正文

跟著作家學寫作（跟著作家學寫作論文閱讀亮點）

發(fā)布時間：2023-03-12 07:13:39 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 52 問大家

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關于跟著作家學寫作的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

2023新版文章智能生成器，能給你生成想要的原創(chuàng)文章、方案、文案、工作計劃、工作報告、論文、代碼、作文、做題和對話答疑等等

你只需要給出你的關鍵詞，它就能返回你想要的內容，越精準，寫出的就越詳細，有微信小程序端、在線網(wǎng)頁版、PC客戶端，官網(wǎng)：https://ai.de1919.com

本文目錄:

1、我們與作家之間幾步之遙 —— 蔡駿24堂寫作課讀后感
2、私藏書單：5本寫作干貨書，幫你提高寫作能力
3、魯迅和莫言都用過的寫作方法，你知道嗎？
4、讀《作家教你寫作文》有感點評

跟著作家學寫作（跟著作家學寫作論文閱讀亮點）

一、我們與作家之間幾步之遙 —— 蔡駿24堂寫作課讀后感

夢想成為作家這一念頭已經在我腦海里逗留了很久，一直沒有付諸行動是因為總有這樣那樣的糾結以及困惑縈繞在心頭，像現(xiàn)實與理想之間豎起了一道厚厚的墻，無法逾越。每次一個小念頭來襲，我總是先看到這堵墻，不透光的墻，讓我心生畏懼。

這本書里的觀點為我釋疑解惑，讓我重燃起了曾經的熱情與希望，開始有勇氣正視那些正視著我的困惑。起心動念只是第一步，按照作者的分類，原先雜亂無章的困惑突然間變得立體起來，開始顯現(xiàn)出了層次，讓我看到了逐一突破的路徑。

如何與靈感和諧共存？

法國著名作家巴爾扎克這樣形容靈感：“靈感，是天才的女神，它并不是步驟蹣跚地走過，而是在空中像烏鴉那樣警覺地飛過，她沒有什么飄帶給詩人抓住，她的頭是一團烈火，她溜得快，像那些白里帶紅的鶴，教獵人見了無可奈何。”

生活中一件小事、一個小眼神、一個肢體語言、一個對話、一個地方的某個機遇都可能觸及感官通道，匹配內心深處預埋的情感種子，可以說生活中并不缺少一觸即發(fā)的靈感，一個接一個向你滑翔而來，讓你招架不住。然而靈感只是作品的一個初始點，它離寫下的句子與段落、記錄下的情感、背后的意義之間還有很大距離。因此，最棘手的問題變成了如何有效地留住自己飄忽不定的靈感？切記，不要讓它從指尖溜走，這太可惜了。

由此留住靈感可分解為幾個層面。其一，靈感如何下筆成段；其二，成段的文字如何加工成以后有用的寫作素材，其三，繼續(xù)追問靈感，挖掘素材背后的價值。

書中提到，首先，隨時攜帶紙與筆，留住靈感，對靈感追問，直至找到自己認為合適的視角。其次，提升想象力，這有助于讓靈感追問變得更有質量，更有意義。訓練想象力可沿幾個拓展思路：1）中心發(fā)散法，用10句話描述一件事物或者一個人； 2）邏輯鏈條法，你手邊隨意一個物件為樹干，不斷地填寫樹狀圖，直至邏輯樹狀圖枝繁葉茂；3）填補關聯(lián)法，尋找弱關聯(lián)的兩個物品之間的聯(lián)系，比如電話與奶茶。時刻不要放棄對靈感點子的追問，追問方式也有章可循，以絲巾為例，可以從因果、相似度、對比以及拓展等方面入手，找到自己真正想表達的主題與想要呈現(xiàn)出來的效果。最后，靈感到成文，用最確切的文字表達出內心，這是作家必備的基本功。構建一個充裕的詞匯庫，詞匯量多寡決定創(chuàng)作者的上限。書中提到幾個解碼詞匯量的技藝：1）針對性閱讀，摘抄自己喜歡或者特別能代表自己心聲的句子，以便寫作時挪用、化用。2）辨別近義詞，例，形容戰(zhàn)爭性質的7個詞語：攻打一座城池或某個地方，“伐”；攻打叛亂行為，“討”；體現(xiàn)自己是正義一方，天子御駕親征的“征”；戰(zhàn)爭得勝，占領土地，“取”；戰(zhàn)爭艱難獲勝，“克”，如鄭伯克段于鄢；敵方有人投降，“降”；有人帶著領土俯首稱臣，“附”。近義詞之間的微妙的情感差異了然于心才能將隱藏的意思表達得淋漓盡致。3）敘述同意事物的詞匯分等級、分程度積累。

新手上路，如何謀篇布局？

從文章組成部分來看，寫作人當以“鳳頭、豬肚、豹尾”的要求來行文。鳳頭就是開頭要一鳴驚人，豬肚就是中間要翔實，豹尾就是結尾要收得有力量、留有余韻。

從文章的走向與節(jié)奏來看，謀篇布局是核心。首先，素材如何積累？素材三大發(fā)源地：觀察、體察、還原生活，有必要時與事情的當事人對話；經典文學，“閱讀，改變人生的厚度與寬度”這句話并不陌生，世界上偉大的作家，無一例外都是高明的、獨特的閱讀者。像余華對魯迅的解讀，昆德拉對陀思妥耶夫斯作品里復調的論述，博爾赫斯對托爾斯泰的推崇，張愛玲對《紅樓夢》的解讀，馬爾克斯在胡安魯爾福的長篇小說《佩德羅巴拉莫》里發(fā)現(xiàn)時間的秘密，然后寫出“多年以后，奧雷連諾上校站在行刑隊面前，準會想起父親帶他去參觀冰塊的那個遙遠的下午”這樣著名的開頭。閱讀是一個積累的過程，不僅可借此積累寫作素材，還可以通過追問思考提升對一個現(xiàn)象的認知。怎么讀？閱讀要好書爛書通吃。好書當精讀細讀，也就是一本書、一篇文章反反復復地咀嚼。一篇小說通過精讀可以梳理人物關系、小說布局與寫作技巧。有些偉大作家，他們對一個文本的精讀會具體到每一個用詞，極力搞清楚文字背后的意義與用處。其次，目的性閱讀，選擇喜歡的類目，找到那一類的頭部作品，如果實在迷茫，可以跟著喜歡的作家閱讀譜系去閱讀。

例如，我非常喜歡的一位著名作家毛姆曾有這樣的讀書計劃：早晨開始工作前，讀一會兒科學或者哲學方面的著作，這類書需要頭腦清醒、思想集中，這有助于我一天的工作。工作完后，不想腦力緊張，便讀歷史、散文、評論或者傳記；晚上，看小說。此外，手邊總有一本詩集，興之所至就讀上一段，而床頭的枕邊書則放一本可以隨時從哪里開始讀、又可以隨便讀到哪里都能放得下的書。這個讀書計劃實在太完美了，不是嗎？最后，新聞、咨詢也是重要素材來源。當看完一部電影，可能一些畫面或者對白觸發(fā)自己的感受，甚至畫外聯(lián)想，這些就是好故事的素材。

每部小說開篇之前，都需要做大量的案頭工作，一部二十多萬字的小說，單寫提綱就可能六、七萬字。大事記可以幫助作者系統(tǒng)地思考、把控整個故事的走向與構架，也可豐盈情節(jié)。寫作前冷靜地、高瞻遠矚地看待大事記，用“上帝的手”在紙上劃劃，意想不到的結果在不遠處等著你。人物與情節(jié)，相互成就，缺一不可。首先，人物畫像，越細致越對故事創(chuàng)作有幫助。其次，利用任務情感來推動情節(jié)發(fā)展，完善故事的構架，這是作者的必備技巧。值得一提的是，主人公在故事發(fā)展中，情感訴求遇到打壓，在他快樂的道路上遇到障礙，這種障礙讓他不平靜，于是他想要去破除。這就是沖突，是故事構架的重要組成部分，扮演者推動故事發(fā)展的角色。完善人物大事記，有助于把握故事的節(jié)奏感，讓人物以更合適的方式在正確的時機出場，可以讓情節(jié)點與時間軸精確呼應，更可以讓人物的成長變化、內心軌跡與外在命運無縫對接。小說不僅考驗作者的心思細膩名感度與想象力，更考驗作者的剪裁能力，這些大事記，該用哪些，舍棄哪些，需要長期訓練與積累才能下更有質量的判斷。

有一個誤區(qū)值得提一下。大家都認為謀篇布局是寫作的起點，這并不等于開篇之前一定要有一個完美無缺的提綱。提綱與寫作是相互發(fā)展與相互完善的過程。有時候提綱挈領出來的條框也許在某一處的想法并不明朗，不用糾結于此，寫作開展起來后，這些以前并沒想清楚的內容會隨著寫作逐漸形成并清晰的。切記，不能被不完美的提綱絆住手腳。

好的作品是神來之筆還是修改出來？

要成就一份佳作，修改是必不可少的，修改是作家不可或缺的職業(yè)素養(yǎng)。海明威被稱為20世紀最著名的小說家之一，名望斐然的作家有一個非常激進的說法，所有的初稿都是無法直視的。也就是說，他啊認為好作品是反反復復地修改出來的，最中把一部作品打磨到接近完美。他被美國現(xiàn)代圖書館列入100部最佳英文小說的《永別了，武器》，單單結尾就寫了十七八個版本。

一個好的作家，必須分辨出自己筆下的文字，哪部分是好的，哪部分是不足的，這決定了修改的重心。修改也是有章可循的：其一，通讀原稿，讓人物與小說整體氣質相吻合，前后出現(xiàn)不符合邏輯地方，要作出相應調整。其二，重視大綱，把遺忘的細節(jié)補起來。小說的大綱是作者創(chuàng)作時起到引導與陪伴的作用。它提醒作者不要偏離航道，也提示作者如何推進故事情節(jié)、如何掌握敘述節(jié)奏、如何塑造人物性格。其三，當棄則棄，果斷改寫。寫到意性盎然時，故事有了自己獨立的發(fā)展?；剡^頭來，仔細咀嚼，客觀評估。不要回避冒出來的新想法，作好隨時準備推到重來的心里建設。需要保留哪些元素與情節(jié)，又要舍棄哪些人物與句子，這是一門學問，實戰(zhàn)性學問。有些地方，自己不滿意，但因為涉及重要的情節(jié)，不能輕易刪除；有些部分，自己寫得酣暢淋漓，但因為游離于作品之外，反而得狠心刪減。取舍有道，方能成妙文。這里還有一個助力狠心刪減的小策略：放棄的文字，可以存放在單獨的文件夾內，以備后用。

我的寫作地圖怎么畫？

我的寫作道路中有三個心理障礙，很幸運我在這本書里找到了苦苦思索的線索。然而這才是邁出去的第一步。這是一條馬拉松賽道，除了目力所及的障礙外，還有不計其數(shù)的等待認知提升后掃除的障礙：如何練習寫作？如何讓自己的心變得更敏銳又更冷靜？如何讓與變得更有張力？如何讓人物“活”起來？如何制造伏筆？如何專注做一件事直至拿到結果？

如何開始練習寫作？

把寫作當作一門日常的手藝活，需要匠人的精神，需要不斷去打磨。在筆記本里記錄下靈光一閃的想法，這是小說寫作的最初積累。模仿寫作，找到適合自己的文字風格。限定字數(shù)，練習敘述故事的裁剪能力，腦海里的故事、情節(jié)，該運用哪些，該舍棄哪些，在練習中逐步積累經驗，讓這種判斷能力稱為職業(yè)敏感度。靈感無數(shù)，自律勤奮為先。村上春樹曾經說過，他每天雷打不動地寫作八小時。2010年的諾貝爾文學獎得主略薩也說過，如果你喜歡文學，想一生致力于文學事業(yè)，就全身心去做它，大部分作家寫作不靠靈感，而是靠勤奮。勤奮就是找到適合自己的態(tài)度、方法與持續(xù)的動力源。情感與理智共存是一個作家的理想狀態(tài)，情感，可能是故事的靈感；而理智則是作家的自律。

寫作是一個自我完善的過程。一方面完善內心的故事，另一方面，在大量練習、試錯的過程中，了解自己擅長哪類寫作，自己的文學優(yōu)勢在哪里，通過練習需要彌補哪些短板，哪些不足可以用技巧掩蓋等等。

經典書單

經典教材參考單雨果《名利場》

司湯達《紅與黑》

斯蒂芬·金《寫作這回事》、《四季奇談》

喬治·奧威爾《我為什么寫作》

曹雪芹《紅樓夢》

斯蒂芬·埃德溫·金《肖恩克的救贖》

東野奎吾《白夜行》

菲茲杰拉德《了不起的蓋茨比》

張愛玲《沉香屑第一爐香》

加西亞·馬爾克斯《百年孤獨》

查爾斯·狄更斯《雙城記》

莎士比亞《哈姆雷特》

海明威《老人與?！?/p>

巴爾扎克《人間喜劇》

#寫作#寫作干貨#成為作家#練習寫作#書單

二、私藏書單：5本寫作干貨書，幫你提高寫作能力

文｜松菊

全網(wǎng)同名｜松菊悅讀

豆瓣評分：8.0分

豆瓣簡介：《落花水面皆文章》是葉圣陶先生寫的一本教人如何寫作的書，全名《落花水面皆文章——葉圣陶談寫作》。

《落花水面皆文章》共分為五個部分，分別從寫作是什么、怎樣尋找寫作的材料、怎樣寫作、怎樣修改文章、怎樣評判文章的好壞等方面。

詳細論述了寫作要法，并仔細解答了寫作過程中可能遇到的疑惑之處。

書中既有干貨滿滿的寫作技巧，又有精辟入里的文章道理。這是一本大師經典，不容錯過。

豆瓣評分：8.0分

豆瓣簡介：如果你想成為一名作家，為何不向最好的作家學習呢？

《創(chuàng)意寫作大師課》將帶你向最受敬仰的作家學習寫作創(chuàng)意和技巧。

從狄更斯、奧斯汀、契訶夫，到瑪麗•雪萊、芒羅、斯蒂芬•金，《創(chuàng)意寫作大師課》將指導你：

1、找到自己的寫作風格

2、構建強有力的故事情節(jié)

3、想出好的故事

4、克服作家的寫作障礙

5、創(chuàng)造栩栩如生的人物

6、規(guī)劃理

豆瓣評分：8.1分

豆瓣簡介：《七十二堂寫作課》是夏丏尊和葉圣陶合著的一部講述文章作法的書籍。

《七十二堂寫作課》是一本側重文章形式的書。

全書一共七十二講，幾乎涵蓋了所有的文章及文學體裁，記敘、說明、議論、應用，詩歌、小說、戲劇、散文，每一類別都有十分精到又淺顯易懂的見解與指導。

是人們學習寫作、提高寫作技能的不可不讀的好書。

豆瓣評分：7.6分

豆瓣簡介：什么人能成為作家？寫作需要天才嗎？作家是可以教會的嗎？文學創(chuàng)作需要什么天賦、才能和技藝？作家的“黑匣子”里到底隱藏著什么樣的秘密？

《成為作家》可以為我們解答這些問題。作者首先指出作家天才論的誤區(qū)，認為一個人能否進行文學創(chuàng)作，首先不是技巧上的問題，而是認識上的問題。

作者認為，寫作確實存在一種神奇的魔力，而且這種魔力可以傳授。教誨諄諄，直面問題本質，帶領讀者踏上一條成為作家之路。本書出版于1934年，風行美國文學界近80年，是長盛不衰的經典之作。

豆瓣評分：8.6分

豆瓣簡介：這本書回顧和總結作者的一生和創(chuàng)作經驗，手把手教有志于寫作的文學青年要備好哪些必要的裝備。

如何像發(fā)掘一架恐龍化石一般將一個好故事發(fā)展成型，如何“關門寫作，開門改稿”，甚而至于少用被動語態(tài)、“通往地獄的路是副詞鋪就的”等等諄諄教導。

自媒體時代，無數(shù)運營期待漲粉。自媒體閱讀量的提高，離不開內容對大眾的吸引力，提高自己的寫作技巧才是王道！

三、魯迅和莫言都用過的寫作方法，你知道嗎？

模仿是人的本能，一個人從出生起，就開始了模仿。

從一個字一個詞到能夠說出完整的句子，孩子的語言和行為，都是模仿學會的，跟父母學，跟身邊人學，跟著動畫片學。

孩子是在不知不覺的情況下，就把模仿運用得爐火純青。

朱自清在《兒女》中，寫了兒子3歲時的趣事：他是一個小胖子，短短的腿，走起路來，蹣跚可笑；若快走或跑，便更'好看'了。他有時學我，將兩手疊在背后，一搖一擺的……。

瞧，一個愛模仿的頑皮可愛的孩子，躍然紙上。

不僅僅是孩子，成年人無時無刻在模仿，向成功的人要方法，向優(yōu)秀的人學習，其實都是一種模仿，就是學習好的行為，讓自己變得更好。

寫作也同樣離不開模仿。

知名作家蔣方舟，有一次接受記者采訪，在說到寫作經驗時，她說學習寫作，都是從模仿開始的。

她說模仿不是照抄，是用自己的語言，將好的作品再重新敘述一遍，或者從中尋找靈感，或者是借鑒和學習，或者僅僅是練筆。

我深以為然。

想起我學習寫作的時候，老師也說過模仿是練筆的形式之一，我也確實通過模仿，對于文章的結構和語言的駕馭，有了更深的理解。

看來，模仿也是學習的有效方法。

前幾天讀到一篇文章，講了作家許榮哲的創(chuàng)作故事。

當年，許榮哲看了一個紀錄片，內容是尋找訪一位明星的生活軌跡，影片講了這位明星成名前后的變化，以此來探究其背后的人性和社會價值。

許榮哲覺得這個創(chuàng)意很不錯，直接模仿了這個創(chuàng)意，結合自己的寫作經歷，寫了＂尋找曾經得過大獎的一位作家＂的故事。

這篇文章講述了一位作家的故事，從獲獎到放棄寫作再到靈魂復蘇，再次寫出當時震動文壇的獲獎小說，經歷跌宕起伏，扣人心弦。

這個作品火了，許榮哲也被大家記住了。

除了許榮哲，我們國家的知名作家莫言，成名之前也是模仿學習的。

1981年之前，莫言每天拼命寫稿投稿，但都石沉大海，5年時間他沒有發(fā)表一篇稿子，甚至連一封退稿信都沒有。

有天晚上，莫言突然靈光乍閃，一個大膽想法在心底升起——既然我自己寫得不行，那為什么不模仿名家的作品試試呢？

于是，他開始模仿茨威格的短篇小說《一個陌生女人的來信》，最終寫出了《春夜雨霏霏》，投給了幾家雜志社，最后被《蓮池》雙月刊采用。

除了中國作家，外國作家也會模仿學習。

羅伯特.梅所著的《魯?shù)婪颉芬粫瑤啄觊g發(fā)行600多萬冊，很多人不知道，他在寫作技巧和思路格調方面，都模仿了名著《圣誕節(jié)之夜》。

還有《鞍馬天狗》，曾風靡日本傾倒百萬讀者，就連當時的東京大學校長山川建次郎，都稱之為日本文壇罕見的成功之作。沒有人知道，這部作品其實是脫胎于法國小說《夜的恐怖》。

朱光潛在《文章是可以練習的》中說：＂莎士比亞起初模仿英國舊戲作者。布朗寧起初模仿雪萊。陀思妥耶夫斯基等許多俄國小說家，都模仿雨果。＂

我們很多時候都誤解了模仿，以為模仿就是抄襲，就是剽竊。

這其實是個誤解。模仿是向好的作品學習，領悟人家的技巧和方法，從而激發(fā)自己的靈感，重新創(chuàng)作出自己的作品。

可以有借鑒，但絕不是照抄。

醫(yī)生不僅要看病，也要開方抓藥。

正確的模仿方法，可以讓我們學習到更多的知識，而不是把思維局限在別人的作品中。

對于寫作者來說，我們常用的模仿學習，可以分為三種類型。

第一種：仿其創(chuàng)意

前面提到的許榮哲的創(chuàng)作方法，就屬于模仿創(chuàng)意。

許榮哲從紀錄片中一位明星成名前后的變化，獲得創(chuàng)意與靈感，從一位作家成名前后的變化入手，創(chuàng)作出全新的作品。

我們也可以根據(jù)這個創(chuàng)意，創(chuàng)作出一個人成名前后的變化，或者經歷一些事情之后的變化，這都是模仿學習到的方法和技巧。

創(chuàng)意是舊的，內容是新的，通俗點說，這就叫“新瓶裝老酒”。

我們在寫作中也經常用這種方法。

比如亦舒的《我的前半生》，那就是一個家庭主婦逆襲的故事，跟我們寫過的故事梗一模一樣，不同之處，就在于內容和細節(jié)都是全新的。

這也給我們寫故事提個醒，通過內容和細節(jié)，把老梗寫出來新意，也是一篇好故事。

第二種：仿結構形式

魯迅先生的成名作《狂人日記》，就是模仿了果戈里的同名小說。

果戈里的《狂人日記》采用的日記體，魯迅先生的也是日記體；果戈里寫了一個瘋子，魯迅先生也寫了一個瘋子；果戈里用《狂人日記》的名字，魯迅先生也采用這個名字。

形式一樣，內容完全不同，這就是仿其形。

茨威格的《一個陌生女人的來信》采用書信體，莫言的《春夜雨霏霏》也采用書信體；《一個陌生女人的來信》，寫一個女人對一個男人的崇拜和愛慕?！洞阂褂牿穼懸粋€女人對一個男人的思戀。

結構形式是舊的，故事內容是全新的，這叫“ 舊瓶裝新酒 ” 。

這就跟我們的故事文一樣，結構都是五幕九段式，形式都是“講故事”，內容完全不同，就是全新的故事。

第三種：仿寫作技巧

寫作技巧有很多，如故事文中細節(jié)描寫、懸念與反轉的設置，情節(jié)上的一波三折等，都屬于技巧。

包括我們閱讀寫作技巧方面的書，跟著老師聽課學習，閱讀好的作品學習，其實都是在模仿寫作技巧。

除了創(chuàng)意、形式、技巧之外，細節(jié)描寫也是需要我們模仿，看到好的句子，比葫蘆畫瓢、比老虎畫貓，這就是模仿學習。

什么時候能模仿得逼真了，文章就寫好了

寫作上可以模仿，絕不可以洗稿。

可以借鑒學習，可以模仿練筆，但萬萬不能洗稿和剽竊，文賊是為人所不齒的，竊取別人的勞動成果，跟盜賊沒有區(qū)別。

有些人遇到的問題，是分不清模仿、借鑒、洗稿這三者的區(qū)別。

實話說，真的沒有什么標準去限定，我們只能根據(jù)文章中雷同的比例，去判定什么是模仿、借鑒和洗稿。

模仿和借鑒，都是取其中一個點，然后展開一篇全新的文章；

比如前面講過的魯迅、莫言以及許哲榮，都是取了其中一點，然后內容完全不同。

洗稿，是用自己的語言，重新把人家的文章寫下來，變成自己的。

比如之前網(wǎng)上撕得很難看的洗稿事件，主題、素材、金句，跟原文都一模一樣，唯一不同的就是語言，用自己的語言重復下來人家的文章，跟造假有什么區(qū)別？

抄襲和剽竊就不用說了，直接把人家的文章竊為己有，還署上自己的名字，這是直接盜竊。

分清了這三者的區(qū)別，就不會出問題了。

退一步說，如果你分不清模仿、借鑒、洗稿的區(qū)別，那么不投稿就好了，作為練筆的形式，自己學習就行。

最后溫馨提醒 ：

在模仿之前，一定要對作品進行充分的研讀，反復地拆解，做到像庖丁解牛那樣目無全牛，方可模仿。

否則，只會畫虎不成反類犬，如東施效顰那樣成為千古笑話。

想學習更多寫作技巧，可留言交流。

四、讀《作家教你寫作文》有感點評

1. 名師教你寫作文讀后感600字

同學們應該都十分熟悉曹文軒老師吧！他是我們鹽城的著名作家。他寫的長篇小說《草房子》、《青銅葵花》、《山羊不吃天堂草》、《紅瓦》等幾乎每個同學都讀過。

曹文軒老師是中國少年寫作的積極倡導者、推動者。他1954年出生，1974年考入北京大學中文系讀書，現(xiàn)為中國作家協(xié)會全國委員會會員、北京大學教授。曹老師在鹽城這塊肥沃的土地上辛勤耕耘，孕育出一朵朵艷麗的奇葩，為我國文學之苑增添了亮麗光彩。

我不由得想起曹老師寫的《青銅葵花》。這本書的扉頁上有一行字：“謹以此書獻給曾遭受苦難的人們以及他們的子孫?！弊屛腋锌灰?，現(xiàn)在的社會與曹老師所處的時代簡直就是一個天，一個地。有一次看電視，偶然看到主持人對曹文軒老師的專訪。曹老師想起農村生活，最深刻的記憶就是貧窮，而《青銅葵花》寫的正是一場災難，正如曹老師在書中說的：“少年時就有一種對痛苦的風度，長大后才有可能是一個強者。”沒有哪個人沒有經歷過磨難，但是面對困難的態(tài)度往往決定著一個人的成敗。這本書告訴了我應該如何面對困難，做一個強者，揚起理想的風帆。

曹文軒老師用優(yōu)美細膩的筆觸，向我們講述了一個又一個看似尋常但又感人肺腑的故事，讓我伴著溫馨、浪漫成長！

或

說到名人，我的家鄉(xiāng)倒有一個，他是一位兒童文學家。

曹文軒出生于江蘇鹽城，他從小就酷愛文學。每天都在業(yè)余時間里捧著一本書，聚精會神地看著。有時候，家里沒錢買書時，他就到處奔波，到左鄰右舍借一些有用的書，如果沒有借到，他就到附近的小山村里借。當他借到書時，高興得連蹦三尺高。

曹文軒就是因為從小養(yǎng)成酷愛讀書的好習慣，所以他成為了一名出色的兒童文學作家。

難道從小酷愛讀書，長大后就會成為一名出色的作家嗎？我總是這樣想。不是的，作家是很難當?shù)?。想當一名出色的作家，就要有感情，要對自己的祖國和同胞有無限的愛。

曹文軒的作品很多，每個作品都表達了一種感情，一些道理。如：《青銅葵花》《草房子》《野風車》等。曹文軒曾說過：“寫作文，就要來回地折騰?！睂Γ拇_如此：我們寫作文時，就要來回地改。

2. 名師教你寫作文讀后感600字

同學們應該都十分熟悉曹文軒老師吧！他是我們鹽城的著名作家。

他寫的長篇小說《草房子》、《青銅葵花》、《山羊不吃天堂草》、《紅瓦》等幾乎每個同學都讀過。曹文軒老師是中國少年寫作的積極倡導者、推動者。

他1954年出生，1974年考入北京大學中文系讀書，現(xiàn)為中國作家協(xié)會全國委員會會員、北京大學教授。曹老師在鹽城這塊肥沃的土地上辛勤耕耘，孕育出一朵朵艷麗的奇葩，為我國文學之苑增添了亮麗光彩。

我不由得想起曹老師寫的《青銅葵花》。這本書的扉頁上有一行字：“謹以此書獻給曾遭受苦難的人們以及他們的子孫?！?/p>

讓我感慨不已，現(xiàn)在的社會與曹老師所處的時代簡直就是一個天，一個地。有一次看電視，偶然看到主持人對曹文軒老師的專訪。

曹老師想起農村生活，最深刻的記憶就是貧窮，而《青銅葵花》寫的正是一場災難，正如曹老師在書中說的：“少年時就有一種對痛苦的風度，長大后才有可能是一個強者?！睕]有哪個人沒有經歷過磨難，但是面對困難的態(tài)度往往決定著一個人的成敗。

這本書告訴了我應該如何面對困難，做一個強者，揚起理想的風帆。曹文軒老師用優(yōu)美細膩的筆觸，向我們講述了一個又一個看似尋常但又感人肺腑的故事，讓我伴著溫馨、浪漫成長！或說到名人，我的家鄉(xiāng)倒有一個，他是一位兒童文學家。

曹文軒出生于江蘇鹽城，他從小就酷愛文學。每天都在業(yè)余時間里捧著一本書，聚精會神地看著。

有時候，家里沒錢買書時，他就到處奔波，到左鄰右舍借一些有用的書，如果沒有借到，他就到附近的小山村里借。當他借到書時，高興得連蹦三尺高。

曹文軒就是因為從小養(yǎng)成酷愛讀書的好習慣，所以他成為了一名出色的兒童文學作家。難道從小酷愛讀書，長大后就會成為一名出色的作家嗎？我總是這樣想。

不是的，作家是很難當?shù)?。想當一名出色的作家，就要有感情，要對自己的祖國和同胞有無限的愛。

曹文軒的作品很多，每個作品都表達了一種感情，一些道理。如：《青銅葵花》《草房子》《野風車》等。

曹文軒曾說過：“寫作文，就要來回地折騰?！睂?，的確如此：我們寫作文時，就要來回地改。

3. < >讀后感800字

北京大學中文系教授、博士生導師、中國作家協(xié)會全國委員會委員、著名作家曹文軒應邀來到新區(qū)實驗學校講學。

在一個多小時的授課中，曹文軒教授現(xiàn)身說法，以“我與故事一起出生、這個世界屬于那些細心的人、作文時要學會無中生有、我因閱讀而高貴”為提綱，教給學生寫作的本領，給學生作了一場生動詼諧、妙趣橫生、別開生面的講座。這四句話的第一句話是：我與故事一起出生。

說到這句話，曹先生對孩子們說，你一出生，就是這個故事的開頭。你就是你的故事中的主角，里面記錄的是你一生及身邊所發(fā)生的事情。

曹先生說，他所寫書中的大部分故事都是他親生經歷的。比如《草房子》里的主人公桑桑，他所做的壞事都是曹文軒小時候自己干過的。

寫作文首先要有信心，世界上的任何事物都可以作為一個作文，寫下來。第二句話是：這個世界只屬于那些細心的人。

如果，把這句話和上一句話聯(lián)系起來，它們的意思就是：你的誕生，就是一個故事的開始。寫作文要有信心，沒有“沒東西可寫”，只有你是不是一個細心的人！曹先生以俄國著名作家契訶夫為例，說明只有細心的人才能捕捉到生活中的細節(jié)，寫出來的文章也才能更加生動。

曹先生還舉了這樣一個例子。前兩年，他到溫嶺一所中學去演講，那天是一位司機開車送他到學校的。

轎車停到停車場，按理說他應該從后面自己下車，但他一時沒找到開車門的法子，停車后還沒打開車門司機就下去了。司機是個急性子，而且車也停了有一小會兒，所以他想當然以為曹老師已經下車，就隨手用遙控鑰匙鎖上了車門，自己進了會場。

曹文軒在車里面大聲喊，司機也沒聽見，他在里面怎么也無法出去。大家就以為這位主講人走丟了，于是到處去找。

找來找去，等來等去就是不見曹文軒。上千個學生在會場里等著，曹文軒一個人在汽車里折騰著。

最后司機才想起來：“難道曹教授還在車里不成？”于是大家才到停車場把他“救”出來。曹文軒告訴孩子們，這就是生活，這就是細節(jié)，這段小插曲完全可以被寫成一篇好作文。

第三句話是：無中生有。曹先生認為，一般人都把“無中生有”看為貶意詞，但到了作文當中卻是褒意詞。

這短短的四個字，能不能掌握它，意味著能否把想像作文和童話寫好。從無到有，這需要豐富的想像力。

它的意思是鼓勵孩子們去充分發(fā)揮想像，用本不可能發(fā)生的事情去揭示深刻的道理，使文章既有意義又有意思。當談到這句話時，曹文軒說自己將要出版的《大王書》，里面的故事多是想像、編織、虛構出來的。

第四句話是：我因閱讀而高貴。高爾基曾說：“讀一本好書，就是與一個高尚的人對話。”

曹文軒認為，讀書能陶冶人的情操，改變人的性情。讀書不僅能使人下筆有神，而且能使人心靈高貴。

但讀書一定要選擇有文脈的好書。更多小學生作文。

4. 小學二年級《教你寫作文》讀后感

[小學二年級的讀后感]小學二年級的讀后感天我讀了《愛心樹》這篇故事，書中講的是一棵有愛心的蘋果樹很疼愛一個小男孩，孩子想玩游戲的時候，蘋果樹讓男孩在自己身上做一個秋千玩；孩子餓的時候，蘋果樹讓他摘自己頭上的蘋果吃；孩子熱的時候，蘋果樹讓男孩靠在自己身上乘涼，小學二年級的讀后感.男孩很快樂，蘋果樹也很快樂.直到這個小男孩漸漸長大，他的想法和要求也越來越多.他不斷地向蘋果樹要東西.最后蘋果樹只剩下一個樹樁，但是蘋果樹還是希望男孩能在上面休息.蘋果樹給了男孩自己的一切，從不求回報，卻依然很快樂.我一口氣讀完《愛麗絲夢游仙境》這本書.這本書真有意思，我太羨慕愛麗絲做的夢了，她居然能和小兔子對話，還能與多多鳥、小老鼠、鴨子比賽，玩得那么開心.我也想做這樣的夢，非常想與住在我家陽臺頂棚外沿與鐵皮之間的小鳥一起玩，可是我要接近它們，它們就飛走.我夢想與它們對話，告訴它們那里又窄又冷.我要在屋外管道間搭個窩，放些吃的、喝的，讓它們在這里安家，寬敞又舒適，我還可以天天與它們玩.我還喜歡愛麗絲善良、樂于助人的精神.當撲克牌王后讓愛麗絲砍撲克牌士兵的頭時，她把士兵藏起來，并機智地在刀上沾了紅漆，充作士兵的血，騙過了王后，救了士兵.這使我想去幫助中華鱘：中華鱘的習性是不遠千里游到長江上游生寶寶，然后帶著出生的寶寶到下游生活，現(xiàn)在一座大壩擋住了它們到上游生寶寶的路，使中華鱘無法繁衍下代了.我夢想能象愛麗絲那樣做個夢，夢到我告訴中華鱘，人們在大壩邊專門為它們修建了一個大大的湖，可以到那里產寶寶.我更羨慕愛麗絲能聽懂青蟲說話，在危急時刻青蟲告訴她怎樣能變大變校我也夢想有一只青蟲告訴我：哪里的空氣被污染了，吸了會有害健康；什么樣的牛奶有致癌物，喝了會得癌癥；哪種香腸含瘦肉精，吃了會生勃— 我多想這些夢都能成為真的??！今天我讀了《晚安，小熊》，這個故事真好玩.晚上熊媽媽讓頑皮的小熊去睡覺，可是小熊不想睡，想玩.熊爸爸就哄小熊捉迷藏玩.小熊爬到爸爸的肩上，熊爸爸明知小熊在自己的肩上，假裝找不著，小熊在爸爸肩上哈哈大笑，他把自己的嘴捂上，以為爸爸聽不見.熊爸爸拿起一塊香甜的巧克力蛋糕，小熊看見了急忙跳下來搶巧克力蛋糕.小熊在爸爸媽媽的關懷下多么快樂呀！不用按時學習和睡覺.唉！我什么時候也不用按時學習和睡覺呀！不過我已經是學生了，就應該好好學習，按時休息.【擴展閱讀篇】所謂“感” 可以是從書中領悟出來的道理或精湛的思想，可以是受書中的內容啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想，可以是因讀書而激發(fā)的決心和理想，也可以是因讀書而引起的對社會上某些丑惡現(xiàn)象的抨擊、諷刺.讀后感的表達方式靈活多樣，基本屬于議論范疇，但寫法不同于一般議論文，因為它必須是在讀后的基礎上發(fā)感想.要寫好有體驗、有見解、有感情、有新意的讀后感，必須注意以下幾點：首先，要讀好原文 “讀后感[1]”的“感”是因“讀”而引起的.“讀”是“感”的基礎.走馬觀花地讀，可能連原作講的什么都沒有了解，哪能有“感”？讀得膚淺，當然也感得不深.只有讀得認真，才能有所感，并感得深刻.如果要讀的是議論文，要弄清它的論點（見解和主張），或者批判了什么錯誤觀點，想一想你受到哪些啟發(fā)，還要弄清論據(jù)和結論是什么.如果是記敘文，就要弄清它的主要情節(jié)，有幾個人物，他們之間是什么關系，以及故事發(fā)生在哪年哪月.作品涉及的社會背景，還要弄清楚作品通過記人敘事，揭示了人物什么樣的精神品質，反映了什么樣的社會現(xiàn)象，表達了作者什么思想感情，作品的哪些章節(jié)使人受感動，為什么這樣感動等等.其次，排好感點只要認真讀好原作，一篇文章可以寫成讀后感的方面很多.如對原文中心感受得深可以寫成讀后感，對原作其他內容感受得深也可以寫成讀后感，對個別句子有感受也可以寫成讀后感.總之，只要是原作品的內容，只要你對它有感受，都可能寫成讀后感，你需要把你所知道的都表示出來，這樣才能寫好讀后感.第三、選準感點一篇文章，可以排出許多感點，但在一篇讀后感里只能論述一個中心，切不可面面俱到，所以緊接著便是對這些眾多的感點進行篩選比較，找出自己感受最深、角度最新，現(xiàn)實針對性最強、自己寫來又覺得順暢的一個感點，作為讀后感的中心，然后加以論證成文.第四、敘述要簡既然讀后感是由讀產生感，那么在文章里就要敘述引起“感”的那些事實，有時還要敘述自己聯(lián)想到的一些事例.一句話，讀后感中少不了“敘”.但是它不同于記敘文中“敘”的要求.記敘文中的“敘”講究具體、形象、生動，而讀后感中的“敘”卻講究簡單扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理.初學寫讀后感引述原文，一般毛病是敘述不簡要，實際上變成復述了.這主要是因為作者還不能把握所要引述部分的精神、要點，所以才簡明不了.簡明，不是文字越少越好，簡還要明.第五，聯(lián)想要注意形式聯(lián)想的形式有相同聯(lián)想（聯(lián)想的事物之間具有相同性）、相反聯(lián)想（聯(lián)想的事物之間具有相反性）、相關聯(lián)想（聯(lián)想的事物之間具有相關性）、相承聯(lián)想（聯(lián)想的事物之間具有相承性）、。

5. 小學二年級《教你寫作文》讀后感

[小學二年級的讀后感]小學二年級的讀后感天我讀了《愛心樹》這篇故事，書中講的是一棵有愛心的蘋果樹很疼愛一個小男孩，孩子想玩游戲的時候，蘋果樹讓男孩在自己身上做一個秋千玩；孩子餓的時候，蘋果樹讓他摘自己頭上的蘋果吃；孩子熱的時候，蘋果樹讓男孩靠在自己身上乘涼，小學二年級的讀后感.男孩很快樂，蘋果樹也很快樂.直到這個小男孩漸漸長大，他的想法和要求也越來越多.他不斷地向蘋果樹要東西.最后蘋果樹只剩下一個樹樁，但是蘋果樹還是希望男孩能在上面休息.蘋果樹給了男孩自己的一切，從不求回報，卻依然很快樂.我一口氣讀完《愛麗絲夢游仙境》這本書.這本書真有意思，我太羨慕愛麗絲做的夢了，她居然能和小兔子對話，還能與多多鳥、小老鼠、鴨子比賽，玩得那么開心.我也想做這樣的夢，非常想與住在我家陽臺頂棚外沿與鐵皮之間的小鳥一起玩，可是我要接近它們，它們就飛走.我夢想與它們對話，告訴它們那里又窄又冷.我要在屋外管道間搭個窩，放些吃的、喝的，讓它們在這里安家，寬敞又舒適，我還可以天天與它們玩.我還喜歡愛麗絲善良、樂于助人的精神.當撲克牌王后讓愛麗絲砍撲克牌士兵的頭時，她把士兵藏起來，并機智地在刀上沾了紅漆，充作士兵的血，騙過了王后，救了士兵.這使我想去幫助中華鱘：中華鱘的習性是不遠千里游到長江上游生寶寶，然后帶著出生的寶寶到下游生活，現(xiàn)在一座大壩擋住了它們到上游生寶寶的路，使中華鱘無法繁衍下代了.我夢想能象愛麗絲那樣做個夢，夢到我告訴中華鱘，人們在大壩邊專門為它們修建了一個大大的湖，可以到那里產寶寶.我更羨慕愛麗絲能聽懂青蟲說話，在危急時刻青蟲告訴她怎樣能變大變校我也夢想有一只青蟲告訴我：哪里的空氣被污染了，吸了會有害健康；什么樣的牛奶有致癌物，喝了會得癌癥；哪種香腸含瘦肉精，吃了會生勃—我多想這些夢都能成為真的??！今天我讀了《晚安，小熊》，這個故事真好玩.晚上熊媽媽讓頑皮的小熊去睡覺，可是小熊不想睡，想玩.熊爸爸就哄小熊捉迷藏玩.小熊爬到爸爸的肩上，熊爸爸明知小熊在自己的肩上，假裝找不著，小熊在爸爸肩上哈哈大笑，他把自己的嘴捂上，以為爸爸聽不見.熊爸爸拿起一塊香甜的巧克力蛋糕，小熊看見了急忙跳下來搶巧克力蛋糕.小熊在爸爸媽媽的關懷下多么快樂呀！不用按時學習和睡覺.唉！我什么時候也不用按時學習和睡覺呀！不過我已經是學生了，就應該好好學習，按時休息.【擴展閱讀篇】所謂“感”可以是從書中領悟出來的道理或精湛的思想，可以是受書中的內容啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想，可以是因讀書而激發(fā)的決心和理想，也可以是因讀書而引起的對社會上某些丑惡現(xiàn)象的抨擊、諷刺.讀后感的表達方式靈活多樣，基本屬于議論范疇，但寫法不同于一般議論文，因為它必須是在讀后的基礎上發(fā)感想.要寫好有體驗、有見解、有感情、有新意的讀后感，必須注意以下幾點：首先，要讀好原文“讀后感[1]”的“感”是因“讀”而引起的.“讀”是“感”的基礎.走馬觀花地讀，可能連原作講的什么都沒有了解，哪能有“感”？讀得膚淺，當然也感得不深.只有讀得認真，才能有所感，并感得深刻.如果要讀的是議論文，要弄清它的論點（見解和主張），或者批判了什么錯誤觀點，想一想你受到哪些啟發(fā)，還要弄清論據(jù)和結論是什么.如果是記敘文，就要弄清它的主要情節(jié)，有幾個人物，他們之間是什么關系，以及故事發(fā)生在哪年哪月.作品涉及的社會背景，還要弄清楚作品通過記人敘事，揭示了人物什么樣的精神品質，反映了什么樣的社會現(xiàn)象，表達了作者什么思想感情，作品的哪些章節(jié)使人受感動，為什么這樣感動等等.其次，排好感點只要認真讀好原作，一篇文章可以寫成讀后感的方面很多.如對原文中心感受得深可以寫成讀后感，對原作其他內容感受得深也可以寫成讀后感，對個別句子有感受也可以寫成讀后感.總之，只要是原作品的內容，只要你對它有感受，都可能寫成讀后感，你需要把你所知道的都表示出來，這樣才能寫好讀后感.第三、選準感點一篇文章，可以排出許多感點，但在一篇讀后感里只能論述一個中心，切不可面面俱到，所以緊接著便是對這些眾多的感點進行篩選比較，找出自己感受最深、角度最新，現(xiàn)實針對性最強、自己寫來又覺得順暢的一個感點，作為讀后感的中心，然后加以論證成文.第四、敘述要簡既然讀后感是由讀產生感，那么在文章里就要敘述引起“感”的那些事實，有時還要敘述自己聯(lián)想到的一些事例.一句話，讀后感中少不了“敘”.但是它不同于記敘文中“敘”的要求.記敘文中的“敘”講究具體、形象、生動，而讀后感中的“敘”卻講究簡單扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理.初學寫讀后感引述原文，一般毛病是敘述不簡要，實際上變成復述了.這主要是因為作者還不能把握所要引述部分的精神、要點，所以才簡明不了.簡明，不是文字越少越好，簡還要明.第五，聯(lián)想要注意形式聯(lián)想的形式有相同聯(lián)想（聯(lián)想的事物之間具有相同性）、相反聯(lián)想（聯(lián)想的事物之間具有相反性）、相關聯(lián)想（聯(lián)想的事物之間具有相關性）、相承聯(lián)想（聯(lián)想的事物之間具有相承性）、相似。

6. 名師教你寫作文的這本書的讀后感20字

《名師教你寫作文》讀書筆記我最近讀了一本書的名字是《名師教你寫作文》3年級版，里面有許許多多的作文，其中我最喜歡一個故事是《秋天的圖畫》和《和老師“共進晚餐”》。

我先來說說看了《秋天的圖畫》這個故事，作者的名字丟失《佚名》，里面寫了秋天稻子黃了，高粱紅了，所有的果實都差不多成熟了，銀杏樹和楓樹向我們招手呢！讓我這個故事讀起來感覺很美麗，也想去一去這美麗的秋天。我再來說說《和老師共進“晚餐”》這篇文章，你們以為都是和老師吃飯吧！告訴你，錯了。

主要內容是這樣的：有一天，一個同學沒完成作業(yè)，只得留下來，這就是和老師共進“晚餐”。放學了，其他同學都走了，我只能留在教室里把作業(yè)做完才可以回家。

他寫啊寫啊，終于寫完了，但字又寫了歪歪扭扭、歪歪斜斜……他作業(yè)給老師看，老師微笑著說：“你的書法讓我大開眼界，真是‘一行白字上青天’啊，小學生應該端端正正的寫字，不是嗎？”老師說。不過書上的小朋友寫出了和老師共進晚餐的滋味可真不好受。

我以后還要認真讀這本書，知識會更好。

7. 名師教你寫作文一讀后感還要有感悟100字

我最近讀了一本書的名字是《名師教你寫作文》3年級版，里面有許許多多的作文，其中我最喜歡一個故事是《秋天的圖畫》和《和老師“共進晚餐”》。

我以后還要認真讀這本書，知識會更好。

8. 名師教你寫作文的這本書的讀后感20字

《名師教你寫作文》讀書筆記

我先來說說看了《秋天的圖畫》這個故事，作者的名字丟失《佚名》，里面寫了秋天稻子黃了，高粱紅了，所有的果實都差不多成熟了，銀杏樹和楓樹向我們招手呢！讓我這個故事讀起來感覺很美麗，也想去一去這美麗的秋天。

我再來說說《和老師共進“晚餐”》這篇文章，你們以為都是和老師吃飯吧！告訴你，錯了。主要內容是這樣的：有一天，一個同學沒完成作業(yè)，只得留下來，這就是和老師共進“晚餐”。放學了，其他同學都走了，我只能留在教室里把作業(yè)做完才可以回家。他寫啊寫啊，終于寫完了，但字又寫了歪歪扭扭、歪歪斜斜……他作業(yè)給老師看，老師微笑著說：“你的書法讓我大開眼界，真是‘一行白字上青天’啊，小學生應該端端正正的寫字，不是嗎？”老師說。不過書上的小朋友寫出了和老師共進晚餐的滋味可真不好受。

我以后還要認真讀這本書，知識會更好！

9. 讀后感作文點評怎么寫

1.通過手中的鋼筆，對我說了很多心里話，我感到無比欣慰，讀后感作文評語集錦。

一個每天都要辛苦勞累的男人，雖然是家里的支撐，可也要休息的。爸爸能夠做到，是很不容易的。

看著爸爸臉上的皺紋增加，聽著爸爸的喘氣聲和鋼筆的沙沙聲，我覺得我是一個不孝的女兒。我多么想沖過去，替他寫下剩下的話，可在堅強的爸爸面前，我感覺我已經沒有這個勇氣了。

2.爸爸說得沒錯，文章是心靈的窗戶，我獨自走在黑暗的世界里，我很想拿起筆，描述我堅強的爸爸，可，我打不開這面窗戶。我流下同情心疼的眼淚，是苦的，是酸的。

我痛苦地叫著，爸爸卻聽不見。3.我當時的心情，無人理解，我突然覺得應該繼續(xù)寫作下去，才對得起爸爸。

我打開了窗戶，聞到新鮮的空氣，我走出了黑暗的世界。4.從此，我對寫作更感興趣，我又快樂起來了。

5.首先看到了我這期末的成就，考的不太理想，我想：不知教員的評語是若何寫的？必定把我的錯誤謬誤都寫出來了。于是我懷著不安的神色看了教員的評語，哪知教員沒有攻訐我，只有鼓舞激勵的話語，評語是這樣寫的：你有一顆寬寵遇人的心，從不與同窗為一點小事而斤斤計較，我想一個擁有這樣夸姣心靈的同窗，進修成就也不應落人之后吧！我讀完評語就像一股暖流津潤著我的心里，教員給我這么年夜的鼓舞和長進心，我想：教員給我這么年夜的鼓舞激勵，我必然會好好進修的，6.這種愛是何等無私，何等偉年夜??！我深切的體味到您的愛是激勵我好好進修的動力。

7.教員，請相信我！我必然不會讓您失蹤望的！在新的一學期里讓您看見一個嶄新的我8.看書看皮，看報看題?！鳖}目是文章的眉目，題目是文章的眼睛。

題好一半文，人要衣裝，文要題妝，一個亮麗的題目給人以悅目之感，給人以擊節(jié)之嘆，給人以回味之思。簡潔清晰生動新穎是題目亮麗的要素。

一個好的標題往往是內容的高度概括，它可以總領全文，同時也可引起閱卷老師的興趣和注意力。近幾年的高考作文少有命題作文，而多是話題作文。

三自方針要求自擬題目，可是有些考生習慣作老師給的命題作文，竟不知道怎么給作文寫題目。在一項對年高考作文近份的抽樣調查中發(fā)現(xiàn)未寫題目的有多份，題目不當?shù)挠卸喾?，只有近份試卷因作文題目恰當準確得到了加分，而前兩者均不同程度地失了分或影響了整篇文章的得分。

9.全文語言生動準確，情節(jié)精彩曲折，仿佛將讀者帶進了開心樂園，令人眉開眼笑全文通俗易懂，趣味性強10.文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞…進行文章開頭與結尾時的詩化語言，充滿想象與韻律之美，令人愿讀，愛讀，不忍釋手。

以上就是關于跟著作家學寫作相關問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進行咨詢，客服也會為您講解更多精彩的知識和內容。