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國內(nèi)三學(xué)期制的大學(xué)（實(shí)行三學(xué)期制的985大學(xué)）

發(fā)布時(shí)間：2023-05-01 20:03:43 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1467

大家好！今天讓小編來大家介紹下關(guān)于國內(nèi)三學(xué)期制的大學(xué)的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、三學(xué)期制有哪些大學(xué)
2、中國信息大學(xué)的教育制度
3、上海大學(xué)一共有幾個(gè)校區(qū)？面積各位多少？
4、中國信息大學(xué)實(shí)行三學(xué)期制嗎？

國內(nèi)三學(xué)期制的大學(xué)（實(shí)行三學(xué)期制的985大學(xué)）

一、三學(xué)期制有哪些大學(xué)

學(xué)期[xué qī]

學(xué)期指的是一學(xué)年中上課時(shí)間的一個(gè)單位。不同的國家有不同的學(xué)期制，較常見的學(xué)期制有兩學(xué)期制、三學(xué)期制和四學(xué)期制。學(xué)年之春季部分或秋季部分。在中國多以兩學(xué)期制為多。

中文名

學(xué)期

外文名

Term

概念

一學(xué)年中上課時(shí)間的一個(gè)單位

常見的學(xué)期制

兩學(xué)期制、三學(xué)期制和四學(xué)期制

快速

導(dǎo)航

其他國家

中國教育

中國大陸

中國大陸的各級學(xué)校（包含所有的中小學(xué)、高中及多數(shù)大學(xué)）皆為兩學(xué)期制，第一學(xué)期從九月至隔年一月，第二學(xué)期從二月（依照農(nóng)歷新年的日期決定）至六月。

香港教育

沒有硬性規(guī)定。小學(xué)大都為兩學(xué)期；中學(xué)有的兩學(xué)期，有的三學(xué)期；大學(xué)大都為兩學(xué)期。英文名稱亦有不同，如中文大學(xué)按英國傳統(tǒng)稱為“Term”、科技大學(xué)跟隨美國稱為“Semester”。

臺灣教育

臺灣各級學(xué)校（包含國中小學(xué)、高中職、大專院校）的學(xué)期制亦為兩學(xué)期，第一學(xué)期從九月至隔年一月，第二學(xué)期從二月至六月。[1]

其他國家

美國教育

學(xué)期制：一年分為上學(xué)期(春季)、下學(xué)期(秋季)兩個(gè)學(xué)期，第一學(xué)期從八、九月到十二月，第二學(xué)期由一月到五月，每一學(xué)期約為十八周。學(xué)季制：每一學(xué)季約只有十到十二周，一年分為四個(gè)學(xué)季，第一學(xué)季( 九月到十二月 )、第二學(xué)季( 一月到三月)、第三學(xué)季( 四月到六月)和暑期課程〈六月到八月〉。

二、中國信息大學(xué)的教育制度

中國信息大學(xué)實(shí)行的三學(xué)期制，是把一學(xué)年分為三個(gè)學(xué)期，每學(xué)期十個(gè)教學(xué)周，相連學(xué)期之間間隔一周，形成每年4月初到11月中旬近8個(gè)月的連續(xù)學(xué)習(xí)時(shí)間和11月下旬到3月下旬之間的4個(gè)多月的連續(xù)假期。這意味著總的教學(xué)時(shí)間從以前的兩學(xué)期“16周+16周”變?yōu)椤?0周+10周+10周”的三個(gè)短學(xué)期。實(shí)行三學(xué)期制后，各專業(yè)、年級的理論教學(xué)時(shí)間集中了，可以提高學(xué)習(xí)效率，減輕課堂教學(xué)壓力，讓學(xué)生有更多自我學(xué)習(xí)、自我思考、自我發(fā)展的空間。授課任務(wù)較重、科研任務(wù)繁重的教師也可以在長假期安心進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備和科學(xué)研究。學(xué)生還可以利用假期參加社會(huì)實(shí)踐以及勤工儉學(xué)，接觸社會(huì)，獲得提升個(gè)人創(chuàng)新能力的實(shí)踐體驗(yàn)。實(shí)行三個(gè)學(xué)期制度，是國際著名大學(xué)通行的做法。建國以后，國內(nèi)幾乎所有的傳統(tǒng)高校都是采用每學(xué)年兩學(xué)期，也就是我們通常所說的二學(xué)期制。截至2015年全國高校仍然普遍實(shí)行二學(xué)期制，每個(gè)學(xué)期一般為20周左右。長學(xué)期比較適合教學(xué)型大學(xué)的要求，方便學(xué)生全國流動(dòng)。但傳統(tǒng)學(xué)期制也存在諸如學(xué)習(xí)節(jié)奏較慢，課程設(shè)置不靈活，教師教學(xué)與科研安排矛盾突出，難以與歐美等國家高等教育接軌等問題。

自上個(gè)世紀(jì)90年代以來，國內(nèi)有部分高校開始實(shí)施與歐美國家大學(xué)的學(xué)期制相對同步的三學(xué)期制，比如上海大學(xué)早在1994年就實(shí)行了三學(xué)期制，曾經(jīng)也有一些學(xué)校如北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、南京大學(xué)、東北大學(xué)東軟信息技術(shù)學(xué)院、哈爾濱師范大學(xué)、廈門大學(xué)、山東大學(xué)、中科院研究生院、黑龍江大學(xué)、寧夏大學(xué)等高校，相繼實(shí)施了三學(xué)期教學(xué)模式。而在清華大學(xué)，“小學(xué)期”更是早已存在的“老傳統(tǒng)”。浙江大學(xué)等個(gè)別高校還實(shí)行了四學(xué)期制。

應(yīng)該說，中國信息大學(xué)實(shí)施三學(xué)期制不僅適應(yīng)了與國際高等教育接軌的需要，也代表著為實(shí)行完全學(xué)分制及彈性學(xué)制所做的嘗試，更意味著高校教師、學(xué)生和管理者要在思想上、行動(dòng)上做出深層次變革。由二學(xué)期制向三學(xué)期制的成功轉(zhuǎn)制需要學(xué)校在管理體制、教育思想觀念等諸多方面有所改變。大家知道，盡管我國高等教育教學(xué)改革取得了較大進(jìn)展，但是，長期形成的思維慣性和行為定式，仍然使得相當(dāng)多的師生和教學(xué)管理者還未從根本上認(rèn)同教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)機(jī)制、人才培養(yǎng)模式必須改變這一事實(shí)，大學(xué)在原有的制度框架內(nèi)的深層次改革仍舊困難重重。

學(xué)期的多少并不是教學(xué)改革的根本，其核心應(yīng)該是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革。三學(xué)期制的實(shí)行勢必引發(fā)廣大教師對原有課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，精煉教學(xué)內(nèi)容，自覺去壓縮課程學(xué)時(shí)。改進(jìn)教學(xué)方式和方法，提高課程教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師從根本上實(shí)現(xiàn)教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變更新，進(jìn)一步改變教學(xué)方式、教學(xué)機(jī)制、人才培養(yǎng)模式。實(shí)行三學(xué)期制是全面實(shí)行學(xué)分制的現(xiàn)實(shí)需要。在兩學(xué)期制的條件下，不同專業(yè)由于專業(yè)教學(xué)特別是專業(yè)實(shí)踐教學(xué)要求差異性較大，使得不同年級、不同專業(yè)在教學(xué)時(shí)間安排上有很大差異，難以從全校的角度對課程和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的安排進(jìn)行統(tǒng)一調(diào)度，以便給學(xué)生更多的根據(jù)個(gè)人成才的實(shí)際需要自主地跨年級、跨專業(yè)修讀課程的機(jī)會(huì)。

實(shí)行三學(xué)期制為上述問題的解決提供了可能和機(jī)會(huì)，有利于進(jìn)一步拓寬學(xué)生知識面，提高綜合素質(zhì)和能力。實(shí)行三學(xué)期制不僅是學(xué)習(xí)時(shí)間安排上的加減改變，更重要的是可以使全校不同專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和可供不同專業(yè)選修的少學(xué)時(shí)課程特別是公共選修課程得到集中安排，為大多數(shù)學(xué)生自主選課提供可能。同時(shí)，學(xué)生還可以在假期走入社會(huì)參與社會(huì)實(shí)踐，豐富和鍛煉自己，有利于學(xué)校教育教學(xué)資源的進(jìn)一步整合與充分利用，提高辦學(xué)效益。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在短學(xué)期集中安排，學(xué)生可以不受長學(xué)期理論課程安排的限制，根據(jù)個(gè)人興趣和愛好自主選做那些設(shè)計(jì)性、創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；不同專業(yè)相近的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，可以通過合理安排與組合，進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器設(shè)備的利用率；精減理論課程教學(xué)，有利于進(jìn)一步深化課程教學(xué)改革，讓學(xué)生有更多自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的時(shí)間和空間。

另外，實(shí)行三學(xué)期制能使教師集中更多的時(shí)間和精力從事教學(xué)科研以及社會(huì)實(shí)踐，參與國內(nèi)國際學(xué)術(shù)研討，在一定程度上緩解教師教學(xué)與科研活動(dòng)安排上的沖突和矛盾。

三、上海大學(xué)一共有幾個(gè)校區(qū)？面積各位多少？

上海大學(xué)是中國第一所引進(jìn)“三學(xué)期”制高校，是采取國際通行學(xué)制的先驅(qū)。擁有寶山、延長、嘉定三個(gè)校區(qū)。

學(xué)校本部：上海市寶山區(qū)上大路99號。寶山新校區(qū)，2000畝左右。嘉定校區(qū)：上海市嘉定區(qū)城中路20號。延長校區(qū)：上海市閘北區(qū)延長路149號。延長，嘉定校區(qū)，都在四五百畝左右。

老上海大學(xué)創(chuàng)建于1922年，首任校長于右任。1994年，上海工業(yè)大學(xué)、上?？茖W(xué)技術(shù)大學(xué)、原上海大學(xué)和上海科技高等?？茖W(xué)校四校優(yōu)勢互補(bǔ)，組建為新的上海大學(xué)。

截止2014年5月，上海大學(xué)學(xué)校占地200萬平方米，建筑面積110多萬平方米，圖書館藏紙本文獻(xiàn)370余萬冊。

三個(gè)校區(qū)，設(shè)有28個(gè)一級學(xué)院，4個(gè)二級學(xué)院，擁有全日制學(xué)生共計(jì)37329人。全校設(shè)67個(gè)本科專業(yè)，42個(gè)一級學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，20個(gè)一級學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，17個(gè)博士后科研流動(dòng)站。

四、中國信息大學(xué)實(shí)行三學(xué)期制嗎？

是的呢中國信息大學(xué)將一學(xué)年分為三個(gè)學(xué)期，每學(xué)期十個(gè)教學(xué)周，相連學(xué)期之間間隔一周，形成每年4月初到11月中旬近8個(gè)月的連續(xù)學(xué)習(xí)時(shí)間和11月下旬到3月下旬之間的4個(gè)多月的連續(xù)假期。三學(xué)期制通過學(xué)習(xí)時(shí)間的調(diào)整和學(xué)習(xí)制度的改變，縮短學(xué)時(shí)，減輕課堂教學(xué)壓力，讓學(xué)生有更多自我學(xué)習(xí)、自我思考、自我發(fā)展的空間。這不僅有利于提高學(xué)習(xí)效率，還方便學(xué)生利用假期參加社會(huì)實(shí)踐以及勤工儉學(xué)，接觸社會(huì)，獲得提升個(gè)人創(chuàng)新能力的實(shí)踐體驗(yàn)！

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