)出了翠綠的葉子。秋天：一片金黃。冬天：白雪皚皚，我們?cè)诓賵?chǎng)上滾的雪球五顏六色的。我最喜歡春天：一切植物都是嫩綠的，榆錢樹也長(zhǎng)出了翠綠的榆錢。我愛這所小學(xué)，她的樣子我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。 我的學(xué)校是歷城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，緊臨山東最高學(xué)府--山東大學(xué)。校門口的旁邊是爬滿薔薇的透明墻；走進(jìn)校門向里看，是一排排整齊的教學(xué)樓口的旁邊；正前方有一個(gè)雕塑，雕塑旁邊的白墻上幾個(gè)大字特別醒目：書籍是智慧的鑰匙 。 向北看，兩棵合歡樹，綠綠的葉，青青的枝，粗壯的樹干和它那矯健的身體。它在春天生出了嫩嫩的葉子，嫩嫩的新枝。它們綠的那樣可愛，綠的那樣鮮亮，就象剛出生的嬰兒一樣脆弱，一樣鮮嫩，一樣可愛。夏天到了，枝葉變的茂盛了，嫩嫩的葉子變成了深綠色。小鳥在上面搭窩，蝴蝶在上面休息；小鳥的叫聲和風(fēng)吹打葉子之聲組成一首絕妙的樂曲，蝴蝶的斑紋和綠色的葉子組成一副美麗的圖畫。進(jìn)入秋天，葉子開始漸漸變黃，有些葉子已經(jīng)離開了母親的懷抱。在這個(gè)時(shí)候，我們又有了新的玩具--葉子。我們撿起千奇百怪的葉子，拼湊成千奇百怪的圖畫，別提多有趣了。在冬天里，冰冷的天氣崔來(lái)了雪白的世界。樹葉落光了，光禿禿的樹干昂首挺胸，上面還掛一層雪。我們聽到了它堅(jiān)強(qiáng)地聲音：我一定戰(zhàn)勝嚴(yán)寒，明年給你們更多、更漂亮、更美好的葉子。 向南看，幾棵龍爪槐在風(fēng)雨交加時(shí)，風(fēng)吹的葉子左右搖擺，像美女在舞蹈；雨打在樹葉上發(fā)出的嘩嘩聲，像聲樂在伴奏。美麗的樂聲和美麗的舞蹈，組成一段精彩的表演。 在塑膠操場(chǎng)上，有圍棋盤、中國(guó)象棋盤、國(guó)際象棋盤，兩端還有漂亮的籃球架，可以做千姿百態(tài)游戲和運(yùn)動(dòng)。下課了，操場(chǎng)上處處都有我們嬉戲的笑聲。操場(chǎng)是我們玩耍的地方。 歷城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)是人才的搖籃，是歡快的樂園。我愛我的學(xué)校。

秋到校園

帶著一身金黃，邁著輕巧的步伐來(lái)到了人間，來(lái)到了我們可愛的校園。校園的樹不知什么時(shí)候變黃了。風(fēng)輕撫著葉子，沙沙作響。一片片樹葉，隨著風(fēng)悠悠蕩蕩地飄落下來(lái)，好象它們要在生命的最后旅程中向人們展示自己的美麗。

浴在秋雨中的校園別樣可愛。走進(jìn)校園，只聽見“沙沙”的秋雨，其中還混雜著桂花的清香，這是名副其實(shí)的“桂花雨”。再來(lái)看看地上鋪著的一片片半黃半綠的葉子，被那滋潤(rùn)的秋雨洗刷得那么干凈。

你收獲了五彩繽紛的果實(shí)，綻放出多姿多彩的光芒。校園秋色無(wú)限好。我想，如果沒有秋天，我們的校園將失去一半的美麗。

秋姑娘帶著彩筆和秋風(fēng)邁著輕盈的腳步悄悄地來(lái)到我們的校園。

她先來(lái)到東果園，一揮彩筆，呀！娃娃般臉的石榴列開了小嘴，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃急切地扒開綠色的葉子向外張望，向人們報(bào)著成熟的喜訊。秋姑娘再一揮彩筆，啊！她把秋風(fēng)也帶來(lái)了，楓樹才涂了一半，秋風(fēng)就呼地吹了起來(lái)。你看，那一片片楓葉在轉(zhuǎn)涼的秋風(fēng)中搖曳著，酷似一張張微笑的小紅臉。

花壇時(shí)里的一串紅，那就更別說了，紅的象一團(tuán)團(tuán)火，鮮艷無(wú)比，她細(xì)細(xì)地觀賞著，一串串紅的花瓣像雨滴，葉子也不是那么翠綠，不過花瓣紅彤彤的。

秋天的校園多美。

1)

我們的校園座落在高筍塘附近，它雖然不是擁有古跡之稱的地方，但它是那么美麗、迷人。我愛我的校園！

新學(xué)期來(lái)到了，同學(xué)們沐浴著陽(yáng)光，意氣風(fēng)發(fā)地走進(jìn)校園里。進(jìn)門后，第一眼就看見了兩旁的綠化帶，一棵棵小樹被辛勤的園丁修剪成了蘑菇形狀的了，又似一把把綠絨大傘。走上幾級(jí)石階，石階上那棵蒼翠欲滴的桃樹是那么引人注目。雖然桃花還沒有開放，可是桃樹同樣顯得有精神。無(wú)論是刮風(fēng)下雨，還是日曬蟲叮，桃樹都像一個(gè)忠誠(chéng)的衛(wèi)士守護(hù)著美麗的校園。

再爬上幾級(jí)石階，一眼望去，是我們寬闊、美麗的操場(chǎng)，操場(chǎng)是紅綠相間的，操場(chǎng)內(nèi)設(shè)有籃球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)和跑道。每當(dāng)下課時(shí)，操場(chǎng)上人聲鼎沸，同學(xué)們有的在打籃球；有的在練習(xí)跑步；還有的在打羽毛球呢！站在操場(chǎng)的中間，往北望去，是我們的升旗臺(tái)。升旗臺(tái)是用紅色的大理石砌成的，四周有銀色的欄桿，聽老師說，旗桿高13米，象征著祖國(guó)的13億人民。每到星期一，我們排著整齊的隊(duì)伍，到操場(chǎng)舉行莊嚴(yán)的升旗儀式?？粗鴩?guó)旗在莊嚴(yán)的國(guó)歌中冉冉向上升上旗桿，我的心里無(wú)比的激動(dòng)，覺得祖國(guó)已經(jīng)裝在我的心里。兩旁的綠化帶還是那么美麗、迷人，蒼翠欲滴。操場(chǎng)正前方是高大的逸夫樓。淡紅色的磚，深綠色的窗戶，使逸夫樓煥然一新。大樓高九層，高出地面六層，下面還有三層。樓里設(shè)有音樂室、舞蹈室、美術(shù)室、電子琴房、電腦室、實(shí)驗(yàn)室、圖書室……我們每個(gè)星期都要到逸夫樓去上課。我們?cè)谶@里學(xué)唱歌、學(xué)跳舞、學(xué)畫畫、學(xué)打電腦……可真快樂?。∫莘驑情T前的兩旁擺滿了盆栽的菊花，菊花們都不甘示弱地競(jìng)相開放。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一片五彩斑斕的云霞，真是美不勝收??！走到近處，菊花散發(fā)出淡淡的清香，同學(xué)們完全沉浸在菊花的香氣中了。它們有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得快要裂開似的；有的已經(jīng)全展開了，露出嫩黃色的花芯；還有的才展開兩三片花瓣?？纯催@朵花很美，那朵花也很美。我真想用手中的畫筆畫下眼前的這一片美麗的景象，永遠(yuǎn)珍藏下去。菊花旁邊還擺著一盆不知名的小花，淺黃色的花兒朝下長(zhǎng)著，看起來(lái)真像一個(gè)害羞的小姑娘，還像一個(gè)掛在樹枝上的小鈴鐺。微風(fēng)拂過，小鈴鐺似乎能發(fā)出美妙動(dòng)聽的音樂。忽然，一股清香撲鼻而來(lái)，我尋著香氣，來(lái)到一棵桂花樹下，仿佛整個(gè)心身都溶化進(jìn)清香當(dāng)中了，被完全陶醉了，在藍(lán)天的襯托下，桂花朵朵嬌艷，格外美麗！

清晨，頂著露珠的小草被同學(xué)們的朗朗讀書聲吵醒了，慢慢地蘇醒過來(lái)。露珠滴到土里，給土壤以滋潤(rùn)。

啊！我愛我的校園，更愛校園美麗的景色。因?yàn)樗粌H給我們帶來(lái)了知識(shí)，也帶來(lái)了無(wú)限的歡樂！

(2)

說起校園的風(fēng)景，在別人眼里不怎么樣，可在我眼里，校園風(fēng)景是最美麗的。

從街道通向校園大門，正上方赫然鑲嵌著四個(gè)鍍金大字-潺陵中學(xué)。走進(jìn)這個(gè)讓我向往已久的學(xué)校，一棟六層高的教學(xué)大樓首先映入眼簾，哇，好大耶.要靠近大樓，我疾步如飛地經(jīng)過一條筆直的林蔭小道。小道兩旁有雷鋒，列寧，李時(shí)珍，愛因斯坦等塑像讓我蕭然起敬。小道兩邊分別是籃球場(chǎng)和六個(gè)乒乓球臺(tái)，左邊幾個(gè)活潑可愛的同學(xué)正汗流浹背地追逐爭(zhēng)奪著一個(gè)籃球，旁邊還有幾個(gè)助威和喊加油的同學(xué)。右邊操場(chǎng)上有鍛煉身體的老師和學(xué)生。操場(chǎng)邊沿那邊乒乓球臺(tái)旁站滿了觀戰(zhàn)的和打球的同學(xué)。原來(lái)我看到的教學(xué)大樓其實(shí)是老師們的辦公樓，穿過這棟大樓還有兩棟更大的建筑物才是我們的教學(xué)樓，若干個(gè)教室里傳出朗朗的讀書聲，左邊二樓其中一間就是我的教室?？吹綄挸髁恋慕淌?，我欣喜若狂。

我似乎更喜歡兩樓中間的大花園。我邁著輕快地步伐走進(jìn)鳥語(yǔ)花香的花園，一陣桂花 香撲鼻而來(lái)，桂花樹的枝頭長(zhǎng)滿了黃燦燦的桂花，象滿天璀璨的星星。園欄周圍長(zhǎng)滿了石榴樹，好像在歡迎來(lái)學(xué)知識(shí)的學(xué)子們，茂密的樹林里，有許多不知名的小花，因?yàn)榍锾斓?，有的花葉和樹葉開始變色，樹林里不時(shí)傳來(lái)鳥鳴聲。噢，花園中間還有一座假山立在池塘中央，好像一仙女在沐浴。

又讓我的視線久久不能離開的是竹林，它穿著翠綠的軍衣，頭看藍(lán)天腳踩大地，不停地生長(zhǎng)。我站在竹下仰望，可愛的竹子們又向我點(diǎn)頭，時(shí)而發(fā)出沙沙地笑聲。在陽(yáng)光下顯得更加美麗。

參觀完校園，才知道郁郁蔥蔥的常青樹將整個(gè)校園包圍，煞是好看。

校園，美麗的校園，我愛你。

校園景色

當(dāng)你走進(jìn)我的學(xué)校，首先看到的是一座粉紅色和白色相間的教學(xué)樓。

教學(xué)樓的旁邊有一個(gè)美麗的大花壇。遠(yuǎn)望花壇，花壇里有五顏六色的花，有紅梅，有菊花，有冬青......花壇里的花可真好看呀！像一幅美麗的圖畫，使人耳目一新，微風(fēng)吹過來(lái)，花朵頻頻點(diǎn)頭，就好像在向我們招手敬禮，點(diǎn)頭致意，仿佛在說：“同學(xué)們，你們好啊！”花壇里的花真香啊！在遠(yuǎn)處就能聞到撲鼻而來(lái)的花香，使人心曠神怡。離開花壇向前直走，就來(lái)到了操場(chǎng)，操場(chǎng)很大，很平坦，東邊還有一排柳樹，春天,柳樹發(fā)芽了，點(diǎn)點(diǎn)的嫩綠，讓人聞到了春天的氣息;夏天，同學(xué)們玩耍過后，就可以到柳樹下乘涼；秋天，葉子黃了，一片一片落下的時(shí)候，像蝴蝶一樣飛舞，仿佛告訴我們，冬天就快來(lái)了；到了冬天，白雪覆蓋著整個(gè)柳樹，它卻不畏嚴(yán)寒，依然像戰(zhàn)士一樣挺立在那里，保衛(wèi)著我們的校園。操場(chǎng)北邊是健身器材，有單雙杠，還有乒乓球案子，中間是塑膠跑道，里面是草坪，還有引人注目的旗桿，學(xué)校每周一都要舉行升旗儀式，每次聽著國(guó)歌，看著緩緩升起的國(guó)旗，我就會(huì)暗暗下定決心要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

我的校園雖然簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，可是在我的心里，它是最美最美的！

四、小學(xué)四年級(jí)題西林壁教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)四年級(jí)題西林壁教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

教學(xué)過程：

談話導(dǎo)入

1、談話：同學(xué)們，你們有沒有爬過山？請(qǐng)?jiān)肋^山的同學(xué)說一說自己爬上山頂后看到的景象和在山下看到的有什么不一樣。

2、引入課題：是啊，山上看到的村莊還是原來(lái)的那個(gè)村莊，但是為什么會(huì)有不一樣的景象出現(xiàn)呢？大文豪蘇軾也有過和你們一樣的經(jīng)歷。今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)蘇軾寫的一首詩(shī)《題西林壁》，看他是怎么為我們解開這個(gè)疑惑的。（板書課題）

二、解題

1、齊讀課題

2、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文的注釋，說一說題目的意思。

（設(shè)想：可能有同學(xué)不懂“題”的意思，可讓同學(xué)們先組詞，比如“題目”“題寫”“問題”等，結(jié)合古詩(shī)，選擇正確的譯義。）

3、板書課題意思：題寫在西林寺墻壁上的詩(shī)文。

三、初讀詩(shī)文，感知節(jié)奏

1、請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)過的朗讀古詩(shī)的方法自己默讀古詩(shī)。要求：讀準(zhǔn)字音，注意停頓。

2、教師范讀。要求：同學(xué)們?cè)诼爼r(shí)要注意老師的節(jié)奏，在停頓的地方用“/”作上標(biāo)記。

3、全班朗讀，教師糾音。注意卷舌音平舌音的正確讀法。

4、鼓勵(lì)個(gè)別起來(lái)展示讀，大家一起糾音、評(píng)價(jià)。

過渡：同學(xué)們已經(jīng)會(huì)讀這首詩(shī)了，但是你知道詩(shī)中寫了什么嗎？下面我們一起來(lái)探究它的意思

四、學(xué)習(xí)第一、二句詩(shī)意

1、全班朗讀這兩句。

2、猜想詩(shī)意：根據(jù)自己的理解，同桌間互相說說你猜到的這兩句詩(shī)的意思。

3、誰(shuí)來(lái)把自己理解到的詩(shī)意說一說？

（教師根據(jù)學(xué)生的作答板書詩(shī)句意思：橫著看，廬山是一條山嶺，連綿不斷；側(cè)著看，廬山卻變成了一座山峰，高大陡峭。從遠(yuǎn)處看、近處看、高處看、低處看，景象都各不相同。）

4、在這兩句詩(shī)中，它告訴了我們什么？

廬山千姿萬(wàn)態(tài)，從每個(gè)角度都看到不一樣的景象。（有嶺又有峰）

5、延伸：學(xué)到這里，你是否想起，我們?cè)谏弦粚W(xué)期也學(xué)過這種描述了事物從不同的角度看會(huì)有發(fā)現(xiàn)不同的樣子的文章？

（引導(dǎo)學(xué)生說出《畫楊桃》中的話：“看的角度不同，楊桃的樣子就不同。有時(shí)候看起來(lái)真像五角星。”）

6、誰(shuí)來(lái)把廬山不同的景象畫一畫？（給時(shí)間讓學(xué)生作畫，畫完后展示、評(píng)價(jià)）

7、有感情地朗讀這兩句。

過渡：就那么一座山，為什么作者會(huì)看到好多不同的景象呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出最后一句詩(shī)）

五、學(xué)習(xí)第三、四句詩(shī)意

1、全班朗讀這兩句。

2、請(qǐng)你根據(jù)注釋猜想一下這兩句的意思。

3、請(qǐng)你說一說，在這兩句來(lái)應(yīng)該注意哪些字的解釋？

識(shí)：認(rèn)識(shí)；清楚。 緣：因?yàn)?真面目：指廬山真實(shí)的景色。

4、誰(shuí)來(lái)把自己理解到的詩(shī)意說一說？

（教師根據(jù)學(xué)生的作答板書詩(shī)句意思：認(rèn)不清廬山真實(shí)的景色，是因?yàn)槲揖蜕硖幵趶]山之中?。。?/p>

5、有感情地朗讀這兩句。

六、深入體會(huì)

1、詩(shī)人這樣多次、多角度地看廬山，為什么還說“不識(shí)廬山真面目”呢？

（引導(dǎo)學(xué)生說出最后一句詩(shī)）

2、你認(rèn)為怎樣才能看清廬山的真面目呢？

3、教師歸納：詩(shī)人覺得沒能夠認(rèn)識(shí)廬山的真面目，是因?yàn)楸旧砭吞幵趶]山之中，只看到廬山的局部。要是身在廬山之外，從高處鳥瞰，就能認(rèn)識(shí)到廬山的全貌了。

4、讀一讀，比一比，說一說前兩句與后兩句的內(nèi)容有什么不同？（前兩句寫看到的景象，后兩句寫自己的感受。）

七、拓展

1、從這首詩(shī)中，你覺得作者是要告訴我們一個(gè)什么樣的道路呢？

（教學(xué)設(shè)想：生或會(huì)回答“看景象要看全面”、“看待事物要講究方法”、“ 不要置身在景物之中只看它的局部，要站在高處看它的全貌”、“ 從不同的角度看事物會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)”等）

教師作歸納：這就是我們俗話說的“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。就像在平時(shí)的日常生活中一樣，要想對(duì)某個(gè)事物有全面的、符合實(shí)際的認(rèn)識(shí)，就必須站在客觀的立場(chǎng)上，實(shí)事求是地去分析問題。即：我們要想對(duì)事情有一個(gè)全面的了解，就要多聽一聽其他人的意見。

根據(jù)學(xué)生的作答板書： 橫看-----嶺

遠(yuǎn)近高低各不同

側(cè)看-----峰

不識(shí)真面目 當(dāng)局者迷

只緣在山中 旁觀者清

2、談感受：你能不能聯(lián)系你的生活實(shí)際，說一說，你平時(shí)遇到的“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”的情況。

八、熟讀背誦、默寫

1、請(qǐng)你把自己當(dāng)做詩(shī)人，有感情地朗讀古詩(shī)。

2、練習(xí)背誦

⑴同桌間互相練習(xí)背誦。

⑵分組競(jìng)賽背誦。

⑶師生互背：

①教師出上一句，學(xué)生對(duì)下一句。

②教師說意思，學(xué)生對(duì)出相應(yīng)的詩(shī)句。

③將詩(shī)句順序打亂，讓學(xué)生銜接上句或下句，做到倒背如流。

⑷誰(shuí)愿意站起來(lái)給大家展示你的背誦？

⑸自評(píng)、共同評(píng)價(jià)背誦情況。

3、練習(xí)默寫

⑴先說一說，在默寫時(shí)要特別注意哪個(gè)字的書寫？“峰”不要寫成“鋒”，“各”不要寫成“個(gè)”，“緣”的右邊上頭不要寫成“互”。

⑵學(xué)生練習(xí)默寫。

⑶誰(shuí)愿意上黑板來(lái)展示你的默寫？

⑷共同評(píng)價(jià)默寫情況。

九、總結(jié)、延伸

1、學(xué)了這首詩(shī)，你知道了什么？

⑴指名作答詩(shī)句的意思。

⑵指名談出詩(shī)中包含的道理。

⑶談一談你對(duì)廬山的了解。

2、提升感情：從詩(shī)中，我們知道，廬山是一個(gè)雄奇壯觀、千姿百態(tài)的自然景觀，所以蘇軾通過多個(gè)角度、細(xì)致地觀察了廬山，并用簡(jiǎn)潔而生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了它的奇特景象。希望同學(xué)們也能夠像詩(shī)人一樣，對(duì)祖國(guó)的美麗河山有所感、有所悟，將你的心得體會(huì)記錄下來(lái)。

十、布置作業(yè)

1、默寫古詩(shī)。

2、解釋“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”的意思。

小學(xué)四年級(jí)題西林壁教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、 借助注釋、字典弄請(qǐng)?jiān)~句的意思;

2、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

3、 理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)句的意境，明白古詩(shī)闡述的道理。

4、 學(xué)會(huì)觀察的方法，樂于把觀察所得表達(dá)出來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、體會(huì)作者觀察的方法，想象詩(shī)中描繪的景象。

2、理解“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”這句話，并聯(lián)系生活從中獲得啟示。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)《望廬山瀑布》，理解詩(shī)題

1、導(dǎo)語(yǔ)：上一單元我們學(xué)習(xí)了4篇寫景的文章，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)一首寫景的古詩(shī)，所寫的地點(diǎn)是廬山。

一年級(jí)時(shí)，我們已經(jīng)學(xué)了李白的《望廬山瀑布》，大家一起來(lái)背誦。

今天，我們學(xué)習(xí)另一首寫廬山的古詩(shī)??詩(shī)人蘇軾所寫的《題西林壁》

2、板書詩(shī)題，讀詩(shī)題。

3、借助注釋，理解詩(shī)題。

二.吟讀詩(shī)句，理解詩(shī)意

1、 聽錄音范讀，畫出詩(shī)的節(jié)奏。

2、自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，把握吟詩(shī)的節(jié)奏。

3、指明讀古詩(shī)，要求讀正確，讀流利。

4、借助前預(yù)習(xí)，先在四人小組中互相說說自己對(duì)詩(shī)句的理解。

5、指名學(xué)生解釋詩(shī)句。

6、齊讀古詩(shī)。

三、深入學(xué)習(xí)詩(shī)歌

1、四人小組讀古詩(shī)，互糾錯(cuò)誤。思考：這首詩(shī)中哪一部分是寫詩(shī)人看到的?哪一部分是寫作者的感受的?(前兩句是寫詩(shī)人看到的，后兩句寫感受。)

2、男生讀一二句，女生讀三四句。

思考：詩(shī)人觀察的角度有哪些?

題干：詩(shī)人觀察的角度有：

選項(xiàng)：1、從正面看和側(cè)面看

2、從遠(yuǎn)處看和近處看

3、站在高處俯瞰、站在低處仰視

4、以上角度都有

3、上學(xué)期，我們學(xué)過《畫楊桃》這篇課文，你還記得其中老師說的話嗎?(看的角度不同，楊桃的樣子就不同。有時(shí)候看起來(lái)真像五角星。)

同樣作者從不同的角度看廬山，也看到不同的廬山。下面是老師收集到的一些廬山的圖片(出示廬山的圖片)。

4、

題干：你認(rèn)為作者看到這樣多角度的廬山是通過怎樣的觀察?

選項(xiàng)：1、一次仔細(xì)的觀察

2、多次仔細(xì)的觀察

5、師引導(dǎo)：這首詩(shī)所寫的廬山就像一個(gè)千面人，從不同的角度看，它便展現(xiàn)出不同的姿態(tài)。蘇軾這樣多次、多角度地觀察廬山，為什么還說自己“不識(shí)廬山真面目”呢?

(引導(dǎo)：廬山的美、味道永遠(yuǎn)領(lǐng)略不盡的，局部的美并不是廬山的全部)

6、師：要想看清廬山的真正面目就要走出廬山全面地看它。

廬山的外表像個(gè)藝術(shù)家，幻化出各種美妙的姿勢(shì)，廬山的內(nèi)心像個(gè)哲學(xué)家，它告訴我們一個(gè)深刻的道理：看問題怎樣看?

應(yīng)該全面、客觀地看，只有這樣才能看清問題，獲得正確的認(rèn)識(shí)。

7、引導(dǎo)學(xué)生理解后兩句詩(shī)所闡述的道理

題干：“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！边@兩句詩(shī)所說明的道理與下面哪句話相近?

選項(xiàng)：1、當(dāng)局者迷，旁觀者清

2、人外有人，天外有天

3、千里之行，始于足下

8、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談?wù)剬?duì)這兩句詩(shī)的理解。

師： 在你讀過的哪些故事或在你身邊發(fā)生的哪些事是讓你明白應(yīng)該全面、客觀地看問題的?

生自由說。

9、男女生比賽讀古詩(shī)。

四、背誦古詩(shī)

1、同桌互背

2、指名個(gè)人背

3、會(huì)背的`起來(lái)背。

五、拓展小練筆

寫寫學(xué)詩(shī)的心得：學(xué)了這首詩(shī)你有什么收獲?

板書設(shè)計(jì)

題西林壁

北宋蘇軾

橫看/成嶺/側(cè)成峰， 角度不同

遠(yuǎn)近/高低/各不同。 實(shí)寫 效果不同

不識(shí)/廬山/真面目， 客觀、全面

只緣/身在/此山中。 明理 地看問題

小學(xué)四年級(jí)題西林壁教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)能力目標(biāo)：有感情的朗讀、背誦和默寫古詩(shī);了解詩(shī)句的意思;聯(lián)系生活體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)涵的哲理。

2.過程方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)如何讓學(xué)生解讀詩(shī)歌。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的興趣，熱愛古詩(shī)文，學(xué)會(huì)全面看待問題。

教學(xué)重點(diǎn)

通過理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的深刻的人生道理。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)詩(shī)中描繪的景象。

教學(xué)時(shí)數(shù) ：一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

我國(guó)地大物博，山河壯麗，有許多名山大川，比如黃山(簡(jiǎn)介)。而我國(guó)江西省的廬山，就是個(gè)風(fēng)景名勝。還記得詩(shī)人李白所寫的一首有關(guān)廬山的詩(shī)嗎?齊背《望廬山瀑布》。景色秀麗的廬山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，美麗迷人。有一個(gè)著名詩(shī)人，叫蘇軾，也到過廬山，并把所見所感，寫成了一首詩(shī)，題目叫《題西林壁》(板書：題西林壁)

二、知作者，解詩(shī)題

1、作者簡(jiǎn)介：

師：大家對(duì)蘇軾了解嗎?

生：蘇軾北宋文學(xué)家，書畫家，字子瞻，號(hào)東坡居士。他與其父蘇洵，其弟蘇轍合稱“三蘇”，其散文為“唐宋八大家之一。書法，詩(shī)詞造詣很高。

2、解詩(shī)題：(結(jié)合課文注釋)

題：書寫。即書寫在西林寺的墻壁上的詩(shī)。

《題西林壁》是蘇軾游覽廬山時(shí)，題在西林寺墻壁上的一首詩(shī)。題壁詩(shī)在唐宋時(shí)期很盛行，那時(shí)侯印刷術(shù)不先進(jìn)，詩(shī)人就把自己的作品寫在墻壁上，就叫題壁詩(shī)。

三、初讀古詩(shī)

1、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。(yuan)

2、同桌互讀，檢查預(yù)習(xí)情況，互相指正。

3、指導(dǎo)朗讀。

指名生讀。師評(píng)價(jià)。

師：同學(xué)們讀得不錯(cuò)，如果能注意一下停頓就更好了?？蓜e小看停頓，在古詩(shī)中是很有講究的。就這首詩(shī)來(lái)說，一句詩(shī)中每?jī)蓚€(gè)字一停頓，最后三個(gè)字連著讀。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)诿烤湓?shī)的停頓處用“/”作上標(biāo)記。大家愿意聽老師朗誦一遍嗎?師配樂范讀古詩(shī)指導(dǎo)朗讀。

師：讀得怎么樣?

生：美

師：你們能不能也讀得這么美，和我來(lái)比一比。學(xué)生練習(xí)。

師：誰(shuí)愿意來(lái)試一試

師：誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下他讀得怎么樣?

生：很響亮

師：是啊，真的是很響亮。那么你能不能也響亮的讀一讀呢?

師：誰(shuí)能再來(lái)評(píng)價(jià)一下這位同學(xué)的朗讀?

生：很有感情。

師：非常好，我看也可以錄成磁帶賣了。我們一起來(lái)讀一讀吧。在音樂中反復(fù)讀，感悟古詩(shī)的畫面

師：詩(shī)寫得美同學(xué)們讀得更美。其實(shí)，一首古詩(shī)往往就是一幅古樸典雅的畫卷，只要你用心的去讀，去感受，你就能看到這幅畫。下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x古詩(shī)，看誰(shuí)能不它讀成一幅畫。生在音樂聲中反復(fù)讀。

四、學(xué)習(xí)一、二句

1、接下來(lái)讓我們隨著蘇軾來(lái)游覽一下美麗的廬山吧!(視頻)

2、詩(shī)人從哪幾個(gè)角度來(lái)觀察廬山，請(qǐng)大家在書上畫出來(lái)。

3、“橫看成嶺”是怎么看?(從正面看)“嶺”是怎樣的呢?你能畫一畫嗎?(課件顯示連綿起伏的山嶺)

4、“側(cè)成峰”又會(huì)是怎樣的山峰呢?(課件顯示陡峭、高聳的山峰)指導(dǎo)讀第一句。并選擇你喜歡的角度試著畫一畫。(簡(jiǎn)筆畫)

5、那么，詩(shī)人從另外的角度看廬山又有什么不同呢?(課件顯示遠(yuǎn)近高低的圖片)

師：廬山只有一座，怎么會(huì)呈現(xiàn)出這么多種形態(tài)呢?

師：你們真是愛思考的好孩子。對(duì)，我們站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你現(xiàn)在就面對(duì)著廬山，想象：橫著看，廬山是山巒起伏連綿不斷;從側(cè)面看，廬山是奇峰陡峭;從遠(yuǎn)處看廬山，遮天蔽日;從近處看廬山，危崖險(xiǎn)石;從高處(山頂)看廬山，深溝幽壑;從低處(山腳)看廬山，重巒疊嶂……(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，描述自己的所見所想。)從不同的角度看，所見的形狀、姿態(tài)各不相同，讓人目不暇接、美不勝收?？纯茨隳馨褟]山的美讀出來(lái)嗎?(個(gè)別讀，集體讀)真是百看不厭，越看越美呀!

師：作者是按不同的方位順序去看廬山，看到的景色各不相同。同學(xué)們還可以按什么去看廬山呢?

生：可以不同的時(shí)間去，如早中晚;可以不同的季節(jié)去，如春夏秋冬;還可以不同的天氣去，如晴陰雨等。

師：同學(xué)們真善于思考，是啊，不同的人在不同的季節(jié)、不同的時(shí)間、不同的天氣懷著不同的心情站在不同的地方，看到的廬山都不一樣，真是……

生接：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。

師：由此可見，同一事物觀察的角度不同，觀察的結(jié)果也不相同。最后讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說一說，可回憶課文《畫楊桃》。

6、指導(dǎo)朗讀：

師：誰(shuí)能用你的朗讀把這句詩(shī)的意思表現(xiàn)出來(lái)。(你的朗讀讓我感受到那形態(tài)不一的廬山美景。聽了你讀，我仿佛看到了那千姿百態(tài)的廬山美景。)

廬山因?yàn)樗钠鸱兓匀耍x古詩(shī)同樣如此，抑揚(yáng)頓挫才好聽。咱們?cè)賮?lái)感受一遍，把兩行連起來(lái)自己讀讀，請(qǐng)生來(lái)讀。廬山真雄偉啊，真秀美啊，我聽出了它的形態(tài)不一。

五、學(xué)習(xí)三、四句

1、詩(shī)人游了風(fēng)景秀麗的廬山，卻留下了一個(gè)遺憾，是什么呢?(不識(shí)廬山真面目)

2、但從詩(shī)中，我們能明顯地感覺到詩(shī)人是很認(rèn)真地觀賞了廬山的，詩(shī)人從多個(gè)角度來(lái)看廬山，感受到了廬山的美，難道還沒看清楚它的面目嗎?為什么還說“不識(shí)”(不清楚)?

生：他的觀察點(diǎn)不同，看到的形狀就不同。

師：我知道了。看一處，就只有一處的形狀，看多處就有多處的形狀。況且，同一處，從不同的角度看也有不同的形狀。所以他就弄不清廬山的真面目究竟是什么。而且因?yàn)樵?shī)人身在廬山中，只看到廬山的局部，而不能看到廬山的全貌了。這也就是我們俗話所說的：“當(dāng)局者迷，旁觀者清”了。

3、那么要怎樣才能弄清楚廬山的真面目呢?你能給蘇軾提個(gè)建議嗎?

生：從廬山的整體上來(lái)看，才能了解他的整體形狀;應(yīng)該從遠(yuǎn)處看，了解廬山的走向、山勢(shì)等。

4、其實(shí)在我們生活中，也有很多“不識(shí)廬山真面目”的時(shí)候，不管是看景，還是看物，或是看人，都有自己片面的一面。我們來(lái)舉幾個(gè)簡(jiǎn)單的生活中的例子：我們每天都生活在地球上，但我們是時(shí)時(shí)都能看到地球的全貌嗎?要看清地球的全貌應(yīng)站在哪兒去看?(太空)多美麗的星球啊!套用古詩(shī)的話說：真是……生接：不識(shí)地球真面目，只緣身在地球中。再比如說：我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)同學(xué)時(shí)，應(yīng)該怎樣看?手工制作要從不同解度看。同樣的就像下象棋，圍觀的人總比下棋的人看的清楚，這就是“旁觀者清，當(dāng)局者迷”。

六、小結(jié)

今天，老師很高興與大家一起游覽廬山、在欣賞美景中還懂得了一些道理。最后，相信同學(xué)們已經(jīng)可以背誦了吧!讓我們?cè)僖淮喂餐髟佭@首古詩(shī)。(配樂齊誦)

七、拓展：

用你喜歡的方式將這首詩(shī)介結(jié)給家人或朋友。

詩(shī)配畫;編小故事;配上音樂，吟唱;書法;

小學(xué)四年級(jí)題西林壁教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1 能感情朗讀并背誦、默寫古詩(shī)。

2 了解詩(shī)句的意思。

3 體會(huì)詩(shī)中所包含深刻哲理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1 通過理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)中所包含的深刻哲理。

2 背誦并默寫古詩(shī)。

情感態(tài)度、價(jià)值觀：

1 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的興趣、熱愛古詩(shī)文。

2 學(xué)會(huì)全面地看待問題。

教具準(zhǔn)備：

寫有練習(xí)題的幻燈片

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、 導(dǎo)語(yǔ)（由介紹詩(shī)人入手）

師：我們中華民族的文化光輝燦爛、歷史悠久，燦爛的古文化就像是一個(gè)巨大的寶庫(kù)，值得后世人

們的不斷探索，反復(fù)學(xué)習(xí)。而古詩(shī)文則像是這個(gè)巨大寶庫(kù)中的一顆璀燦的明珠，熠熠生輝，永放光

芒，創(chuàng)造出這光輝文化的先人們更是名垂千古，令人佩服，今天老師就帶你們一起認(rèn)識(shí)一位非常了

不起的人物（出示：宋 蘇軾）

1、 簡(jiǎn)介蘇軾（重點(diǎn)介紹他的成就及詩(shī)風(fēng)）

2、 今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他其中的一首詩(shī)。（出題解題）

3、 簡(jiǎn)介詩(shī)的生成背景。（幫助學(xué)生理解詩(shī)意，體會(huì)意境）

在蘇軾四十九歲時(shí)，當(dāng)時(shí)已經(jīng)被貶到黃州做官的他再次被貶到汝州，在去汝州上任時(shí)，途經(jīng)江西廬山，廬山的奇美秀麗景色讓他詩(shī)興大發(fā)，作了五首記游詩(shī)，這首是最后一首。

二、 學(xué)習(xí)古詩(shī)

1、 初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。

（1） 同

桌互讀，檢查預(yù)習(xí)情況，互相指正。

（設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)楸臼自?shī)沒有生字，學(xué)生完全有能力做到相互間指正，讀好，也能落實(shí)互相學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力培養(yǎng)。）

（2） 指

名讀，師作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)評(píng)價(jià)。

（3） 全

班齊讀古詩(shī)。

2、 再讀古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思。

（1） 四

人小組合作學(xué)習(xí)，完成“學(xué)習(xí)任務(wù)”。

學(xué)習(xí)任務(wù)：A、根據(jù)“注釋”試著說說每句詩(shī)的意思。（小組要說明自己是用什么方法學(xué)習(xí)的）

B、在學(xué)習(xí)過程中，試著提出不懂的問題，大家一起解決。

（師巡視，對(duì)各小組的學(xué)習(xí)作必要的指導(dǎo)。）

（2） 反饋小組學(xué)習(xí)情況

師：剛才大家的討論非常熱烈，現(xiàn)在老師想聽聽來(lái)自各小組的匯報(bào)，告訴老師你們讀懂詩(shī)意了嗎？

小組運(yùn)用了什么好辦法理解詩(shī)意的？

（指名各小組代表說，交流學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，及時(shí)表?yè)P(yáng)、推薦好的方法）

理解“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！?/p>

抓住“嶺”、“峰”的不同概念體會(huì)廬山景象的多變。讓學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫描述。

嶺

峰

（根據(jù)學(xué)生的感知特點(diǎn)，形象認(rèn)識(shí)能較快幫助他們區(qū)分理解。）

出示小練習(xí)

（1） 在

括號(hào)里填上表示“看”的詞語(yǔ)

在遠(yuǎn)處_______, 在近處______,在高處_______,在低處______，廬山的景象各不

相同。

（此項(xiàng)練習(xí)的設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生快速理解詩(shī)意，降低理解難度，同時(shí)又落實(shí)了語(yǔ)文知識(shí)的積累與運(yùn)

用。）

（2） 指

導(dǎo)有感情朗讀（讀出廬山的變幻莫測(cè)）

理解“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。”

（1） 指

名讀讀這句詩(shī)，并說說詩(shī)意。

理解“緣”并指導(dǎo)寫法。 纟 緣（右上部分是兩筆：撇折 橫折）

師：此山是指哪兒？作者為什么會(huì)看不清廬山的真面目呢？

生：因?yàn)樗驮趶]山之中。

生：因?yàn)樗驮趶]山之中，所以視力受限，只能看到廬山的一部分，

生：因?yàn)樗x廬山太近了

（2） 指

導(dǎo)朗讀，要求讀出作者感慨的語(yǔ)氣。

3、 復(fù)讀古詩(shī)，結(jié)合實(shí)際體會(huì)詩(shī)中所含的哲

理。

（1）師：同樣的一件事物，可是在不同的角度卻有著不一樣的樣子，你們有過和作者一樣的感受和

經(jīng)歷嗎？

（生結(jié)合實(shí)際舉例說說）

那么，你們認(rèn)為作者僅僅只是在說廬山嗎？你們從中受到什么啟發(fā)了嗎？

（有了前面的例子作鋪墊，學(xué)生很快就能說出：要想全面認(rèn)清一個(gè)事物，必須要全面地、客觀地認(rèn)

識(shí)，多角度觀察。）

（2）出示練習(xí)2

看不清廬山的真正面目，是因?yàn)開________________________，因此，我們要___________________

就要____________________________。

(悟出的道理)

（設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化難點(diǎn)的突破，變深?yuàn)W的道理為學(xué)生的內(nèi)化動(dòng)力。

（3） 指

導(dǎo)朗讀。

4、 感情朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

以上就是小編對(duì)于百看不厭景觀設(shè)計(jì)問題和相關(guān)問題的解答了，如有疑問，可撥打網(wǎng)站上的電話，或添加微信。

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