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課程的一般結(jié)構(gòu)包括哪些內(nèi)容（課程的一般結(jié)構(gòu)包括哪些內(nèi)容呢）

發(fā)布時間：2023-05-01 07:52:52 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1148

大家好！今天讓小編來大家介紹下關(guān)于課程的一般結(jié)構(gòu)包括哪些內(nèi)容的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、課程標準由哪五部分組成？什么是核心部分？
2、課的基本組成部分包括哪些方面（教育原理）
3、課程設(shè)置包括哪些方面
4、課程體系包括哪些內(nèi)容

課程的一般結(jié)構(gòu)包括哪些內(nèi)容（課程的一般結(jié)構(gòu)包括哪些內(nèi)容呢）

一、課程標準由哪五部分組成？什么是核心部分？

課程標準的五大組成部分：

1、前言：敘述科學課程改革的背景、課程的性質(zhì)和基本理念

2、課程目標：學習目標、專業(yè)能力、方法能力、社會能力

3、內(nèi)容標準：平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成

4、實施建議：教材編寫建議、課程資源的開發(fā)與利用、教學建議、評價建議

5、附錄：含具體目標中行為動詞的定義、教學活動的類型與設(shè)計、案例三個部分。

其中，課程目標是核心部分。

拓展資料

一、所謂課程標準，就是對學生在經(jīng)過一段時間的學習后應(yīng)該知道什么和能做什么（what students should know and be able to do）的界定和表述，實際上反映了國家對學生學習結(jié)果的期望。課程標準通常包括了幾種具有內(nèi)在關(guān)聯(lián)的標準，主要有內(nèi)容標準（劃定學習領(lǐng)域）和表現(xiàn)標準（規(guī)定學生在某領(lǐng)域應(yīng)達到的水平）。

二、課程標準的要求

1、國家課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。應(yīng)體現(xiàn)國家對不同階段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求，規(guī)定各門課程的性質(zhì)、目標、內(nèi)容框架，提出教學和評價建議。

2、制定國家課程標準要依據(jù)各門課程的特點，結(jié)合具體內(nèi)容，加強德育工作的針對性、實效性和主動性，對學生進行愛國主義、集體主義和社會主義教育，加強中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)、革命傳統(tǒng)教育和國防教育，加強思想品質(zhì)和道德教育，引導(dǎo)學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；要倡導(dǎo)科學精神、科學態(tài)度和科學方法，引導(dǎo)學生創(chuàng)新與實踐。

3、幼兒園教育要依據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點和教育規(guī)律，堅持保教結(jié)合和以游戲為基本活動的原則，與家庭和社區(qū)密切配合，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，保護和啟發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展。

義務(wù)教育課程標準應(yīng)適應(yīng)普及義務(wù)教育的要求，讓絕大多數(shù)學生經(jīng)過努力都能夠達到，體現(xiàn)國家對公民素質(zhì)的基本要求，著眼于培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力。

4、普通高中課程標準應(yīng)在堅持使學生普遍達到基本要求的前提下，有一定的層次性和選擇性，并開設(shè)選修課程，以利于學生獲得更多的選擇和發(fā)展的機會，為培養(yǎng)學生的生存能力、實踐能力和創(chuàng)造能力打下良好的基礎(chǔ)。

二、課的基本組成部分包括哪些方面（教育原理）

課的基本組成部分有:組織教學;檢查復(fù)習;講授新教材;鞏固新教材;布置課外作業(yè)等.

三、課程設(shè)置包括哪些方面

一什么是課程計劃課程計劃的構(gòu)成要素有哪些

課程計劃也稱為教學計劃，是課程設(shè)置與編排的總體規(guī)劃，是根據(jù)教育目的和學校的培養(yǎng)目標，由國家教育主管部門制訂的有關(guān)學校教育教學工作的指導(dǎo)性文件，是對學校的教學和各種教育活動做出的全面安排。

具體規(guī)定了學校應(yīng)設(shè)置的學科門類及活動，以及它們的開設(shè)順序及課時分配，并對學期、學年、假期進行劃分，課程計劃體現(xiàn)了國家對學校的統(tǒng)一要求，是辦學的基本綱領(lǐng)和主要依據(jù)，是編制課程標準和編寫教科書的依據(jù)，也是督導(dǎo)、評估學校教育教學工作的依據(jù)。

課程計劃的構(gòu)成要素有：學科設(shè)置、學科順序、課時分配、學年編制和學周安排。

(1)課程設(shè)置包括哪些方面擴展閱讀：

近代以來，特別是在實行學科課程的條件下，教學計劃主要是學科的計劃，或只是學科表，隨著社會經(jīng)濟和科學技術(shù)的新發(fā)展，教育結(jié)構(gòu)不斷發(fā)生變革，現(xiàn)代教育和教學理論主張對教學計劃的結(jié)構(gòu)實行改革。

除了教學以外，生產(chǎn)勞動、科技活動、發(fā)展體力和增進健康的活動、藝術(shù)活動和社會活動等也應(yīng)列入教學計劃，在工具課和一般科學知識課、自然學科和社會學科、普通教育課和職業(yè)教育課之間應(yīng)相互滲透。

在新知識不斷涌現(xiàn)的形勢下，只有必修課而無選修課的單一結(jié)構(gòu)不能適應(yīng)學生個性才能的發(fā)展和知識多樣性的要求，適當增設(shè)選修課,已成為發(fā)展的趨勢，一些選修課在一定條件下,可能成為必修課。

為了防止學生負擔過重，須控制教材的份量和難度，控制教學時數(shù)，根據(jù)學生的年齡特點與不同學科和活動的特點，也可適當改變每節(jié)課均為40分鐘(或45、50分鐘)的固定課時制，試驗活動課時制。

〔見中華人民共和國教育部1981年 3月頒發(fā)的全日制五年制小學教學計劃(修訂草案) (表1)、1981年4月頒發(fā)的全日制六年制重點中學教學計劃(試行草案)(表2、表3) 和全日制五年制中學教學計劃試行草案的修訂意見(表4)。

編訂教學計劃是一項教育科學研究工作。由有關(guān)的科學家、教育實際工作者、教育理論工作者和教育行政干部共同研究編訂教學計劃，將會提高其理論性和實踐性（見課程）。

參考資料來源：網(wǎng)絡(luò)-教學計劃

二課程內(nèi)容包括哪幾個方面的知識課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式有哪些

課程內(nèi)容包括:

關(guān)于自然、社會和人的發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)知識;關(guān)于一般智力技能和操作技能的知識經(jīng)驗;關(guān)于對待世界和他人的態(tài)度的知識經(jīng)驗。

課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式有:

課程計劃、學科課程標準和教材。

三大學課程分類包括哪些方面

1. 大學的課程分為必修課和選修課兩大類，選修課又分為限制性選修課和非限制性選修課兩種。如果按專業(yè)劃分，即是公共課和專業(yè)課，兩者可交叉。

2. 公共課又分為公共必修課和公共選修課，公共必修課包括 *** 思想概論、思想道德修養(yǎng)、體育、大學英語等，公共選修課課程涉及各類專業(yè)，屬非限制性，選夠?qū)W分即可。

3. 專業(yè)課又分為專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)主干課。專業(yè)基礎(chǔ)課側(cè)重與專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識;專業(yè)主干課則注重與專業(yè)直接聯(lián)系的專業(yè)理論和專業(yè)技能。專業(yè)選修課則必須在培養(yǎng)計劃所規(guī)定的科目內(nèi)選，屬限制性。

4. 一般大一的課程大部分為公共基礎(chǔ)課，大二大三的課程為專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)主干課，大四則開始做畢業(yè)設(shè)計和進行實習，課程很少。

(3)課程設(shè)置包括哪些方面擴展閱讀：

大學本科主要的必修課：

思想道德修養(yǎng)，馬克思原理， *** 理論和概念，英語，中國近代史等，軍事理論，專業(yè)課，體育。

大學的課程分為必修課和選修課兩大類，選修課又分為限制性選修課和非限制性選修課兩種。如果按專業(yè)劃分，即是公共課和專業(yè)課，兩者可交叉。

必修課程，是相對于“選修課程”而言的。從本意上來解釋就是在學習中必須學習掌握的課程，非常重要。如大學學業(yè)中的，哲學為必修課程;還有國家一些考試中的課程，如英語4級中“口語”為必修課程。其含義非常的廣泛。

四財務(wù)管理詳細課程設(shè)置包括哪些

財務(wù)管理

Financial Management Program

專業(yè)簡介財務(wù)管理是企業(yè)管理的一個重要方面，隨著我國市場經(jīng)濟的深化和金融市場的健康發(fā)展，投資、融資分析等財務(wù)決策業(yè)務(wù)越來越成為企業(yè)決策的重要部分。因此本專業(yè)內(nèi)容包括公司決策、財務(wù)管理、企業(yè)金融、金融工程和風險管理、證券投資和期貨與期權(quán)管理。

主干課程基礎(chǔ)課有：經(jīng)濟學基礎(chǔ)、經(jīng)濟數(shù)學基礎(chǔ)、會計學、審計學、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)。專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課有：財務(wù)管理學、公司理財、金融學、金融市場學、證券投資學、金融風險管理、金融工程、期貨期權(quán)與衍生證券、審計學、財務(wù)報表分析、管理會計、經(jīng)濟預(yù)測與決策、計量經(jīng)濟學、C語言、電子商務(wù)概論、財務(wù)管理信息系統(tǒng)、資產(chǎn)評估、投資銀行業(yè)務(wù)、保險精算、公司財務(wù)理論、風險投資、項目融資、投資分析、資產(chǎn)評估等。

就業(yè)方向本專業(yè)實用性強，適應(yīng)工作領(lǐng)域廣泛，人才需求大，發(fā)展前景廣闊。畢業(yè)生適應(yīng)的工作領(lǐng)域：大中型企業(yè)、證券公司、金融、信托投資公司、各類投資基金、各級銀行以及 *** 綜合經(jīng)濟管理部門等。

五課程計劃包括哪些內(nèi)容

課程計劃應(yīng)包括以下內(nèi)容：班級情況分析，教材分析，教學目標，教學重難點，為完成教學目標所采取的教學措施等。教師如果認真按這幾方面去寫，最起碼對學生教材學段教學目標有所了解，比不知道自己應(yīng)該教什么的瞎教要好得多。如果教師能按教學目標及學情認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，教學質(zhì)量必有提高，學生的能力也會有所提高。這才是教師的本業(yè)。

備課的全過程主要有哪幾方面的工作?課時教學計劃一般包括哪些內(nèi)容?

教師備課基本要求

1。備課是教學的基本環(huán)節(jié)，任課教師在備課過程中應(yīng)根據(jù)教學大綱，結(jié)合教材特點，針對授課對象的具體情況，認真組織教學內(nèi)容。

2。認真鉆研教材，廣泛參閱文獻資料，抓住基本概念、基本理論、基本技能和每個章節(jié)的基本要求，確定教學重點和難點，科學、合理地安排教學內(nèi)容。

3。不斷更新和充實教學內(nèi)容，注意結(jié)合社會實際，反映本學科發(fā)展的科學技術(shù)新成就，并能體現(xiàn)自己的相關(guān)研究成果和學術(shù)觀點。

4。注重從學生實際出發(fā)，科學、合理設(shè)計各種教學方法、手段和板書，充分體現(xiàn)以學生為中心，啟發(fā)學生思考，引導(dǎo)學生掌握學習方法。

5。教學安排及學時分配應(yīng)與教學日歷同步，合理、得當。

6。每次教案應(yīng)包括學習目的、教學重點、教學難點、教學過程、教學方法和適量的作業(yè)布置等項目，并附向?qū)W生推介的必要參考書目。

7。無論是手寫教案還是電子教案均按規(guī)定格式編寫。

8。教學文件齊全，整體應(yīng)包括“備課本要求、教學大綱、教學日歷、授課表、學生平時考核表、教案”，且按此順序進行裝訂。

【拓展閱讀】

教案的基本格式：(是以備課紙為例)

課程名稱

使用教材

專業(yè)班級

授課時數(shù) 總課時;理論：課時;實踐：課時;其他：課時

授課教師

授課時間至學年度第學期

主要參考文獻

課題

目的要求

教學重點

教學難點

教學課時

教學方法

教學內(nèi)容和步驟

作業(yè)

六課程組織包含哪幾個步驟

課程組織

【高頻考點提要】

1.課程目標；2.課程內(nèi)容：課程計劃、課程標準、教材；3.課程評價；4.課程開發(fā)。

【高頻考點速記】

一、課程目標

課程目標是指課程本身要實現(xiàn)的具體目標和意圖。

二、課程內(nèi)容

課程內(nèi)容主要表現(xiàn)為課程計劃、課程標準和教材。

(一)課程計劃

1.課程計劃的概念

課程計劃，又稱教學計劃。是根據(jù)教育目的和不同類型學校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學和教育工作的指導(dǎo)性文件。

2.課程計劃的組成

課程計劃的內(nèi)容主要包括課程設(shè)置、學科順序、課時分配及學年編制和學周安排。

課程設(shè)置就是根據(jù)國家的教育目的和各級各類學校的任務(wù)、培養(yǎng)目標和修業(yè)年限來確定學校的學科和課程。這是制定課程計劃的首要問題。

(二)課程標準

1.課程標準的概念

課程標準是國家根據(jù)課程計劃以綱要的形式編定的有關(guān)某門學科的內(nèi)容及其實施、評價的指導(dǎo)性文件。

2.課程標準的結(jié)構(gòu)

第一部分是前言；第二部分是課程目標，這是課程標準的核心內(nèi)容；第三部分是課程內(nèi)容；第四部分是實施建議。

(三)教材

1.教材的概念

教材是教師和學生據(jù)以進行教學活動的材料，包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動指導(dǎo)書以及各種視聽材料。其中，教科書和講義是教材的主體部分，故人們常把教科書與講義簡稱為教材。

教科書又稱課本，它是依據(jù)課程標準編制的，系統(tǒng)反映學科內(nèi)容的教學用書。通常按學年或?qū)W期分冊，劃分單元或章節(jié)。課文是教科書的主體部分。

2.教材的編寫

我國中小學教科書的組織結(jié)構(gòu)一般采用螺旋式上升與直線式編寫兩種基本方式。

三、課程評價

(一)課程評價的涵義

課程評價是指依據(jù)一定的評價標準，通過系統(tǒng)地收集有關(guān)信息，采用各種定性、定量的方法，對課程的計劃、實施、結(jié)果等有關(guān)問題作出價值判斷并尋求改進途徑的一種活動。

(二)課程評價主要模式

1.目標評價模式

目標評價模式首先由被稱為“當代課程評價之父”的美國課程評價講師泰勒提出。這一評價模式是以目標為中心而展開的，是針對20世紀初形成并流行的常模參照測驗的不足而提出的，是在泰勒的“評價原理”和“課程原理”的基礎(chǔ)上形成的。

2.目的游離評價模式

目的游離評價模式由美國教育家和心理學家斯克里文提出。該評價模式是斯克里文針對目標評價模式的弊端而提出來的。該模式把評價的重點從“課程計劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程計劃實際的結(jié)果”上來。

3.CIPP評價模式

CIPP是指背景評價(Content evaiuation)、輸入評價(Input evaiuation)、過程評價(process evaiuation)、成果評價(proct evaiuation)這幾種評價名稱的英文第一個字母的縮略語。

4.CSE評價模式

CSE即美國加利福尼亞大學洛杉磯評價研究中心(Center for Study of Evaiuation)的簡稱。該模式包括下面四個步驟：

第一，需要評定。

第二，方案計劃。

第三，形成性評價。

第四，總結(jié)性評價。

四、課程開發(fā)

(一)課程開發(fā)的概念

課程開發(fā)是指通過社會和學習者需求分析，確定課程目標，再根據(jù)這一目標選擇某一個學科的教學內(nèi)容和相關(guān)教學活動進行計劃、組織、實施、評價、修訂，以最終達到課程目標的整個工作過程。

(二)課程開發(fā)的模式

1.目標模式

目標模式是以目標為課程開發(fā)的基礎(chǔ)和核心，圍繞課程目標的確定及其實現(xiàn)、評價而進行課程開發(fā)的模式。課程開發(fā)目標模式的代表人物是美國課程論講師拉爾夫·泰勒。

2.過程模式

斯騰豪斯在1975年出版的《課程研究與開發(fā)導(dǎo)論》中，對目標模式的課程理論進行了分析批判，以此為基礎(chǔ)，提出了過程模式的課程理論。

3.情境模式

情境模式被視為既能包含目標模式，又能包含過程模式的綜合化課程開發(fā)模式，是一種靈活的、適應(yīng)性較強的課程開發(fā)模式。該模式的理論基礎(chǔ)是英國著名課程理論家勞頓提出的“文化分析”理論。

七幼兒園課程設(shè)置的內(nèi)容包括哪些方面

根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，幼兒園課程設(shè)置以《幼兒園新教育綱要》為依據(jù)，根據(jù)東海學校辦學理念，堅持“以人為本”的教育思想，重在培養(yǎng)孩子樂于學習，主動學習，快速學習。課程設(shè)置如下：課程宗旨： “非智力因素”為一級目標，“智力開發(fā)”為二級目標，“知識學習”為三級目標，建構(gòu)“動力系統(tǒng)”、“能力系統(tǒng)”、“知識系統(tǒng)”的成功教育系統(tǒng)。課程內(nèi)容：（一）對幼兒全面實施健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五大領(lǐng)域教育；（二）開展"珠腦心速算"、"幼兒游戲識字"、"雙向故事"、英語等教學活動；（三）開展鋼琴、古箏、架子鼓、舞蹈、美術(shù)、書法、手工制作等興趣教育，同時開展大合唱、集體舞、韻律操、奧爾夫打擊樂等活動。（四）開展球類、體操、武術(shù)、手指運動等科學的體育運動。（五）開展蒙臺梭利教育：即感官訓(xùn)練、數(shù)概念、科學與常識、操作與實驗。（六）開展計算機教育操作：分辨、組合、分類、比較、推理，充分開發(fā)幼兒大腦潛能；創(chuàng)造：探索、發(fā)揮，讓每個幼兒盡情展示自己的想象；資訊運用：掌握運用互聯(lián)網(wǎng)學習和工具，沖浪、搜索信息。

八幼兒園課程設(shè)置包括哪些內(nèi)容

幼兒園課程包括健康、語言、社會、科學、藝術(shù)等五個領(lǐng)域。

一、健康領(lǐng)域

身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；生活衛(wèi)生習慣良好，有基本的生活自理能力；知道必要的安全保證常識，學習保護自己；喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活。

二、語言領(lǐng)域

樂意與人交談，講話禮貌；注意傾聽對方講話，能理解日常用語；能清楚地說出自己想說的事；喜歡聽故事、看圖書；能聽懂和會說普通話。

三、社會領(lǐng)域

能主動的參與各項活動，有自信心；樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心；理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則；能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感;愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。

四、科學領(lǐng)域

對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；能運用各種感官，動手動腦，研究問題;能用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果；能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學的重要和有趣；愛護動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。

五、藝術(shù)領(lǐng)域

能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗；能用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動。

九教學計劃應(yīng)包括哪些內(nèi)容

教學計劃的基本內(nèi)容主要包括：

教學目標、課程設(shè)置、教學形式、教學環(huán)節(jié)、教學時間安排等幾個主要方面。

1、教學目標。教學目標是在員工培訓(xùn)中開展各種教學活動所要達到的標準和要求。教學目標也是確定某一具體教學任務(wù)或教學班教學計劃的主要依據(jù)。

2、課程設(shè)置。它是制定教學計劃的前提條件。嚴格地說，課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程的設(shè)置和組合方式是員工教學計劃的核心。

3、教學形式。教學形式主要受到教師、課程、教材、教案等各種因素的影響。

4、教學環(huán)節(jié)。

5、時間安排。教學計劃中的時間安排，一般包括以下因素：

(1)整個教學活動所采用的時間;

(2)為完成某門課程所需要的時間;