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課程與學科的區(qū)別（課程與學科的區(qū)別是什么）

發(fā)布時間：2023-04-30 22:42:55 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 263

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本文目錄:

1、學科課程與經(jīng)驗課程的區(qū)別是什么？
2、綜合實踐活動課程與學科課程的區(qū)別體現(xiàn)在哪些方面
3、什么是學科，一級學科和二級學科，又和課程有什么關系？
4、課程CLASS和學科SUBJECT的主要區(qū)別是?

課程與學科的區(qū)別（課程與學科的區(qū)別是什么）

一、學科課程與經(jīng)驗課程的區(qū)別是什么？

學科課程與經(jīng)驗課程的區(qū)別是：

1、目的上，學科課程關注間接經(jīng)驗，活動課程關注直接經(jīng)驗和直接感知的信息。

2、編排方式上，學科課程關注系統(tǒng)的學科知識，活動課程關注系統(tǒng)的有意義的活動。

3、教學方式上，學科課程主要是教師主導，活動課程重視學生自主的實踐交往。

4、評價上，學科課程強調(diào)終結性評價，活動課程重視形成性評價。

學科課程意義

學科課程中是每門學科知識體系的科學安排，易于使各級學校的相同或相近學科領域的知識連接起來，使它們成為一個體系，如初中的物理、高中的物理直至大學的物理，實際上是一個逐步遞進的連續(xù)系列。學科課程易于保證所授知識與技能的完整性、連續(xù)性和嚴密性。

同時，學科課程也給教師的教學帶來方便，教師具備學科專業(yè)知識和借助課本往往就不難完成教學任務。因此，學科課程在古今中外的教育發(fā)展中一直居于顯要地位。

二、綜合實踐活動課程與學科課程的區(qū)別體現(xiàn)在哪些方面

綜合實踐活動課程通過實踐活動鍛煉學生主動參與，提高學生解決實際問題能力。學科課程通過學科課程教育，學生主動學習，提高學生學科基礎理論知識。

評價是課程、教學的一個有機環(huán)節(jié)，是保證綜合實踐活動順利開展的重要手段。對綜合實踐活動課程進行評價，有助于轉(zhuǎn)變教育觀念，全面落實、提高學生創(chuàng)新精神與實踐能力的目標，有助于挖掘教師的潛能，有助于學校的文化重建及特色發(fā)展。

綜合實踐活動是一類獨立的課程它與學科課程一起形成了我國基礎教育完整的課程體系。綜合實踐活動課程并不是某一學科的一種教學活動而是與學科課程處于同一層面且具有獨立形態(tài)的課程。

從這一層面理解綜合實踐活動課程超越了具有嚴密知識體系和技能體系的學科界限強調(diào)以學生的各種經(jīng)驗、社會實踐和社會需要的問題為核心以主題研究與實踐的形式對各類課程資源進行整合的課程能夠培養(yǎng)和發(fā)展學生分析問題、解決問題的能力、探究精神、合作精與和綜合實踐的能力。

三、什么是學科，一級學科和二級學科，又和課程有什么關系？

我國高等學校本科教育專業(yè)設置的學科分類，我國高等教育劃分為13個學科門類：哲學、經(jīng)濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農(nóng)學、醫(yī)學、軍事學、管理學、藝術學。

我國學科目錄分為學科門類、一級學科、二級學科三個層次。一級學科是學科大類，二級學科是其下的學科小類。

按照國家2011年頒布《學位授予和人才培養(yǎng)學科目錄》來說，共設13個學科門類，分別是：哲學、經(jīng)濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農(nóng)學、醫(yī)學、管理學、軍事學、藝術學、和110個一級學科。如，理學下有數(shù)學、物理學、地理學等十余個一級學科。

二級學科是指，一級學科再下設若干二級學科，如數(shù)學下設基礎數(shù)學、計算數(shù)學等5個二級學科。博士、碩士學位就授至二級學科，一般意義上的博碩士點數(shù)指的就是可以授予博士和碩士學位的二級學科的數(shù)目。

擴展資料

基本條件：

(一)與所屬一級學科下的其他二級學科有相近的理論基礎，或是所屬一級學科研究對象的不同方面。

(二)二級學科要具有相對獨立的專業(yè)知識體系，已形成若干明確的研究方向。

(三)社會要對該二級學科有一定規(guī)模的人才需求。

(四)學位授予單位應具備設置該二級學科所必需的學科基礎和人才培養(yǎng)條件，有一支知識結構、年齡結構和專業(yè)技術職務結構合理的教師隊伍，能開設培養(yǎng)研究生所需的系列課程。

參考資料來源：百度百科-學科

參考資料來源：百度百科-一級學科

參考資料來源：百度百科-二級學科

四、課程CLASS和學科SUBJECT的主要區(qū)別是?

學科可能是數(shù)學