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常用的教學(xué)評(píng)價(jià)技術(shù)有（常用的教學(xué)評(píng)價(jià)技術(shù)有哪些）

發(fā)布時(shí)間：2023-05-01 23:35:53 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1554

大家好！今天讓小編來(lái)大家介紹下關(guān)于常用的教學(xué)評(píng)價(jià)技術(shù)有的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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本文目錄:

1、.在認(rèn)知和技能領(lǐng)域中,最常用的教學(xué)評(píng)價(jià)手段是( )。
2、簡(jiǎn)述教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方法
3、教學(xué)評(píng)價(jià)工具有哪些
4、教學(xué)評(píng)價(jià)的方式有哪幾種？

常用的教學(xué)評(píng)價(jià)技術(shù)有（常用的教學(xué)評(píng)價(jià)技術(shù)有哪些）

一、.在認(rèn)知和技能領(lǐng)域中,最常用的教學(xué)評(píng)價(jià)手段是( )。

標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)和教師自編測(cè)驗(yàn)

二、簡(jiǎn)述教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方法

教學(xué)評(píng)價(jià)是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動(dòng)，是對(duì)教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)實(shí)的或潛在的價(jià)值做出判斷的過(guò)程。教學(xué)評(píng)價(jià)是研究教師的教和學(xué)生的學(xué)的價(jià)值的過(guò)程。

教學(xué)評(píng)價(jià)一般包括對(duì)教學(xué)過(guò)程中教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法手段、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)管理諸因素的評(píng)價(jià)，但主要是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)和教師教學(xué)工作過(guò)程的評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)的兩個(gè)核心環(huán)節(jié)：對(duì)教師教學(xué)工作（教學(xué)設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施等）的評(píng)價(jià)——教師教學(xué)評(píng)估（課堂、課外）、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià) ——即考試與測(cè)驗(yàn)。評(píng)價(jià)的方法主要有量化評(píng)價(jià)和質(zhì)性評(píng)價(jià)。

教學(xué)評(píng)價(jià)的方法：測(cè)驗(yàn)、征答、觀察提問(wèn)、作業(yè)檢查、聽(tīng)課和評(píng)課等。

擴(kuò)展資料

教學(xué)評(píng)價(jià)分類(lèi)

（1）根據(jù)評(píng)價(jià)在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮作用的不同，可把教學(xué)評(píng)價(jià)分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)三種類(lèi)型。

診斷性評(píng)價(jià)

診斷性評(píng)價(jià)是指在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始前，對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備程度做出鑒定，以便采取相應(yīng)措施使教學(xué)計(jì)劃順利、有效實(shí)施而進(jìn)行的測(cè)定性評(píng)價(jià)。診斷性評(píng)價(jià)的實(shí)施時(shí)間，一般在課程、學(xué)期、學(xué)年開(kāi)始或教學(xué)過(guò)程中需要的時(shí)候。其作用主要有二：一則，確定學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備程度。二則，適當(dāng)安置學(xué)生。

形成性評(píng)價(jià)

形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過(guò)程中，為調(diào)節(jié)和完善教學(xué)活動(dòng)，保證教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)而進(jìn)行的確定學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)的主要目的是改進(jìn)、完善教學(xué)過(guò)程，步驟是：

①確定形成性學(xué)習(xí)單元的目標(biāo)和內(nèi)容，分析其包含要點(diǎn)和各要點(diǎn)的層次關(guān)系。

②實(shí)施形成性測(cè)試。測(cè)試包括所測(cè)單元的所有重點(diǎn)，測(cè)試進(jìn)行后教師要及時(shí)分析結(jié)果，同學(xué)生一起改進(jìn)、鞏固教學(xué)。

③實(shí)施平行性測(cè)試。其目的是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)加以復(fù)習(xí)鞏固，確保掌握并為后期學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

總結(jié)性評(píng)價(jià)

總結(jié)性評(píng)價(jià)是以預(yù)先設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)為基準(zhǔn)，對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象達(dá)成目標(biāo)的程度即教學(xué)效果做出評(píng)價(jià)?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)注重考察學(xué)生掌握某門(mén)學(xué)科的整體程度，概括水平較高，測(cè)驗(yàn)內(nèi)容范圍較廣，常在學(xué)期中或?qū)W期末進(jìn)行，次數(shù)較少。

按評(píng)價(jià)所參照的標(biāo)準(zhǔn)劃分：（1）目標(biāo)參照評(píng)價(jià) （2）常模參照評(píng)價(jià)。

（2）根據(jù)評(píng)價(jià)所運(yùn)用的方法和標(biāo)準(zhǔn)不同，可分為：相對(duì)性評(píng)價(jià)和絕對(duì)性評(píng)價(jià)。 [3]

相對(duì)性評(píng)價(jià)

相對(duì)評(píng)價(jià)法是從評(píng)價(jià)對(duì)象集合中選取一個(gè)或若干個(gè)對(duì)象作為基準(zhǔn)，將余者與基準(zhǔn)做比較，排出名次、比較優(yōu)劣的評(píng)價(jià)法。相對(duì)評(píng)價(jià)法便于學(xué)生在相互比較中判斷自己的位置，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

絕對(duì)性評(píng)價(jià)

絕對(duì)評(píng)價(jià)法是在被評(píng)價(jià)對(duì)象的集合以外確定一個(gè)客觀標(biāo)準(zhǔn)，將評(píng)價(jià)對(duì)象與這一客觀標(biāo)準(zhǔn)相比較，以判斷其達(dá)到程度的評(píng)價(jià)方法。

絕對(duì)評(píng)價(jià)設(shè)定評(píng)價(jià)對(duì)象以外的客觀標(biāo)準(zhǔn)，考察教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，可以促使學(xué)生有的放矢，主動(dòng)學(xué)習(xí)，并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)發(fā)現(xiàn)差距，調(diào)整自我，具有明顯的教育意義。

參考資料：百度百科教學(xué)評(píng)價(jià)

三、教學(xué)評(píng)價(jià)工具有哪些

例如期末時(shí)給老師的打分問(wèn)卷測(cè)評(píng)表，就是一種教學(xué)評(píng)價(jià)工具，評(píng)價(jià)工具還有如試題、問(wèn)卷

、檢核表等。其它常用的評(píng)價(jià)工具有：

(1)教師自制的各科測(cè)驗(yàn)；

(2)各類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)；

(3)創(chuàng)作，作品分析；

(4)技能實(shí)演；

(5)實(shí)驗(yàn)報(bào)告、研究報(bào)告、考察報(bào)告；

(6)各類(lèi)獎(jiǎng)懲。

等。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)的方式有哪幾種？

第四代教育評(píng)價(jià)觀80年代，認(rèn)為評(píng)價(jià)就是對(duì)被評(píng)事物賦予價(jià)值，評(píng)價(jià)本質(zhì)上是一種心理建構(gòu)。

1.評(píng)價(jià)本質(zhì)上是一種心理建構(gòu)。他們進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)"價(jià)值多元性"，提倡在評(píng)價(jià)中充分聽(tīng)取不同方面的意見(jiàn)。

2.把評(píng)價(jià)看作是一個(gè)由評(píng)價(jià)者不斷協(xié)調(diào)各種價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)間的分歧、縮短不同意見(jiàn)間的距離、最后形成公認(rèn)的一致看法的過(guò)程。

3.西方教育評(píng)價(jià)流派林立，對(duì)教育評(píng)價(jià)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)至今仍歧義互見(jiàn)，沒(méi)有定論，各種理論指導(dǎo)下的評(píng)價(jià)模式也種類(lèi)繁多，各有千秋。

4.以目標(biāo)作為評(píng)價(jià)過(guò)程的核心和關(guān)鍵，通過(guò)對(duì)學(xué)生行為的考察來(lái)找出實(shí)際活動(dòng)與教育目標(biāo)的偏離，從而通過(guò)信息反饋，促進(jìn)教育活動(dòng)能夠盡可能地逼近教育目標(biāo)。

5.背景評(píng)價(jià)形成計(jì)劃決策，輸入評(píng)價(jià)為組織決策服務(wù)，過(guò)程評(píng)價(jià)指導(dǎo)實(shí)施決策，成果評(píng)價(jià)為再循環(huán)評(píng)價(jià)效力。

6.人們?cè)陬A(yù)定式評(píng)價(jià)面前總是有負(fù)疚感，挫折感，很難有成就感，評(píng)價(jià)就好像是一把當(dāng)空的懸劍隨時(shí)會(huì)落到自己頭上。

以上就是關(guān)于常用的教學(xué)評(píng)價(jià)技術(shù)有相關(guān)問(wèn)題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問(wèn)題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢(xún)，客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識(shí)和內(nèi)容。