德國現(xiàn)代景觀設計游學（《德國景觀設計》）

大家好！今天讓小編來大家介紹下關于德國現(xiàn)代景觀設計游學的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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文章目錄列表:

• 1、談談你對德國的藝術設計的觀點要求500字

• 2、景觀設計專業(yè)出國留學去哪個國家好??？

• 3、關于景觀設計專業(yè)出國的問題

• 4、各國園林設計的風格

一、談談你對德國的藝術設計的觀點要求500字

德國的設計具有悠久的歷史，是現(xiàn)代設計的發(fā)源地之一。德國還是最早開展現(xiàn)代設計教育的國家，包豪斯設計學校的教學體系一直到現(xiàn)在已經成為了設計教育的基本模式。

一、包豪斯設計學院簡介

包豪斯（Bauhaus）是20世紀初期在德國創(chuàng)辦的建筑及產品設計學校。它的創(chuàng)始人是現(xiàn)代著名建筑設計師格羅佩斯。是世界上第一所為培養(yǎng)現(xiàn)代設計人才而建立的學院。是20世紀歐洲現(xiàn)代主義設計教育及實踐的中心。它的出現(xiàn)對現(xiàn)代設計理論、現(xiàn)代主義設計教育和實踐以及后來的設計美學思想等方面的作用都具有劃時代的意義。開創(chuàng)了國際現(xiàn)代主義設計之先河?，F(xiàn)在，以包豪斯為代表的現(xiàn)代主義設計風格成為了一種“國際風格”，大家對包豪斯的研究，已經成為設計理論界和設計史學界一個非常重要的對象。

包豪斯中的美術教育大量吸收了20世紀初期歐洲美術界產生的新的流派及思想，如表現(xiàn)主義、立體主義、超現(xiàn)實主義等等。在第一次世界大戰(zhàn)之后，由于歐洲處于劇烈的社會變革和動蕩時期，所以新的藝術流派和藝術思潮層出不窮，在格羅佩斯的主持下，一些激進的現(xiàn)代派畫家和雕塑家到包豪斯進行教學工作，一時間，包豪斯成了德國現(xiàn)代派藝術的中心。

包豪斯的發(fā)展主要經歷了兩個階段：1.魏馬時期（1919年-1925年4月）、艱難的創(chuàng)業(yè)時期。2.德索時期（1925年4月-1932年9月）、包豪斯的成熟時期。魏瑪時期：魏瑪時期的包豪斯創(chuàng)建了很多與設計教學相關的實習工廠來作為教學實踐的場所，每個工廠都有技術教師和藝術教師進行指導，目的是把“技術和藝術”完美充分結合，從而實現(xiàn)包豪斯的建立目標和宗旨，其中的主要工廠有：編制工廠、陶瓷工廠、木工工廠、書籍裝幀工廠等。德索時期：包豪斯遷到德索后，格羅佩斯大膽地啟用了一些包豪斯自己培養(yǎng)的學生當教員，并且實行了新的教學計劃，開始注重從現(xiàn)代工業(yè)設計的角度出發(fā)增設相關課程，現(xiàn)代設計教育中的平面構成、立體構成、色彩以及材料學等課程也基本定型，此時的包豪斯已經成熟，并且形成了構成主義的工業(yè)設計風格特征，開始注重新材料、新技術的選擇及應用，在設計的形式上開始拋棄與產品功能無關的裝飾，追求產品的功能和優(yōu)化，從而實現(xiàn)了在機器批量生產基礎上的實用與審美、技術與藝術的統(tǒng)一。

二、包豪斯的設計教育與藝術設計

包豪斯是世界上第一所完全為發(fā)展設計教育而建立的學院，它奠定了現(xiàn)代設計教育體系的基礎，同時也集中了20世紀初歐洲各國對藝術設計的新探索與實驗結果，并且加以了發(fā)展及完善，成為了歐洲現(xiàn)代主義的設計中心，包豪斯在設計教育與設計藝術兩方面都產生了具有深遠歷史意義的巨大影響，同時，包豪斯也以其自身的探索與實驗提出了一系列非常有價值及值得我們探索及研究的問題：如現(xiàn)代設計教育的體系應該是怎樣的？究竟藝術與設計如何進行教育？設計對于社會的作用與影響是什么？設計的目的是什么？一個好的設計師應該具備哪些基本素質等等。

1.包豪斯的設計教育

包豪斯雖然存在的時間比較短暫，但是它卻奠定了現(xiàn)代設計教育體系的基礎，對現(xiàn)代設計教育的作用及產生的影響卻非常深遠，它對現(xiàn)代設計教育的重要貢獻之一，是開創(chuàng)性地設立了具有深遠影響的“基礎課程”。擔任包豪斯基礎課程的教師們，創(chuàng)造性地總結與發(fā)展了同時代的課程內容，以抽象的行、色、材料分析和形式構成等方面，為現(xiàn)代藝術設計及視覺藝術建構起了“與自然所平行”的表現(xiàn)體系與方法。 在那段時間里，設計教育界始終將基礎課程作為包豪斯的成功經驗推廣，成為后人反復研究的對象。人們把它的成就歸為三點：1.為各自獨立的門類—建筑、繪畫、雕塑、實用裝飾藝術找到共同的基礎，并把它納入到與設計活動統(tǒng)一的范疇中；2.把當時歐洲現(xiàn)代藝術的方法與經驗系統(tǒng)地吸收到教學課程中去；3.注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力及藝術個性，并以對視覺形式語言的獨特發(fā)現(xiàn)作為重點。

在包豪斯，有一名叫伊頓的老師開設了一門基礎課，使美術開始與設計更緊密聯(lián)系在了一起，傳統(tǒng)美術設計的邊緣開始松散，走出包豪斯校門的學生只有一小部分成為職業(yè)美術家，大部分投身于能夠發(fā)揮自身才能的設計領域，成為建筑師、金屬工藝師、染織設計師、平面設計師，為工業(yè)化的社會注入了更符合人性的設計活力。有了這種設計意識，才使現(xiàn)代社會充滿了美麗、悅目而適意的物質產品。在包豪斯的教學過程當中，開設了一些非常有趣的課程，比如對材質和肌理的研究。雖然說世界上的各種事物都可以成為藝術家的創(chuàng)作材料，但是傳統(tǒng)的美術觀念還是限制了人們在創(chuàng)作中對材料的選擇。試想，如果我們用傳統(tǒng)的顏料、畫布、紙、鉛筆、或毛筆、墨汁作為創(chuàng)作材料，不論畫得如何，都有可能成為人們認可的一件藝術品。但是，如果我們用玻璃、樹枝等特殊材料來表達自己的感受，人們卻不能認可它是一件藝術品。這會是一種什么樣的感受？這實際上是將藝術中最動人、最可貴的一點—心靈和精神的傳遞表現(xiàn)視而不見，而一味的注意外表是否規(guī)矩，是否是依照傳統(tǒng)的結果。然而包豪斯卻恰恰在這一點上做了一次大膽的嘗試，教師們十分重視對學生在材質和肌理的表面特性，如玻璃的光滑，布的柔軟等方面的美感培養(yǎng)，且強調各自獨特的感受，有些時候，老師們會布置作業(yè)，列出一些材料，比如木材、紡織物、玻璃、樹皮、紙、毛皮、金屬和石材等，讓學生們自己去體會，有些時候，還會讓學生們去廢品收購站及廢工廠去找各種“破爛”來做肌理和材質的作業(yè)。所以，當我們試著去體味、分析、回想記憶一些平常很不起眼的物體時，它們那些司空見慣的形狀會生出一些不尋常的意味，所有這一切只因為我們用心去感受它，用眼去觀察它，用手去觸摸它。 2.包豪斯的設計藝術

包豪斯在建立現(xiàn)代設計教育體系的同時，奠定了現(xiàn)代主義設計的觀念基礎、建立了現(xiàn)代主義設計的歐洲體系原則。包豪斯把以觀念和解決問題為中心的設計體系比較完整的建立了起來。

在設計理論上，包豪斯提出了三個基本的觀點：1藝術與技術的新統(tǒng)一；2設計的目的是人而不是產品；3設計必須遵循自然與客觀的法則來進行。這些觀點對設計的發(fā)展起到了積極的作用，使現(xiàn)代設計逐步由理想主義走向現(xiàn)實主義，即用理性的、科學的思想來代替藝術上的自我表現(xiàn)和浪漫主義。

包豪斯以它的設計作品，確立了現(xiàn)代主義的建筑設計與工業(yè)產品設計的基本面貌，至今依然有較深遠的影響。包豪斯對平面設計的功能化探索和設計手法及風格的實驗，也依然成為現(xiàn)代平面設計的一個主要起源。包豪斯廣泛采用工作室體制進行教育，讓學生直接動手參與工藝及制作過程，完全改變了以往的那種只繪圖不動手制作的陳舊教育方式；同時，包豪斯還開始建立設計教育和企業(yè)界、工商界的關系，使學生能夠體驗工業(yè)生產與設計的聯(lián)系，開創(chuàng)了現(xiàn)代設計與工業(yè)生產密切聯(lián)系的第一章。

包豪斯的設計教育產生了深遠的影響，其課程結構與教學方式成為許多學校設計教育的出發(fā)點，它培養(yǎng)出的杰出建筑師與設計師把現(xiàn)代建筑與設計推向了新的高度。雖然包豪斯所設計出的實際作品與批量產品無論在范圍上或數(shù)量上都不夠顯著，然而包豪斯的影響不只限于它的實際成就，而更多地體現(xiàn)于它的精神、觀念與方法，使得包豪斯的思想在相當長的時期內被奉為現(xiàn)代主義的經典。

但是包豪斯的局限性也逐漸被人們所發(fā)現(xiàn)，所以它對現(xiàn)代設計所造成的不良影響，受到了批評。大多人認為包豪斯為了追求新的、工業(yè)時代的表現(xiàn)形式，在設計中過分強調了抽象的幾何構成，導致走向形式主義的道路，有時甚至破壞了產品的實用功能。這說明包豪斯的“標準”和“經濟”的含義更多的是美學意義上的，因而所強調的“功能”也是高度抽象的。另外，嚴格的幾何造型和對工業(yè)材料的追求是產品具有一種冷漠感，缺少應有的人情味。又如包豪斯積極倡導的為普通大眾的設計，由于其設計美學的抽象與深奧，只能為少數(shù)知識分子和富有階層的人所欣賞。

對包豪斯最多的批評是針對所謂“國際式”風格的。盡管格羅佩斯反對任何形式的風格，但由于包豪斯主張與傳統(tǒng)決裂并提倡幾何構圖，事實上消除了設計的地域性，各國、各民族的歷史文脈被忽視，加上一些設計師沒有領悟其精神，以抄襲代替創(chuàng)造而形成了千人一面的“國際式”風格，這對于各國的文化傳統(tǒng)都產生了一定的沖擊。

從20世紀初期，德國的設計者們就已經從建筑設計開始進行現(xiàn)代設計的探索和實踐。所以誕生了“德國工業(yè)聯(lián)盟”、包豪斯等對現(xiàn)代設計具有重要影響的組織。包豪斯在德國徹底解散后，有一部分人輾轉到了美國，把包豪斯的設計教育理念帶到了美國，為美國的現(xiàn)代主義設計發(fā)展做出了巨大貢獻。包豪斯的設計思想和藝術設計理念在德國誕生，在美國開花結果，并由此傳到了世界各地，從倫敦到東京，從中國的臺灣到香港，乃至中國大陸，都可以看到包豪斯在設計實踐和設計教學中的影響。包豪斯畢業(yè)的學生馬克斯.比爾還創(chuàng)建了烏爾姆設計學院，其在一定程度上就是包豪斯的繼承及發(fā)展。

所以，就我的理解，我覺得德國的包豪斯是將現(xiàn)代主義設計推向空前高度的動力源泉。包豪斯對現(xiàn)代工業(yè)設計的貢獻是無可估量的，特別是它的設計教育有著非常深刻的影響，它的教學方式成了世界許多學校藝術教育的基礎。不管包豪斯在今后的發(fā)展會怎樣，但它提出的這三條理論對于我們現(xiàn)在也是非常重要的。藝術與技術一直是我們研究的主題，李政道曾經說過：科學與藝術是一個硬幣的兩個方面，也就是藝術與技術的關系。而設計的目的是人而不是產品的提出不也與我們今天所提倡的“人性化設計”，設計“以人為本”有異曲同工之妙嗎？設計必須遵循自然與客觀的法則來進行不也與我們現(xiàn)在所提倡的綠色設計、環(huán)保設計大同小異嗎？

二、景觀設計專業(yè)出國留學去哪個國家好啊？

四個方面來講

a)從在國外扎根角度看

美國哈佛賓大康奈爾哥大伯克利LSU，TAMU，UT austin，RISD

英國 UCL AA 愛丁堡 謝菲

亞洲 港大新國立東大千葉京都

加拿大 多倫多 圭爾夫 UBC

歐洲 TUD瓦戈寧根米蘭理工，巴塞羅那理工，ETH等

澳洲首先專業(yè)角度和校友資源較多的是墨爾本和RMIT，但是阿德萊德有移民加分

然后是一些專業(yè)排名很高綜合排名低的院校美國則是LSU，KSU，OSU，明尼蘇達雙城，TAMU，UGA等本地公司很喜歡的院校，這些學校畢業(yè)的學生沒有藤校嬌氣，好用。但是這類學校普遍轉專業(yè)很難轉，有轉專業(yè)考慮的同學要考慮

我們也會看到一些學校綜合排名不高但是本地承認度很高比如英國AA，荷蘭的本地院校(注意國內不承認但是國外認)：Nai，荷蘭AA(architectural-association-school-of-architecture)雖然國內學歷認證不能認證，但是本地公司特別吃香。

b)從留學費用角度來看

學費為0僅負擔10w-20w/年(南歐意大利生活費便宜，北歐貴)：米蘭理工，都林理工，KTH，ETH，哥本哈根，丹麥皇藝，奧斯陸，阿爾托;此外德國有慕尼黑工大，漢諾威等等，日本的則是東大，京都，千葉

學費生活費20w-35w/年：港大 新國立，英國非倫敦地區(qū)的謝菲，愛丁堡，歐洲的TUD，瓦格寧根等等

學費生活費35w-45w/年：美國的LSU，KSU，OSU，TAMU;澳洲的墨爾本,RMIT,新南，阿德萊德

學費生活費50w/年：美國的藤校 哈馬普耶，賓大康奈爾，羅德島，密歇根大學(真不知道公立還這么貴)，西雅圖華盛頓，圣路易斯華盛頓，伯克利

學費生活費70w+：紐約地區(qū)哥倫比亞大學，倫敦地區(qū)AA，UCL。好在這些學校普遍是一年制或者14個月

c)從回國角度看

綜合排名高的，如果不準備在國外工作直接回來的話我建議選綜合排名高的。比較好的排名有QS排名，QS建筑排名，USnews排名和美國DI專業(yè)排名(這四個排名的集合帖)，而且上海等地區(qū)可以直接落戶,以黑市價格70w+來說留學即回本

d)從學術角度上來看

雖然景觀設計這個專業(yè)源頭在于美國，整個行業(yè)相對領先的公司也是swa，sasaki，ojb，dw，pwp，msp，tls等美系風格非常重的公司，這類公司也在國內拿了大量的公建頂端項目，而且普遍這些公司的行業(yè)水準在一個很高的閾值上。但也不可否認，一些獨特地域類型的公司比如vogt，gross

max，mcgregor coxall，west8，sla，agency

ter，戴水道等各個地區(qū)的公司。所以我覺得英國日本美國歐洲都是可以選擇的區(qū)域，相對成熟。港大因為背靠哈佛大量的老師資源相對教育起來很快有小哈佛之稱，新國立則背靠哈佛和戴水道兩個方面，整體實力不可小覷。日本的千葉有三谷徹等等

然后美國主流藤校重規(guī)劃，各個院校對于基礎類的技能普遍抓的緊，而且美國其他專業(yè)排名較高的學校也更重視，例如lsu等對于grading方面的投入。所以我覺得想學built小尺度，規(guī)劃，生態(tài)類的想增長綜合能力的同學走美國。但是美國也有risd等形態(tài)構成類很好的院校這些也有同學愿意選。然后英國院校愛丁堡的細部教育的很好，謝菲植物，這些對于想從事此類小尺度職業(yè)類的同學很有幫助。歐洲學校拉的比較開eth偏built，tud偏規(guī)劃

三、關于景觀設計專業(yè)出國的問題

美國大學園林景觀設計專業(yè)的研究方向包括設計、設計理論、生態(tài)、歷史等。設計和生態(tài)是大部分學生首選的兩個方向。目前，美國的景觀設計專業(yè)教育層次非常完備，既強調職業(yè)教育，也很注重基礎研究以及其他學科的相關研究。在哈佛大學，建筑、景觀設計和城市規(guī)劃設計等都屬于設計研究生院(Graduate School of Design)。加州大學伯克利分校的環(huán)境設計學院也是由景觀設計專業(yè)與環(huán)境規(guī)劃系(Department of Landscape Architecture and Environmental Planning)、建筑、城市與區(qū)域規(guī)劃三個系一起組成。在有些院校里，景觀設計學還只是建筑或規(guī)劃專業(yè)下的專業(yè)方向。

【了解更多藝術留學內容】

斯芬克國際藝術教育2011年初創(chuàng)于美國紐約曼哈頓，中國區(qū)總部位于北京，現(xiàn)在已于紐約、上海、成都、廣州、杭州、深圳、南京、武漢、鄭州、重慶、西安建立分支教育機構。2016年斯芬克正式加入新東方教育集團，致力于成為國際藝術教育領軍品牌。“成就學員、專注、盡責”是斯芬克一直的追求，通過最專業(yè)的國際藝術課程、海外一線教授的實地教學和深度研發(fā)的國際化課程產品服務，讓更多國內的學生接受到純正的西方藝術教育。

四、各國園林設計的風格

各國園林設計的風格

引導語：各國園林設計的風格是怎么樣的呢?下面就由我?guī)懔私庖幌隆?/p>

　 　1、法國現(xiàn)代園林風格

法國現(xiàn)代園林風格最初體現(xiàn)是在1925年巴黎舉辦的“國際現(xiàn)代工藝美術展”上，人們看到了一些具有現(xiàn)代特征的園林，展覽揭開了現(xiàn)代景觀設計新的一幕。法國現(xiàn)代景觀設計打破了傳統(tǒng)的規(guī)則式或自然式的束縛，采用了一種當時新的動態(tài)均衡構圖，具有強烈的幾何性，但又不是抽象統(tǒng)治下的靜態(tài)平衡，是不規(guī)則的幾何式的體現(xiàn)。

2、現(xiàn)代巴洛克風格

現(xiàn)代巴洛克風格的特點是景觀設計作品中運用大量的曲線。該風格代表人物是巴西的景觀設計師布雷·馬克斯。他設計的曲線的花床，如同一支包含水分的畫筆在大地上畫出鮮艷的筆道。用花床限制了大片植物的生長范圍，但是從不修剪植物，這與巴洛克園林的模紋花壇有著本質的區(qū)別。他用植物葉子的色彩和質地的對比來創(chuàng)造美麗的圖案，而不是主要靠花卉。

　 　3、巴拉甘風格

巴拉甘風格景觀設計將現(xiàn)代主義和墨西哥傳統(tǒng)相結合，開拓了現(xiàn)代主義的新途徑。他常常是建筑、園林連同家具一起設計，形成具有鮮明個人風格的統(tǒng)一和諧的整體。園林以明亮、彩色的墻體與水、植物和天空形成強烈反差，創(chuàng)造寧靜而富有詩意的心靈的庇護所。

(二)歐洲新古典園林景觀形式

新古典主義是古典與現(xiàn)代的結合物，它的精華來自古典主義，但不是仿古，更不是復古，而是追求神似。

　 　4、加利福尼亞學派

加利福尼亞學派的典型特征為：簡潔的`形式、室內外直接的聯(lián)系、可以布置花園家具的、緊鄰住宅的硬質表面，小塊的不規(guī)則的草地、紅木平臺、木制的長凳、游泳池、烤肉架以及其他消遣設施。圍籬、墻壁和屏障創(chuàng)造了私密性，現(xiàn)有的樹木和新建的涼棚為室外空間提供了蔭涼。有的還借鑒了日本園林的一些特點：如低矮的苔蘚植物、蕨類植物、常綠樹和自然點綴的石塊。

　 　5、瑞典斯德哥爾摩學派

瑞典斯德哥爾摩學派是景觀規(guī)劃設計師、城市規(guī)劃師、植物學家、文化地理學家和自然保護者的一個思想綜合體。其目的是用景觀設計來打破大量冰冷的城市構筑物，形成一個城市結構中的網絡系統(tǒng)，為市民提供必要的空氣和陽光，為每一個社區(qū)提供獨特的識別特征，為不同年齡的市民提供消遣空間。

“英國鄉(xiāng)村庭園”是貴族財富、權力的象征。那是一種追求自然美的“風景色庭園”，把綠色草坪、池塘、樹林、花卉、坡地、山川等自然景觀加入庭園的造園法。20世紀，“英國鄉(xiāng)村庭園”潮流又逐漸恢復到重視花朵和綠色植物的配搭，加以配合自然景色。

(三)中國古典園林景觀形式

中國的造園藝術，以追求自然精神境界為最終和最高目的，從而達到“雖由人作，宛自天開”的審美旨趣。中國園林景觀的內涵“意境”，是中國園林傳統(tǒng)風格和特色的核心。在審美活動中，高度發(fā)揮了意想思維的能動性，激發(fā)心靈創(chuàng)造出比之于實際的景物遠為豐富的藝術情趣。

　 　(四)日本庭院園林景觀形式

日本庭園之美，在于它把大自然的美和人工的美巧妙結合起來，體現(xiàn)著日本人特有的審美情趣，這主要由于日本島國氣候四季分明，它的庭園設計精美，用料精細，尤其受到宗教、文化、歷史和風俗習慣影響，一座精美的庭園往往都映射著文學、繪畫、書道、花道、茶道的影子，成為薈萃精華的藝術作品。

(五)現(xiàn)代園林景觀形式

現(xiàn)代園林景觀考慮最多的是人性化空間，以“人”為本，經常見到大家提，真正運用到實際當中很少。各大城市都有廣場，廣場很大，人不能留足，原因樹很少，城市家具少，草坪大，不讓人進?，F(xiàn)代園林景觀應多注重尺度“宜人、親人”，尊重自然，尊重歷史，尊重文化、文脈。不能違背自然而行，不能違背人的行為方式。

以上就是小編對于德國現(xiàn)代景觀設計游學問題和相關問題的解答了，如有疑問，可撥打網站上的電話，或添加微信。

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