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兼職教授（兼職教授有工資嗎）

發(fā)布時間：2023-03-08 22:04:36 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 664 問大家

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于兼職教授的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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文章目錄列表:

1、國內(nèi)高校的特聘教授是全職嗎
2、大學的講師職稱是什么？
3、教授是怎么評的
4、professors是什么意思

兼職教授（兼職教授有工資嗎）

一、國內(nèi)高校的特聘教授是全職嗎

不一定，特聘的也有臨時客串的，沒有邀請，一般都不會過來的。

特聘教授是指特別聘任的教授。這個詞匯有兩層含義，首先它是一個榮譽，給與具有特殊學術(shù)貢獻或是專長的學者；其次它具有合約性質(zhì)，指此一職務的給與具有一定期限。在中國特聘教授的期限一般是五年，授予特聘教授的條件可以是本校既有的教授，也可以是外校或是國際學者。

特聘教授一般具有博士學位，在教學科研第一線工作，自然科學類原則上45周歲以下，人文社會科學類原則上50周歲以下，特別突出和緊缺的人才，年齡可適當放寬。國外應聘者一般應擔任高水平大學助理教授及以上職位或其他相應職位，國內(nèi)應聘者應擔任教授或相應職位。

兼職教授（兼職教授有工資嗎）

“客坐教授”是“客情”聘請的學者，不定期的來作報告或搞講座。

“兼職教授”則是校際間、學校與社會間，互相聘請講課的教授，兼職教授本身是教授，實際講課或搞科研、帶研究生。

“榮譽教授”，是對知名的老教授、有成就的老領(lǐng)導，授予的榮譽稱號；一般教授，是大學聘任的正高級職稱，既上課、又搞科研、帶研究生，也是學術(shù)帶頭人。

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二、大學的講師職稱是什么？

根據(jù)教育部和人事部聯(lián)合發(fā)布的相關(guān)規(guī)定，教授崗位分一至七級。其中正教授崗位包括一至四級，副教授崗位包括五至七級。

1、現(xiàn)下“教授”都是聘任制的；

2、“特聘教授”，顧名思議，是特殊（特別）聘任的教授，本身是教授；

3、“客坐教授”，是“客情”聘請的學者，不定期的來作報告或搞講座。本人可能不是教授，而是名人、官員、企業(yè)家、發(fā)明者，等等；

4、“兼職教授”，校際間、學校與社會間，互相聘請講課的教授。本身是教授，實際講課或搞科研、帶研究生。

5、“榮譽教授”，是對知名的老教授、有成就的老領(lǐng)導，授予的榮譽稱號；

6、一般教授，是大學聘任的正高級職稱，既上課、又搞科研、帶研究生，也是學術(shù)帶頭人。

這樣細分是合理的，畢竟不同院校和單位的教授，能力和水平差別太大了；有些二本的教授在科研和學術(shù)上甚至不如清華、復旦、中科大等國內(nèi)頂尖學校的副教授，甚至不如他們的講師；

因此，根據(jù)個人貢獻和能力進行細分，能更清晰定位，有利于優(yōu)化配置人才資源、完善競爭激勵機制，促進人才隊伍建設和發(fā)展。

兼職教授（兼職教授有工資嗎）

擴展資料：

教授的職責：

教授的工作是在大學里針對他們所擅長的領(lǐng)域開課、或授與學生專業(yè)訓練，如科學和文學等領(lǐng)域。另外教授也必須深耕自己專精的學科，以發(fā)表論文的方式來獲得商業(yè)上的合作機會（包括了政府在科學上的顧問、或是商業(yè)發(fā)明等），同時訓練自己的學生將來有足夠的能力與他們交棒。

在授課、訓練、提交論文與尋求商業(yè)合作這四個方向里，要取得平衡則端看學校、地點（國家）和時間額外因素。例如在歐美的頂尖大學中，學校相當重視在獨一領(lǐng)域中專精的教授，而且常常將他們做為該校的宣傳重點。

參考資料：百度百科-教授

三、教授是怎么評的

大學里評選教師的條件：獲得副教授職稱六年以上，獲得副高職稱以來至少在國家級刊物上發(fā)表重要學術(shù)論文一篇以上（第一作者），有一部以上學術(shù)專著（第一作者），是某一學科帶頭人或某個項目的主要研究人員，可以申報教授。

1、具有本學科廣博、堅實的理論基礎和專業(yè)基礎，具有較高的理論研究水平，

2、能及時掌握國內(nèi)外本學科及相關(guān)學科發(fā)展前沿的動態(tài)

3、具有穩(wěn)定的研究方向和系統(tǒng)的研究成果

4、具有深厚的學術(shù)造詣，具有提出本專業(yè)新的研究方向和開拓新的研究領(lǐng)域的能力。

5、具有較強的教學能力，教學業(yè)績突出，教書育人

6、具有外語和計算機信息技術(shù)應用的能力

7、具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。

資料拓展：

教育部等5部委日前聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于深化高等教育領(lǐng)域簡政放權(quán)放管結(jié)合優(yōu)化服務改革的若干意見》，首次明確試點高校人員總量實行動態(tài)調(diào)整，鼓勵高校推進內(nèi)設機構(gòu)取消行政級別的試點，管理人員實行職員制。同時還提出將職稱評審權(quán)下放到高校，標志著徹底取消行政部門對高校教授和副教授職稱評審權(quán)的審批管理方式。

在完善高校學科專業(yè)設置機制上，《意見》明確對承擔國家重大科研任務、符合學位授予標準的高校，新增碩士博士學位授權(quán)可不再要求培養(yǎng)年限。落實和擴大高校專業(yè)設置自主權(quán)，《意見》指出除國家控制布點的專業(yè)外，高校自主設置《普通高等學校本科專業(yè)目錄》內(nèi)的專業(yè)，報教育部備案；自主設置高等職業(yè)教育(?？?專業(yè)，報省級教育行政部門備案。

支持高校對接產(chǎn)業(yè)行業(yè)需求，經(jīng)學科和產(chǎn)業(yè)行業(yè)專家充分論證后，按照專業(yè)管理規(guī)定設置經(jīng)濟社會發(fā)展急需的新專業(yè)。

《意見》提出積極探索實行高校人員總量管理，為改革現(xiàn)行編制管理方式提供了政策依據(jù)和改革通道?！兑庖姟访鞔_，試點高校人員總量實行動態(tài)調(diào)整。納入總量管理的人員享有相應待遇和保障。高校自主設置內(nèi)設機構(gòu)，鼓勵高校推進內(nèi)設機構(gòu)取消行政級別的試點，管理人員實行職員制。

此外，《意見》進一步改進高校教師職稱評審機制，明確將職稱評審權(quán)下放到高校，標志著徹底取消行政部門對高校教授和副教授職稱評審權(quán)的審批管理方式。同時，改進教師職稱評審方法。高校要將師德表現(xiàn)作為評聘的首要條件，提高教學業(yè)績在評聘中的比重。

針對不同類型、不同層次教師，按照不同學科領(lǐng)域建立分類評價標準。完善同行專家評價機制，建立以“代表性成果”和實際貢獻為主要內(nèi)容的評價方式。

兼職教授（兼職教授有工資嗎）