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文本素材采集的方式（文本素材采集的方式有哪些）

發(fā)布時間：2023-05-29 01:28:14 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 83

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于文本素材采集的方式的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

獲取教學(xué)素材，專業(yè)學(xué)術(shù)資源的方法有哪些
有什么方法快速收集寫作素材
如何搜集文本、圖片課件素材
網(wǎng)絡(luò)搜索屬于文本素材的采集方式嗎

文本素材采集的方式（文本素材采集的方式有哪些）

獲取教學(xué)素材，專業(yè)學(xué)術(shù)資源的方法有哪些

素材類教學(xué)資源的獲取
教學(xué)資源來自哪里？一是靠教師自己親自動手制作，二是通過各種渠道購買、收集或加工別人的教學(xué)資源，為自己的教學(xué)所用。
（一）文本素材的獲取
通常情況下，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)要求編寫文字材料。所以鍵盤輸入是一種最主要的文本獲取
手段。隨著新的輸入技術(shù)的不斷成熟和廣泛應(yīng)用文字素材的獲取途徑越來越多。
1.鍵盤錄入
2.掃描輸入
要引用書籍、期刊等印刷品上的文字，可以用掃描儀掃描或者用數(shù)碼相機(jī)拍照，然后用光學(xué)
識別軟件(OCR)將掃描進(jìn)來的圖形轉(zhuǎn)化為文字。
3.手寫輸入
手寫識別輸入系統(tǒng)是用手寫筆在與計算機(jī)相連的一塊書寫板上寫字，計算機(jī)中的識別軟件根據(jù)采集到的筆跡之間的位置關(guān)系和時間關(guān)系信息來識別所寫的字，并把結(jié)果顯示在屏幕上。
4.語音輸入
面對與計算機(jī)相連的話筒，將要輸入的文字用規(guī)范的讀音讀出，由相應(yīng)的軟件便可將聲音轉(zhuǎn)換成文本文件保存起來。
5.光盤調(diào)取或網(wǎng)絡(luò)下載
要引用光盤、網(wǎng)頁上的文字，可以利用復(fù)制、粘貼的辦法獲取這些文字，放入自己的文字編輯器。

有什么方法快速收集寫作素材

著名散文作家秦牧說：“一個作家應(yīng)該有三個倉庫：一個裝生活中得來的材料；一個裝間接材料的倉庫，即裝書籍和資料得來的材料；另一個就是日常收集的人民語言的倉庫。有了這三種，寫作起來就比較容易?！?面對寫作，初中生往往缺乏寫作素材，從而苦惱不堪。確實，有很多學(xué)生是家庭和學(xué)校兩點一線，生活空間狹窄，與社會生活的接觸面也促狹，這就造成了學(xué)生感受力退化，想象力貧乏，情感共鳴缺失。
為了讓學(xué)生積累素材，有的教師就布置學(xué)生每天仔細(xì)觀察生活，堅持每天寫一篇日記；有的布置摘抄優(yōu)詞佳句、美文好段；有的在課堂上大談特談搜集作文素材的方法。但是有明顯的效果嗎？寫日記成了記流水賬，完成老師的任務(wù)；美文佳句只是記在了本子上，沒有內(nèi)化成自己的；談技藝方法更是空洞乏力。相對來說，作文在搜集寫作素材上出現(xiàn)了“短板”。
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程理念”中指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！苯處煈?yīng)當(dāng)給學(xué)生時間和權(quán)利，讓學(xué)生充分進(jìn)行素材的積累、思考，給學(xué)生充分豐富作文材料的機(jī)會。條件具備了，學(xué)生動起來，自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學(xué)習(xí)過程，個體才能得到發(fā)展。
那么如何讓學(xué)生積極、主動、興奮地去搜集寫作素材呢?
本人在平時的作文教學(xué)中，嘗試每學(xué)期有計劃地作文，每次作文提前幾天布置題目，讓學(xué)生根據(jù)作文的要求，通過各種渠道盡可能多的搜集相關(guān)寫作材料，從而豐富寫作素材。搜集素材的方法主要圍繞三個方面進(jìn)行：1、實踐考察。2、查閱資料。3、回顧過去的生活經(jīng)歷。通過N次的實踐下來，學(xué)生搜集寫作素材的熱情高漲，積極性、主動性較以前有了明顯的提高，而且寫作的興趣濃厚了，作文質(zhì)量自然就提升了。具體的實施步驟如下：
一、有計劃的布置作文題
奧蘇貝爾教育心理學(xué)中有一種重要的觀念：意義學(xué)習(xí)。他認(rèn)為有效的學(xué)習(xí)必須是有意義的，意義學(xué)習(xí)是接受學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)結(jié)合的關(guān)鍵所在。依據(jù)奧蘇貝爾的意義學(xué)習(xí)理論，反思我國的語文教學(xué)會發(fā)現(xiàn)，無論是過去還是現(xiàn)在，大量的機(jī)械學(xué)習(xí)、無意義學(xué)習(xí)充斥著語文教學(xué)，尤其是作文教學(xué)，無章無序的情況經(jīng)常有。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)探究學(xué)習(xí)，其意在于改變語文教學(xué)以教師為中心、課堂為中心和書本為中心的局面，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。
因此在作文教學(xué)中我比較關(guān)注學(xué)生的自主性、選擇性學(xué)習(xí)的問題。于是就現(xiàn)在的學(xué)生寫作時感到最棘手的——素材貧乏這種狀況，每學(xué)期期初制定寫作計劃，并根據(jù)不同年級布置相應(yīng)的作文題，包括大小作文。每次作文提前一周將題目布置下去，要求學(xué)生能夠廣泛搜集相關(guān)素材，并做好記錄。
例如，本學(xué)期任教初三年級，根據(jù)畢業(yè)班學(xué)生的特點和中考任務(wù)，給學(xué)生列出了一些作文題：雪；動人的微笑；獎勵自己；承擔(dān)；一篇讀后感；不該丟失的；有句話兒在心頭；每天都是一首詩；讓心開花等等。有寫景的，有議論的，有敘事的，有比喻的；有命題，有半命題；有短題，有長題。對于學(xué)生來說，根據(jù)這些題目搜集到了素材，讓他們寫作的難度減小了很多，有材料寫、有材料選，容易寫出真情實感，更容易獲得寫作成功的喜悅，并激發(fā)他們繼續(xù)做下去的信心和興趣。
因此有計劃的布置作文題，給學(xué)生搭建平臺，讓學(xué)生從多方面積累材料，從而培養(yǎng)學(xué)生有意識地豐富寫作素材，關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。
二、采用不同方法搜集素材
有學(xué)者說：語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等。學(xué)生的生活面狹窄，接觸社會生活的深度和廣度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，但這并不能說學(xué)生就脫離了社會生活。從校園到家園，其間仍有廣闊的生活地帶供給學(xué)生們尋找作文素材。在某種意義上說，學(xué)生作文的過程就是對社會生活再加工的過程，也是學(xué)生認(rèn)識生活，感悟生活，情感升華的必經(jīng)路徑。美國教育家彼得克萊恩說：“學(xué)習(xí)的三大要素是接觸、綜合分析、實際參與?！睂W(xué)生要實現(xiàn)主動發(fā)展，參與是基本的保證條件。因此作出好文章的真諦：只有用心觀察，用心思考，積極參與，在生活實踐當(dāng)中去捕捉寫作素材，才能寫出“真、實、趣”的好文章。
那么，怎樣才能調(diào)動學(xué)生參與搜集素材呢？我以為其中的策略和方法，主要可以圍繞三個方面進(jìn)行，那就是實踐考察、查閱資料、回顧過去的生活經(jīng)歷。布置下作文題之后，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，教師要放權(quán)、留時間給學(xué)生，給他們想、做、查的機(jī)會，讓他們圍繞作文的話題，廣泛地搜集寫作的素材。
1、實踐考察。
托爾斯泰曾說過：“仗著內(nèi)心的視力去觀察他所描寫的對象，這樣來創(chuàng)造作品——這是作家的規(guī)律?！?生活中每天都會發(fā)生一些新鮮的、難忘的、有意義的事，有些事學(xué)生自己就身處其間。這種親身實踐、考察的機(jī)會，能更多的掌握第一手材料，更易觸發(fā)學(xué)生的內(nèi)心世界。而在實踐考察之前布置相關(guān)的作文題，能引起學(xué)生的有意注意，精力更加集中，能搜集到更多的信息，加以儲備，為寫作打下堅實的基礎(chǔ)。也許一次親身經(jīng)歷發(fā)掘的材料是幾年閱讀也搜集不到的。因此教師要盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)造這種實踐考察的機(jī)會。
例如，我們學(xué)校平時開展了一系列的活動：中國感恩教育第一人彭成老師的“不要讓愛你的人失望”的感恩教育活動；曹文軒報告會；“環(huán)保小衛(wèi)士”我們攜手共創(chuàng)綠色地球活動；諸榮會老師的《原來如此———葉名琛傳》首發(fā)式；江蘇師范大學(xué)黨委書記、美學(xué)教授徐放鳴報告會：弘揚(yáng)亮劍精神，實現(xiàn)人生理想等等。每次活動，我都事先通知學(xué)生，給學(xué)生布置作文要求，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、認(rèn)真傾聽、與名人交流互動、做好記錄，并及時在課堂上進(jìn)行小組匯報交流，由此學(xué)生掘出了大量的素材。聽完徐放鳴教授的報告會后，有同學(xué)寫下作文“永不過時的‘真’”，從李云龍身上體會到一切經(jīng)的住時間考驗的東西都是真的，他為人民所支持所理解；有同學(xué)寫下“真正的英雄”一文，深切感受到英雄的氣息從心底散發(fā)，英雄的氣魄從靈魂滲透。還有同學(xué)寫下“亮劍斷想”一文，聯(lián)系到我們生活的精彩在奮斗中體驗，人生的樂趣便是挑戰(zhàn)困難、超越自我。我讀到學(xué)生的每篇作文，都覺得心曠神怡，那是學(xué)生真實情感的流露，是學(xué)生思想得到啟迪的結(jié)果。作為教師，批閱這些作文，敢說真是一種享受。其實這就是由作文題入手，引導(dǎo)學(xué)生實踐考察，搜集豐富的寫作素材這一做法的良好的表現(xiàn)。
除了校園生活，還有家庭生活、社區(qū)生活等等可以實踐考察，引導(dǎo)學(xué)生對周圍熟悉的人和事，有目的、有計劃、持續(xù)地進(jìn)行觀察，讓自己的頭腦隨著視覺和聽覺而積極開展活動。還可盡量利用節(jié)假日和社會實踐的機(jī)會，外出旅游、回鄉(xiāng)探親或進(jìn)行社會調(diào)查，以擴(kuò)大寫作素材的來源。然后由點到面，由校內(nèi)到社會，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，品味人生艱辛，領(lǐng)悟生活哲理。引導(dǎo)學(xué)生用全面、辨證的眼光多方位、多角度地觀察生活，認(rèn)識社會，自然就能搜集到豐富的寫作素材，這樣就不怕作文無話可說，不怕作文寫不成功。
2、查閱資料。
21世紀(jì)是一個信息爆炸的時代，互聯(lián)網(wǎng)、報刊雜志、電影電視等媒體上有大量的生活素材可供學(xué)生選擇。這些媒體堪為中學(xué)生關(guān)心國家大事，把握時代脈搏，搜集積累材料提供了新的途徑。語文教師可利用這個平臺，引導(dǎo)學(xué)生圍繞作文的話題搜集相關(guān)的素材，并鼓勵學(xué)生盡量多的查找，及時摘抄或用自己的話概述，然后分門別類，抄錄下來。例如我布置了作文題“承擔(dān)”，要求學(xué)生課后查閱資料搜集素材，寫一篇議論文。學(xué)生一聽說可以查閱資料，個個勁頭十足，一副躍躍欲試的樣子。幾天之后學(xué)生搜集到的材料真是無限豐富：有2011年感動中國十大人物之一的平凡女孩孟佩杰勇于承擔(dān)，恪守孝道的事跡；最美媽媽吳菊萍敢于擔(dān)當(dāng)，接住生命，托住幼吾幼及人之幼的傳統(tǒng)美德。有浙江人陳金水認(rèn)為“祖國的氣象事業(yè)高于一切”，為青藏高原的氣象事業(yè)，做出了開創(chuàng)性的貢獻(xiàn)。有居里夫婦提煉鐳，獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)等等。這樣的查閱，學(xué)生不但看得多，素材積累多，容易寫出好作文，而且有利于提高思想覺悟，增強(qiáng)責(zé)任感，分辨真善美、假惡丑的能力。
當(dāng)然閱讀課外書籍也是豐富學(xué)生寫作素材、提高語言表達(dá)水平的重要途徑。針對學(xué)生可能有一些原因不能自覺閱讀課外書的情況，我就有計劃的布置學(xué)生寫讀后感。一段時間內(nèi)要求學(xué)生讀同一本書或同一篇文章，每天堅持半小時的閱讀，讀后同學(xué)之間相互交流，并且寫出讀書筆記或讀后感。教會學(xué)生從佳作名篇中汲取營養(yǎng)，積累豐富的素材，提高學(xué)生的寫作能力。同時廣泛閱讀，能增加自己的閱讀量，拓展自己的視野。
3、回顧過去的生活經(jīng)歷
從生活中尋找寫作素材。學(xué)生的生活，表面看是很平淡的，但是通過回顧過去的經(jīng)歷，可以從平淡的地方，尋找不平淡的意境，來搜集寫作素材。著名教育家葉圣陶先生說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息?！?現(xiàn)實生活中，每天都有撥動我們心弦的事情發(fā)生。喜怒哀樂永遠(yuǎn)是生活的交響曲。社會生活賦予了每個人生存和展示的舞臺，中學(xué)生也不是生活的旁觀者和局外人，也主動地參與生活，感悟生活，創(chuàng)造生活。在我們家里，在我們校園里，在社會上，只要我們帶著一顆虔誠的心去回憶，我們總會發(fā)現(xiàn)這個社會生活美好的情愫。
當(dāng)然，現(xiàn)實中學(xué)生不僅會感受親情、友情的溫暖，也會有失敗、失望、孤獨的體驗。只有從大腦中搜索這些記憶，提煉出豐富的素材，把這些真情實感融進(jìn)作文之中，加入對生活冷靜的思索，才能寫出漂亮的文章，才能更增強(qiáng)生活的閱歷。
“有句話兒在心頭”這個作文題布置下去，要求學(xué)生回憶過去生活中給自己留下深刻印象的話語，并將所回憶的素材記錄下來。選取最熟悉、最精彩的材料寫作，結(jié)果出現(xiàn)了不少優(yōu)秀的作文。例如，甲同學(xué)：把“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”這一句再尋常不過的話作為自己心頭最重的話，用自己旅游時親眼目睹的破壞環(huán)境的行為，呼吁每個人心中都要裝進(jìn)這句話，并以實際行動保護(hù)環(huán)境，警示全人類關(guān)注我們生存的家園，拯救地球。乙同學(xué)：母親的一句“孩子，堅強(qiáng)些！”讓人終生難忘的話語，給自己在遭遇不幸、競技場面、學(xué)習(xí)迷茫時，猶如一盞明燈照亮自己前進(jìn)的方向，培養(yǎng)了自己一種堅強(qiáng)、樂觀的生活態(tài)度。丙同學(xué)：寫出學(xué)生對老師的一句真誠的請求：“笑一笑吧，老師?！边@成了每個學(xué)生心中的話。因為有一段時間，同學(xué)發(fā)現(xiàn)老師家中出了事，加上教務(wù)的繁瑣，老師心情不好，同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的希望老師能堅強(qiáng)的度過難關(guān)，濃濃的師生情溢于言表?？梢娚钍秦S富的，情感是多元的。
因此通過布置作文題，引導(dǎo)學(xué)生回顧相關(guān)的生活情境，勾起他們對生活的再認(rèn)識、再思考，情感上產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，極大地豐富了學(xué)生的寫作材料，學(xué)生的習(xí)作也因此充滿了情趣。并且也為學(xué)生的自主寫作提供了有利條件和廣闊空間，大大地提高學(xué)生對寫作的興趣。
不過，搜集寫作素材的三種方法，每一次并非單一使用。提前布置作文題后，學(xué)生可以根據(jù)自身的情況，選擇自己喜歡的一種、兩種或三種方法，以最能快速的或更多的搜集到材料的途徑，不同范圍、不同角度地去搜集。還可以根據(jù)作文題的特點，全班分成三組，每一組分別采用一種方法搜集寫作素材，做好記錄。
另外，在學(xué)生個體搜集寫作素材的基礎(chǔ)上，小組討論交流、甚至優(yōu)秀的寫作素材在全班交流，這也是豐富學(xué)生寫作素材的一種便捷方式。
俗話說：眾人拾柴火焰高。一個人的生活空間是有限的，集體的智慧是無窮的。將全班學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，每個學(xué)生根據(jù)作文題搜集來的素材在小組內(nèi)進(jìn)行交流，相互傾聽、相互討論、相互彌補(bǔ)。典型的、優(yōu)秀的素材在全班交流。這是一個集思廣益的過程，是一個取精華去糟粕的過程，是一個更豐富寫作素材的過程。
每一次，提前布置作文題后，學(xué)生搜集的素材，少則三五個，多則十幾個。經(jīng)歷了這一過程，學(xué)生對自己搜集的寫作素材能更好的完善，然后選取最鮮活、最有意義的素材進(jìn)行寫作。學(xué)生寫起作文來，就會如魚得水，游刃有余，不再出現(xiàn)“面壁十年圖破壁”式的“苦寫”，而換之以“為有源頭活水來”式的“樂寫”了。
總之，好的作文要有好的題材，內(nèi)容豐富的作文，離不開材料的積累。從作文題入手，通過實踐考察、查閱資料、回顧過去的生活經(jīng)歷等方法，開放作文課堂，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動起自己的眼、腦、手，觀察、實踐、回憶、思考生活，多閱讀課外書籍，積極、主動、興奮地搜集豐富的寫作素材，產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作沖動，才能寫出好文章。而且從作文題入手，更有針對性，摒棄了學(xué)生選材時的空泛、盲目性。從根本上解決許多學(xué)生寫作文選材料時要么頭腦一片空白，要么是些“陳谷子爛芝麻”的問題。因此這種做法既能豐富學(xué)生的寫作素材，加深對周圍生活的感知與體驗，又能發(fā)展學(xué)生的個性、豐富自己的精神世界，從而感受生活的情趣，獲取對自然、社會、人生的有益啟示，逐步培養(yǎng)學(xué)生多視角、有創(chuàng)造的情感體驗。

如何搜集文本、圖片課件素材

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一、文字是教學(xué)中最主要的媒體資料，在使用計算機(jī)進(jìn)行教學(xué)時，要處理大量的文本資料。獲取后的文字素材一般都是在word中進(jìn)行下一步處理。文字素材的獲取技術(shù)主要有：
1、自己錄入（錄入方法由自己定）；2、用掃描儀：采用OCR文字識別技術(shù)將圖像文字轉(zhuǎn)換為文本文字；3、從網(wǎng)上下載。（選中文本，右擊/復(fù)制后粘貼到word等文本工具上）
二、圖片的收集：
1、網(wǎng)上下載(看好的圖片在上面右擊另存)如果有的圖片不可右擊另存，方法是用windows的抓圖功能alt+screen，或用其它抓圖工具。抓下后粘貼在畫圖、office中的word或ppt、photoshop等軟件上，如要處理就可用圖片處理軟件或畫圖軟件進(jìn)行處理。
2、書上或照片上的圖片：用掃描儀掃描、用數(shù)碼相機(jī)拍，用攝像頭抓拍。
3、實物、實景：用數(shù)碼相機(jī)、攝像頭等。
4、從VCD中也可收集圖片：用超級解霸邊放邊點相機(jī)圖標(biāo)或控制菜單下的保存。
第一種方法：
1、選擇并打開頁面中的“查看”菜單，指向“源文件”命令并單擊。
2、在“記事本”應(yīng)用程序窗口中選擇編輯區(qū)內(nèi)所有字符右擊“復(fù)制”，然后到相應(yīng)的程序內(nèi)進(jìn)行編輯。
第二種方法：
1、在上述窗口內(nèi)“文件”菜單中的“另存為”命令。
2、在彈出的窗口內(nèi)選擇保存文件的格式為“文本文檔”，給文件命名保存即可。
第三種方法：
1、單擊打開頁面中的“文件”菜單，指向“使用FROMPAGE編輯”命令并單擊。
2、在此編輯并保存相關(guān)文字資料即可。
第四種方法：
1、在頁面“查看”菜單中選“internet選項”。
2、選“安全”標(biāo)簽，點“自定義級別”在“設(shè)置”中找到“腳本”，將java小程序腳本選為禁用卻可。
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文本素材采集的方式（文本素材采集的方式有哪些）