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課題實驗課觀察量表（課題實驗課觀察量表設(shè)計簡述）

發(fā)布時間：2023-04-30 20:32:59 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1580

大家好！今天讓小編來大家介紹下關(guān)于課題實驗課觀察量表的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、學(xué)校綜合實踐活動總結(jié)
2、如何撰寫課題研究實驗方案
3、課例研修方案
4、數(shù)字等級量表是使用定義好的什么來表示被觀察者某一行為的不同程度或類型？

課題實驗課觀察量表（課題實驗課觀察量表設(shè)計簡述）

一、學(xué)校綜合實踐活動總結(jié)

綜合實踐課程是我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革規(guī)定的國家課程。下面是我整理的活動總結(jié)，一起來看看吧。

學(xué)校綜合實踐活動總結(jié)1：

1.本文所設(shè)計的問題實際上是英語課與生物課中的“環(huán)保”章節(jié)的整合。教師讓學(xué)生列舉污染源,學(xué)生講出了很多的污染源-----空氣污染、水污染、土壤污染、噪音污染等等。實際上讓學(xué)生復(fù)習(xí)了生物課中剛學(xué)的“大氣與健康”、“土壤與健康”、“水與健康”等的環(huán)保知識。

2. 教師讓學(xué)生分組討論如何解決這些污染問題,巧妙地運用了合作學(xué)習(xí)法,不但培養(yǎng)了學(xué)生探究問題和自主解決問題的能力,而且也培養(yǎng)了學(xué)生的參政議政的意識。

同學(xué)們以主人翁的身份,提出了種種解決方法。解決水污染問題,他們先用勸說的辦法,當(dāng)此法行不通時,再借助新聞媒體的力量,最后,上告政府;解決空氣污染問題,他們號召人們騎車上班。當(dāng)老師提醒他們,若家離工作地方很遠,不能騎車上班時,該怎么辦?他們馬上想到了公交車。他們要求政府增加公交車輛,建造地鐵。

3.老師因勢利導(dǎo),請他們回憶一下,以前有否做過有損于環(huán)保的事情。其實是英語課與政治課的整合。在這么和諧,民主、激動的氣氛中,同學(xué)們毫無顧忌,暢所欲言,紛紛講述了自己以前的不文明表現(xiàn)。當(dāng)老師問他們以后還會做這種事嗎?他們很真心地回答“No”。自然恰當(dāng)?shù)牡掠凉B透,起到一箭雙雕的作用,使活動達到了高潮。

總之,整個過程,教師不是在“教教材”,而是在“用教材教”。教師根據(jù)學(xué)生的實際情況和生活經(jīng)驗創(chuàng)造性地使用教材,從學(xué)生熟悉的知識入手,創(chuàng)建一個個與學(xué)生生活密切相關(guān)的問題情景,讓學(xué)生帶著問題思考,尋找解決問題的辦法。真正體現(xiàn)了《新課標(biāo)》的精神----“在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。”

《新課標(biāo)》說;活動不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué),而要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。同學(xué)們回憶自己的不文明行為,作自我批評,是活動的高潮,是自我教育,提高環(huán)保意識的最有效手段。當(dāng)時,教師應(yīng)該趁熱打鐵,利用同學(xué)們的這份熱情,讓同學(xué)們利用課余時間,用英語采訪同年級的別班同學(xué),讓同學(xué)們在同齡人面前很自然地回憶自己的不文明行為。然后,以此為依據(jù),讓本班同學(xué)用英語向全校同學(xué)發(fā)一份以“保護環(huán)境”為內(nèi)容的倡議書。這不但會在全校興起一股學(xué)英語的熱潮,還會使環(huán)保意識深入人心。這是實實在在的任務(wù)型教學(xué),體現(xiàn)了學(xué)中用,用中學(xué)的《新課標(biāo)》精神。讓學(xué)生在實現(xiàn)任務(wù)的同時,感受成功,以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,促進英語語言實際運用能力的提高。這才真正符合《新課標(biāo)》的理念。

學(xué)校綜合實踐活動總結(jié)2：

綜合實踐活動教研組是以“全員參與、核心為主”的思路組建于201X年9月，現(xiàn)有核心人員8人。其中，教師職稱結(jié)構(gòu)為：中學(xué)高級教師2人次、中學(xué)一級教師3人次、中學(xué)二級教師2人次。人材梯隊結(jié)構(gòu)為：市級骨干教師1人次、區(qū)教壇新秀3人次、區(qū)級骨干教師1人次。

自建組以來，本組認真貫徹區(qū)教育局“雙主體”辦學(xué)思想及“雙高”辦學(xué)目標(biāo)理念，深入實施“四個有效”工程，提高教研服務(wù)水平，不斷提升教研內(nèi)涵，推進課程教學(xué)改革，促進教師專業(yè)成長。以“提高綜合實踐活動教師指導(dǎo)的有效性”為校本研訓(xùn)主題，以不斷學(xué)習(xí)、加強理解，深入實踐，開拓創(chuàng)新的態(tài)度，努力推進綜合實踐活動課程的有效實施。

全組教師在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，共同努力，以極大的熱情和敬業(yè)精神投入到日常教學(xué)當(dāng)中，力爭把綜合實踐課上好、把教研工作落到實處。

一、加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高綜合實踐活動課程意識。

本學(xué)期我們綜合實踐組的研討主題是關(guān)于“提高綜合實踐活動教師指導(dǎo)的有效性”。由于老師出去聽課的機會較少，深入研究的時間也有限，因此總覺得指導(dǎo)課很難上好，有時甚至很迷茫，不知道該怎么上。教師要想提高自己的業(yè)務(wù)水平，就要充實自己的理論知識、專業(yè)修養(yǎng)，而對于綜合實踐活動的指導(dǎo)，更對老師自身的素質(zhì)有著較高的要求。于是我組先后組織學(xué)習(xí)了有關(guān)“基于信息技術(shù)環(huán)境下的綜合實踐活動課”的專題理論學(xué)習(xí)，了解了課堂活動指導(dǎo)的操作要略，讓每一個教師樹立“高效活動指導(dǎo)策略”的課堂行動準(zhǔn)則，為老師們拋磚引玉、打開思路、引領(lǐng)方向。我們還針對綜合實踐活動課型的特點，設(shè)計了課堂指導(dǎo)觀察量表《龍灣區(qū)實驗中學(xué)綜合實踐活動課堂指導(dǎo)評價標(biāo)準(zhǔn)(試行)》。

二、加強校本研訓(xùn)，提高綜合實踐活動指導(dǎo)能力。

本學(xué)期，本組校本研訓(xùn)重點研討“信息技術(shù)與綜合實踐活動的有效整合”，探討如何高效指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)的開放性、豐富性、主體性、生成性等特征，構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的平臺，運用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息解決問題的能力，最終達到實踐創(chuàng)新的目標(biāo)。因此，我校綜合實踐活動教研組主題研訓(xùn)活動的重點放在構(gòu)建信息技術(shù)環(huán)境下的展示式、協(xié)作式、探究式的綜合實踐教師高效活動指導(dǎo)模式，積極開展具有學(xué)科特色的活動指導(dǎo)課研討，努力打造“先做后導(dǎo)”的教師高效活動指導(dǎo)策略，促進教師專業(yè)成長。另外，我們還建議每位教師都要對開展的活動進行認真反思并撰寫案例，提煉感悟。

三、抓住機遇，大顯身手。

在本學(xué)期，我組教師通過組內(nèi)學(xué)習(xí)和自身鉆研，專業(yè)素質(zhì)和修養(yǎng)都有很大程度的提高，對于課程的把握和理解也更準(zhǔn)確到位。陳佳老師的課題獲得市二等獎1項、區(qū)三等獎1項、案例獲得市三等獎、市級開課1次、區(qū)級開課1次;張成豐老師的案例獲得市一等獎1項、區(qū)二等獎1項、文章發(fā)表在《綜合實踐活動研究》上;蔡校長優(yōu)質(zhì)課獲區(qū)一等獎、教學(xué)設(shè)計獲區(qū)二等獎;朱云林老師區(qū)級講座1次;金上雷老師在區(qū)教師自制多媒體教育軟件評比中獲區(qū)二等獎1項、區(qū)三等獎1項。此外，還編輯了《龍實中綜合實踐活動課程優(yōu)秀成果選輯(二)》，在學(xué)生指導(dǎo)方面，我校選送的初中生研究性學(xué)習(xí)成果獲省一等獎，為學(xué)校贏得了榮譽。本學(xué)期，本組的信息技術(shù)備課組被評為校優(yōu)秀備課組。

四、利用網(wǎng)絡(luò)平臺，加強互動。

由于我組成立較晚，但我們還是盡力發(fā)揮教研組博客網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，為老師們提供互動平臺，鏈接國家級綜合實踐教研網(wǎng)，以便老師們隨時了解新資訊、掌握新動態(tài)。另外每次教研學(xué)習(xí)的資料、圖片，也都會及時上傳，逐步形成教師們交流、互動的有效窗口和平臺。

當(dāng)然，與其他組相比，我們綜合實踐組還很不成熟，組內(nèi)教師的成長空間還很大，但是只要我們每位老師同心協(xié)力、辛勤付出，不斷充實自己，提高自身業(yè)務(wù)水平，加強組內(nèi)研討、經(jīng)驗交流，深入開展實踐活動，把教研活動落到實處，我相信綜合實踐組的明天會更好!

學(xué)校綜合實踐活動總結(jié)3：

在這一學(xué)期中，我校認真貫徹區(qū)教育局教研室以及學(xué)校綜合實踐課程計劃的有關(guān)精神，堅定不移地依照新課程理念，開展綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向深入，努力提高教師的課程實施能力，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實踐能力的現(xiàn)代小學(xué)生，全面實施素質(zhì)教育。

一、根據(jù)學(xué)校實際，科學(xué)確定活動內(nèi)容

1、自主化

為了使綜合實踐課程有效的推行，學(xué)校建立了一套健全的課程實施組織網(wǎng)絡(luò)。在這個網(wǎng)絡(luò)中，校長室負責(zé)課程實施的全盤領(lǐng)導(dǎo)，教導(dǎo)處負責(zé)活動研究、指導(dǎo)培訓(xùn)、鑒定、資料管理等活動，各年級研究組負責(zé)確定、協(xié)調(diào)活動計劃，班主任及其他指導(dǎo)教師是具體實施者。在計劃制定方面，我們注重全員參與，自主制定。即校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生都參加到學(xué)校計劃制定的活動中來，它經(jīng)過了由上而下、由下而上兩個輪次。由上而下，即由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處將確定的我校綜合實踐的課程理念、目標(biāo)向下傳達，組織教師學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，讓每一位綜合實踐活動指導(dǎo)教師充分了解本課程的性質(zhì)、任務(wù)、本校的活動特色等;由下而上是指內(nèi)容的制定全員參與，由學(xué)生到指導(dǎo)教師最后再匯總到主管的教導(dǎo)處。

2、多角度

在確定本學(xué)年的活動內(nèi)容時，首先在學(xué)生中展開廣泛的討論，讓他們圍繞書上的課題，選擇自己感興趣的一個方面，再由指導(dǎo)教師根據(jù)匯總的情況進行梳理、篩選、歸類，上報科學(xué)的、可行的課題，最后由教導(dǎo)處做通盤搭配，根據(jù)各年級確定的研究主題進行統(tǒng)一的'規(guī)劃安排，制定計劃。

3、系列化

同一個內(nèi)容，不同的做法，由此體現(xiàn)課題的層次性與新穎性，形成一個序列，這是在綜合實踐活動中的一個創(chuàng)新。

二、加強常規(guī)管理，促進課題深入實施

1、課時安排、落實制度

我校綜合實踐活課時安排是彈性課時制，即將每月4課時的綜合實踐活動時間根據(jù)需要靈活安排，做到集中使用與分散使用相結(jié)合?？梢愿鶕?jù)需要將2節(jié)綜合活動大課與信息技術(shù)課打通，也可將其與其它學(xué)科如自然、班隊、社會、科學(xué)等打通，統(tǒng)一安排使用這樣的安排靈活性大，為綜合實踐活動提供了時間上的保障。在課時的落實上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組不定時地進行檢查和聽評課活動，保證了新的活動理念的運用，提高了每節(jié)活動課的課堂質(zhì)量。

2、教師培訓(xùn)制度

理念是教育改革的陽光，有了陽光，才能有教育的春天，綜合實踐活動的開展同樣要求教師有堅實的理論、先進的理念作基礎(chǔ)。在培訓(xùn)方面，本學(xué)期我們重點抓了教師指導(dǎo)方面的培訓(xùn)，多次組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)專家的最新教育理念，并在學(xué)習(xí)后要求教師結(jié)合學(xué)習(xí)所得與教學(xué)實際，每人寫出指導(dǎo)手記，集體交流討論，互相學(xué)習(xí)，取長補短。

3、聽評課制度：

本學(xué)期我們主要重視了綜合實踐活動的課堂教學(xué)，力求通過聽評課活動，使綜合實踐的課堂教學(xué)改變以往的應(yīng)付、呆板、滿堂哄的現(xiàn)象，做到科學(xué)、務(wù)實、創(chuàng)新，既促進教師課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，又使學(xué)生能在課堂上學(xué)有所得，真正地走向生活，走向?qū)嵺`，走向創(chuàng)新。

具體做法是：學(xué)期初由學(xué)校教導(dǎo)處組織一次全面的聽評課活動，對每一堂課的優(yōu)缺點進行詳細的評價與指導(dǎo)，指出今后努力的方向，為保證實踐課的質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。學(xué)期中不定時地對活動課進行抽查，檢驗活動課的質(zhì)量是否有明顯提高，期末根據(jù)學(xué)校指定的課題，進行一次優(yōu)質(zhì)課評選活動，檢測活動課的授課質(zhì)量，評選出優(yōu)質(zhì)課進行推廣，促使每個教師的授課水平達到一個新的高度。聽評課制度將先進的教育理念吹進了課堂，使綜合實踐課的課堂也充滿了新課改的氣息，不但敦促教師不斷地改革創(chuàng)新，而且調(diào)動了他們上好活動課的積極性，使每一節(jié)活動課都科學(xué)扎實，保質(zhì)保量。

4、階段性總結(jié)制度：

為了不斷地在活動中反思提高，我們還建立了階段性總結(jié)制度。具體包括：

階段性案例：活動進行一個階段后，教師們根據(jù)活動情況及時撰寫活動案例，記錄活動中的收獲、活動中出現(xiàn)的新情況、今后的改進措施等，對這一階段的活動情況進行全面的總結(jié)。

階段性反思：不斷反思才能不斷提高。教師要根據(jù)每一階段的活動情況，對照新的教育理念和活動中的實際情況，經(jīng)常進行反思，并形成書面報告。對典型問題校課題組要組織統(tǒng)一學(xué)習(xí)、討論、研究，找出解決問題的方法，及時進行總結(jié)與推廣。

教學(xué)實錄：我們不但要求每位教師講好優(yōu)質(zhì)課，而且要求他們要整理好課堂實錄，并對自己的課堂教學(xué)進行點評與反思，在整理的過程中不斷反思、提高，也為今后的活動課教學(xué)留下第一手教學(xué)資料。

指導(dǎo)手記：為了進一步強化教師指導(dǎo)工作，抓好教師指導(dǎo)這個薄弱環(huán)節(jié)，我們要求每位教師要有指導(dǎo)手記，記錄個人指導(dǎo)過程中的心得體會、點滴收獲、經(jīng)驗教訓(xùn)等，邊活動邊總結(jié)邊提高。

5、評價制度：

本學(xué)年我們將綜合實踐活動的評價制度納入教科研的管理，實行動態(tài)化評價和管理，即對活動的全過程進行過程督導(dǎo)和評價，包括開題、活動實施、結(jié)題、課時落實、聽評課等各個方面，力求通過科學(xué)的評價，全面促進活動質(zhì)量，把活動的開展提高到一個新的層面。

三、隨著課程的進一步實施，存在的問題也漸漸凸現(xiàn)：

教師怕上綜合實踐課，甚至干脆占用，上其他課。原因主要有(1)教師對該課程從理念上還未真正把握，感覺還是有些虛幻。沒有現(xiàn)成的教材體系和指導(dǎo)體系，學(xué)習(xí)不夠。(2)教師的綜合素質(zhì)與該課程實施還未匹配，該課程實施需要全方位的素質(zhì)和較強的能力，在實踐操作中教師覺得無從著手，業(yè)務(wù)素質(zhì)不夠;(3)現(xiàn)有的對教師評價體系仍強調(diào)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，該課程處于一種可有可無的窘境，重視不夠，付出多回報少;(4)由于是一門開放性、實踐性很強的課程，活動的真正開展需要相配套的物力、財力，而這方面學(xué)校有時很難提供，教師個人很少能獨立解決，保障不夠;(5)學(xué)生與家長由于受社會傳統(tǒng)教育和學(xué)校教育宣傳上的影響，仍覺得考分最重要，活動開展意識不強，應(yīng)該完成的任務(wù)不主動，不及時，質(zhì)量不高，準(zhǔn)備不夠。

四、針對以上現(xiàn)狀，在新學(xué)期中我校將著重從以下幾個方面入手，做好工作：

1、轉(zhuǎn)變觀念，讓教師和學(xué)生一起成長。開展綜合實踐活動，必須讓教師的教育思想進行一次深刻的革命，要讓教師站在未來人才的需要和學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的高度上來認識。在綜合實踐活動中，學(xué)生的自主選擇和主動實踐是關(guān)鍵，教師的作用是有效的指導(dǎo)，要大膽地讓學(xué)生去闖，失敗了也是一種體驗、一種收獲，要讓學(xué)生在實踐活動中，體驗科學(xué)態(tài)度和科學(xué)規(guī)范，體現(xiàn)與人合作和分享成果的樂趣。根據(jù)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的實際情況，在充分尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上，把學(xué)生分成若干小組，由2-3位教師分別指導(dǎo)，讓教師和學(xué)生在活動中一起成長。

2、建立切實可行的評價辦法。綜合實踐活動不像其他學(xué)科一樣可以用考試來測定，它強調(diào)多元價值取向和多元標(biāo)準(zhǔn)，不僅允許學(xué)生對問題的解決可以有不同的方案，而且表現(xiàn)的形式也可以豐富多樣;而且綜合實踐活動的評價重視學(xué)生的過程而不在于結(jié)論。它是以形成性、發(fā)展性的評價為主，注重學(xué)生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性、合作性，操作能力和創(chuàng)新意識。

綜合實踐課程的實施之路任重道遠，但是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”。

二、如何撰寫課題研究實驗方案

一、課題的提出（也可以說是選題）主要從為什么要搞這個課題談起，可從自己的教學(xué)實踐出發(fā)，也可以從學(xué)校、區(qū)、市、省乃至全國范圍里。最好查閱有關(guān)資料，了解前人在該方面的研究情況，已取得的成果和水平，尚未解決的問題或還存在的問題，把握研究的價值和作用，使我們的研究有所創(chuàng)造和發(fā)展，從而使我們的研究走在該領(lǐng)域的前沿。作為第一線的老師可選擇與自己密切相關(guān)的課題來進行實驗。如：在一個班中挑選幾個中下生做追蹤調(diào)查的研究，從他們的智力因素和非智力因素及心理狀態(tài)等各方面進行研究，了解他們或為中下生的原因，以便制定對案，然后再追蹤看是否有效。課題的提出這部分主要著重寫為什么要搞這項研究，及搞這項研究的意義。二理論依據(jù)我們研究的課題要有一定的理論依據(jù)，并不是我們憑空想象的。如：現(xiàn)代教育技術(shù)與各學(xué)科的整合的研究的理論依據(jù)主要是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，認識理論等。三實驗的假設(shè)在課題確定時，要對研究的問題作出“假說”，“假說”是在已有經(jīng)驗、事實基礎(chǔ)上，以已有的科學(xué)認識成果（教育教學(xué)理論、教育心理學(xué)理論、認知理論、媒體理論等）為依據(jù)，運用創(chuàng)造性思維，對某些尚未認識的事物產(chǎn)生的原因和規(guī)律等作出假定性的推測。當(dāng)然，這種假說是在科學(xué)依據(jù)下作出的。例如，根據(jù)已有的研究和經(jīng)驗，我們認為現(xiàn)代教育技術(shù)與各學(xué)科的整和有利于發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)造能力等。據(jù)此，可研究“現(xiàn)代教育技術(shù)與各學(xué)科的整合對促進學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的影響”的研究課題，提出假設(shè)：即運用現(xiàn)代教育技術(shù)與各學(xué)科的有效整合來促進學(xué)生的思維能力，以此來提高學(xué)生的自學(xué)能力。四實驗的變量實驗是按一定的計劃，在控制條件下對實驗對象施加可操縱的影響，觀察其變化，以此推斷這些影響與效果之間的因果聯(lián)系。因此在進行實驗過程中會涉及許多可變化的“因素”，如教材、教法、教學(xué)時間、教學(xué)能力、學(xué)生智力水平，基礎(chǔ)知識、興趣愛好等，這些可變化的“因素”統(tǒng)一稱為“變量”。實驗中的變量有：1自變量。即實驗者加于實驗對象的實驗因子，由實驗者操縱，以了解它與實驗結(jié)果之間的因果關(guān)系。如要驗證用某種教學(xué)模式是否會提高學(xué)生的自學(xué)能力，實驗中的自變量即為該教學(xué)模式。自變量也有可能有多個。如網(wǎng)絡(luò)氛圍下新型教學(xué)模式的研究。自變量即有二個，一個是創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)氛圍，另一個是構(gòu)建新型教學(xué)模式。2因變量。即實驗前假定存在因果關(guān)系的結(jié)果變量，它隨自變量的變化而變化。如驗證用某教學(xué)模式是否會提高學(xué)生的自學(xué)能力的實驗，學(xué)生的自學(xué)能力即為因變量。3無關(guān)變量，及影響實驗結(jié)果但又不是自變量的一切變量。如前面提到的實驗中，教師的教學(xué)態(tài)度、業(yè)務(wù)水平、組織教學(xué)的能力、學(xué)生的基礎(chǔ)知識、智力、個人學(xué)習(xí)方法或方式、家庭學(xué)習(xí)環(huán)境等，這些都是影響學(xué)習(xí)效果和自學(xué)能力的，在實驗中，它們都是無關(guān)變量，必須加以控制，不然就無法判斷因變量（學(xué)生自學(xué)能力）是由自變量（教學(xué)模式）引起的，還是由無關(guān)變量引起的。因此，對無關(guān)變量的控制也是實驗成敗的關(guān)鍵。在寫實驗方案時，除了確定自變量，因變量和無關(guān)變量外，最好能把自變量具體操作也寫出來，如：構(gòu)建模式的研究，第一步要說明該模式需要的條件和環(huán)境，然后再把模式結(jié)構(gòu)圖畫出來，最后進一步對該模式的每個環(huán)節(jié)進行說明。同時如何控制干擾變量也要寫出來。五實驗的目標(biāo)通過實驗達到什么目的。除了因變量外，教師水平的提高，實驗報告、優(yōu)秀課例，優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、優(yōu)秀論文都可以是所達到的目標(biāo)。六實驗研究方法說明用以檢驗假設(shè)的設(shè)計和程序，使人獲得足夠的信息可重復(fù)進行同樣實驗來驗證你的結(jié)論。它包括：1對象和抽樣方法，包括年齡、年級、選擇的方法和理由、取樣方法，實驗對象數(shù)。2研究材料和工具，包括儀器設(shè)備（如計算機單機還是網(wǎng)絡(luò)）、軟件及其來源。量表（智力、個性、學(xué)業(yè)成就測驗等）應(yīng)說明信度和效度，適用范圍（如是從何引用的，是否權(quán)威人士制定的），但我們現(xiàn)在的實驗有些項目難以準(zhǔn)確量化和有現(xiàn)成的量表，這就需要我們根據(jù)相關(guān)學(xué)科特點，確定測量指標(biāo)，精心設(shè)計測量量表。如是自編則應(yīng)說明編制方法。研究方法還應(yīng)包括數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析方法，如計算機處理，常規(guī)的統(tǒng)計計量方法等。七實驗檢測的項目教育實驗要收集數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)的收集方法是通過操縱實驗變量，按照實驗設(shè)計在實驗中獲取各種實驗結(jié)果。要通過設(shè)控制組、前測、后測等獲取實驗數(shù)據(jù)。我們的研究需要收集什么數(shù)據(jù)，在實驗方案中都要有所表述，如前面提到的構(gòu)建新型教學(xué)模式提高學(xué)生的自學(xué)能力，我們就要收集實驗前后學(xué)生自學(xué)能力的數(shù)據(jù)。這些數(shù)據(jù)是通過什么方法收集的，在方案中都要寫出來。檢測的項目、工具、方法，次數(shù)和插入點等都最好寫在方案中，以便于操作。最后實驗的時間和參加的人員，實驗人員的分工，聘請的專家等都要寫在方案上。

三、課例研修方案

課例研修方案

為了確保工作或事情能有條不紊地開展，就常常需要事先準(zhǔn)備方案，方案的內(nèi)容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼恼n例研修方案，歡迎大家分享。

課例研修方案1

廣大的學(xué)員，目前國培計劃已經(jīng)進入在崗實踐階段，學(xué)員要以本校（或片區(qū)）備課組為單位，開展課例研修，并與網(wǎng)絡(luò)研修交流指導(dǎo)相結(jié)合。這個階段共計30學(xué)時，與之前的50個小時，共計80學(xué)時。這個階段如果放松學(xué)習(xí)，有可能造成學(xué)員國培不能合格，希望引起各個學(xué)員的注意。下面我把本班進行課例研修的流程發(fā)給大家，先進行討論，完善之后再實施：

一、準(zhǔn)備階段

1、班級管理員組織學(xué)員上線學(xué)習(xí)輔導(dǎo)報告，了解課例研修階段的要求；

2、制定初步實施方案；

3、與有關(guān)部門協(xié)調(diào)協(xié)商改進實施方案（12.21）。

二、發(fā)布實施方案

1、網(wǎng)上公布課例研修實施方案（12.22）；

2、征求學(xué)員所在學(xué)校的具體實施方案（12.23）；

3、利用QQ群協(xié)調(diào)處理各種問題（12.23）；

4、召開各個學(xué)校主管國培事務(wù)的校長以及教研組長會議（12.24）。落實各個學(xué)校的實施方案，協(xié)調(diào)處理各種問題。

三、課前反思階段

1、學(xué)員個人學(xué)習(xí)課標(biāo)、課例研修輔導(dǎo)報告、查閱相關(guān)資料、研究教材、分析學(xué)情（12.25）；

2、形成個人的教學(xué)設(shè)計（12.26）；

3、集體備課（12.27）。建議利用學(xué)校的局域網(wǎng)的電子備課室或者多媒體教室，進行這項活動，指派專人做好記錄，最好有錄像（記錄片段即可）；

4、結(jié)合國培課程所學(xué)知識、集體備課取長補短，學(xué)員反思（12.27）；

5、學(xué)員個人形成新的教學(xué)設(shè)計（12.27）。

四、教學(xué)設(shè)計實施

1、選出一名學(xué)員實施教學(xué)設(shè)計（12.28）；沒有必要選教學(xué)質(zhì)量最好的教師上課，選擇普通教師即可。這樣做可以起到優(yōu)缺點互顯的作用，具有較強的代表性，在評課議課時，發(fā)現(xiàn)亮點，找出問題，實效性更好。

2、指定專人做好錄像帶。

五、集體評課議課

1、組織集體評課議課（12.28）；

2、有條件的學(xué)?？梢哉堄嘘P(guān)專家參與觀課議課；此處所說的專家，是指教研員、自治區(qū)級、吳忠市級、青銅峽市級的骨干教師、吳忠市名師等。

3、組織測試，問卷；

4、選派專人整理錄像、測試結(jié)果、問卷分析、評課議課發(fā)言材料。

5、評課議課主要從以下幾個方面展開。①新課標(biāo)理念的貫徹情況，②教學(xué)任務(wù)的完成情況，③學(xué)情的把握情況，④教學(xué)策略的優(yōu)劣情況，⑤情景創(chuàng)設(shè)的優(yōu)劣情況，⑥學(xué)法指導(dǎo)的情況，⑦以多媒體的操作為主的教師基本功情況，⑧數(shù)學(xué)核心價值的體現(xiàn)情況等。根據(jù)參與評課議課的教師情況以及專家的到場情況，對此最好提前做好適當(dāng)?shù)姆止ぁ?span style="display:none">wJQ創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

六、課后反思階段

1、學(xué)員反復(fù)觀看整理好的材料（12.30）；

2、反思本節(jié)課的亮點、存在的問題；

3、初步形成新的教學(xué)設(shè)計。

七、網(wǎng)絡(luò)教研，進一步改進教學(xué)設(shè)計

1、把學(xué)員初步形成的新的教學(xué)設(shè)計、整理的研修材料發(fā)布到研修網(wǎng)（12.31）；

2、組織全體學(xué)員、指導(dǎo)教師進行討論（12.31——01.15）；

3、廣泛聽取各方面的意見建議之后，改進教學(xué)設(shè)計，形成課例研修報告或者心得體會（01.01——01.31）；

4、學(xué)?？偨Y(jié)課例研修經(jīng)驗。為下一期的國培提供經(jīng)驗，更主要的是把這種好的做法推廣到平時的教研活動中去。

八、我的建議

1、希望各個學(xué)校把做課、觀課、議課活動放到正常的教研活動中開展，盡量減輕教師的工作負擔(dān)。

2、觀課議課利用我們經(jīng)常搞的片區(qū)教研活動的形式來搞。以期起到集思廣益的作用。

3、課例研修的課題在青銅峽市范圍內(nèi)統(tǒng)一，借鑒平時經(jīng)常搞的同課異構(gòu)形式，以期提高課例研修的實效。我建議利用期末復(fù)習(xí)，大家統(tǒng)一準(zhǔn)備八年級的《一次函數(shù)》的復(fù)習(xí)課，作為此次課例研修的載體。

4、在集體備課之前，建議各位學(xué)員把自己的教學(xué)設(shè)計，以日志的形式上傳到研修網(wǎng)，設(shè)置成完全公開，這樣大家都可以看到，其他教師便可以利用各自比較方便的時間提前瀏覽大家的教學(xué)設(shè)計，集體備課時，可以提高效率。

5、其他教師的《一次函數(shù)》復(fù)習(xí)課最好延遲一兩天去上，可以吸取集體備課的智慧，發(fā)揮國培的作用，提高教學(xué)質(zhì)量。同時，學(xué)員可以親歷培訓(xùn)過程，提高感知的層次，為順利完成課例研修報告打下堅實的基礎(chǔ)。

6、教師在課例研修的過程中，要及時收集整理研究的第一手材料，為提高培訓(xùn)質(zhì)量、也為國培的考評留下素材。

7、因為各個學(xué)校都選的同一節(jié)課，可比性非常強，評選國培先進學(xué)校時，這是一個非常重要的參考因素，希望學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予足夠的重視。

8、有條件的學(xué)?？梢园颜n例研修的整個過程做成視頻文件，研修網(wǎng)從中選擇優(yōu)秀的視頻文件，在中國教育臺播放。

9、學(xué)生問卷、教師問卷已經(jīng)發(fā)到研修網(wǎng)，如果大家感覺沒有什么問題，可以參考著用。

10流程梳理：學(xué)員個人備課——集體幫助備課——學(xué)員反思修改——學(xué)員做課——集體觀課議課——學(xué)員再反思——學(xué)員寫成報告。

課例研修方案2

一、研修主題：

“培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力提高課堂教學(xué)效率”

二、研修背景及意義

自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。顧名思義，自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨立地分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。新課標(biāo)中明確指出英語課堂教學(xué)應(yīng)該是工具性和人文性兼顧，不僅要培養(yǎng)學(xué)生英語語言應(yīng)用的綜合能力，還要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力等。我們的英語課由于語言的限制，往往側(cè)重的是語言的習(xí)得，而忽略了對學(xué)生思維的.培養(yǎng)，因此我們選擇這一主題進行研修。

三、研修目標(biāo)

英語課例研修是我們xx小大學(xué)區(qū)英語教研活動的主要內(nèi)容之一，旨在通過教師對課例的研討、交流與互動，來促進教師專業(yè)素養(yǎng)的提高和校際之間英語教育資源的共享。通過“培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率”這一主題研修，旨在讓老師更多的關(guān)注孩子在課堂上的思維活動，引導(dǎo)孩子主動參與、積極思考和探索，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

四、研修流程

1、第一階段：組建團隊。

我們以大學(xué)區(qū)為我們搭建的交流平臺為依托，組建了xx小大學(xué)區(qū)英語課例研修小組，包括了xx小、xx二小、xx小學(xué)和xx路小學(xué)四所學(xué)校的14位英語教師。

2、第二階段：確定主題。

我們每位老師通過對自己課堂教學(xué)的反思提出問題，通過集體討論選擇具有共性的問題，確立我們的研修主題。

3、第三階段：理論學(xué)習(xí)。

我們通過書籍、報刊、網(wǎng)絡(luò)等途徑查找并學(xué)習(xí)了關(guān)于課例研究、學(xué)生自主學(xué)習(xí)等方面的相關(guān)知識及其理論。

4、第四階段：課堂實踐與反思。

（1）形成設(shè)計，我們選擇了具有代表性的人教版英語三年級上冊第五單元a部分的talk，進行研討，設(shè)計了以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率為目標(biāo)的教學(xué)活動，也設(shè)計了以此主題為觀察點的課堂觀察量表。

（2）分配任務(wù)進行課堂觀察，①主持人王xx負責(zé)每次課后的研討主持，量表、聽課記錄、課后反思等相關(guān)資料的發(fā)放、收集、整理，制定并撰寫研討方案、小結(jié)、研究報告等；②執(zhí)教人鄭琨負責(zé)上課，并撰寫教學(xué)設(shè)計、反思等相關(guān)資料；③ 觀課人負責(zé)觀察課堂教學(xué)的某一環(huán)節(jié)，填寫觀察量表、聽課記錄，并撰寫每次課后研討的發(fā)言稿。

教學(xué)環(huán)節(jié)觀察量表一——熱身

觀察人:鄭xx

教學(xué)環(huán)節(jié)觀察量表二——導(dǎo)入與新授

觀察人:張xx

教學(xué)環(huán)節(jié)觀察量表三——操練與鞏固

觀察人:吳xx

教學(xué)環(huán)節(jié)觀察量表四——拓展

觀察人：楊xx

教學(xué)環(huán)節(jié)觀察量表五——課堂評價

觀察人:賈xx

（3）課后反思與研討。

5、第五階段：總結(jié)并撰寫研修報告。

總結(jié)此次大學(xué)區(qū)英語課例研修過程中的成果與問題，撰寫研修報告。

課例研修方案3

一、研修目標(biāo)

“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動，教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動的數(shù)學(xué)情境??” “數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，將數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，學(xué)習(xí)有活力的、活生生的數(shù)學(xué)?！笨梢姡铍x不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)離不開生活。數(shù)學(xué)知識源于生活而最終服務(wù)于生活。尤其是初中數(shù)學(xué)，在生活中都能得到其原型。我們必須強化初中數(shù)學(xué)教學(xué)的生活性，從實際出發(fā)，捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，挖掘數(shù)學(xué)知識的生活內(nèi)涵，把教材內(nèi)容與“生活現(xiàn)實”有機結(jié)合起來，讓數(shù)學(xué)更多地聯(lián)系實際，貼近生活。使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力，從而增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的動力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。根據(jù)本校實際情況，提出以“學(xué)本課堂”為主題的教研活動，便于提高教師的專業(yè)化水平，使強者更強，弱者進步。研究、探討和解決數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題和難點，交流課堂教學(xué)經(jīng)驗，體驗如何才能做到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化。要求教師人人參與，個個提高。

二、研修主題：如何根據(jù)一元二次方程的結(jié)構(gòu)特征選擇最簡捷的解法

實踐課題：一元二次方程的解法

三、主題一實踐課研修目標(biāo)

1、會解一元二次方程。

2、能夠根據(jù)一元二次方程的特點選擇適當(dāng)方法解一元二次方程。

四、研修人員：數(shù)學(xué)教研組全體教師。

組長：段家能

副組長：李常源馬志平李金傳

組員:謝春芳朱富云王趙春楊雙存白光建

五、研修時間及地點、人員安排如下：

呂合中學(xué)數(shù)學(xué)教研組課例研修安排表（第三周）

六、主題一課例研修要 求

1、以真實課例為研究對象，以教研組為研修團隊，以教師為研究主體。按“備課、說課、上（觀）課、議課、反思改進”的程序進行。

2、九年級數(shù)學(xué)教師每人上兩節(jié)研討課。

3、在討論和議課過程中，每一位教師都要積極參與、高度負責(zé)，仁者見仁、智者見智，有針對性地指出問題，提出意見或建議，側(cè)重于問題和建議。

4、由組長組織資料收交、整理、將書面材料交教科處。

七、課例研修應(yīng)達到的目標(biāo)

我們相信在教進校專家的指導(dǎo)下，我組教師在今后的課堂上，會多從學(xué)生角度出發(fā)去備課，堅持以學(xué)生為中心，每個任務(wù)在操作之前都帶領(lǐng)學(xué)生去分析任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生去思考操作的方法，讓學(xué)生自己去觀察，讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)問題，再去一個個的解決問題，讓學(xué)生明白我們“為什么這樣做”而不簡單的教授“怎樣去做”。會注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)習(xí)者提高自主意識，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度；有助于學(xué)習(xí)者培養(yǎng)創(chuàng)新精神，發(fā)展智力；有助于學(xué)習(xí)者掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自我評價能力。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有意識、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能有效地提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，真正達到“輕負擔(dān)、高質(zhì)量”的理想境界。

呂合中學(xué)數(shù)學(xué)教研組：段家能

20xx年3月14日

課例研修方案4

一、指導(dǎo)思想

課例研修活動是目前霍山縣組織開展的一項以校為單位的校本教研活動。是以十二五教師繼續(xù)教育為指導(dǎo)，圍繞“校本教研活動以課例為載體，增強教師在教學(xué)實踐中的問題意識，將問題轉(zhuǎn)化為課題研修”的主題，組織開展教研活動，切實增強教研活動的實效性，充分發(fā)揮骨干教師示范帶頭作用，在合作交流中共同進步，努力提升教師專業(yè)素質(zhì)，探索提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，促進教育的均衡發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、活動時間：

20xx年4月至5月

三、活動主題：

有效學(xué)習(xí)內(nèi)容——教什么

四、研修目的：

圍繞“有效學(xué)習(xí)內(nèi)容”培訓(xùn)主題，結(jié)合第四、第五模塊內(nèi)容——學(xué)科教學(xué)最新動態(tài)與發(fā)展趨勢、修訂版教材分析與學(xué)科教學(xué)知識(PCK)的理論學(xué)習(xí)，重點圍繞教師對教材的把握和學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的處理（重點關(guān)注和解決教學(xué)中“教什么？”的問題）。

1、進一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，促進新課程理念下的課堂教學(xué)，提高教師的專業(yè)化水平，強者更強，弱者進步。

2、落實本輪繼續(xù)教育“有效學(xué)習(xí)內(nèi)容”的培訓(xùn)任務(wù)，研修、探討和解決新課程教學(xué)中存在的問題和難點，交流課堂教學(xué)經(jīng)驗，教師人人參與，個個提高。

3、深入有效開展“學(xué)思結(jié)合——問題知道——行為跟進”為基本模式的校本培訓(xùn)，更好地將“有效學(xué)習(xí)內(nèi)容”專題學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐相結(jié)合。

五、課例研修的活動步驟

1、準(zhǔn)備階段

（1）關(guān)于“課例研修”的培訓(xùn)

如何做課例研修？

如何撰寫課例研修報告？

（2）確定研修主題（教什么），選擇一節(jié)課，進行人員分工。

2、原行為階段

流程：學(xué)習(xí)、設(shè)計、教學(xué)、反思

（1）課前：集體備課

學(xué)習(xí)新課標(biāo)、教材以及“有效學(xué)習(xí)內(nèi)容”的相關(guān)素材，按照學(xué)科或年級組分小組備課，每組由一人主備，其余人員參與，由主備者撰寫教學(xué)設(shè)計。（學(xué)習(xí)、設(shè)計）

（2）課中：上課、觀課，填寫課堂觀察記錄單（教學(xué)）

主備者上課，其余組員觀課，根據(jù)“教什么”的觀察視角，記錄課堂教學(xué)的全過程。

（3）課后：說課、議課，撰寫教學(xué)反思一（反思）

上課者說課，重點反思本節(jié)課教材的把握和學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的處理情況，找出出現(xiàn)的問題及原因，便于改進教學(xué)；觀課者議課，根據(jù)課堂觀察到的結(jié)果展開討論與反思，與授課教師一起打磨教學(xué)設(shè)計，提出合理的建議，進行課堂教學(xué)的重新建構(gòu)。

3、行為跟進階段

流程：再學(xué)習(xí)、再設(shè)計、再教學(xué)、再反思

（1）課前：進行教學(xué)再設(shè)計

根據(jù)小組討論的結(jié)果，查閱相關(guān)資料，關(guān)注新理念、新經(jīng)驗，有針對性的進行新的教學(xué)再設(shè)計。

（2）課中：二次上課、觀課，填寫課堂觀察記錄單

（3）課后：二次說課、評課

重點考慮本次教學(xué)設(shè)計在課堂中的落實情況，同上次對比，好在哪里，還有那些不足之處需要改進。

教學(xué)反思二，撰寫課例研修報告。

要點：反思整個活動開展的情況，對兩次課堂教學(xué)實踐進行對比，重點突出“教什么”的落實情況，尋找差距，形成進一步優(yōu)化課堂教學(xué)的思路，撰寫課例研修報告。

4、總結(jié)整理階段

研修方案、教學(xué)設(shè)計（2次）、課堂教學(xué)實錄、研討記錄、課堂觀察記錄表、教學(xué)反思、研修報告等。

六、活動的組織與管理：

課例研修是新一輪輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)的重要內(nèi)容之一，各校在組織實施教程中，應(yīng)切實把握好以下幾個環(huán)節(jié)。

1、制定活動方案，落實參訓(xùn)人員。

各牽頭學(xué)校要依據(jù)本方案，擬定切合本單位實際的“課例研修活動實施方案”和“課例研修活動安排表”。為了保持研修活動的延續(xù)性，同樣也為方便各校的操作，對于本年度的課例研修活動開展，提出以下建議：

（1）研修活動的主備教師即上課教師，按本單位參訓(xùn)教師總數(shù)的20%比例確定。各校要將確定后的教師參加課例研修活動具體安排，包括時間、學(xué)科、課題以“課例研修活動安排表”的形式下發(fā)到各參訓(xùn)教師。

（2）同年級無平行班的學(xué)校，可將活動流程簡化為：“集體備課——上課、觀課，填寫課堂觀察記錄單——說課、議課，撰寫教學(xué)反思——教學(xué)再設(shè)計——撰寫課例研修報告”。

3、加強過程指導(dǎo)，保證研修實效。

各牽頭學(xué)?？蓪ⅰ罢n例研修活動”與本單位常規(guī)開展的“優(yōu)質(zhì)課”、“精品課”評選活動相結(jié)合同步開展，在實施過程中，要加強活動過程的指導(dǎo)，特別是在集體備課、觀課、議課等環(huán)節(jié)發(fā)揮指導(dǎo)作用，為上課教師出謀劃策，及時提出評價意見和修改建議。必要時，可邀請上一級業(yè)務(wù)指導(dǎo)教師共同參與整個研修活動，真正讓研修教師學(xué)有所獲、研有所得。

4、注重資料收集，做好研修總結(jié)。

教師個人參加課例研修活動的過程資料包括：“課例研修報告”和“課例研修參與錄”“課堂觀察記錄單”三項內(nèi)容，分別由上課教師（前一項）和參與教師（后兩項）填寫。各校在要求每位教師按要求提交個人過程材料的同時，要注重其它諸如活動簽到、集體備課、評課議課等相關(guān)材料的收集整理，以此作為學(xué)校材料備查。

在活動后期，各校要認真做好“課例研修活動”成果推薦和活動總結(jié)工作，及時通過各種渠道宣傳報道活動開展情況，遴選好的研修報告和光盤課例參加鎮(zhèn)、縣級評選。各校在評選活動中獲獎情況，將作為學(xué)年度繼續(xù)教育工作考評的參考依據(jù)。

課例研修方案5

實施方案

依據(jù)楚雄市教育局關(guān)于印發(fā)《<怎樣做課例研修>第二輪校本培訓(xùn)工作實施方案》的通知和《楚雄市教育局關(guān)于開展20xx年校本研修工作檢查考核和表彰獎勵的通知》的相關(guān)要求，結(jié)合我校在第一輪開展課例研修的情況及學(xué)校實際，特制訂本培訓(xùn)實施方案。

一、指導(dǎo)思想

以黨的十八大精神為指導(dǎo)，本著貼近課改，貼近課堂的原則，努力增強教師研修的針對性和時效性。以教師專業(yè)成長為著眼點，著力提高教師的教學(xué)能力；以提高課堂教學(xué)效益為切入點，聚焦課堂、直面問題，圍繞教師課堂教學(xué)實踐的各個環(huán)節(jié)，學(xué)以致用，切實提高我校教師課堂教學(xué)水平，為提高我校教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

通過第二輪《怎樣做課例研修》的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，真正構(gòu)建教師學(xué)習(xí)共同體，促進教師的專業(yè)發(fā)展。以教學(xué)實踐問題解決為核心，以提教師的有效教學(xué)和課堂教學(xué)能力為目標(biāo)，在校園內(nèi)逐步形成相互依存、相互尊重、民主和諧的校本研修文化，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。具體目標(biāo)是：

1、提高教師課堂教學(xué)能力。解決實施新課程過程中遇到的問題、困惑，找到解決問題的有效途徑和方法，提高教師的課堂教學(xué)能力。、

2、打造高效課堂。以課堂教學(xué)為核心，持續(xù)深入開展“三實踐兩反思”的課例研修，不斷提高課堂教學(xué)效益。

3、為扎實推進“學(xué)本課堂”教學(xué)模式改革、加快教師專業(yè)成長、提高教師教學(xué)能力提供支持。

4、真正構(gòu)建教師學(xué)習(xí)共同體，促進教師的專業(yè)發(fā)展。在校園內(nèi)逐步形成相互依存、相互尊重、民主和諧的校本研修文化，

5、在學(xué)?！叭龑嵺`兩反思”的行動教育中，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)他人和自己的不足，在平等、尊重、自由的交流反思中找到解決問題的策略，形成教師學(xué)習(xí)共同體，從而促進教師教學(xué)行為的改變。

三、培訓(xùn)對象

大地基中學(xué)全體教師

四、組織領(lǐng)導(dǎo)

為確保第二輪《怎樣做課例研修》校本培訓(xùn)工作的順利實施，我校成立了以丁校長為組長的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)協(xié)調(diào)統(tǒng)籌，制定培訓(xùn)方案。領(lǐng)導(dǎo)小組成員負責(zé)組織校本培訓(xùn)的實施工作。各相關(guān)負責(zé)人要按要求組織好學(xué)習(xí)活動，并做好相應(yīng)的活動記錄。

組長：丁忠楷

副組長：彭桂芝盧文金

組員：李光宏李紅萍李秀玲董光成姚明勇王言麗徐放翠李明

五、培訓(xùn)內(nèi)容及培訓(xùn)方式

（一）培訓(xùn)內(nèi)容

根據(jù)《怎樣做課例研修》第二輪培訓(xùn)的要求及我校實際，培訓(xùn)內(nèi)容以課堂實踐為主，同時穿插理論學(xué)習(xí)。

1、理論部分：教師個人對《怎樣做課例研修》的教材內(nèi)容進行梳理，查缺補漏，重點學(xué)習(xí)研修流程、主題的確定、觀察表的制作，并完成學(xué)校印制的理論知識測試卷和主題的確定，觀察表的制定等工作。暑期再次對主題的確定、觀察表的制定等難點進行集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

2、實踐部分：

結(jié)合我校上學(xué)期教學(xué)任務(wù)重，時間緊，部分教師課例研修理論基礎(chǔ)不扎實的實際，“三實踐兩反思”課堂實踐決定在20xx年秋季學(xué)期9月——10月份組織。

（二）培訓(xùn)形式

1、自主研修：自修教材，做好測試卷

2、集中培訓(xùn)：啟動宣傳、理論培訓(xùn)、

3、實踐研討：“三實踐，兩反思”課堂實踐

六、考核評估

培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組成員將對每位教師的參訓(xùn)情況進行嚴格考評，并將學(xué)?？己顺煽?0分進行細化，做到考評有根有據(jù)，增強培訓(xùn)的時效性。

注：不認真填寫《學(xué)習(xí)成果冊》或不按時上交者，扣2分。

七、具體研修計劃

本次校本培訓(xùn)分三個階段：

1、動員宣傳階段（20xx年4月）

在20xx年4月22日啟動校本培訓(xùn)，召開教師大會，做宣傳動員，啟動培訓(xùn)。由丁校長做培訓(xùn)動員，并對第二輪培訓(xùn)提出要求。由彭副校長做第一輪培訓(xùn)總結(jié)，第一輪培訓(xùn)研修組組長彭桂芝老師、董光成老師、李紅萍老師交流研修總結(jié)。

2、組織實施階段（20xx年6月——10月）：

5月——6月，教師自修教材，做好學(xué)校印制的理論測試卷；教師個人確定好至少一個研修主題，制定好課堂觀察表，在教研組中學(xué)習(xí)交流。為暑期的集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)和秋季學(xué)期的課堂實踐做好必要準(zhǔn)備。

8月28日——29日，全校集中培訓(xùn)。由彭桂芝副校長總結(jié)5-6月份教師理論測試、主題的確定、觀察表的制定情況。李紅萍老師作主題確定、觀察表制定方面的指導(dǎo)，解讀校本培訓(xùn)方案，作《學(xué)習(xí)成果冊》填寫的說明與要求。

組建研修團隊，各組撰寫研修方案。全校分三個組：①語文、英語組，李紅萍老師負責(zé)；②數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)組，董光成老師負責(zé)；③政治、歷史、地理、生物組，彭桂芝老師負責(zé)。

9—10月份，各研修組分別組織兩次課堂實踐，在實踐中反思，在反思中提升。

3、總結(jié)迎檢階段（11月—12月）：學(xué)校對教師的個人學(xué)習(xí)情況作考核評價，并進行成果整理，做好總結(jié)，準(zhǔn)備迎接上級部門的檢查。

四、數(shù)字等級量表是使用定義好的什么來表示被觀察者某一行為的不同程度或類型？

您好，對于你的遇到的問題，我很高興能為你提供幫助，我之前也遇到過喲，以下是我的個人看法，希望能幫助到你，若有錯誤，還望見諒！。展開全部

社會調(diào)查研究與方法填空題1．20世紀(jì)初期，抽樣方法逐漸發(fā)展起來，與（問卷法）和（統(tǒng)計分析）結(jié)合在一起，形成抽樣調(diào)查，成為現(xiàn)代社會調(diào)查研究的主要標(biāo)志。A1．按照確定分層樣本數(shù)量的不同方式，分類抽樣分為（比例）分類抽樣和（非比例）類抽樣兩種。2．按照簡明的文獻分類方法，（零次文獻和一次文獻）作原始文獻、直接文獻或第一手文獻；（二次文獻和三次文獻）作間接文獻、第二手文獻或次級文獻。3．按照資料來源的不同，文獻可分為（個人文獻）社會組織文獻、大眾傳播媒介文獻和（官方文獻）4．按照調(diào)查的方式不同，集體訪談可分為兩類：一類是（直接訪談），一類是（間接訪談）。B1．變量間的相互關(guān)系是指兩個或兩個以上變量之間相聯(lián)系的性質(zhì)，主要有兩種類型，即（因果關(guān)系）和（相關(guān)關(guān)系）。C1．測量的效度包括兩方面內(nèi)容：第一，（測量方法）的效度，第二，（測量結(jié)果）的效度。2．測量的效度又有兩層含義，即（內(nèi)在效度）和（外在效度）。前者是指一項測量的方法、資料和結(jié)論對該測量本身的有效性；后者則是指一項測量的結(jié)論在普遍應(yīng)用時的有效性。3．抽樣存在的合理性是由辯證唯物主義個別與一般的理論和建立在概率論基礎(chǔ)上的（大數(shù)）定律與（中心極限）定律決定的。4．抽樣誤差是用（樣本統(tǒng)計值）去估計（總體參數(shù)值）時所出現(xiàn)的誤差。5．常用的簡單隨機抽樣方法有（直接抽樣法）、抽簽法和（隨機數(shù)表法）。6．傳統(tǒng)的記錄信息方法主要是印刷文獻的記錄方法，主要有：標(biāo)記、（批注）編制綱要和（撰寫札記）等。7．常用的集中量數(shù)有平均數(shù)、（中位數(shù)）與（眾數(shù)）。8．常見的離中量數(shù)有極差、標(biāo)準(zhǔn)差、（標(biāo)準(zhǔn)差系數(shù)）與（四分位差）。9．常用的辯證分析方法有（矛盾）分析法、具體和抽象分析法、（現(xiàn)象和本質(zhì)）分析法。10．抽樣推斷主要由（參數(shù)估計）和（假設(shè)檢驗）這兩部分內(nèi)容組成。11．常見的線性回歸分析有（一元線性）回歸分析和（多元線性）回歸分析。12．從形式上看，調(diào)查報告除了文字表達以外，要更多地采用（圖表）和（數(shù)字）等非純文字表達形式。D1．第二次世界大戰(zhàn)以后，社會調(diào)查研究的（數(shù)理化）傾向日趨明顯，推動了社會調(diào)查研究向（定量化）進步。2．對于（非參與式）觀察來說，關(guān)鍵是不能驚擾觀察對象。而在（參與式）觀察中，關(guān)鍵是與觀察對象建立良好的關(guān)系。3．多組實驗設(shè)計，一般是設(shè)置（兩）個實驗組、（兩）個對照組，通過對各組檢測結(jié)果的交叉比較，得出實驗結(jié)論。4．對于文字資料的審查，主要解決其真實性、（準(zhǔn)確性）和（適用性）問題。5．對文字資料進行分類的方法有兩種，即（前分類）和（后分類）。6．定量分析是最復(fù)雜的資料分析。它按照性質(zhì)可以分為兩大類，一類是（描述性分析）；另一類是（推論性分析）。7．定性分析的基本內(nèi)容主要是（識別屬性）、（要素分析）和歸類。8．調(diào)查報告雙行標(biāo)題必須避免內(nèi)容文字（重復(fù)），而且不能將正副標(biāo)題（顛倒）。9．調(diào)查報告主體部分的結(jié)構(gòu)方式由于調(diào)研主旨不同而不相一致，但基本結(jié)構(gòu)方式主要有三種，即（橫式結(jié)構(gòu)）、（縱式結(jié)構(gòu)）和交叉結(jié)構(gòu)。10．調(diào)查報告提綱的內(nèi)容通常包括標(biāo)題、（觀點句）和（內(nèi)容綱要）。F1．訪談法按照操作方式和內(nèi)容可以分為（結(jié)構(gòu)式訪談）和（非結(jié)構(gòu)式訪談）；按照訪談對象的人數(shù)可以分為個別訪談和集體訪談。G1．各種具體的資料收集方法是調(diào)查方法的核心內(nèi)容，可分為兩大類，即（直接）調(diào)查方法和（間接）調(diào)查方法。2．根據(jù)問卷分發(fā)和回收形式的異同，問卷法分為直接發(fā)送法（訪談發(fā)送法）和間接發(fā)送法（報刊發(fā)送法、電話發(fā)送法、網(wǎng)絡(luò)發(fā)送法和郵政發(fā)送法）；根據(jù)問卷填答者的不同，則分為（自填式）和（代填式）兩種。3．個別訪談的實施一般包括訪談準(zhǔn)備、（接觸訪談對象）、正式訪談、（結(jié)束訪談）四個環(huán)節(jié)。4．觀察法通常用于在實地調(diào)查中收集社會（初級信息）或（原始資料），而且通常結(jié)合其他調(diào)查方法共同使用。5．觀察的內(nèi)容及其結(jié)論究竟如何，除了取決于觀察對象的（客觀狀況）和觀察者感覺器官的感知能力外，也取決于觀察者的（認識能力）。6．根據(jù)觀察者的角色不同，觀察法可分為（非參與觀察）和（參與觀察）兩大類。7．觀察法多數(shù)是（非結(jié)構(gòu)式）觀察，適用于（定性）類型的調(diào)查研究。8．觀察法準(zhǔn)備階段的主要任務(wù)是（制定觀察計劃）和進行必要的（物質(zhì)準(zhǔn)備）。9．觀察誤差來自（觀察主體）和（觀察客體）兩個方面。J1．近代社會調(diào)查產(chǎn)生于資產(chǎn)階級革命后的（西歐），發(fā)展于19世紀(jì)末20世紀(jì)初的（美國）。2．假設(shè)可由（理論演繹）得到，或由（經(jīng)驗觀察）得到。3．界定概念的方式有兩種，即抽象定義和操作定義。后者就是通過一些具體的、可測量的（指標(biāo)）對（概念）所作的說明。4．集體訪談也叫（會議調(diào)查法），實際上是（個別訪談）的一種擴展形式。5．集體訪談的具體實施方式和方法與個別訪談大體相同，只是對訪談過程的（控制）和訪談的（效率）要求更高。這是訪談會成功與否的關(guān)鍵。6．結(jié)尾也叫結(jié)語，是調(diào)查報告的結(jié)束部分。它沒有固定的格式。從內(nèi)容上看，大致有總結(jié)性結(jié)尾、（建議性）結(jié)尾和（預(yù)測性）結(jié)尾三種。L1．理論分析中的比較法首先需要（指標(biāo)），另外還需要（比較對象）。M1．目前，搜集文獻的渠道主要有（個人）、構(gòu)和（互聯(lián)網(wǎng) ）三種。2．目前最流行的專業(yè)電腦統(tǒng)計分析軟件是（SPSS）軟件和SAS軟件。另外應(yīng)用比較普遍的還有Office 中的（Excel）等。P1．普查一般分為（一次性普查）和（常規(guī)性普查）兩類。S1．社會調(diào)查研究的對象首先是（社會的基本要素），另外還有形形色色、種類繁多的（具體對象）。 2．社會調(diào)查研究分析和研究人口對社會的影響，主要是看人口的（人口的數(shù)量、質(zhì)量，密度）等對社會發(fā)展的影響；社會調(diào)查研究分析和研究社會對人口的影響，則主要是看社會的等諸多方面對（人口的構(gòu)成和人口過程）的影響。3. 社會調(diào)查研究的最基本的對象有個人、初級社會群體（社會組織）、階級和階層、民族、社區(qū)、社會行為、（社會產(chǎn)品）等。4. 社會調(diào)查研究的目的主要是（描述事實）、解釋現(xiàn)象和探索本質(zhì)、（科學(xué)預(yù)測和對策研究）。5．社會調(diào)查研究的主要內(nèi)容包括社會調(diào)查研究的基本理論、（基本方法）、基本類型、基本程序和（基本原則）等。6．社會調(diào)查研究準(zhǔn)備階段包括三方面工作：即（確定課題）、（設(shè)計調(diào)查方案）與具體準(zhǔn)備。7．社會調(diào)查研究的基本理論是指社會調(diào)查研究的（指導(dǎo)思想）和有關(guān)社會調(diào)查研究對象、目的、方法的一般概念、一般原理、基本原則和（公式）等。8．社會調(diào)查研究課題的產(chǎn)生必須根據(jù)（理論和實際）的需要以及（現(xiàn)實可行性）而定。9．社會調(diào)查研究的觀點具體由概念和（變量）、命題和（假設(shè)）等理論要素聯(lián)系而成。10．社會調(diào)查研究無論是核心概念還是一般概念，都可劃分為（具體）概念和（抽象）概念兩種。社會調(diào)查研究涉及并關(guān)注的許多概念都是后者。11．社會調(diào)查研究中的命題一般就表現(xiàn)為（觀點）或（邏輯）上的判斷。12．社會調(diào)查研究方案可行性研究的常用方法大致有（邏輯分析）、經(jīng)驗判斷和（試調(diào)查）三種。13．設(shè)計問卷的問題與答案的傳統(tǒng)作法是（卡片法）和（框圖法）。14．實驗法的主要任務(wù)就是明確（實驗對象）和（實驗激發(fā)）之間的因果關(guān)系，由此認識實驗對象的本質(zhì)及其發(fā)展變化的規(guī)律。15．實驗法的基本原理是：實驗者假定某些（自變量）會導(dǎo)致某些（因變量）的變化，并以驗證這種因果關(guān)系假設(shè)作為實驗的主要目標(biāo)。16．實驗法在驗證（假設(shè)）時，必須排除那些非實驗激發(fā)引起的自然變化成分，否則會影響對（因果關(guān)系）判斷的準(zhǔn)確性。17．實驗調(diào)查能否成功，在很大程度上取決于能否有效地控制實驗過程。它包括兩個方面：一是對（引入自變量）的控制，二是對（無關(guān)變量）的控制。18．?dāng)?shù)字資料是否正確，主要是看（資料是否符合實際）和（計算是否正確）。19．社會調(diào)查研究總結(jié)階段的工作主要包括（總結(jié)調(diào)查工作）、（評估調(diào)查結(jié)果）和撰寫調(diào)查報告。但許多社會調(diào)查研究并不專門進行前兩項工作，而是與撰寫調(diào)查報告合并進行，調(diào)查報告的完成，就是社會調(diào)查研究結(jié)束的主要標(biāo)志。T1．統(tǒng)計學(xué)中通常以（30）為界，把樣本分為大樣本和小樣本。但社會調(diào)查研究中的樣本規(guī)模至少不能少于（100）。2．提高實驗的信度，除了要采用各種方法努力排除非實驗因素的干擾之外，還應(yīng)注意測量工具的（標(biāo)準(zhǔn)化）和（精確度）問題。3．提高實驗的效度，要從實驗的（外在）和（內(nèi)在）兩方面著手。W1．文化有廣義和狹義之分。廣義的文化是指人類在社會的歷史實踐中所創(chuàng)造的一切成果，包括（物質(zhì)文化）和（精神文化）兩部分內(nèi)容。狹義的文化專指后者。社會調(diào)查研究所研究的文化主要就是狹義的文化。2．我國在革命和建設(shè)的過程中，長期使用著一種通過（個案）說明（總體性質(zhì)）的調(diào)查方式，并賦予它一個特殊稱謂，即典型調(diào)查。3．文獻檢索的方法主要有人工文獻檢索、（計算機文獻檢索）和（參考文獻查找法）。4．文獻定量分析的基本方法大致有計詞法、（概念組分析法）、（空間分析法）和語義強度分析法幾種。5．文獻分析的正確途徑和發(fā)展方向應(yīng)當(dāng)是（定性）分析和（定量）分析的結(jié)合。6．文獻法具有（間接性）和（無反應(yīng)性）的特點，所以不會因調(diào)查對象不配合而對收集資料產(chǎn)生影響。7．問卷指導(dǎo)語分為（卷頭）指導(dǎo)語和（卷中）指導(dǎo)語。8．問題和答案是問卷的主體部分，有三種基本類型，即（開放型問答）、（封閉型問答）和混合型問答。9．問卷設(shè)計好以后，一定要進行試調(diào)查，具體方法有二：一是（客觀檢驗法），二是（主觀評價法）。10．文字資料一般有兩個來源，一是（實地源），一是（文獻源），其整理方法略有不同。11．文字資料匯編首要的目標(biāo)就是（系統(tǒng)）和（完整），其次，要求匯編后的資料集中、簡明。X1．信度是指測量的可靠性。它一是指（測量方法）的可靠，二是指（測量結(jié)果）的可靠。2．信度和效度之間的關(guān)系，可以用一句話來概括：信度是效度的（必要條件）而非（充分條件）。3．修改調(diào)查報告須經(jīng)過檢查和修改兩個階段。常用檢查法有誦讀法、（冷卻法）和（請教法）。Y1．英國哲學(xué)家培根的（經(jīng)驗論），法國啟蒙思想家孟德斯鳩、盧梭等的社會政治觀點，法國社會學(xué)家孔德的（實證主義），德國馬克思、恩格斯的辯證唯物主義和歷史唯物主義，為各個階級、各個派別的近代社會調(diào)查研究提供了系統(tǒng)化、學(xué)科化的理論基礎(chǔ)和指導(dǎo)思想。2．有效的測量規(guī)則必須符合三個條件，即準(zhǔn)確性、（完整性）和（互斥性）。3．一份調(diào)查問卷通常主要包括以下幾個部分：（封面信）、（指導(dǎo)語）、問題及答案、編碼等。4．語義差異量表是設(shè)計一系列（形容詞）和它們的（反義詞），作為極端對立的兩端，在每一兩端之間又設(shè)計若干等級（一般約7-11個），分別賦予一定分值，讓被調(diào)查者選擇，以此了解人們對觀念、事物或人的態(tài)度和看法。5．一定的（提問方法）與一定的（行為方式）是控制訪談的兩個重要因素。6．一般的訪談時間不宜過長，以（1～2）小時為宜。訪談?wù)邔Y(jié)束訪談和（告別）一定要有所重視，爭取給被訪者留下一個關(guān)于訪談的整體的美好回憶。7．一般認為資料分析包括三方面內(nèi)容，即（定性分析）、定量分析和（理論分析）。8．一般認為，調(diào)查報告根據(jù)其性質(zhì)不同，可分為兩大類：一是（普通調(diào)查報告），也叫社會調(diào)查報告或事務(wù)文書類調(diào)查報告；二是（學(xué)術(shù)調(diào)查報告），也叫科研調(diào)查報告。Z1．直到奴隸社會的科學(xué)中心轉(zhuǎn)移到（古希臘）之后，才逐漸產(chǎn)生了以（認識社會）為目的的經(jīng)驗的社會調(diào)查研究方法。2．縱貫研究的主要形式：一是趨勢研究，二是（同期群研究），三是（追蹤研究）。3．在社會調(diào)查研究中堅持理論與實踐相結(jié)合的原則，必須防止（只重現(xiàn)象）或（只重理論）這兩種傾向。4．在社會調(diào)查研究中，需要對概念的變量進行度量，這就要將（抽象）定義轉(zhuǎn)化為（操作）定義。5．在現(xiàn)代社會中，抽樣與（問卷方法）、計算機技術(shù)、（統(tǒng)計分析方法）相結(jié)合，形成了社會調(diào)查研究的最主要類型，即抽樣調(diào)查。6．總的來說，各種抽樣都可以歸為（概率抽樣）與（非概率抽樣）兩大類。7．主觀抽樣是調(diào)查者根據(jù)研究的目標(biāo)和自己主觀的分析，來選擇和確定樣本的方法。它又可分為（印象判斷抽樣）和（經(jīng)驗判斷抽樣）兩種。8．在問卷調(diào)查中，人們設(shè)計出了一種專門用于（主觀性指標(biāo)）的問卷——量表，作為在經(jīng)驗層次上對社會現(xiàn)象進行主觀評價的具有（結(jié)構(gòu)強度順序）的測量工具。9．在條件許可的情況下，應(yīng)可能采取（電話問卷）、（直接送發(fā)問卷）的方式進行調(diào)查，以保證問卷的回復(fù)率。10．在訪談中，訪談?wù)呖梢酝ㄟ^自己的一定行為影響被訪者，其中主要指要善于運用（表情）自己的和（動作）控制訪談進程。11．在多數(shù)實驗設(shè)計中，要特別注意（實驗對象）和（實驗環(huán)境）的匹配問題，12．資料整理階段是從調(diào)查過渡到研究、從（感性）認識上升到（理性）認識的一個必經(jīng)的中間環(huán)節(jié)。13．資料整理中的計算機匯總的主要方法是（資料編碼）和（資料錄入）。14．綜合評價法的具體操作方法較多，其中較（聚類分析法）和（綜合指數(shù)法）應(yīng)用范圍較廣。15．在標(biāo)題之下要署明調(diào)查研究參加者和撰寫調(diào)查報告撰寫者的名稱（或個人或集體），以明確調(diào)查報告的（責(zé)任者）和（知識產(chǎn)權(quán)）的歸屬。1．（定性）研究與（定量）研究的結(jié)合是社會調(diào)查研究的最佳形式，這樣才能更加深入、準(zhǔn)確地認識社會現(xiàn)象和社會事物。2．（自變量）是指能夠影響其它變量，而又不受外界因素的影響而自身產(chǎn)生變化的變量。而（因變量）是指不能影響其它變量，而又受外界因素影響而變化的變量。3．（可信）且（有效）的測量是優(yōu)秀的測量，是社會調(diào)查研究所追求的境界。4．（當(dāng)場記錄）是觀察法最常用的一種記錄方式。它需要注意的最關(guān)鍵一點是不能破壞觀察現(xiàn)場的（自然狀態(tài)）。5．（數(shù)據(jù)）資料是社會調(diào)查中最具價值的重要資料，其整理也叫（定量）資料的整理。6．（證實）和（證偽）統(tǒng)稱證明，是社會調(diào)查中相互聯(lián)系且相互對立的兩種思維方式。實踐證明和邏輯證明則是證明的兩種基本類型。二、單項選擇題：1．20世紀(jì)20年代以后，社會調(diào)查研究的重心轉(zhuǎn)移到了（ A ）。A.美國 B.蘇聯(lián) C.德國 E.英國2．20世紀(jì)50年代以后，由于種種原因，我國社會調(diào)查研究沒有取得很大進展。它得到迅速的恢復(fù)和發(fā)展是在（ B ）。A．中國共產(chǎn)黨十一大以后 B．中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會以后C．中國共產(chǎn)黨十三大以后 D．中國共產(chǎn)黨十六大以后A1．按調(diào)查對象的范圍，社會調(diào)查研究的類型主要有（ABE ）。A.普查 B.抽樣調(diào)查 C.重點調(diào)查 D.典型調(diào)查 E. 個案調(diào)查 F。會議調(diào)查2.按照資料來源的不同，文獻可分為（ ABEF ）。A．個人文獻、B．社會組織文獻 C．手工文獻D．印刷文獻 E．大眾傳播媒介文獻 F．官方文獻3. 按照目的、作用、內(nèi)容分類，調(diào)查報告的種類大致有（ ABCDE ）。A、情況（概況）調(diào)查報告 B. 事件調(diào)查報告 C. 經(jīng)驗調(diào)查報告 D. 問題調(diào)查報告 E對策（理論）調(diào)查報告 F．典型調(diào)查報告B1．被認為提出現(xiàn)代社會調(diào)查研究方法起源的分析的方法和邏輯的方法的是（C ）。A.中國人 B.古印度人 C.古希臘人 D.古羅馬人 2.便于對訪談結(jié)果進行統(tǒng)計和定量分析的訪談類型是（ D ）。A．個別訪談 B．集中訪談 C．深度訪談 D．結(jié)構(gòu)式訪談3．訪談法最基本和最常用的類型是（ A ）。A．個別訪談 B．集體訪談 C．非結(jié)構(gòu)式訪談 D．結(jié)構(gòu)式訪談4.被稱作調(diào)查報告靈魂的是（ B ）。A．真實性 B針對性 C典型性 D時效性C1．初級社會群體主要是指（ADE ）。A．家庭B. 政府 C.政黨 D.村落 E. 非正式組織 F. 軍隊2．抽樣存在的必要性緣于總體本身所具有的（ D ）。A. 普遍性 B. 復(fù)雜性 C. 同質(zhì)性 D. 異質(zhì)性3．抽樣的一般步驟有（ABCDEF ）。A確定總體 B.制定抽樣框 C.決定樣本容量 D.決定抽樣組織形式 E.抽取樣本 F．評估樣本4．常用的簡單隨機抽樣方法有（ACE ）。A．直接抽樣法 B．分類法 C．隨機數(shù)表法D．分階段法 E．抽簽法 F．配額法5．查找文獻要盡可能主要采用（ B ）。A．參考文獻查找法 B．檢索工具查找法 C．計算機查找法 D．綜合查找法6．常用的表示發(fā)展水平的指標(biāo)有增長量，平均增長量，發(fā)展水平，平均發(fā)展水平等。常用的速度指標(biāo)有發(fā)展速度，增長速度，增長1%的絕對值，平均發(fā)展速度，平均增長速度等。對它們的統(tǒng)計分析屬于（ D ）。A．相對指標(biāo)分析 B因素分析 C綜合評價分析 D動態(tài)分析 7．從整個社會看，知名度最高的電腦統(tǒng)計分析軟件是（ C ）。A．SAS B．SPSS C．Excel D．AMOS8．從文體性質(zhì)上看，調(diào)查報告是（ D ）。A．記敘性的文體 B．說明性和議論性相結(jié)合的文體 C．記敘性和議論性相結(jié)合的文體 D．記敘性、說明性和議論性相結(jié)合的文體。非常感謝您的耐心觀看，如有幫助請采納，祝生活愉快！謝謝！

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