探究性教學(xué)的一般過(guò)程(探究性教學(xué)的一般過(guò)程包括)
大家好!今天讓小編來(lái)大家介紹下關(guān)于探究性教學(xué)的一般過(guò)程的問(wèn)題,以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理,讓我們一起來(lái)看看吧。
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本文目錄:
一、探究學(xué)習(xí)實(shí)施的過(guò)程是什么
探究學(xué)習(xí)實(shí)施的過(guò)程 1、 問(wèn)題階段; 2、 計(jì)劃階段; 3、 研究階段; 4、 解釋階段; 反思階段。
探究性學(xué)習(xí)指學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)或現(xiàn)實(shí)生活情境中選取某個(gè)問(wèn)題作為實(shí)破點(diǎn),通過(guò)質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題;調(diào)查研究、分析研討,解決問(wèn)題;表達(dá)與交流等探究學(xué)習(xí)活動(dòng),獲得知識(shí),激發(fā)情趣,掌握程序與方法。
探究性學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)方法能讓學(xué)生從探究中主動(dòng)獲取知識(shí),應(yīng)用知識(shí),解決問(wèn)題。但并不是所有的問(wèn)題都適合探究性學(xué)習(xí)模式,我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)選擇是否用探究學(xué)習(xí)方法,才能達(dá)到真正意義上的探究。
探究性學(xué)習(xí)指學(xué)生通過(guò)類似于科學(xué)家科學(xué)探究活動(dòng)的方式獲取科學(xué)知識(shí),并在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)會(huì)科學(xué)的方法和技能、科學(xué)的思維方式,形成科學(xué)觀點(diǎn)和科學(xué)精神。
探究性學(xué)習(xí)
探究性學(xué)習(xí)是一種學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本改變,學(xué)生由過(guò)去主要聽(tīng)從教師講授,從學(xué)科的概念、規(guī)律開始學(xué)習(xí)的方式變?yōu)閷W(xué)生通過(guò)各種事實(shí)來(lái)發(fā)現(xiàn)概念和規(guī)律的方式。這種學(xué)習(xí)方式的中心是針對(duì)問(wèn)題的探究活動(dòng),當(dāng)學(xué)生面臨各種讓他們困惑的問(wèn)題的時(shí)候,他就要作出各種猜測(cè),要想法尋找問(wèn)題的答案,在解決問(wèn)題的時(shí)候,要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行推理、分析,找出解決問(wèn)題的方向,然后通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)來(lái)收集事實(shí),也可以通過(guò)其他方式(如查閱文獻(xiàn)資料、檢索等)得到第二手的資料,通過(guò)對(duì)獲得的資料進(jìn)行歸納、比較、統(tǒng)計(jì)分析,形成對(duì)問(wèn)題的解釋。最后通過(guò)討論和交流,進(jìn)一步澄清事實(shí)、發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題,對(duì)問(wèn)題進(jìn)行更深入的研究。
二、探究教學(xué)模式的五個(gè)環(huán)節(jié)
探究教學(xué)模式的五個(gè)環(huán)節(jié):
教學(xué)環(huán)節(jié),即教學(xué)活動(dòng)中鏈鎖式結(jié)構(gòu)的諸組成部分。各組成部分之間前后銜接。
如綜合課中的組織教學(xué)、檢查復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)新教材、鞏固新教材、布置課外作業(yè),稱為五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
當(dāng)前基礎(chǔ)課程改革中學(xué)習(xí)理論受到前所未有的重視,其“學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)成為廣受關(guān)注的學(xué)習(xí)理論。有效教學(xué)不僅需要從教學(xué)角度探討有效,更重要的需要從學(xué)習(xí)的角度探討有效。
有效教學(xué)嘗試學(xué)習(xí)是在教師引導(dǎo)、合作、參與下構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體,學(xué)生運(yùn)用嘗試學(xué)習(xí)建構(gòu)起來(lái)的,適合自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)條件,學(xué)習(xí)效果顯著而且學(xué)習(xí)效率較高,包括學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)資源的有效。為有效推進(jìn)課程改革,構(gòu)建“有效教學(xué),嘗試學(xué)習(xí)”五環(huán)節(jié)教學(xué)模式。
拓展資料
有效教學(xué)是一種現(xiàn)代教學(xué)理念,以學(xué)生發(fā)展為中心,強(qiáng)調(diào)以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo),關(guān)注教學(xué)的有效性,注重教與學(xué)的統(tǒng)一,提倡教學(xué)方式的多樣化和教學(xué)方法的靈活性。
嘗試學(xué)習(xí)是指先試后導(dǎo),先練后講,使學(xué)生在愉快、民主、和諧的環(huán)境中樂(lè)于嘗試,在嘗試中成功,在成功中創(chuàng)新,在創(chuàng)新中體驗(yàn)成功的喜悅,形成“愉快——嘗試——愉快”的良性循環(huán)。
有效教學(xué)嘗試學(xué)習(xí)是指在教師引導(dǎo)、合作、參與下構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體,學(xué)生運(yùn)用嘗試學(xué)習(xí)建構(gòu)起來(lái)的,適合自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)條件,學(xué)習(xí)效果顯著而且學(xué)習(xí)效率較高,包括學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)資源的有效。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作、嘗試,全面體現(xiàn)課程目標(biāo),注重單位時(shí)間學(xué)習(xí)效益,有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師專業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程。有效教學(xué)嘗試學(xué)習(xí)不僅是一個(gè)教學(xué)活動(dòng),更是一個(gè)持續(xù)發(fā)展的、高質(zhì)量的嘗試學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)過(guò)程。有效教學(xué)需要在嘗試學(xué)習(xí)中體現(xiàn),嘗試學(xué)習(xí)是有效教學(xué)的一種策略,其核心理念是“以學(xué)生為中心,先試后導(dǎo),全面發(fā)展”。
三、探究性學(xué)習(xí)的主要教學(xué)方式是什么?
探究式學(xué)習(xí)讓受教育者在參與教學(xué)的過(guò)程中,學(xué)習(xí)科學(xué)的“親歷科學(xué)”的思想和方法,其核心是把培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)作為基本目標(biāo),把科學(xué)思想和科學(xué)方法作為最主要的教育內(nèi)容,貫穿讓孩子們參與科學(xué)探究過(guò)程的“以探究為中心”的教育方法。
探究式教學(xué)不同于接受式教學(xué),它非常強(qiáng)調(diào)學(xué)的參與與體驗(yàn),重視以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的探究教學(xué)過(guò)程的建立,其方式是多種多樣的,一般來(lái)說(shuō),其基本過(guò)程具有六個(gè)要素:(1)提出問(wèn)題(2)進(jìn)行猜想和假設(shè)(3)制定計(jì)劃,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)(4)觀察與實(shí)驗(yàn),獲取事實(shí)與證據(jù)(5)檢驗(yàn)與評(píng)價(jià)(6)表達(dá)與交流。
探究式教學(xué)過(guò)程的總體目標(biāo)是:讓學(xué)生親身參與研究探索的體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和利用信息的能力,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感,其方法和內(nèi)涵豐富多彩
四、論初中物理如何進(jìn)行探究式教學(xué)
論初中物理如何進(jìn)行探究式教學(xué)
在個(gè)人成長(zhǎng)的多個(gè)環(huán)節(jié)中,大家都跟論文打過(guò)交道吧,論文寫作的過(guò)程是人們獲得直接經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。相信寫論文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題,下面是我整理的論初中物理如何進(jìn)行探究式教學(xué),歡迎大家分享。
論初中物理如何進(jìn)行探究式教學(xué) 篇1
【論文摘要】
科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),又是重要的教學(xué)方式之一。初中可從重在學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程及學(xué)生對(duì)探究活動(dòng)的體驗(yàn),啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)科學(xué)探究,從實(shí)際出發(fā)把探究思想滲透于教學(xué)之中等方面進(jìn)行探究式教學(xué)。
【論文關(guān)鍵詞】
參與體驗(yàn);循序漸進(jìn);啟發(fā)引導(dǎo);滲透思想;實(shí)際出發(fā)
新課標(biāo)不僅重視知識(shí)的學(xué)習(xí),亦注重學(xué)習(xí)的過(guò)程,重視學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法,重視培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),又是重要的教學(xué)方式之一。初中物理如何進(jìn)行探究式教學(xué)呢?
1.重在學(xué)生的參與及體驗(yàn)
美國(guó)學(xué)家布魯納說(shuō):“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī),乃是對(duì)所學(xué)知識(shí)本身的興趣”;學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,對(duì)自己感興趣的一切現(xiàn)象、事物、生活等,總是主動(dòng)、積極地去認(rèn)識(shí)、探究。因此,在教學(xué)中,應(yīng)設(shè)法激趣,以誘發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)。那么要激發(fā)學(xué)生的興趣,就要把握物理和生活的關(guān)系,有著密不可分的聯(lián)系,要學(xué)生掌握好物理,必須注意生活→物理和物理→生活這一辯證關(guān)系。如在教學(xué)初中物理新教材第一章第一節(jié)《聲音的產(chǎn)生和》時(shí),如果提前一天布置學(xué)生在家尋找一些能夠發(fā)聲的簡(jiǎn)單物體如木片、梳子、鈴鐺、紙哨、筆套、橡筋、紙盒等。在課堂上先讓學(xué)生盡情地?cái)[弄,想怎樣玩就怎樣玩,走進(jìn)“聲音的世界”,創(chuàng)設(shè)“生活走向物理”的情景。學(xué)生通過(guò)看、聽(tīng)、摸,動(dòng)手做各種發(fā)聲的實(shí)驗(yàn),再經(jīng)學(xué)生討論,老師點(diǎn)撥,得出物理結(jié)論:聲音是因物體的振動(dòng)而產(chǎn)生的。然后注重引導(dǎo)學(xué)生“從物理走向生活”。如讓學(xué)生用手觸摸自己講話時(shí)的喉嚨振動(dòng),觀察和解釋蟬鳴現(xiàn)象等,把學(xué)生得到的物理知識(shí)一般化。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生了解物理就在身邊,物理知識(shí)無(wú)時(shí)不有,無(wú)處不在??茖W(xué)探究包含:提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、評(píng)估、交流與合作等要素。在教學(xué)過(guò)程中,我們既要注意到學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)程的特殊性,體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)程的特點(diǎn),又要注意到學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)程與科學(xué)家認(rèn)識(shí)過(guò)程的共性。學(xué)生學(xué)習(xí)中的探究活動(dòng)和實(shí)際生活及科學(xué)研究中的探究有著本質(zhì)的區(qū)別,前者的結(jié)論是已知的,后者的結(jié)論是未知的。從事這兩種不同的探究時(shí),心理活動(dòng)不完全一樣,體驗(yàn)也就有很大的差別。
因此,教學(xué)過(guò)程中的探究活動(dòng),不要求完美,重在學(xué)生的參與,重在學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程及學(xué)生對(duì)探究活動(dòng)的體驗(yàn),學(xué)生能夠得出大致正確的結(jié)論即可,至于結(jié)論的完整性、表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)性、在其他場(chǎng)合的適用性等不要作過(guò)多的強(qiáng)調(diào)。
2.循序漸進(jìn)學(xué)會(huì)科學(xué)探究
實(shí)際的科學(xué)探究的要素較多,而在學(xué)生的科學(xué)探究中,其探究過(guò)程可以涉及所有的要素,也可以只涉及部分要素。在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)把科學(xué)探究的方法,即程序性的知識(shí),拿到前臺(tái)來(lái)進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生了解探究的過(guò)程、知道探究的步驟和方法。并要遵循循序漸進(jìn)的原則,先使學(xué)生了解探究活動(dòng)的過(guò)程,然后進(jìn)行不完全的探究活動(dòng),逐步學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法,不要“一步到位”,應(yīng)經(jīng)歷由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,逐步深入的過(guò)程。
新課標(biāo)八年級(jí)物理教程中,先安排探究聲音的產(chǎn)生和聲音的傳播,并以旁批的形式標(biāo)示探究活動(dòng)的幾個(gè)要素,使學(xué)生對(duì)探究過(guò)程獲得感性認(rèn)識(shí),然后探究凸透鏡成像的規(guī)律,進(jìn)行幾個(gè)要素的探究活動(dòng),最后再讓學(xué)生完整地探究串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電流關(guān)系。就是按照循序漸的方式使學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)探究。
3.以生為本啟發(fā)引導(dǎo)
初中生對(duì)大千世界有很強(qiáng)的好奇心,對(duì)物理現(xiàn)象很感興趣,對(duì)實(shí)驗(yàn)有著天然的興趣,具有強(qiáng)烈的探索欲望。在教學(xué)中,應(yīng)充分利用學(xué)生的這些特點(diǎn),啟發(fā)引導(dǎo)他們進(jìn)行探究活動(dòng)。
中學(xué)生對(duì)事物的現(xiàn)象喜歡問(wèn)個(gè)為什么,學(xué)習(xí)過(guò)程中,可鼓勵(lì)他們多提出問(wèn)題,并引導(dǎo)他們提出有意義的問(wèn)題。針對(duì)這一年齡的學(xué)生喜歡幻想、有夢(mèng),初生牛犢不怕虎的特點(diǎn),引導(dǎo)他們進(jìn)行大膽猜想,做出合理的假設(shè)。利用中學(xué)生喜歡交友,好勝心強(qiáng)的特點(diǎn),引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行合作和交流。
下面是我在教探究決定導(dǎo)體電阻大小的因素時(shí),啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的過(guò)程:
3.1 首先要學(xué)生觀察電阻定律演示器上的幾條電阻絲,提出:任意兩條電阻絲之間有何區(qū)別?學(xué)生很快得出結(jié)論:長(zhǎng)度、粗細(xì)(橫截面積)可能不同。
3.2 讓學(xué)生猜想影響導(dǎo)體的電阻有哪些因素,得出:影響因素有材料、長(zhǎng)度、橫截面積。
3.3 再提出:怎樣探究導(dǎo)體的電阻跟長(zhǎng)度的關(guān)系?并對(duì)電阻與長(zhǎng)度的關(guān)系做出猜想或假設(shè)。由于學(xué)生首次接觸控制變量法,就由教師對(duì)控制變量法做了講述(若學(xué)生探究能力較強(qiáng),可由學(xué)生完成)。至此,學(xué)生討論后得出結(jié)論:探究導(dǎo)體的電阻與長(zhǎng)度的關(guān)系,應(yīng)選材料、橫截面積相同,長(zhǎng)度不同的兩根電阻絲,并選出了實(shí)驗(yàn)需要的電阻絲。后面的一系列探究活動(dòng),學(xué)生也很快完成,得出了結(jié)論,達(dá)到了探究式教學(xué)的目的。
4.探究思想滲透于教學(xué)之中
只要是學(xué)生通過(guò)自己的活動(dòng),或在老師的引領(lǐng)下,通過(guò)各種方式的主動(dòng)學(xué)習(xí),從未知到已知的過(guò)程,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)歷了自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題的過(guò)程,就是探究過(guò)程。因此探究式教學(xué)不一定非得要有實(shí)驗(yàn)活動(dòng),但是探究的思想,卻可以在絕大多數(shù)情況下加以實(shí)現(xiàn)。比如把討論式的教學(xué)設(shè)計(jì)成探究式的教學(xué),講授課可以穿插一些探究性的問(wèn)題,把講授式設(shè)計(jì)成探究式,練習(xí)題中可以適當(dāng)出一些探究性的題目、開放性的題目等,關(guān)鍵是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,積極地參與、思考,想辦法解決問(wèn)題。
如在教《升華和凝華》一課,講到玻璃窗上的冰花時(shí),提出冰花是出現(xiàn)在窗的內(nèi)面還是外面(我地學(xué)生看不到冰花這一現(xiàn)象)?讓學(xué)生討論,還可讓學(xué)生在課后查找資料再進(jìn)行交流。在講授速度時(shí),向?qū)W生提出:日常生活中,我們是如何判斷物體運(yùn)動(dòng)快慢的?在討論的過(guò)程中,還可這樣引導(dǎo)學(xué)生:
(一)在百米賽跑中,我們是怎樣判斷誰(shuí)跑得快的?
(二)怎樣判斷出公路上行駛的汽車比行駛的單車快?
學(xué)生討論后得出結(jié)論——判斷物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法有:(一)在通過(guò)的路程相等時(shí),比較所用時(shí)間;(二)在所用時(shí)間相等時(shí),比較通過(guò)的路程。
5.實(shí)際出發(fā)進(jìn)行探究
新課程強(qiáng)調(diào)探究式教學(xué),是因?yàn)樘骄渴浇虒W(xué)符合人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律,能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和探究能力。但在初中教學(xué)中,一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的情況來(lái)合理地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),靈活地進(jìn)行某個(gè)或某幾個(gè)要素的探究,有些內(nèi)容不可能,也沒(méi)必要都上成實(shí)驗(yàn)課,重在突出探究的思想,不可地套用探究中的七個(gè)要素,搞華而不實(shí)的探究式教學(xué)。
6.探究式學(xué)習(xí)講究合作
合作學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生間在學(xué)習(xí)上的互相幫助、共同進(jìn)步。在探究式學(xué)習(xí)中要求教師尊重學(xué)生的自主意識(shí)和合作意識(shí),積極培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。每個(gè)學(xué)生由于發(fā)展水平、興趣愛(ài)好不同,對(duì)同一事物有不同的理解和認(rèn)識(shí),這種認(rèn)知程度上的差異,是學(xué)生間可以進(jìn)行交往與合作學(xué)習(xí)的前提。教師應(yīng)在科學(xué)探究的教學(xué)活動(dòng)中,采用小組合作探究的模式,讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中,彼此之間進(jìn)行充分交流、切磋,對(duì)所提出的問(wèn)題進(jìn)行充分討論、交流,相互啟發(fā),相互爭(zhēng)論,創(chuàng)造良好的“合作交流”氛圍,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性。在引導(dǎo)學(xué)生開展討論和交流中,讓學(xué)生發(fā)表自己的探究成果和方法、傾聽(tīng)他人的探究經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行客觀的比較和鑒別,不斷改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法,克服獨(dú)立探究中的片面性和局限性,促進(jìn)對(duì)所獲得知識(shí)的正確、全面解,從而使自己的探究能力得到進(jìn)一步的提高和培養(yǎng)。教師在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,要多方位、多途徑地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。教師要制造機(jī)會(huì)讓同學(xué)們進(jìn)行合作,在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)時(shí),有很多實(shí)驗(yàn)必須要通過(guò)實(shí)驗(yàn)小組的合作才能完成,比如,在探究“凸透鏡成像”的實(shí)驗(yàn)中,小組中的學(xué)生分工不同,有動(dòng)手操作的,有記錄的,有觀察現(xiàn)象的、有收集的等。在合作的過(guò)程中教師要學(xué)生合作的方式和方法,掌握合作的技巧,確保探究活動(dòng)的成功。
7.探究式學(xué)習(xí)離不開信息的整合
在指導(dǎo)學(xué)生開展探究活動(dòng)中,還應(yīng)重視培養(yǎng)他們搜集和處理信息的能力。信息收集要多元化,可以在小組合作中收集他人的信息,可以在圖書管收集,可以在生活中收集,還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)尋找相關(guān)的信息和資料,從多方獲取信息,進(jìn)行綜合分析整合,為自己的探究活動(dòng)服務(wù),以強(qiáng)化在探究中學(xué)會(huì)知識(shí)的學(xué)習(xí)、信息的收集和處理、問(wèn)題的解決等方法,從而切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。如在探究“噪聲污染”,就可以讓學(xué)生在學(xué)校收集有哪些噪聲,在生活的小區(qū)收集有哪些噪聲,在場(chǎng)所收集有哪些噪聲,在工廠企業(yè)收集有哪些噪聲,在圖書管查閱噪聲的有關(guān)資料,在互聯(lián)網(wǎng)上瀏覽噪聲的有關(guān)知識(shí)等。教師指導(dǎo)學(xué)生把收集到手的這些信息進(jìn)行分析整合,以形成相對(duì)完整的探究報(bào)告。這對(duì)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的形成,探究式學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)非常重要,也極為有效。
物理是一門以探究為基礎(chǔ)的學(xué)科,探究式教學(xué)在問(wèn)題研究和問(wèn)題解決中所用到的科學(xué)方法也正是物科課程目標(biāo)所要求的。因此在物理學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,對(duì)于學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)自然界中的各種物理現(xiàn)象,掌握相關(guān)知識(shí),提高自學(xué)能力,培養(yǎng)科學(xué)探究能力和科學(xué)方法具有十分重要的意義。 探究式教學(xué)是課程改革的要求,初中物理應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況,設(shè)計(jì)探究式教學(xué),啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生,使他們循序漸進(jìn)學(xué)會(huì)科學(xué)探究,重在學(xué)生的參與及體驗(yàn),突出探究的思想,把探究思想滲透于教學(xué)之中,才能真正發(fā)揮探究式教學(xué)的作用,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和探究能力。
論初中物理如何進(jìn)行探究式教學(xué) 篇2
摘要:
探究式教學(xué)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力、探究能力和學(xué)習(xí)興趣,使教師的教學(xué)水平得到顯著提高。從初中物理的探究式教學(xué)內(nèi)涵和目標(biāo)出發(fā),針對(duì)實(shí)施初中物理探究式教學(xué)的步驟,給出具體教學(xué)策略。探究式教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式,這有利于提高學(xué)生思想的創(chuàng)造能力、探究能力。
關(guān)鍵詞:
創(chuàng)新思維;教育創(chuàng)新;探究式物理教學(xué)
一、探究式物理教育的含義
探究式物理教學(xué)是以探究為主的教學(xué)模式,指教師給學(xué)生一些問(wèn)題,讓學(xué)生通過(guò)自己學(xué)習(xí)、觀察、思考等方式來(lái)理解一些概念和理論的教學(xué)方法。它是以教師為指導(dǎo),學(xué)生為主體,讓學(xué)生充分了解認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法,并以此來(lái)研究客觀事物,發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律的一種模式。學(xué)生的主體地位和自主學(xué)習(xí)能力能在探究式學(xué)習(xí)中得到充分提高。探究式物理教學(xué)的目的是開拓學(xué)生的創(chuàng)造性思維,開發(fā)學(xué)生的智力,提高學(xué)生探究和自主學(xué)習(xí)的能力。教師的任務(wù)是最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生憑借自身能力去發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題,并要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)予以合理的評(píng)價(jià),使學(xué)生了解自身的優(yōu)缺點(diǎn)。而學(xué)生作為課堂的'主體,則要根據(jù)教學(xué)的要求,明確學(xué)習(xí)的目標(biāo),敞開思路、解決問(wèn)題。
二、實(shí)施初中物理探究式教學(xué)的幾個(gè)步驟
(一)建立相應(yīng)的情境再現(xiàn)模式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望
教師應(yīng)根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活,創(chuàng)造相應(yīng)的情境,激發(fā)學(xué)生的好奇心,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。問(wèn)題是探究式物理教學(xué)的核心,從教學(xué)的角度來(lái)講,教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,提出難度適宜、邏輯合理的問(wèn)題,利用書本上的插圖、實(shí)際生活案例等,激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)設(shè)計(jì)各式各樣的問(wèn)題,讓學(xué)生從這些物理情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題。比如,通過(guò)冰雪融化,水蒸汽遇冷變水滴等問(wèn)題,來(lái)使學(xué)生了解霧、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象的形成過(guò)程,讓學(xué)生更容易理解所學(xué)知識(shí)。
(二)開放課堂,發(fā)掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的能力
物理是一門具有實(shí)驗(yàn)性的科學(xué)。在具有開放性的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)、研究是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵步驟。在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí),教師應(yīng)為學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。與此同時(shí),教師可以為學(xué)生收集一些學(xué)習(xí)資料或?yàn)閷W(xué)生提供可以進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的條件,這樣不僅可以豐富學(xué)生的知識(shí),還可以提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,有助于學(xué)生更好地記憶。教師在設(shè)計(jì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)要盡量順應(yīng)學(xué)生新奇、好玩的心理,最大程度地刺激學(xué)生的感官,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí),要對(duì)學(xué)生的已有知識(shí)進(jìn)行了解,尋求最好的教學(xué)方法。比如:在學(xué)習(xí)浮力時(shí),學(xué)生由于生活中的一些經(jīng)驗(yàn),往往會(huì)誤以為浮力只跟物體的體積、質(zhì)量、密度等有關(guān),這時(shí)教師就要以通俗易懂的方式使學(xué)生建立正確的物理概念。比如,教師可以提出問(wèn)題;為什么有時(shí)候浮力大到一艘巨輪在水上不會(huì)下沉,但有時(shí)浮力連一塊小鐵片也拖不起。通過(guò)類似的問(wèn)題,循序漸進(jìn)地讓學(xué)生思考各式各樣的問(wèn)題,為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。探究式物理學(xué)習(xí)模式有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。因此,教師要根據(jù)學(xué)科和課時(shí)的特點(diǎn),設(shè)立相應(yīng)的問(wèn)題,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)。
(三)自主學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)交流相結(jié)合
在探究式物理教學(xué)模式中,教師作為引導(dǎo)者要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生;學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,要學(xué)會(huì)自主探究,學(xué)習(xí)新事物。這兩者要進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,才可以使探究式教學(xué)模式在學(xué)習(xí)中發(fā)揮最大的作用。
1.自主學(xué)習(xí),并交流學(xué)習(xí)成果。教師在課堂上要適當(dāng)留出部分時(shí)間讓學(xué)生相互交流這節(jié)課的學(xué)習(xí)成果。在學(xué)習(xí)交流中,學(xué)生不僅可以發(fā)現(xiàn)自己遺漏的知識(shí)點(diǎn),而且在交流中也可以改正學(xué)生思維上的一些錯(cuò)誤。
2.合作學(xué)習(xí),豐富知識(shí)。在合作學(xué)習(xí)中,學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維,可了解到許多新的知識(shí)。教師也可以提出問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行討論,討論形式可以多種多樣,例如,可以分為四人小組進(jìn)行討論,也可以將全班分為正反兩方進(jìn)行討論,等等。這些討論形式不僅給了學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),而且打開了學(xué)生的思維。
(四)課后留作業(yè),讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)
課后作業(yè)是傳統(tǒng)的教學(xué)方法,但在探究式物理教學(xué)模式中,為更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師布置的作業(yè)要進(jìn)行相應(yīng)改革,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。①因材施教。每個(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)體差異,因此,教師布置作業(yè)應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)而定。這樣不僅有利于學(xué)生對(duì)自己不擅長(zhǎng)的東西進(jìn)行訓(xùn)練,還減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。②教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀訓(xùn)練。課外閱讀不僅有利于豐富學(xué)生的知識(shí),還有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
三、結(jié)語(yǔ)
新課改要求教學(xué)的方式要更加地多樣化。探究式物理教學(xué)作為一種重要的多樣化教學(xué)模式,在現(xiàn)實(shí)教育中,不但能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加生動(dòng)形象,還可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。將探究式教學(xué)真正落實(shí)到物理教學(xué)中,具有重要意義,這需要我們各學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師以及學(xué)生的不斷努力與相互配合。
論初中物理如何進(jìn)行探究式教學(xué) 篇3
摘要:
新課程背景下,初中物理呈現(xiàn)了新的知識(shí)體系和目標(biāo)體系,于是轉(zhuǎn)變教學(xué)方式成為新課程改革的重要任務(wù)之一。初中物理課堂力求實(shí)現(xiàn)以探究為主,多種教學(xué)方式相互融合的教學(xué)模式促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為了促進(jìn)學(xué)生能夠自主、合作、探究地學(xué)習(xí),教師改變教學(xué)方式的是有效途徑之一,目前初中物理教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變已取得了很大的成就,但是仍然存在許多不足之處。本文根據(jù)初中物理的教學(xué)目標(biāo),通過(guò)將探究式教學(xué)融入到初中物理課堂模式,提出相關(guān)對(duì)策進(jìn)行說(shuō)明及研究。
關(guān)鍵詞:
初中;物理;探究式教學(xué)
科技在全球化的背景之下得到全面發(fā)展,這一因素的進(jìn)步與發(fā)展,使我們生活的方方面面都得的了好處,教育也在全方面發(fā)展的情況下得到相應(yīng)的改革。隨著新課程改革的不斷普及之下,教學(xué)方式也得到進(jìn)一步重視,倡導(dǎo)教師在教學(xué)活動(dòng)中增加學(xué)生主動(dòng)參與、交流、合作及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,通過(guò)教育培養(yǎng)出適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的人才。初中是學(xué)生進(jìn)入一個(gè)新的學(xué)習(xí)階段,學(xué)習(xí)內(nèi)容與小學(xué)相比較不僅是難度增系數(shù)加,而且也更加復(fù)雜化,學(xué)校給學(xué)生安排的課程也增多了不少,跟初中生的學(xué)習(xí)增添了不少壓力。初中物理跟高中不一樣,它是囊括在自然科學(xué)這個(gè)大系統(tǒng)下的,物理學(xué)在各個(gè)方面都得到應(yīng)用,是促進(jìn)科技發(fā)展的重要基礎(chǔ)之一,因此通過(guò)物理的學(xué)習(xí),從小的層面來(lái)講就是能夠了解常見(jiàn)的自然現(xiàn)象,明白事物的原理,往大的層面來(lái)講就是了解宇宙的產(chǎn)生、發(fā)展及結(jié)局,促進(jìn)這方面領(lǐng)域的發(fā)展,可見(jiàn)學(xué)習(xí)初中物理對(duì)于人才的培養(yǎng)是極其重要的,因此初中物理的教學(xué)為了響應(yīng)新課程改革要求融入探究式教學(xué),所謂的探究式教學(xué)就是學(xué)生在學(xué)習(xí)概念和原理時(shí),教師通過(guò)相應(yīng)的指導(dǎo),讓學(xué)生自己通過(guò)閱讀、觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、討論、聽(tīng)講等途徑去獨(dú)立探究,自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。而目前初中物理的探究式教學(xué)中存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題:第一,教師對(duì)于這一教學(xué)方式不夠重視,仍然按照以往的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué);第二,教師開展探究式教學(xué)活動(dòng)只理解了它的表層含義,所運(yùn)用的方法適得其反。因此針對(duì)上述存在的問(wèn)題,提出如下策略進(jìn)行討論研究。
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣是打開事件大門的關(guān)鍵鑰匙,一件事情要想做成功必然有對(duì)這方面的興趣,才能花心思在這方面。要想學(xué)好物理,就要使學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際例子產(chǎn)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。物理與生活是緊緊相關(guān),因此在物理課堂上可以使教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式生活化,教學(xué)內(nèi)容的改變可從課本上看出,探討的大部分都是和我們的生活相關(guān)的,與生活相關(guān)的部分更能體現(xiàn)出實(shí)際性,學(xué)生也愿意學(xué)這一方面的知識(shí)。物理課程難易結(jié)合,這就要求老師著重對(duì)難以理解部分知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳講,一些簡(jiǎn)單的課程可以要求學(xué)生先自己預(yù)習(xí)了解,通過(guò)老師課堂講解加深影響,運(yùn)用預(yù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,老師要做的就是設(shè)計(jì)相關(guān)方案引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的自主學(xué)習(xí)。
2.改進(jìn)教學(xué)方式提高學(xué)生探究能力
要想提高學(xué)生的探究能力,首先要做的就是改進(jìn)教學(xué)方式,課堂上所采取的以教師教課為主的方式是有一定的優(yōu)勢(shì)存在,在改進(jìn)過(guò)程中不需要完全舍棄,正所謂事物都是具有兩面性,有優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)也會(huì)存在缺點(diǎn),講授法的應(yīng)用在一定程度上制約了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮,因而在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該以講授法為基礎(chǔ),在此基礎(chǔ)上增加探究的成分學(xué)生多接觸探究式教學(xué),教師要其中發(fā)揮指導(dǎo)作用,循序漸進(jìn)的讓學(xué)生應(yīng)用探究能力。比如在實(shí)驗(yàn)收集過(guò)程中,教師應(yīng)作為一名指導(dǎo)者,對(duì)實(shí)驗(yàn)操作方法給予一定的指導(dǎo),確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行,并引導(dǎo)學(xué)生收集到全面的數(shù)據(jù),讓學(xué)生小組歸納科學(xué)規(guī)律,然后小組輪流表述本組得出的結(jié)論互相指正后共同得出科學(xué)規(guī)律。例如在上到電流與電路這課時(shí),通過(guò)教師在課上講解有關(guān)電路圖的原理知識(shí)后,學(xué)生進(jìn)行電路模擬實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,在理論知識(shí)的指導(dǎo)下進(jìn)行探究。
3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作加大知識(shí)的理解能力
在初中物理學(xué)習(xí)中,由于課業(yè)的緊張,無(wú)法做到每一次實(shí)驗(yàn)都能去實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行操作,因此就要求學(xué)生自己把握課本中的理論知識(shí),在熟知基礎(chǔ)理論的前提下,觀看教師在課堂上的實(shí)驗(yàn)操作。同時(shí)教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí),要盡量讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái),不能只抱著敷衍的態(tài)度走一遍過(guò)場(chǎng)就結(jié)束?;A(chǔ)理論的學(xué)習(xí)如同地基,只有地基打的堅(jiān)固建筑才能屹立不倒,正如物理的學(xué)習(xí),了解物理變化的基本規(guī)律,從而形成相關(guān)物理概念和思維。老師的課堂教學(xué)模式應(yīng)適應(yīng)這一發(fā)展而進(jìn)行革新,純理論知識(shí)講解不僅無(wú)法加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解,也會(huì)導(dǎo)致上課易開小差,初中物理的學(xué)習(xí)是有很多實(shí)驗(yàn)包含在其中,老師可以再上課演練一些實(shí)驗(yàn)加深學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的印象。比如在探究水的沸騰實(shí)驗(yàn)是,教師在課前準(zhǔn)備好鐵架臺(tái)、酒精燈、石棉網(wǎng)、盛水的燒杯、溫度計(jì)、帶有小孔的紙板、秒表、(火柴)這些物品,用酒精燈給水加熱至沸騰,可以觀察到水沸騰前的現(xiàn)象是氣泡上升,越來(lái)越小,當(dāng)水沸騰時(shí)大量氣泡上升,變大,到水面破裂,里面的水蒸氣散發(fā)到空氣中,通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)引出相關(guān)知識(shí)。
;以上就是關(guān)于探究性教學(xué)的一般過(guò)程相關(guān)問(wèn)題的回答。希望能幫到你,如有更多相關(guān)問(wèn)題,您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢,客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識(shí)和內(nèi)容。
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