正文

小學(xué)語文拓展課程活動(dòng)有哪些

發(fā)布時(shí)間：2023-05-02 00:24:29 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1139

大家好！今天讓小編來大家介紹下關(guān)于小學(xué)語文拓展課程活動(dòng)有哪些的問題，以下是小編對(duì)此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

創(chuàng)意嶺作為行業(yè)內(nèi)優(yōu)秀企業(yè)，服務(wù)客戶遍布全國(guó)，留學(xué)、移民相關(guān)業(yè)務(wù)請(qǐng)撥打175-8598-2043，或微信：1454722008

本文目錄:

1、如何在小學(xué)語文課堂中進(jìn)行有效拓展延伸
2、語文學(xué)科活動(dòng)有哪些內(nèi)容
3、小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)可以開展哪些語文實(shí)踐活動(dòng)
4、小學(xué)語文教學(xué)如何拓展課外閱讀

小學(xué)語文拓展課程活動(dòng)有哪些

一、如何在小學(xué)語文課堂中進(jìn)行有效拓展延伸

語文的外延是社會(huì)生活，教師在教學(xué)中要有意識(shí)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)和閱讀體驗(yàn)，自覺開發(fā)和利用語文課程資源，把語文的觸角延伸到課外。拓展的本質(zhì)是學(xué)生的課外語文實(shí)踐。什么是教學(xué)拓展？教學(xué)拓展就是指導(dǎo)學(xué)生在課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，把課堂上學(xué)到的東西運(yùn)用到生活中，或在生活中印證課堂的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行字詞句的練習(xí)，進(jìn)行課外讀寫。恰倒好處的拓展延伸能讓語文課堂更開放！比如說在教學(xué)第一單元“我愛閱讀”的主題時(shí)，課后我安排了一個(gè)關(guān)于讀書的綜合性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自由組成小組收集有關(guān)讀書的名言或者是故事，也可談一談自己的讀書感受，了解圖書的種類等等。在此基礎(chǔ)上我又組織學(xué)生進(jìn)行了讀書匯報(bào)。給了他們展示的平臺(tái)，結(jié)果令我很是欣慰，有詩歌朗誦的、有談讀書感受、讀后感的、有表演課本劇的也有講名人讀書故事的。形式多樣，出乎我的意料。

當(dāng)我們遇到了應(yīng)用文，說明文時(shí)不是在明明白白地告訴我們課后的拓展延伸也要穩(wěn)步進(jìn)行嗎？

五年級(jí)上冊(cè)第三組《鯨》《松鼠》等這類的說明性文章，在課堂上的學(xué)習(xí)多少有些不夠盡興，所以應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)課文的路途繼續(xù)下去，去尋找科學(xué)的路徑。適時(shí)推介課外讀物法布爾的《昆蟲記》布封的《自然史》。一篇課文教好后，學(xué)生應(yīng)當(dāng)感到意猶未盡，教師要有針對(duì)性地向他們推薦相關(guān)的課外讀物，使學(xué)生的學(xué)習(xí)向課外、課后延伸，并及時(shí)地進(jìn)定制HR最喜歡的簡(jiǎn)歷我要定制簡(jiǎn)歷行反饋、交流，這樣，有利于最大限度地去開發(fā)課程資源，促進(jìn)課內(nèi)外學(xué)習(xí)和運(yùn)用的結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語文的積極性，并不斷擴(kuò)大語文學(xué)習(xí)的視野。

從文本空白、懸念處拓展延伸

些文章結(jié)尾戛然而止，耐人尋味，留給了學(xué)生極大的想象空間，這給學(xué)生順著課文思索帶來了機(jī)會(huì)，可以啟發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容作合情合理的推想發(fā)展，使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。如在學(xué)習(xí)《小木偶的故事》一文后，要求學(xué)生根據(jù)文中人物的性格特點(diǎn)，充分發(fā)揮想象，續(xù)寫一個(gè)片段：小木偶在賦予了人世間所有的表情后又會(huì)遇到什么人，發(fā)生什么事。

方式多元的拓展延伸

隨著信息技術(shù)逐步與學(xué)科教學(xué)相整合，各種新穎的閱讀方式也隨之出現(xiàn)，如音像閱讀，這種閱讀方式更多借助于現(xiàn)代音像技術(shù)，如電影、電視、廣播、錄像等，比較直觀，它通過畫面、聲音來展示內(nèi)容，能強(qiáng)烈地刺激人的感官，給人留下深刻的印象。例如在教學(xué)《開國(guó)大典》和《最后一分鐘》時(shí)我組織學(xué)生觀看了1949年的閱兵儀式及1997年的香港回歸時(shí)的交接儀式。再如網(wǎng)絡(luò)閱讀，這種閱讀方式主要借助于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過上網(wǎng)瀏覽或在線閱讀來達(dá)到目的，它的大信息量和快捷的查閱速度是其它閱讀方式無法比擬的，也是現(xiàn)在學(xué)生較感興趣、極易接受的閱讀方式。因此拓展閱讀開展過程中同樣可以既有文本的拓展，也有音像資料的拓展、圖片資料的拓展，通過“屏幕閱讀”來拓展學(xué)生的思維，從而提高其體驗(yàn)感悟能力。

同時(shí)，拓展閱讀一定要注意要適度，要適合文本，適合學(xué)生，適合的時(shí)機(jī)，適當(dāng)?shù)臄?shù)量，合適的方法。只有這樣，才能真正地在紛繁復(fù)雜的語文的學(xué)科資料中，找到更多更好的學(xué)習(xí)資料給學(xué)生。

二、語文學(xué)科活動(dòng)有哪些內(nèi)容

1、結(jié)合口語交際開展活動(dòng)

在開展語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程中，我們首先應(yīng)該認(rèn)識(shí)到語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施應(yīng)最大限度的結(jié)合教材,不應(yīng)脫離語文教學(xué)的需要。自小學(xué)語文教材改版以后，在人教版的小學(xué)語文教材中，每個(gè)單元都設(shè)計(jì)了一個(gè)口語交際的內(nèi)容，其實(shí)口語交際本身就是一種語文實(shí)踐活動(dòng)，旨在讓學(xué)生通過口語交際這一形式將自已的所見，所聞，所想，所感與人進(jìn)行交流。然而這一活動(dòng)要如何組織呢？我在教學(xué)中主要從以下幾個(gè)方面入手：一是結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)口語交際的“模擬情境”，如結(jié)合生活學(xué)習(xí)的校園，讓學(xué)生做一回小導(dǎo)游來介紹我們的學(xué)校，學(xué)習(xí)了故事性強(qiáng)的文章，舉辦“小小故事會(huì)”等等。學(xué)生在仿真的情境中，興趣盎然，表現(xiàn)自我的欲望空前強(qiáng)烈，效果十分顯著；二是引導(dǎo)學(xué)生通過觀察來積累素材，如讓學(xué)生充分融入大自然的懷抱，去觀察景物的變化，感受季節(jié)的變換。觀察生活中一些人物的外貌及行為舉止等，從觀察中獲取口語交際的材料，同時(shí)，觀察能力得于全面提高。

2、結(jié)合課內(nèi)外閱讀開展活動(dòng)

進(jìn)行廣泛的閱讀不光可以增長(zhǎng)我們的知識(shí)，還可以開闊我們的視野，因此在語文教學(xué)中我們要鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，以閱讀來增加知識(shí)的儲(chǔ)量。其實(shí)閱讀本身也是一種實(shí)踐活動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生博覽眾書，在看的過程中撰寫讀書筆記，摘錄好詞佳句，感悟哲理真言。通過課內(nèi)外的閱讀，學(xué)生們不光拓寬了自己的視野，增加了自己的知識(shí)儲(chǔ)量，而且為語文實(shí)踐提供了素材。如教師在上《鳥的天堂》一課時(shí)，讓學(xué)生通過課外閱讀、上網(wǎng)搜索，查到了有關(guān)于大樹的文字圖片資料，使學(xué)生對(duì)“鳥的天堂”有了進(jìn)一步的了解，在講讀感悟時(shí)學(xué)生滔滔不絕地講出自己的見解，課后又讓學(xué)生了解大樹的現(xiàn)狀，對(duì)課文拓展延伸，增強(qiáng)了學(xué)生環(huán)保意識(shí)。

3、將實(shí)踐活動(dòng)與豐富多彩的課外活動(dòng)相結(jié)合

今天的小學(xué)生對(duì)于教師圍繞一本語文書要求讀寫背誦一個(gè)星期的作法已深感厭惡，他們渴望的是豐富多彩的課堂，趣味十足的課外活動(dòng)。那么我們?nèi)绾螌⒄n堂所要教學(xué)的知識(shí)與豐富多彩的課外生活聯(lián)系起來呢？這就要求我們教師在平時(shí)的教學(xué)中打破語文教學(xué)僅限于書本、僅限于課堂的老的格局，充分挖掘校內(nèi)外資源，通過開展豐富多彩的課外活動(dòng)來創(chuàng)設(shè)語文實(shí)踐的空間，如舉行古詩文誦讀賽、書畫比賽、故事大王比賽、讀書交流會(huì)等。

4、結(jié)合生活實(shí)際開展活動(dòng)

生活中處處有語文，過去我們過分的強(qiáng)調(diào)考試和分?jǐn)?shù)，只讓學(xué)生在課堂里讀書，做練習(xí)，割斷了學(xué)校與生活間的聯(lián)系，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，就應(yīng)該打破老的教學(xué)模式，溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)三者間的教育信息，從而建立相對(duì)寬松的實(shí)踐空間。綜合實(shí)踐活動(dòng)雖然不同于日常生活，但又不能與日常生活完全割裂開來，我們應(yīng)該充分挖掘身邊的資源。結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)，走出校門，走向社會(huì)，組織參觀、調(diào)查活動(dòng)，學(xué)習(xí)寫調(diào)查報(bào)告，如根據(jù)鴉灘鎮(zhèn)公路嚴(yán)重破損這一情況，組織學(xué)生調(diào)查了解造成這一情況的具體原因，并指導(dǎo)學(xué)生寫好倡議書，根據(jù)開學(xué)初學(xué)生將自已的壓歲錢亂花這一情況，組織學(xué)生進(jìn)行了有關(guān)零用錢使用情況的調(diào)查等等。

三、小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)可以開展哪些語文實(shí)踐活動(dòng)

二年級(jí)上學(xué)期語文綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃

語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的新型的語文教學(xué)模式，是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和書本中選擇和確定的動(dòng)腦、動(dòng)口動(dòng)手的多項(xiàng)思維活動(dòng)，是借助科學(xué)思維和科學(xué)方法，主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、創(chuàng)造性地解決問題的探索性學(xué)習(xí)活動(dòng)。關(guān)于語文課程資源的開發(fā)與利用，課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出：語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，其特點(diǎn)是它的廣泛性。從教科書到日常生活話題，不同的活動(dòng)形式——有形的、無形的、社會(huì)的、自然的都可開發(fā)為語文課程資源，都可以作為課程資源加以利用，發(fā)揮其語文教育的功能。根據(jù)這一理念，我們教研組制定了本學(xué)期語文綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃如下。

二、活動(dòng)目的：

1、設(shè)計(jì)符合孩子心理及孩子能力的活動(dòng)，培養(yǎng)孩子良好的讀寫習(xí)慣。 2、培養(yǎng)學(xué)生積累語言和在語文實(shí)踐中綜合運(yùn)用語言的能力。

3、通過閱讀，豐富學(xué)生的知識(shí)，開闊視野，增加文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性、研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)探究的意識(shí)和語文綜合能力。 5、倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手的能力。

6、讓學(xué)生受到科學(xué)思維方法的訓(xùn)練，鍛煉觀察、記憶、想象、思維的能力。

7、加強(qiáng)口語，促進(jìn)學(xué)生交際能力，規(guī)范語言。 8、走出課堂，深入社會(huì)，與社會(huì)接觸，開闊視野。三、活動(dòng)方式：

教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，自我組織，自我學(xué)習(xí)。課內(nèi)、課外相結(jié)合，豐富學(xué)生的語文生活。

四、活動(dòng)內(nèi)容：一、搞好個(gè)人衛(wèi)生二、競(jìng)選班級(jí)干部三、贊美秋天詩朗誦會(huì) 四、果實(shí)的世界五、歡慶元旦、新年

四、小學(xué)語文教學(xué)如何拓展課外閱讀

小學(xué)語文教學(xué)如何拓展課外閱讀?閱讀是學(xué)生以及所有人提升自身素質(zhì),提高能力的最佳方式。這就要求我們應(yīng)當(dāng)按照事物發(fā)展的規(guī)律,做到既要重視課內(nèi)語文教學(xué)又要抓好課外閱讀。下面是我為大家整理的關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)如何拓展課外閱讀，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

1小學(xué)語文教學(xué)如何拓展課外閱讀

1、低年級(jí)學(xué)生可將課外閱讀先放在課堂上欣賞和交流,并漸漸引導(dǎo)其在課堂外的網(wǎng)絡(luò)上擴(kuò)大范圍進(jìn)行欣賞和交流,慢慢培養(yǎng)其閱讀和欣賞的能力,擴(kuò)大其閱讀和交流的視野。例如:在課堂上,老師每次可抽取兩到三名學(xué)生向同學(xué)朗讀自己推薦的好句子、好段落,要求說明推薦句段的出處,做到朗讀時(shí)口齒清晰,可加入自己的表演,再談?wù)劄槭裁赐扑]這句段,表達(dá)自己對(duì)句段的感受,再讓班上同學(xué)談?wù)剬?duì)這句話的感受,注意在低年級(jí)中隨機(jī)抽取的學(xué)生應(yīng)先抽語文能力強(qiáng)的學(xué)生,有了好的開頭,才有了活動(dòng)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。

2、中年級(jí)學(xué)生可將課外閱讀欣賞放在課堂上欣賞和交流的同時(shí),在課堂外的網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行大范圍的欣賞和交流,激發(fā)其課外閱讀欣賞興趣,養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。例如:在課堂上,教師可以請(qǐng)一到兩名學(xué)生向同學(xué)推薦好段落、好文章 ,要求說明推薦段落、文章的出處,朗讀時(shí)做到感情豐富,可加入自己的肢體表演,再談?wù)勍扑]的理由。在網(wǎng)絡(luò)上,教師可以引導(dǎo)學(xué)生在BBS論壇上對(duì)閱讀材料的評(píng)價(jià)或者對(duì)學(xué)生的閱讀評(píng)價(jià)進(jìn)行發(fā)帖或者參加互動(dòng)討論。

3、高年級(jí)學(xué)生由于閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和閱讀量的增加,可將課外閱讀大量放在課堂外的網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行欣賞和交流。例如:學(xué)生可以在BBS論壇上發(fā)帖推薦自己喜歡的文章,要求說明推薦文章的出處,可做整篇文章的轉(zhuǎn)載,也可自行挑選自己喜歡的文章部分轉(zhuǎn)載,甚至可以上傳朗讀配音,并寫一寫閱讀后的個(gè)人感受及推薦的理由。當(dāng)然,課堂上的閱讀欣賞也因繼續(xù)進(jìn)行,教師可以在論壇上挑選閱讀材料,也可在課堂上隨機(jī)挑選學(xué)生做現(xiàn)場(chǎng)推薦。

　　2小學(xué)語文教學(xué)的課外閱讀

明確課外閱讀的任務(wù)

課外閱讀的首要任務(wù)是運(yùn)用。葉圣陶先生說過“ 語文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三?！边@一說法的內(nèi)涵正是課外閱讀的運(yùn)用功能。學(xué)生課堂上在教師的指導(dǎo)下獲得了各種各樣的讀書方法，這些讀書方法只有經(jīng)常、反復(fù)地運(yùn)用，才能得心應(yīng)手，真正成為一種閱讀的能力。課外閱讀就為學(xué)生提供了這樣一塊實(shí)驗(yàn)田，提供了展示學(xué)生才華的機(jī)會(huì)。

課外閱讀的第二個(gè)任務(wù)是學(xué)習(xí)，就是從廣泛的課外讀物中吸收營(yíng)養(yǎng)，開闊視野，以達(dá)到“以課外促課內(nèi)”的效能。如《我的戰(zhàn)友邱少云》一課，戰(zhàn)爭(zhēng)年代離學(xué)生生活相隔太遠(yuǎn)，如果學(xué)生僅僅閱讀教材中的課文，他們所受的教育是單簿的，對(duì)邱少云的偉大與崇高的認(rèn)識(shí)也是淺層次，但是如果指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外閱讀物《我的戰(zhàn)友邱少云》，學(xué)生對(duì)邱少云的事跡以當(dāng)時(shí)戰(zhàn)斗的場(chǎng)景有了豐富的感知，他們就很容易體會(huì)到戰(zhàn)斗環(huán)境的環(huán)境以及邱少云的偉大，從而產(chǎn)生對(duì)邱少云的崇敬懷念之情。 “積累”是課外閱讀的第三個(gè)任務(wù)。學(xué)生的頭腦如同一個(gè)信息庫，只有當(dāng)學(xué)生掌握大量的、豐富的資料，他們的思維才是活躍的、開闊的，才能達(dá)到說話時(shí)“妙語連珠，出口成章”，習(xí)作時(shí)“文如泉涌，妙筆生花”。相反，如果沒有平時(shí)豐厚的積累，學(xué)生的內(nèi)心就是空洞的，猶如無源之水，無本之木，更談不上寫出優(yōu)美的作品。因此，進(jìn)行課外閱讀時(shí)重視廣泛地積累，積累語言，積累思想，才會(huì)使學(xué)生一天天變得豐厚起來。

推薦課外讀物的原則

拓展課外閱讀應(yīng)向?qū)W生推薦什么讀物呢?趣味性是向?qū)W生思維推薦讀物的首要原則。學(xué)生年齡小，不具備辨別優(yōu)劣能力。因此，教師不能對(duì)學(xué)生的課外閱讀放任自流，要放到“下水”閱讀，然后分門別類地介紹給學(xué)生。尤其是讀物是否有趣，是否能引發(fā)學(xué)生的共鳴非常重要。很顯然，我們不可能要求學(xué)生去啃那些枯燥乏味的“之乎者也”。富有生活情趣和幻想的故事、有趣的生活小常識(shí) 、小實(shí)驗(yàn)、瑯瑯上口的詩歌，才是最受學(xué)生青睞的。

“廣泛性”是向?qū)W生推薦讀物的另一原則。我們都知道，人只有吸收各方面營(yíng)養(yǎng)，身體才會(huì)健康。讀書也是如此。倘若只讀一種書，就只能接受一方面的營(yíng)養(yǎng)，就會(huì)造成嚴(yán)重的營(yíng)養(yǎng)不良，這是指導(dǎo)學(xué)生讀書的一大誤區(qū)。學(xué)生接受的基礎(chǔ)教育，只有博覽群書，譬如文學(xué)、史地、生物、數(shù)學(xué)等各方面的讀物，才會(huì)為他們今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才不會(huì)成為某一方面的“跛子”。幫助學(xué)生廣泛地選擇有趣的適合自己閱讀的課外讀物，學(xué)生才能開卷有益，從而促使學(xué)生喜愛讀書，養(yǎng)成經(jīng)常讀書的好習(xí)慣。這種效果是值得每一位教師付出心血的。

3營(yíng)造輕松的語文課堂氛圍

1.努力創(chuàng)設(shè)民主課堂氛圍，使學(xué)生勇于參與課堂教學(xué)中來，是進(jìn)一步建立師生關(guān)系的重要之一，也是課堂教學(xué)改革重要的另一方面，讓學(xué)生主動(dòng)參與，積極交流，充分配合，使學(xué)生的身心和諧地發(fā)展，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)，是課堂教學(xué)改革的重要問題，每個(gè)教學(xué)教師都應(yīng)該朝著這個(gè)方向去努力。

在教學(xué)過程中要經(jīng)常教導(dǎo)學(xué)生、;教師不是萬能的，教師也會(huì)犯錯(cuò)誤，在很多方面，同學(xué)們是不比老師差，例如在電腦學(xué)生方面，舞蹈技能各方面，教師都需要虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)，做好師生之間互教互學(xué)的關(guān)系，好學(xué)生應(yīng)敢于質(zhì)疑。在這種坦率的學(xué)習(xí)氣氛中，教師非但不會(huì)降低自己的威信，反而會(huì)使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一種發(fā)自內(nèi)心的敬意。師生關(guān)系會(huì)更和諧融洽，輕松愉悅的課堂氣氛就有效的開展了。

2.充分發(fā)揮討論在課堂教學(xué)中的作用，促進(jìn)學(xué)生智慧潛力的開發(fā)和激發(fā)，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課堂討論，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生有話愿意說的情境，對(duì)于某一問題，只要能擺出充分證據(jù)，完全可以各抒己見，自由發(fā)揮，有時(shí)學(xué)生討論超出教學(xué)范圍，有時(shí)甚至影響教學(xué)進(jìn)度。也應(yīng)該讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見和看法，哪怕有些看法在教師看來比較幼稚的，荒謬的我們也要讓學(xué)生把話說完，讓學(xué)生很快和教師融入一起。

3.在課堂教學(xué)中，要努力做到輕松愉悅的課堂氛圍，就要調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，使每個(gè)學(xué)生的智慧潛力、個(gè)性特長(zhǎng)都能在輕松和諧的教學(xué)氛圍中得到發(fā)揮，讓學(xué)生樂學(xué)。指導(dǎo) 學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)，對(duì)學(xué)生討論中爭(zhēng)議大的問題答疑問，解惑，使學(xué)生逐步進(jìn)入善學(xué)的境界。

4培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

教師必須熱愛語文教學(xué)。

孔子說：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者。”所謂的“樂”，就是“喜歡”、“ 愛好 ”。這是語文教學(xué)所必須具備的感情基礎(chǔ)。語文教師必須熱愛自己所教的語文學(xué)科，具有從事母語學(xué)科教學(xué)的光榮感和神圣的責(zé)任感，享受語文學(xué)科教學(xué)的快樂。這樣，你才能在語文教學(xué)中訴諸真情。語文教學(xué)，教師不僅僅是傳授學(xué)科知識(shí)，讓學(xué)生去感知、接受、運(yùn)用學(xué)科知識(shí)。它具有特殊意義的教學(xué)任務(wù)是用自己豐富的學(xué)科情感去感染學(xué)生，構(gòu)建起學(xué)生與文本作者之間的感情的橋梁，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作者的感情世界，產(chǎn)生心靈的共鳴。

語文不是無情物，師生應(yīng)是情中人。教師要用自己鐘情的教來漸染學(xué)生，使之鐘情于學(xué)。學(xué)生熱愛語文學(xué)科之日，便是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)之時(shí)。所以，我堅(jiān)持著這樣的教學(xué)理念：高高興興地走向講臺(tái)，熱情飽滿地講每一節(jié)課，深情款款地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。在教學(xué)上以情動(dòng)人，以情感人。我的教學(xué)目標(biāo)是先讓學(xué)生熱愛語文學(xué)科，讓自己成為學(xué)生喜愛的老師。這是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)語文的前提，沒有這個(gè)前提，你即使在課堂上使出渾身解數(shù)，也不可能教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文。所以，教師必須熱愛語文教學(xué)，深愛自己所教的學(xué)科。

讓學(xué)生化被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)。

我在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到，要讓學(xué)生學(xué)好語文學(xué)科，就要耐心教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)好語文學(xué)科對(duì)他們將來的意義，從而化被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)。首先，我讓學(xué)生通過生活中生動(dòng)而真實(shí)的個(gè)案示例來認(rèn)識(shí)學(xué)好語文對(duì)他們將來的重要意義。如走上社會(huì)工作環(huán)境中的寫稿、演講、做報(bào)告乃至人與人之間的對(duì)話交流，都是語文功底的體現(xiàn)，都是終生受用的知識(shí)儲(chǔ)備。其次，我還從學(xué)生學(xué)習(xí)偏科現(xiàn)象出發(fā)，有的放矢地找學(xué)生談心，對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、意義的教育。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了學(xué)語文有用，語文分同樣是分，不可忽視。從而讓他們能夠主動(dòng)、積極、有意識(shí)地學(xué)習(xí)語文。這其實(shí)也就是我們常說的“變你讓他學(xué)習(xí)為我要學(xué)習(xí)”。這可不是個(gè)簡(jiǎn)單的理論問題。為了促成這種轉(zhuǎn)變的發(fā)生，教學(xué)中，我們必須多下功夫，不惜苦口婆心。這種教學(xué)情感的投入和時(shí)間的投入不是用語言可以說清楚的，這是一個(gè)艱苦付出的過程。不經(jīng)過這樣的一個(gè)過程，是不會(huì)取得理想的教育效果的。這也正是我們語文教學(xué)工作者會(huì)深切體會(huì)到的什么是“苦中求樂，教中求樂”。教學(xué)同樣“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?”

語文教學(xué)絕不應(yīng)是硬性要求，硬性要求談不上培養(yǎng)，反而會(huì)適得其反。用學(xué)生氣老師的話來說，你讓我寫、讓我背，我就不寫、就不背，你能把我怎么樣?是啊，我們能把他們?cè)趺礃幽?我們相信，教育是愛心產(chǎn)生耐心，耐心和恒心總會(huì)有所收獲的。所以教學(xué)就得對(duì)學(xué)生有愛心和耐心。我們要用一次次的熱情鼓勵(lì)，用一次次真情的表揚(yáng)，用一次次師生記憶互動(dòng)、朗讀互動(dòng)、改錯(cuò)互動(dòng)、總結(jié) 互動(dòng)、搜集材料互動(dòng)，用一次次的師生課堂比一比、看一看誰寫的好，誰說得好……來讓學(xué)生喜歡上語文，變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)意識(shí)上的學(xué)。

以上就是關(guān)于小學(xué)語文拓展課程活動(dòng)有哪些相關(guān)問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢，客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識(shí)和內(nèi)容。