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課程的表現(xiàn)形式有哪些（課程的表現(xiàn)形式有哪些方面）

發(fā)布時(shí)間：2023-05-04 12:32:45 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 485

大家好！今天讓小編來(lái)大家介紹下關(guān)于課程的表現(xiàn)形式有哪些的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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本文目錄:

1、課程內(nèi)容的三種文本表現(xiàn)形式
2、學(xué)校課程中的表現(xiàn)形式
3、中小學(xué)課程的基本表現(xiàn)形式
4、我國(guó)的課程一般通過(guò)什么體現(xiàn)

課程的表現(xiàn)形式有哪些（課程的表現(xiàn)形式有哪些方面）

一、課程內(nèi)容的三種文本表現(xiàn)形式

課程內(nèi)容的三種文本形式是：課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材。

課程內(nèi)容的表現(xiàn)形式這一部分內(nèi)容無(wú)論在教招還是特崗考試中都是經(jīng)?？疾斓闹R(shí)點(diǎn)，而且考察形式多樣，除了單選多選判斷之外，偶爾也會(huì)以簡(jiǎn)答論述的形式出現(xiàn)。

課程標(biāo)準(zhǔn)：是根據(jù)課程計(jì)劃以綱要的形式編定的有關(guān)某門學(xué)科的內(nèi)容及其實(shí)施、評(píng)價(jià)的指導(dǎo)性文件。

課程計(jì)劃：課程計(jì)劃的定義會(huì)以內(nèi)涵型反選形式出現(xiàn)，需要大家能夠知道課程計(jì)劃是國(guó)家教育行政主管部門制定的有關(guān)教育教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件。

教材：首先需要大家能夠知道，教材并不僅僅是教科書和講義，還包括輔導(dǎo)用書，視聽(tīng)材料等。

二、學(xué)校課程中的表現(xiàn)形式

隱性課程表現(xiàn)形式

包括學(xué)校文化方面的教育、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境的建設(shè)、良好的人際關(guān)系的建立等：學(xué)生在學(xué)校各種人際交往中受到的影響，如思維方式、價(jià)值觀念和行為方式等的影響；學(xué)校、班級(jí)中長(zhǎng)期形成的制度與非制度文化的影響，如學(xué)校與班級(jí)的傳統(tǒng)、風(fēng)氣、輿論、儀式、規(guī)章制度等。

學(xué)校物質(zhì)環(huán)境所構(gòu)成的物質(zhì)文化的影響，如學(xué)校建筑、校園環(huán)境、教室布置等。

(1)學(xué)校課程中的表現(xiàn)形式擴(kuò)展閱讀

隱性教育通常把教育目的和教育信息隱藏在受教育者的社會(huì)活動(dòng)、日常生活中，通過(guò)對(duì)受教育者興趣的激發(fā)，使受教育者在不知不覺(jué)、潛移默化中接受教育內(nèi)容、達(dá)到教育目的。

教育者通過(guò)設(shè)置一定的教育環(huán)境，使受教育者在自然、和諧和愉悅的氛圍中通過(guò)直觀思維、興趣愛(ài)好和情感體驗(yàn)等毫無(wú)強(qiáng)制性地接受教育內(nèi)容并轉(zhuǎn)化為自己的思想品質(zhì)、道德行為，以達(dá)到教育的真正目的。

受教育者在不受任何教育因素的控制或制約下，以學(xué)校、家庭、社會(huì)生活的各種因素作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，有意或無(wú)意地通過(guò)直接體驗(yàn)或間接觀察獲取自己所需要的知識(shí)，是一種非封閉式的，無(wú)課堂、跨時(shí)空的自我學(xué)習(xí)過(guò)程。

成人教育本科文憑有學(xué)士學(xué)位嗎

成人教育學(xué)歷有四種主要形式，分別是高等教育自學(xué)考試（自考）、網(wǎng)絡(luò)教育、成人高考、開放大學(xué)。四種方式的本科文憑都有有學(xué)士學(xué)位。

1、《中華人民共和國(guó)高等教育法》第二十一條明確規(guī)定：“國(guó)家實(shí)行高等教育自學(xué)考試制度，經(jīng)考試合格的，發(fā)給相應(yīng)的學(xué)歷證書或者其他學(xué)業(yè)證書?！币苑傻男问揭?guī)定了高等教育自學(xué)考試制度的性質(zhì)，以及它在我國(guó)高等教育基本制度中的重要地位。

2、網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院實(shí)行彈性學(xué)制和學(xué)分制，只要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)修滿規(guī)定的學(xué)分即可取得畢業(yè)文憑。凡正式錄取的學(xué)生、修滿規(guī)定的學(xué)分者，由學(xué)校發(fā)給國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷的畢業(yè)證書。符合學(xué)位授予條件的授予學(xué)士學(xué)位。

3、成考學(xué)歷有?？茖W(xué)歷和本科學(xué)歷。本科學(xué)歷的，達(dá)到一定的條件也可以申請(qǐng)學(xué)士學(xué)位。

4、開放大學(xué)全稱為The Open University,開放大學(xué)是1969年經(jīng)英國(guó)皇家特許令批準(zhǔn)，1971年正式成立，是一個(gè)獨(dú)立、自治的國(guó)家高等教育機(jī)構(gòu)，有權(quán)授予學(xué)位。符合學(xué)位授予條件的授予學(xué)士學(xué)位。

(2)學(xué)校課程中的表現(xiàn)形式擴(kuò)展閱讀：

成人教育不限年齡，性別。通過(guò)這個(gè)教育過(guò)程，使社會(huì)成員中被視為成年的人增長(zhǎng)能力、豐富知識(shí)、提高技術(shù)和專業(yè)資格，或使他們轉(zhuǎn)向新的方向，在人的全面發(fā)展和參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化的均衡而獨(dú)立發(fā)展兩個(gè)方面，使他們的態(tài)度和行為得到改變。

成人教育教育優(yōu)勢(shì)：

1、學(xué)費(fèi)低廉：高等教育自學(xué)考試比普通高校一學(xué)年的學(xué)費(fèi)要便宜許多；

2、國(guó)家認(rèn)可：目前，已有43個(gè)海外國(guó)家承認(rèn)中國(guó)自考文憑，這種認(rèn)可包括學(xué)歷互認(rèn)和學(xué)分互認(rèn)；

3、寬進(jìn)嚴(yán)出：不進(jìn)行入學(xué)考試，高中畢業(yè)生或同等學(xué)歷者可以直接入學(xué)，名額上不受國(guó)家計(jì)劃的限制；

4、自由選擇專業(yè)：考生可以按照自己的愛(ài)好、特長(zhǎng)和潛在能力，自由選擇喜歡的專業(yè)。

學(xué)校課程的三種物化形式是什么

學(xué)校課程主要表現(xiàn)為課程計(jì)劃

課程標(biāo)準(zhǔn)和教材三種物化形式。

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基礎(chǔ)教育指什么包括高中教育嗎

基礎(chǔ)教育，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的概念。目前中國(guó)事實(shí)上的基礎(chǔ)教育，是指初中（含初中）以前的所有教育形式，狹義講來(lái)指九年義務(wù)教育，廣義講來(lái)還應(yīng)該包括家庭教育和必要的社會(huì)生活知識(shí)教育等。

有人也把高中階段的教育歸入基礎(chǔ)教育范疇，但是目前中國(guó)還沒(méi)有普及這種類型的教育，所以，在事實(shí)上高中階段的教育還不是基礎(chǔ)教育。隨著中國(guó)發(fā)展水平的提高，預(yù)計(jì)到2020年，會(huì)基本普及高中階段教育。

拓展資料：

基礎(chǔ)教育，就是人們?cè)诔砷L(zhǎng)中為了獲取更多學(xué)問(wèn)而在先期要掌握的知識(shí)。就如同蓋房子先要打地基一樣，要想學(xué)好一門語(yǔ)言就要從認(rèn)字開始。

新托福和雅思哪個(gè)好考

環(huán)球教育我就托福閱讀和雅思閱讀之間的一些區(qū)別進(jìn)行分析，對(duì)于雅思和托福閱讀詞匯、閱讀文章等等方面做一些對(duì)比，希望對(duì)大家的備考選擇有所幫助。

一、詞匯要求

托福閱讀詞匯量要求是八千到一萬(wàn)，雅思的詞匯量要求是六千到八千，單從數(shù)字上來(lái)看，托?？荚噷?duì)詞匯量的要求略高一些。此外，托福閱讀的文章基本上都是學(xué)術(shù)型文章，其詞匯在難度上要比雅思詞匯略難一些。

二、考試時(shí)間、文章長(zhǎng)度及題量

正常來(lái)說(shuō)，雅思閱讀和托福閱讀的考試時(shí)間都是60分鐘。不同的是，托福閱讀有可能遇到加試的情況，一旦遇到加試，考試時(shí)間就會(huì)延長(zhǎng)到80分鐘。

雅思閱讀由3篇文章組成，每篇閱讀平均900字以上，最多可達(dá)1500字左右，題目總數(shù)為40道;托福閱讀包括3-4篇700字左右的文章，每篇文章設(shè)有12-14個(gè)題目。

三、文章題材和內(nèi)容

托福閱讀文章大都選自美國(guó)大學(xué)本科生使用的教材，一般都是對(duì)某一學(xué)科或主題的介紹性內(nèi)容。內(nèi)容更加學(xué)術(shù)化，其涵蓋的題材也更加廣泛，涉及自然科學(xué)、人文科學(xué)等，包括了歷史、科學(xué)、教育、商業(yè)、社科、藝術(shù)文學(xué)、工程技術(shù)、體育文娛8個(gè)方面。

雅思學(xué)術(shù)類閱讀文章主要選自雜志、期刊、書本、報(bào)紙等，內(nèi)容涉及經(jīng)濟(jì)、教育、科技、環(huán)境、醫(yī)學(xué)、能源、地質(zhì)、海洋、動(dòng)物等方面的問(wèn)題;培訓(xùn)類文章則主要選自通告、廣告、傳單、報(bào)紙、說(shuō)明書、雜志等;第一部分內(nèi)容與生活化英語(yǔ)有關(guān)，第二部分和工作方面有關(guān)，第三部分為學(xué)術(shù)性文章。

通過(guò)文章題材對(duì)比不難發(fā)現(xiàn)，雅思閱讀的文章更廣泛一些，文章來(lái)自不同的層面;而托福閱讀的文章是在同一個(gè)層面里介紹不同專業(yè)領(lǐng)域的內(nèi)容，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較深入。

四、試題的形式及考察目的

雅思?？嫉念}型有10種：判斷題、選擇題、配對(duì)題、總結(jié)題、標(biāo)題配對(duì)題、句子完成題、表格題、圖片題、簡(jiǎn)答題、流程圖題。

托福常考題型有10種：事實(shí)信息題、否定事實(shí)信息題、推論題、修辭目的題、詞匯題、指代題、句子簡(jiǎn)化題、句子插入題、文章總結(jié)題、表格填寫題。

托福閱讀和雅思閱讀在題目的考查形式上略有不同：托福全部是選擇題，雅思還會(huì)有填空題。但是，所有題型考查的都是文章細(xì)節(jié)、長(zhǎng)難句的理解能力以及定位和同意替換的能力。同時(shí)，托福和雅思的各個(gè)題型也有各自的解題技巧，技巧不一而別。在這一方面兩者還是不相上下，平分秋色的。

五、答題方式

托福閱讀為網(wǎng)考，答案直接在電腦上進(jìn)行選擇;而雅思閱讀采取筆試的形式，答案都必須用鉛筆填寫在答題紙上。

俄羅斯的教育特點(diǎn)

俄羅斯歷史上曾經(jīng)是文化教育十分落后的國(guó)家。俄羅斯十月革命以前，俄羅斯全國(guó)成年居民中文盲占總?cè)丝诘?0%以上，而在一些邊疆地區(qū)文盲率更高，如西伯利亞文盲率為84%～88%，全俄農(nóng)村婦女中93%的人是文盲，大大落后于當(dāng)時(shí)世界的平均水平。

經(jīng)過(guò)幾十年的艱苦努力，采取許多強(qiáng)有力的措施，俄羅斯終于徹底改變了教育落后的面貌，成為一個(gè)教育十分發(fā)達(dá)的國(guó)家，其成就是輝煌而驚人的。

早在30年代末，俄羅斯就基本上消滅了文盲，并普及了初等教育，1939年在9～49歲的人中識(shí)字的人數(shù)占87.4%；1952年就基本普及了七年制義務(wù)教育；70年代初，普及了八年制義務(wù)教育；而從80年代到現(xiàn)在，俄羅斯正在努力普及十一年制義務(wù)教育?，F(xiàn)在的俄羅斯，在9～49歲居民中識(shí)字率已達(dá)99.92%，10歲以上居民每千人中就有860人受過(guò)高等或中等教育。而英國(guó)目前尚有一百多萬(wàn)文盲，占其總?cè)丝诘?.3%，美國(guó)目前也尚有10%左右(2100萬(wàn))成年人基本沒(méi)有閱讀和寫作能力。

從另一方面來(lái)看，目前俄羅斯國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的從業(yè)人員受過(guò)高等和中等教育的人達(dá)87%，其中受過(guò)高等教育者為11.8%。另外，婦女的文化教育水平有了很大的提高，如1939年每千名婦女中受過(guò)高等和中等教育的僅90人，而現(xiàn)在增加到680人，其中受過(guò)高等教育的人數(shù)從5人增加到86人。而從業(yè)婦女中受過(guò)高等教育的人數(shù)從1939年每千人中的9人，增加到目前的122人，幾乎與男子相等。目前，俄羅斯的高等學(xué)校中女生多于男生，其比例為11:9。在中等專業(yè)學(xué)校，女生所占比例更大。俄羅斯1/4的青年家庭中，妻子的文化程度高于丈夫，這往往成為離婚的原因。

由于教育的飛速發(fā)展，俄羅斯的國(guó)民素質(zhì)也相應(yīng)地得到大大的提高，成為俄羅斯日后東山再起的一個(gè)巨大的潛在的推動(dòng)力。

俄羅斯的教育體制

俄羅斯的國(guó)民教育包括學(xué)前教育、普通中學(xué)教育、職業(yè)技術(shù)教育、中等專業(yè)教育和高等教育。

實(shí)施職業(yè)技術(shù)教育的學(xué)校有三種：(1)職業(yè)技術(shù)學(xué)校，招收不完全中學(xué)畢業(yè)生，修業(yè)1～2年，培養(yǎng)從事最簡(jiǎn)單工種的工人；(2)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，招收不完全中學(xué)畢業(yè)生，修業(yè)3～4年，培養(yǎng)高度熟練技巧的工人，同時(shí)接受完全中學(xué)教育。近年來(lái)第一種學(xué)校逐漸被第二種學(xué)校所代替；(3)技術(shù)學(xué)校，招收完全中學(xué)畢業(yè)生，修業(yè)1～2年，培養(yǎng)掌握復(fù)雜技能的工人和初級(jí)技術(shù)員。此外，為提高在職工人的技能水平，還設(shè)有業(yè)余職業(yè)學(xué)校，修業(yè)3～4年。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的課程設(shè)置大體是：普通教育的總時(shí)數(shù)占40%，專業(yè)教育占20%，生產(chǎn)技術(shù)訓(xùn)練占40%。所開設(shè)的專業(yè)達(dá)1100種，以適應(yīng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)的各個(gè)部門需要。畢業(yè)生中10%的優(yōu)秀畢業(yè)生允許直接報(bào)考高等學(xué)校，其他學(xué)生則必須工作三年以上才能報(bào)考。

函授和業(yè)余有什么區(qū)別

相信我們報(bào)考成人高考的學(xué)生，都有一個(gè)疑問(wèn)。成人高考為什么要分為函授、業(yè)余、脫產(chǎn)幾種學(xué)習(xí)模式？它們之間有什么不一樣？哪個(gè)證書的含金量更高？對(duì)以后的發(fā)展和用途有什么影響？

今天就讓我們一起來(lái)看看吧！

那函授和業(yè)余哪個(gè)含金量高呢？

雖然說(shuō)最終頒發(fā)的學(xué)歷上會(huì)有標(biāo)注是通過(guò)函授或者業(yè)余拿到的學(xué)歷，但實(shí)際上學(xué)歷證書都是一樣的，并沒(méi)有什么方法可以判定函授和業(yè)余哪個(gè)含金量高。如果一定要說(shuō)有區(qū)別，那么也就是業(yè)余的學(xué)習(xí)方法更嚴(yán)格，從學(xué)習(xí)課本知識(shí)方面更實(shí)在些。

就好比成人高考和自考相比，自考的學(xué)習(xí)能力要求更強(qiáng)一些。

其實(shí)不僅這兩種學(xué)習(xí)形式無(wú)法判斷含金量高低，就連自考、網(wǎng)絡(luò)教育和電大也是沒(méi)有科學(xué)的判斷依據(jù)的。所謂含金量大部分都是個(gè)人看法而已！

網(wǎng)上關(guān)于成人學(xué)歷含金量高低的排序多帶有營(yíng)銷的特點(diǎn)，即“含金量高的肯定是我做的這種”。另外，之所以大家都說(shuō)自考含金量高，那是因?yàn)樽钥疾缓每迹幢憧忌芘Φ厝W(xué)也難免有掛科，但著實(shí)可以學(xué)到不少書本上的知識(shí)，這是可以肯定的。

就現(xiàn)實(shí)生活而言，沒(méi)人管你是函授還是業(yè)余學(xué)歷，更多的是關(guān)注你這個(gè)學(xué)歷是成人的還是全日制的學(xué)歷。

好了，相信通過(guò)以上的分享，同學(xué)們對(duì)成人高考的各種學(xué)習(xí)方式有了更深入的了解。

學(xué)校課程主要表現(xiàn)為課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和——三種物化形式

學(xué)校課程主要表現(xiàn)為課程計(jì)劃課程標(biāo)準(zhǔn)和教材三種物化形式。

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網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)：

1、打破時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，互相學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短。

2、網(wǎng)上學(xué)習(xí)的時(shí)間和地點(diǎn)比較靈活，沒(méi)有硬性規(guī)定集中培訓(xùn)的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容和進(jìn)度等多方面的限制。

3、學(xué)員可以通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習(xí)自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

4、交流更加容易，更加充分。每個(gè)人都可以提出問(wèn)題，每個(gè)人都可以回答提問(wèn)，而學(xué)員與教師之間，學(xué)員與學(xué)員之間都可以平等的交流，達(dá)到暢所欲言。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)：

1、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，老師與學(xué)員之間缺少面對(duì)面的交流。

2、老師進(jìn)行一對(duì)多的講授，這就偏離了現(xiàn)階段所提倡的“以學(xué)生為中心，老師為輔”的教育理念。

課堂學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)：

1、有助于發(fā)展社團(tuán)學(xué)習(xí)氛圍和知識(shí)構(gòu)建團(tuán)體；

2、提供相互輔導(dǎo)協(xié)作的機(jī)會(huì)，有利于提高學(xué)員的學(xué)術(shù)表現(xiàn)能力和培養(yǎng)對(duì)課程的滿足感；

3、該方式還照顧到了學(xué)員的社會(huì)情感需求。比如：學(xué)員間可有效地彼此表達(dá)課程帶來(lái)的困惑、焦慮或失敗情緒，或者分享由課程而來(lái)的成就感。

課堂學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)者。在以往的課程研制模式中，學(xué)習(xí)者常常只被置于課程內(nèi)容的被動(dòng)接受者地位。

2、中國(guó)的教育模式太“死板”，是傳統(tǒng)的“模式教育模式” 也就是像做模具一樣，先做好個(gè)模型，然后全部照搬過(guò)去。嚴(yán)重缺乏個(gè)性與創(chuàng)造力想像力。

3、過(guò)分強(qiáng)調(diào)了教師的作用，扼制了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性，忽視了學(xué)生的主動(dòng)性與潛能的發(fā)揮。

(9)學(xué)校課程中的表現(xiàn)形式擴(kuò)展閱讀：

營(yíng)造良好網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的方法：

1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有效地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)。學(xué)習(xí)要集中精神。增強(qiáng)認(rèn)知?jiǎng)恿?，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容盡可能適應(yīng)教學(xué)實(shí)際。

3、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料的形式多樣化。通過(guò)閱讀、視頻等多種形式的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的吸引力，使學(xué)習(xí)者更加感興趣和集中精神。

三、中小學(xué)課程的基本表現(xiàn)形式

中小學(xué)課程的基本表現(xiàn)形式：課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材。根據(jù)查詢相關(guān)公開信息顯示，課程計(jì)劃是國(guó)家編定的有關(guān)教育教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)性文件，課程標(biāo)準(zhǔn)中每門學(xué)科以綱要的形式編寫的、有關(guān)各學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)性文件，教材是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要材料，中小學(xué)課程的表現(xiàn)形式：課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書三種。

四、我國(guó)的課程一般通過(guò)什么體現(xiàn)

我國(guó)的課程一般通過(guò)課程計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書體現(xiàn)。

課程內(nèi)容的表現(xiàn)形式這一部分內(nèi)容無(wú)論在教招還是特崗考試中都是經(jīng)?？疾斓闹R(shí)點(diǎn)，而且考察形式多樣，除了單選多選判斷之外，偶爾也會(huì)以簡(jiǎn)答論述的形式出現(xiàn)，需要大家重點(diǎn)把握。

課程內(nèi)容的表現(xiàn)形式主要包括以下幾方面：

1、課程計(jì)劃(教學(xué)計(jì)劃)：首先，課程計(jì)劃的定義會(huì)以內(nèi)涵型反選形式出現(xiàn)，需要大家能夠知道課程計(jì)劃是國(guó)家教育行政主管部門制定的有關(guān)教育教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件。

其次，課程計(jì)劃的構(gòu)成：教學(xué)科目的設(shè)置問(wèn)題，科目的開設(shè)順序，學(xué)年、學(xué)周安排，課時(shí)分配等會(huì)以多選的形式考察，而其中，教學(xué)科目的設(shè)置問(wèn)題是課程計(jì)劃的首要問(wèn)題，又是?？嫉膯芜x題之一;最后，義務(wù)教育課程計(jì)劃的特點(diǎn)主要包括強(qiáng)制性、基礎(chǔ)性、普及性，也是考試中?？嫉亩噙x題。

2、課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)：首先，課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵也需要大家以內(nèi)涵反選的單選形式備考，需要知道課程標(biāo)準(zhǔn)是每門學(xué)科以綱要形式存在的、具體規(guī)定學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。

其次，課程標(biāo)準(zhǔn)具體規(guī)定了知識(shí)的范圍、深度、廣度、結(jié)構(gòu)、教學(xué)進(jìn)度甚至教學(xué)法的建議，也需要大家能夠掌握，以防止考察多選。

再次，義務(wù)教育階段課程標(biāo)準(zhǔn)的特征：基礎(chǔ)性、普及性、發(fā)展性也需要大家按照多選形式備考；最后，課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)包括前言、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施建議、附錄等，其中課程目標(biāo)是核心，大家需要按照單選題形式備考。

3、教材：首先需要大家能夠知道，教材并不僅僅是教科書和講義，還包括輔導(dǎo)用書，視聽(tīng)材料等，考試中會(huì)以多選或判斷形式出現(xiàn)。其次，需要大家能夠知道教材的編排方式主要包括直線式和螺旋式兩種，直線式強(qiáng)調(diào)前后內(nèi)容沒(méi)有重復(fù)，螺旋式強(qiáng)調(diào)內(nèi)容有重復(fù)但知識(shí)在不斷拓展深化。

最后，需要大家能夠知道教材是教師教學(xué)的直接依據(jù)，考試中會(huì)以單選或判斷形式考察。

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