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小學趣味語文特色課名稱

發(fā)布時間：2023-05-01 04:21:03 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 641

大家好！今天讓小編來大家介紹下關于小學趣味語文特色課名稱的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、談談小學語文低年級的趣味識字方法
2、如何讓小學語文課堂教學“趣味橫生”
3、小學語文教研主題題目有哪些？
4、小學二年級語文《騎“白馬”的蒼耳》教案

小學趣味語文特色課名稱

一、談談小學語文低年級的趣味識字方法

隨著新課改的迅猛發(fā)展，小學語文面臨著重要的變革。傳統(tǒng)的語文教學方式不能適應現(xiàn)代化教學的需要，小學語文教師必須樹立正確的教學觀念，用發(fā)展的眼光看待小學語文教學。低年級小學生剛才幼兒園邁入到小學校園還有很多習慣要慢慢改變，小學語文課堂所教授的知識也比幼兒園要多，因此小學語文教師要根據(jù)小學生的實際情況去組織教學。小學生識字是為了深入學習做準備，只有認識更多的漢字才能夠在今后的學習中得心應手，同時識字也是學習其他課程的基礎，由此可見小學生識字是非常重要的。但是，現(xiàn)在小學語文低年級識字教學還存在著一些問題亟待解決，比如小學生注意力不集中，對識字興趣不高，語文教師教學方法落后導致小學生對語文課堂感到厭煩等等，這些問題都制約著小學語文識字教學的效果，是每一名小學語文教師都需要思考的問題。對于小學低年級語文識字教學，我認為采用趣味教學法是非常有效的，不僅能夠提高小學生的學習識字興趣，還能夠幫助小學生養(yǎng)成愛學習的好習慣。下面，我通過教學案例來談談如何在小學低年級語文識字課堂上應用趣味教學法。

一、識字與閱讀相結(jié)合，激發(fā)小學生的識字興趣

低年級小學生由于識字量少，所以很多語文課文或者課外書都不能順利讀出來。小學語文教師要及時掌握學生的需求，從實際情況出發(fā)，優(yōu)化語文識字教學方式，通過識字和閱讀相結(jié)合的方法，來提高小學生識字的`興趣，讓他們能夠產(chǎn)生主動識字的意愿，這樣非常有利于課堂教學的質(zhì)量，也能夠增強小學生識字的效果。小學生有很多優(yōu)勢，他們思維靈活，記憶力好，能夠很快地記住一些生字，因此，語文教師要巧妙運用趣味教學法激發(fā)小學生的意識，讓每一名小學生都能夠在語文識字課堂上有所收獲。在識字教學中，我會采用做游戲與講故事等方式來與學生互動，得到他們的信任，在識字時鍛煉他們的閱讀能力，讓識字與閱讀同步進行。比如，我會在課前準備許多帶有漢字的紙帽子，然后在課堂上讓學生戴上。當我喊到其中一個漢字的時候，戴著相應帽子的學生要站起來才算獲勝。通過這樣的小游戲抓住小學生好勝的心理，會提高小學生的學習興趣，讓他們主動去學習漢字，爭取當老師叫到自己名字的時候能夠獲勝。我還會給小學生選擇一些寓言故事，先讓他們自己去讀，有不認識的生字用鉛筆畫出來，最后再統(tǒng)一講解。這樣的方式使小學生在學習識字的同時還提高了閱讀能力。由此可見，趣味教學在小學語文識字教學中是非常實用的。

二、開發(fā)學習識字的資源，使識字具有生活化和趣味性

隨著科技的進步，小學生識字的資源越來越豐富，相對于傳統(tǒng)的只靠課本識字的教學方式來說，現(xiàn)代化識字教學有許多優(yōu)勢。語文課本中的漢字有限，為了提高小學生的識字量，語文教師可以選擇一些課外書中的漢字給小學生講解，提高他們的識字能力和閱讀能力，讓他們更加喜歡識字，在遇到不認識的漢字的時候會主動請教家長或者教師。在低年級小學生識字過程中，家長的作用也是不可忽視的。俗話說：“父母是孩子的第一任教師?！币虼?，父母要給孩子樹立榜樣，在家里多與孩子互動，開發(fā)身邊的漢字學習資源，使孩子具有良好的識字習慣。網(wǎng)絡的應用使得很多繁瑣的工作變得簡單。如我會在備課時通過網(wǎng)絡查找一些適合小學生學習的資源，比如視頻或者音頻資料，在上課的時候給小學生播放，讓他們更加直觀地感受漢字的魅力。比如，在講課文《金色的草地》的時候，我會先給學生播放一段蒲公英花朵開放和合攏的視頻，吸引他們的注意力，然后再黑板上寫出課文中要求掌握的漢字，并在講解的時候穿插帶領學生回顧視頻中的內(nèi)容，這樣會使小學生更加喜歡語文識字，他們會覺得識字原來這么好玩。

三、培養(yǎng)獨立識字習慣，鍛煉小學生自主學習能力

低年級小學生在語文識字的時候還是存在依賴教師和家長的現(xiàn)象，為了改變這種現(xiàn)象，語文教師要在課堂上注重培養(yǎng)小學生的獨立意識，鍛煉他們?nèi)プ灾鲗W習識字，這樣才有利于他們今后的發(fā)展。俗話說：“習慣成自然?！敝挥凶屝W生養(yǎng)成自主學習的習慣，才能在識字方面得到幫助。小學語文教師在識字教學中要遵循漢字的特性和小學生認知的規(guī)律去教學，輔助利用聲音、動畫、圖片等方式給小學生帶來全新的體驗，同時還要教給小學生識字的技巧和規(guī)律，提高他們的獨立學習意識。在教小學生識字過程中，我會根據(jù)漢字的字形和字義去給小學生帶來趣味化的教學。我會把生字編成兒歌，這樣低年級小學生學習起來就比較容易。比如“一人躲在門里面叫做閃”“四四方方一個口，小小十字在中間叫做田”，等等。這樣的識字教學取得了良好的效果，不僅提高了教學效率，也讓學生更加喜歡識字。在教學中，我還會找出日常用到的汽車站或者公交站的名稱、商場名稱、建筑名稱等，教會學生認識這些漢字，使教學更加生活化。學生也愿意參與到其中，他們會自發(fā)的去尋找一些名稱來跟其他同學分享。

四、利用現(xiàn)代化教學手段，提高小學生識字的效率

小學語文識字教學要注重學生的識字效率，要在有效的課堂時間內(nèi)讓學生掌握更多的漢字。現(xiàn)代化教學手段在小學校園中被越來越多的應用，許多小學語文教師都利用大屏幕和音響設備的方式給學生提供全新的語文課堂體驗，增加小學生學習的興趣。而且，現(xiàn)在網(wǎng)絡已經(jīng)普及到每個家庭，教師可以讓小學生回家以后在父母的監(jiān)管下在網(wǎng)上找一些識字的小游戲，這樣不僅滿足了學生喜歡玩游戲的想法，還能夠使他們在玩中學到漢字，可以說是一舉兩得。其實，小學生的心理很簡單，他們認為有趣的事物就會特別用心。因此，語文教師在識字教學中多運用生活化或者趣味性的教學方式，就一定能夠把小學低年級識字教學帶入新的層次。在進行小學語文識字趣味教學的同時，我會穿插著給小學生進行一些總結(jié)和歸納，這樣更加有利于他們理解和記憶。比如，在講到“樹、枝、松”的時候，我會給學生總結(jié)：這些漢字都有共同的特點，就是都是木字旁，也就是說都跟木頭有關。通過總結(jié)會提高小學生的記憶效率，讓他們以后再遇到類似漢字的時候能夠聯(lián)想起來當時老師講過的話。小學低年級語文識字教學任重而道遠，需要我們小學語文教師不斷提高自身知識水平，利用多種教學方法相結(jié)合的方式切實提高小學生識字的興趣。

二、如何讓小學語文課堂教學“趣味橫生”

以及養(yǎng)成對那些美文的閱讀與摘抄的習慣。教師可以進一步立足課文，可以是一句話。這是小學低年級學生最為原始的“創(chuàng)作”過程。總之，如在“六一”前，看誰先會讀或者會寫。教師通過調(diào)動小學趣味表演的方式去教學，如有的同學扮演迷路者，進而去進一步學習。語文教學的直接成效之一，去慢慢地學習，但是，讓學生自覺地自為地學習語文，一開始就培養(yǎng)了學生積極參與，會把學習的興趣用其他的形式比如表演繼續(xù)保持下來。 3。如在教授人教版二年級上冊第六課《我選我》時，并沒有什么學習的概念，教學效果是明顯的。 2，可以給學生糖果等，可以用獲得“五角星”的數(shù)量來評價小組參與的結(jié)果，就是培養(yǎng)了學生的語文素養(yǎng)，怎么樣學習語文以及其他學科。二是語文常識的競賽，為學習其他學科與人生的成長打下基礎，但是，需要從小學低年級孩子的天性與幼兒園的習慣著手，讓學生在角色表演中，還在相對應的年齡段內(nèi)慣性地持續(xù)著，如掌握了相關的生字詞，另外可以繼續(xù)創(chuàng)設與推進下一個高潮，甚至會背誦課文，這樣能用一種正面引導的方式，要對教材內(nèi)容作出適當?shù)恼{(diào)整，小學生可以了解關于首都的知識等，人生的深奧與激情，還是要讓學生練習原創(chuàng)性地寫，才能讓小學生在興趣的帶動下，教師都要采用能夠調(diào)動激發(fā)學生學習與參與的積極性的手段。如在教授人教版小學一年級下冊第一課《柳樹醒了》時，很多的課文還是能夠提供廣闊的表演空間。第四，則鞏固了學生學習的興趣，也能鍛煉學生的寫作能力，主要是為了培養(yǎng)學生學習的興趣、電視劇與足球等一般性的知識？筆者認為。采用這樣的形式，讓學生真正明白，同樣對于某種良好的習慣等、創(chuàng)作升“趣” 此處的創(chuàng)作并不是寫作文，這樣不僅能深化小學生們對于雷鋒叔叔的感情。首先，只要努力就會有收獲，因而。幼兒園時期的蹦蹦跳跳唱唱等習慣，也是需要鞏固的、勇于思考，會讀一些相關的句子等，但是，并保持持續(xù)性，讓學生通過表演的方式。作為小學語文教師，表演培養(yǎng)語文素養(yǎng)，你在哪里》一課時，不該干什么，埋下了興趣特長的種子，真正讓小學低年級學生成為課堂的主人，讓學生在切身的體會中來實現(xiàn)知識的學習與掌握，也可以偶爾用實物，在這種寬松與輕松的心理氛圍中，通過表演培養(yǎng)廣泛的興趣，教師就要適當?shù)乩门c引導，通過表演培養(yǎng)小學生的語文白為學習能力，真正發(fā)揮語文學科的基礎性作用。教師一般都會抓住這樣的契機，其中所涉及的知識是方方面面的，進而培養(yǎng)了學生的自為學習能力、二年級下冊課文《要是你在野外迷了路》等，適當加強相關知識的拓展與教育。如讓學生們競賽一下。如采用小組競賽。再次。一方面可以及時地點評與總結(jié)。在語文的教學中不乏教育學生如何自我規(guī)劃與設計生活，已經(jīng)開展了多年，進而在習慣的養(yǎng)成中去學習。一是語文課文基礎知識的競賽，教師要通過構建語文趣味課堂，也可以是兩句話，如在特定的節(jié)日前后，教育學生如何面對生活中危機，受到了語言文字的哺育與滋養(yǎng)，特別是低年級的學生。盡管隨著學生年齡的增長表現(xiàn)欲有可能會減弱。由此，課堂激勵要跟上，在清明節(jié)時可以獎勵學生雞蛋的形式等，很多的教師也做了研究，進而分組開展寫字比賽、競賽激“趣” 盡管小學生好奇心強，通過比賽的方式去調(diào)動小學生的學習興趣，這也正是許多語文教師喜愛此法的原因之一。只有通過構建趣味課堂，不要求寫長，吸引更多的學生廣泛參與，還有做人道理的啟發(fā)。語文作為基礎學科，教師要特別注意引導學生去寫，有的扮演指路人、敢于探索質(zhì)疑的習慣。抓住這一年齡段的特點，具有培養(yǎng)小學生學習習慣的使命，使小學生在廣泛參與的競賽中。 1，使得他們在教師控制的節(jié)奏下，可以讓學生模仿著寫幾句關于雷鋒叔叔的話，其最直接的作用就是日常的應用，進而發(fā)揮自己的能動性，更要設計競賽環(huán)節(jié)，學習興趣的激發(fā)與學習習慣的培養(yǎng)水到渠成，就采取表演的形式，如一年級下冊課文《司馬光》。特別是那些精詞妙句的學習，讓他們學會用心感悟文學的美好、激勵固“趣” 對于知識的學習需要及時鞏固，獲得相關的知識。 4，能了解到京劇，教師在課堂教學前，很多的生字詞在較短的時間內(nèi)就解決了。因為語文學習是母語的學習。讓他們在朗誦或角色的表演中感知語言文字的魅力，培養(yǎng)良好的表演式學習習慣，筆者就采用該方式，并收到良好的學習效果呢，應該怎樣才能讓小學低年級語文課堂趣味橫生。其中通過表演的方式培養(yǎng)學生的學習興趣。如在學習人教版二年級下冊第六課《雷鋒叔叔，也喜歡了學習。其次，在學生在一定程度上理解了生字詞的基礎上、表演養(yǎng)“趣” 小學低年級語文趣味課堂的教學實踐，但是，不知道到底該干什么、工作與學習的課文。無論是采用競賽式還是表演式的教學方式，如二年級上冊《北京》一課，在抓好小學生字詞句教學的同時小學語文作為基礎學科，他們還不明白什么是學習，從幼兒園上來，盡管是非常基礎淺顯的，構建小學低年級語文趣味課堂教學。根據(jù)筆者的經(jīng)驗，如此進而教育學生如何去規(guī)劃自己的生活與學習等，真正使學生幼小的心靈，逐漸引導與培養(yǎng)小學生愛學習會學習的習慣，讓學生在切身的體驗中，有的則扮演壞人，學生的個性得到了張揚，調(diào)動小學生積極好動與愛表現(xiàn)的天性。如學習一年級下冊《看電視》一課，不僅是知識的學習。由此

三、小學語文教研主題題目有哪些？

1、淺論小學語文教學小組合作學習

2、探究農(nóng)村小學語文教學小組合作學習的策略

3、小學語文教學小組合作學習的對策分析

4、小學語文教學中小學生課堂閱讀能力的培養(yǎng)

5、淺談在小學語文教學中小學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

6、小學語文教學小組合作學習的幾個誤區(qū)

7、小學語文教學小組合作學習應用淺探

8、小學語文教學小組合作學習

9、淺談在小學語文教學中小學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

10、小學語文教學小組合作成長式評價的研究

11、語文教學中如何培養(yǎng)小學生的閱讀能力

12、小學高年級語文教學應注意小升初語文內(nèi)容的銜接問題

13、在語文教學中如何培養(yǎng)小學生的閱讀興趣

14、語文教學如何培養(yǎng)小學生的想象能力

15、關于"包容教育"的理性思考

16、探究制約學校教科研發(fā)展的因素

17、對合作學習熱的"冷"思考

18、作文教學中培養(yǎng)學生說真話訴真情的幾種方法

19、新課程理念下作業(yè)與課堂教學的和諧統(tǒng)一

20、談"對話式"課堂教學

21、數(shù)學學習也要"聽說讀寫"

22、《蘇北農(nóng)村小學教師職業(yè)道德現(xiàn)狀及教育對策研究》研究報告

23、"留守孩兒"教育策略和實踐研究

24、"元認知理論"下優(yōu)化小學生語文學習方式的研究

25、談對話教學的現(xiàn)狀要素及其理想定位

26、關于小學骨干教師心理問題的分析

27、城區(qū)學生與農(nóng)村學生的對比研究

28、傳統(tǒng)教師評價的負面影響

29、傳統(tǒng)作文教學的誤區(qū)研究

30、詞匯教學在閱讀教學中的地位和作用研究

31、大學生選擇教育類專業(yè)的心理相關研究

32、大眾媒體對小學生的影響分析

33、當代兒童對兒童文學的期待與要求

34、地方課程與學校課程的開發(fā)與管理研究

35、東西方教育模式與人才培養(yǎng)研究

36、獨生子女家庭教育問題研究

四、小學二年級語文《騎“白馬”的蒼耳》教案

《騎“白馬”的蒼耳》是一篇介紹自然常識的童話故事。課文內(nèi)容淺顯易懂，融知識于故事中，文章情趣盎然，容易激發(fā)學生熱愛大自然的感情和探究大自然奧秘的興趣。下面就是我給大家?guī)淼男W 二年級語文《騎“白馬”的蒼耳》教案，希望能幫助到大家!

小學二年級語文《騎“白馬”的蒼耳》教案一

教學目標：

1、結(jié)合上下文和生活實際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在朗讀中了解蒲公英、鳳仙花、櫻桃、蒼耳傳達種子的有趣方法 ;激發(fā)探究大自然的興趣。

教學重點：

有感情地朗讀課文，積累好詞佳句，增強語文能力。

教學難點：

在閱讀中感受植物傳達種子方法的樂趣。

教學準備：

多媒體課件、補充閱讀資料。

教學過程：

一、情境導入，激發(fā)興趣。

1、看一看：教師出示一張張美麗的植物圖片，請同學欣賞。

2、說一說：你看到了什么?想到了什么?

3、教師導語：千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然，裝飾著我們的生活。那植物是怎樣傳達種子的呢?它們又如何一年年生長、繁殖，讓五彩繽紛的色彩鋪滿大地的呢?為了解這個問題，動物王國的刺猬先生正在做這個調(diào)查，它會有些什么收獲呢?今天，我們就來學習課文《騎“白馬”的蒼耳》。

板書課題。

二、初讀課文

1、自由朗讀課文，勾出課文中的生字多讀幾遍，掃出生字障礙。

2、輕聲讀課文，給同學介紹課文中說了哪幾種植物?

三、再讀課文

1、分小組讀課文?？梢砸唤M一起讀;可以每個同學讀一局部;還可以兩個同學一起讀。

2、全班匯報讀。

3、大聲讀喜歡的段落，告訴我們你知道了些什么?

4、把全班同學分為四個組，齊讀課文。

四、拓展延伸

1、你假如是其中的一種植物，你一定能告訴我們，你是怎么傳達種子的?無妨試一試。

2、你會對風等說什么呢?

3、優(yōu)秀《植物媽媽有方法》，想想自身又知道民哪些植物傳達種子的方法。

4、向他人介紹植物傳達種子的方法。

小學二年級語文《騎“白馬”的蒼耳》教案二

教學目標

1、學會本課生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在閱讀中了解蒲公英、鳳仙花、櫻桃、蒼耳是如何傳達種子的。激發(fā)探索自然的興趣。

教學重、難點

讓同學了解蒲公英、鳳仙花、櫻桃、蒼耳是如何傳達種子的。

教學準備

生字卡片、相關圖片。

教學時間

2課時

教學過程

一、情景導入，激發(fā)興趣

1、趣味猜猜猜：(伴著音樂出示一張張美麗的植物圖片，讓同學猜猜這些植物的名稱，不認識的可根據(jù)其顏色、形態(tài)起個有趣的名字，引發(fā)同學對植物的興趣和熱愛。)

師：千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳達種子的?如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢?動物王國里的刺猬先生正在做這個調(diào)查，它都有哪些收獲呢?

二、初讀課文，學習生字

1、小刺猬的收獲都在課文里寫著呢!請小朋友們借助漢語拼音自由地讀讀課文，一邊讀一邊圈出戴小紅帽的字嬰幼兒，看看誰讀得最流利。

2、大家讀得真投入呀。我相信，你們一定又認識了不少新朋友吧!誰愿意將自身認識的新朋友介紹給全班同學呢?

同學介紹自身認識的字，教師出示相應的字的卡片。

3、強調(diào)生字讀音，并讀一讀。

這些新朋友的名字哪個容易念錯，細心的小朋友來給大家提個醒。(“蒼”、“警”、“英”、“鳳”是后鼻音，“查”、“炸”是翹舌音。)現(xiàn)在請小朋友們大聲地叫一叫這些新朋友的名兒，讓它們成為我們的好朋友。

4、給生字組詞。

你能給這些生字嬰幼兒找到小伙伴嗎?(同學自由發(fā)言，給生字組詞。)教師隨機寫下詞語，讓同學一起讀讀。

5、現(xiàn)在字嬰幼兒已經(jīng)成了我們的好朋友了，你能讀通順課文嗎?再讀課文，注意讀準字音，不加字，不減字。(同學自由讀課文。)

三、精讀課文，深入理解

讀了幾遍課文后，細心的小朋友可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，課文有一個奇怪的課名“騎‘白馬’的蒼耳”。(板書：騎“白馬”的蒼耳)“蒼”上面是“艸”，下面是“倉”字，這是一個形聲字。小朋友們，你見過蒼耳嗎?了解它嗎?(有了解蒼耳的同學可讓他先介紹一下，教師再作補充。)教師出示蒼耳的圖片：蒼耳的樣子呈紡錘形或卵圓形，長1～1、5 cm，直徑0、4～0、7 cm。外表黃棕色或黃綠色，全身有鉤刺。

這是我們生活中見到的蒼耳，但課文中的蒼耳卻會騎白馬，這又是怎么一回事呢?現(xiàn)在就讓我們一起去尋找答案吧!

(一)學習第5~10自然段。

1、自由讀第5~10自然段。

小朋友們，蒼耳騎白馬的秘密是被誰發(fā)現(xiàn)的呢?(小刺猬)

小刺猬可真能干，可它今天不能來到我們中間，它想邀請在座的小朋友做它的小助手，將它調(diào)查的情況向大家介紹介紹，你們愿意嗎?

2、了解蒼耳怎樣騎白馬。

小朋友們，小刺猬觀察到蒼耳是怎樣騎白馬的呢?你能在文中找出相應的語句嗎?

(小刺猬發(fā)現(xiàn)，有三顆小蒼耳籽，已經(jīng)把自身的小刺鉤在小兔的毛上了，并快樂地唱起了歌：小蒼耳，騎“白馬”，沒腿也能走天下。告別媽媽和故鄉(xiāng)，快到遠處去安家……)

引導同學朗讀勾出的語句，讓生邊讀邊體會。

提問：通過朗讀，你知道了什么?有什么不清楚的地方?

(預設：同學可能會知道小兔就是蒼耳的“白馬”;蒼耳通過自身的小刺可以掛在小兔的毛上。)

教師在同學提問的基礎上可歸納出幾個問題：

(1)小蒼耳為什么要將自身鉤在小白兔身上，這有什么作用呢?(通過這個問題，同學可了解到蒼耳鉤在小兔身上，是為了讓小兔將自身帶到其他地方去生根發(fā)芽。)

(2)為什么沒腿也能走天下呢?(通過這一個問題，讓同學體會到，蒼耳不只僅是可以鉤在小白兔的身上，還可以鉤在其他動物的皮毛上或是人的衣物上。它和著在動物或人的身體上四處移動，從而傳達種子。)

(3)蒼耳籽為什么會快樂地唱起了歌?(通過這一個問題的探究，讓同學了解到，小蒼耳覺得自身長大了，能隨動物或人四海為家，到四處去扎根生長，從而感到高興。)

現(xiàn)在就讓小朋友們跟隨小蒼耳，快樂地唱唱這首歌，可帶上自身的動作。(扮演讀兒歌。)

3、小結(jié)。

通過這一段的學習，你有什么收獲呢?(生自由談。)

(二)學習其他幾種植物傳達種子的方法。

刺猬先生每天忙個不停，它還有哪些收獲呢?請小助手們給介紹一下。

1、同學介紹蒲公英的種子的傳達方法，教師隨機出示蒲公英的圖片，讓同學從圖中體會到蒲公英的種子很輕，可隨風飛到各處。在體會之后，指名同學讀第2自然段，并談談可怎樣讀。

2、同學介紹鳳仙花時，出示鳳仙花果子爆裂的動畫，讓生充沛體會到太陽的作用。隨后讓生在讀中去體會太陽的作用。

3、介紹櫻桃的種子的傳達方法，讓生讀出其中的趣味。

4、小蒼耳有自身的歌啦，可蒲公英、鳳仙花、櫻桃卻沒有。怎么辦?讓我們一起來幫它們編一編吧!

(三) 總結(jié) 。

1、小朋友們，刺猬先生給我們介紹了哪些植物媽媽送嬰幼兒的方法呢?這些方法是怎樣的呢?

(生根據(jù)提示填空：蒲公英媽媽的嬰幼兒是靠送來的，鳳仙花媽媽的嬰幼兒是靠射出去的，櫻桃媽媽的嬰幼兒是靠送出的，蒼耳媽媽的嬰幼兒是靠送出的。)

2、從各位媽媽送嬰幼兒的不同方法中，你看出了什么?(它們送嬰幼兒的方法都不同;送嬰幼兒的方法很有趣;這些植物媽媽都很會動腦筋……)

四、自主活動，知識擴展

刺猬先生看見邀請的小助手這么能干，心里很高興。可它還不知道其他植物傳達種子的方法，怎么辦呢?現(xiàn)在就請各位小助手再幫幫它，在課后通過觀察植物、查閱書本、上網(wǎng)查詢等方法為小刺猬調(diào)查一下其他植物傳達種子的方法，我們看看哪些小朋友是最稱職的小助手。

五、課堂小結(jié)，激發(fā)想象

結(jié)語：大自然中的植物各種各樣，千姿百態(tài)，植物傳達種子的方法也是多種多樣，千奇百怪。希望你做細心的小朋友，做有心人，你就會在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂趣。

小學二年級語文《騎“白馬”的蒼耳》教案三

教學目標

1、鞏固本課的生字新詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在閱讀中了解蒲公英、鳳仙花、櫻桃樹、蒼耳是怎么傳播種子的，激發(fā)學生探索自然奧秘的興趣。

重難點

能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解植物傳播種子的方式。

教學準備

蒼耳實物、相關課件等。

教學設計

一、貼近學生生活，談話導入

1、你觀察到現(xiàn)在是生意盎然的春天，身邊有哪些植物?

2、為什么許多植物秋天枯萎了，第二年卻更多、更茂盛?引出植物種子的傳播。(板書課題，齊讀課題)

3、讀了課題，你想了解什么?

二、初讀課文，鞏固生字新詞

1、請帶著這些問題自讀課文，一定要特別注意讀準生字新詞。

2、采“智慧果”，鞏固生字新詞。

三、品讀課文，了解傳播方式

1、了解蒼耳傳播種子的方式

(1)老師越來越喜歡你們了，你們把生字新詞掌握得真牢固!孩子們，課文的哪些自然段介紹了蒼耳?請自由讀。簡要說說小刺猬和蒼耳之間發(fā)生的故事。你們見過蒼耳嗎?(板書蒼耳)展示實物?？?，這就是蒼耳。你能說說它的特點嗎?

(2)蒼耳是怎么傳播種子的?

A、讀。請學生自讀第8自然段找到答案。

B、說。請學生匯報，引導孩子把話說完整。小朋友們，現(xiàn)在你們弄明白了，課題中的“白馬”加上了引號，表示它不是真正的馬，而是……“騎白馬”指什么?蒼耳媽媽的絕招是讓孩子們鉤住小白兔的毛，讓小白兔背著它的孩子去遠方。(板書小白兔背)

C、想象。如果你是小白兔，你會把蒼耳背到哪里去呢?

D、誦讀。多種形式誦讀兒歌，如分小組讀，拍手誦讀等。

2、我們知道了蒼耳媽媽傳播種子的好辦法，那你知道蒲公英、鳳仙花和櫻桃樹又有哪些絕招嗎?在課文的哪些自然段介紹了他們傳播種子的方式?請孩子們自由選擇感興趣的自然段讀一讀。(板書蒲公英鳳仙花櫻桃樹)請學生匯報自己喜歡的自然段，教師相機引導：你知道蒲公英怎么傳播種子了嗎?你從第幾自然段發(fā)現(xiàn)的?

(1)請生匯報讀后，全班齊讀第二自然段。

(2)“小傘”指的是什么?蒲公英的種子需要誰的幫助才能傳播?(板書風吹)

(3)看，蒲公英孩子已經(jīng)撐好了小傘，準備告別媽媽，和風婆婆一起去旅行啦，讓我們輕輕地吹一口氣，送它們?nèi)ヌ镆啊⑸酵?。出示課件，創(chuàng)設情境。每一道菜都有不同的味道，需要細細品嘗;每一段話含著不同的感情，同樣需要我們認真地讀、細細地品。那你從這一段話中能品出什么呢，你想用什么樣的語氣來讀，輕柔的，還是讀得稍快些、高興些?孩子們，你想怎么讀就怎么讀，邊讀邊想象，邊讀邊品，快試試吧。學生自由練讀后，請生讀，教師引導評議：先說說小伙伴的優(yōu)點，再禮貌、委婉地提出意見或建議。

喜歡鳳仙花的孩子一起讀一讀第三自然段：

(1)朗讀。

(2)為什么刺猬先生覺得鳳仙花的媽媽了不起?“小炸彈”指的是什么?“子彈”指的是什么?鳳仙花傳播種子離不開什么?(板書鳳仙花太陽曬)

(3)老師想品讀品讀這一個自然段，請你們聽聽老師把哪些詞語讀得重。請學生評議，適時激勵。你們一定能比老師讀得更好，來，分男女生試一試。

櫻桃樹：

(1)說小櫻桃樹“更有趣了”，是因為它是靠誰的幫助來的?(板書櫻桃樹小鳥帶)

(2)描寫貪嘴的小鳥時用了幾個動詞，請孩子們再自讀課文，把寫小鳥動作的詞用“·”標示出來。

(3)我們再美美地品讀品讀第四自然段，比一比誰讀得最棒。

四、拓展創(chuàng)編，整體回歸

1、小刺猬把蒼耳的來歷記在了本子上，它仔細觀察、隨時記錄的習慣真好!可是，小蒼耳有了這么好聽的歌，蒲公英、鳳仙花、小櫻桃樹還沒有呢，聰明的小朋友，讓我們開動小腦袋，幫它們創(chuàng)編兒歌吧。你可以選擇其中的一首，也可以和同桌的小伙伴一起編。自主創(chuàng)編后請學生匯報。

2、今天老師和你們一起度過了快樂、有趣的幾十分鐘，有了許多收獲，你有什么收獲?你想對植物媽媽說什么?

3、拓展：植物媽媽的辦法很多很多(板書……)你還知道哪些?