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主題探究活動包括哪些方面（主題探究活動包括哪些方面呢）

發(fā)布時(shí)間：2023-04-30 02:01:11 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1470

大家好！今天讓小編來大家介紹下關(guān)于主題探究活動包括哪些方面的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、幼兒園主題活動方案設(shè)計(jì)包括哪些內(nèi)容
2、研究問題研究主題和研究具體問題是什么？
3、淺論如何開展班級主題探究活動
4、以信息技術(shù)為主題的探究活動有哪些

主題探究活動包括哪些方面（主題探究活動包括哪些方面呢）

一、幼兒園主題活動方案設(shè)計(jì)包括哪些內(nèi)容

幼兒園主題活動方案設(shè)計(jì)包括哪些內(nèi)容

幼兒園主題活動方案設(shè)計(jì)包括哪些內(nèi)容？幼兒園的活動目的是幫助孩子提高認(rèn)知，收獲成長，可以用手工、音樂等形式來進(jìn)行?？墒沁€是有很多人不明白幼兒園主題活動方案設(shè)計(jì)包括哪些內(nèi)容，下面大家就來看看例文吧！

幼兒園主題活動方案設(shè)計(jì)包括哪些內(nèi)容1

一、活動時(shí)間：__

二、活動地點(diǎn)：幼兒園大操場、各班教室

三、參加人員：全園師生及幼兒家長

四、活動目標(biāo)：

1、通過好玩的親子活動，體驗(yàn)活動所帶來的樂趣，增進(jìn)幼兒與家人之間的情感。

2、促進(jìn)家長與幼兒園、家長與幼兒、家長與家長之間的溝通與交流。

3、促進(jìn)幼兒與父母或同伴共同克服困難取得勝利的精神，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作精神。

4、培養(yǎng)幼兒參加各種活動的興趣，能體驗(yàn)到親子活動的魅力。

五、活動準(zhǔn)備：

1、通知家長來園參加親子活動。

2、準(zhǔn)備活動需要的材料。

3、布置活動場地，準(zhǔn)備獎(jiǎng)品。

六、具體活動安排：

1、準(zhǔn)備活動：《放相親相愛一家人》歌曲，各班到指定區(qū)域坐好。

2、園長致歡迎詞，各位領(lǐng)導(dǎo)講話。

3、支持人強(qiáng)調(diào)活動注意事項(xiàng)：

(1)、請家長在活動中看好自己的幼兒，以免其受到意外傷害;

(2)、在活動過程中務(wù)必遵守各項(xiàng)活動規(guī)則;

(3)、在活動中注意秩序，切勿擁擠;

(4)、參加活動的小朋友都有獎(jiǎng)品

4、活動順序:

(1)、小班(小一、小二)幼兒和家長共同表演體操;

(2)、中班(中一、中二)幼兒和家長共同表演體操;

(3)、大班(大一、大二)幼兒和家長共同表演體操;

(4)、各班幼兒和家長在帶班老師的帶領(lǐng)下，有秩序的回到教室開展手工制作活動。

(5)各班發(fā)放活動紀(jì)念品。

5、活動結(jié)束，請家長各自帶幼兒回家。

幼兒園主題活動方案設(shè)計(jì)包括哪些內(nèi)容2

一、主題名稱

綠色家園

二、主題選取的緣由

人類賴以生存的生態(tài)環(huán)境屢遭破壞，氣候惡化，自然災(zāi)害屢屢發(fā)生。保護(hù)生態(tài)環(huán)境已成為世界各國共同關(guān)心的全球性問題。環(huán)境教育作為解決環(huán)境問題的根本出路，務(wù)必從娃娃抓起，熱愛大自然是幼兒的天性，幼兒生來就對大自然中的水、土，大氣，生物有著濃厚的興趣。為培養(yǎng)幼兒的環(huán)保技能，鼓勵(lì)他們用心參與環(huán)境保護(hù)，就要把幼兒熟悉的或相關(guān)的真實(shí)環(huán)境作為教育的資源和教育的場所，所以，我設(shè)計(jì)了“綠色家園”這個(gè)主題。

三、主題目標(biāo)

(一)熱愛大自然，愛護(hù)環(huán)境，親近大自然，珍惜資源;關(guān)心周圍環(huán)境，樹立愛護(hù)周圍環(huán)境的意識。樂意用自己的行為保護(hù)環(huán)境;

(二)會觀察，比較環(huán)境變化，有初步環(huán)保意識，養(yǎng)成自覺保護(hù)環(huán)境的禮貌習(xí)慣;

(三)透過活動，使幼兒對地球產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，喜歡了解和關(guān)注保護(hù)環(huán)境有關(guān)的問題，培養(yǎng)幼兒的探索精神運(yùn)用各種感官參與環(huán)?；?span style="display:none">63u創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

動能夠動手動腦探究問題，明白“保護(hù)胡環(huán)境，從我做起”理念。

四、主題網(wǎng)絡(luò)圖

五、 活動方案

活動一、水是我們的好朋友活動目標(biāo)：

(一)明白水與人類生活密切相關(guān);(二)明白水是無色無味的;(三)教育幼兒多喝白開水。活動準(zhǔn)備：

(一)自來水凈化圖一幅;

(二)用水洗衣服，洗菜、拖地，洗手等卡片。活動過程：

(一)組織幼兒到戶外登山運(yùn)動，使幼兒感到口渴，然后回到教室穩(wěn)定幼兒情緒，再進(jìn)行活動。

1、“小朋友，你們?nèi)ヅ郎接惺裁锤杏X，此刻有什么需要嗎?”

2、給每一位幼兒一杯涼開水，讓幼兒喝，然后問：“水是什么味道?”

(二)明白水的來源。我們喝的水，用的水是從那里來的，然后出示自來水凈化圖片，向幼兒介紹自來水凈化過程。

(三)討論自來水與人們的聯(lián)系。

1、“你們看到爺爺奶奶、爸爸媽媽用自來水干什么?”(讓幼兒自由討論);

2、讓幼兒講出自來水與人們的聯(lián)系;

(四)讓幼兒講講怎樣節(jié)約用水。

人們的生活離不開水，水是我們的好朋友，我們要節(jié)約用水，好好保護(hù)水資源。

教育幼兒多喝開水?！岸嗪乳_水對身體有好處，我們就應(yīng)多喝水，少喝飲料，因?yàn)轱嬃蟽?nèi)含超多糖分，喝多會影響身體健康，對牙齒不好!”

(五)總結(jié)分享

幼兒講講還有哪些生物離不開水。

活動二、環(huán)保小衛(wèi)士

活動目標(biāo)：

(一)能大膽說出環(huán)境污染的來源，認(rèn)識其危害，感受自然，環(huán)境與人類生活的關(guān)系;

(二)懂得保護(hù)環(huán)境，有強(qiáng)烈的環(huán)保意識的行為。

(三)能與同伴交流環(huán)境受污染及保護(hù)環(huán)境的感受。

活動準(zhǔn)備：

(一)制作幻燈片;

(二)大圖畫紙、水彩筆、環(huán)保標(biāo)語;

(三)有初步的環(huán)保知識，并與家長探討過相關(guān)問題。

活動過程：

(一)看一看，說一說

出示山河受污染的.圖片，讓幼兒觀察，提出問題：“你們發(fā)現(xiàn)什么問題了嗎?”(透過發(fā)現(xiàn)小魚死的死，逃的逃，從而認(rèn)識到水污染)

(二)交流分享

1、認(rèn)識和了解各種污染(分組讓幼兒討論并記錄在畫紙上);

2、出示幼兒的記錄，分享;

3、出示各種污染的圖片，讓幼兒認(rèn)識污染的危害。

(三)討論怎樣保護(hù)環(huán)境

提出問題：我們該怎樣保護(hù)環(huán)境?讓幼兒討論(結(jié)合各種污染，引導(dǎo)幼兒說出自己能做到的環(huán)保行為，并給予肯定，適時(shí)出示保護(hù)環(huán)境的圖片。

(四)爭當(dāng)環(huán)保宣傳員

讓幼兒把對污染和環(huán)保的認(rèn)識講給身邊的小朋友及家人聽。

(五)延伸活動

利用周末和家長一齊對環(huán)境進(jìn)行打掃和清理。

六、活動設(shè)計(jì)思路：

隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人民生活水平不斷提高，人們的環(huán)保意識越來越強(qiáng).幼兒隨著年齡增長，是非辨別潛力得到提高，而且電視中也時(shí)常有社會公益廣告宣傳，他們有了保護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的完美愿望。透過這次活動，讓他們在討論交流后，能夠了解污染有哪些，怎樣能夠從自己身邊的小事做起保護(hù)環(huán)境，明白人類愿意生活在完美的綠色環(huán)境中，對于臟、亂、差要用心想法整治，并將自己喜歡居住在秀麗綠色家園的心愿用自己日常生活方式和習(xí)慣表現(xiàn)出來，從而初步培養(yǎng)他們保護(hù)環(huán)境的意識。

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活動目標(biāo)：

1、積極參與競選活動，嘗試用各種方式向同伴展示自己。

2、有公平競爭的意識，知通過努力實(shí)現(xiàn)自己的想法。

活動重難點(diǎn)：

1、教師和幼兒共同制作招募活動主持人的海報(bào)。

2、幼兒了解過主持人是怎樣主持節(jié)目的。

活動過程：

1、教師和幼兒共同討論，了解主持人的相關(guān)知識。

教師：你喜歡哪個(gè)主持人，為什么?

教師：什么樣的人能做主持人?

教師：你認(rèn)為我們需要的主持人應(yīng)該是什么樣的?

教師：你認(rèn)為自己能當(dāng)主持人嗎?我們大家投票從同伴中選出自己的主持人吧!

2、競選活動：請投我一票。

(1)教師介紹競選的要求、順序。

(2)參加競選的幼兒有序地在集體面前發(fā)表競選宣言，展示自我。

(3)幼兒自主投票。(每人一張及時(shí)貼，貼在黑板上相應(yīng)幼兒名字的下面。)3、統(tǒng)計(jì)、討論競選結(jié)果。

(4)教師和幼兒一同統(tǒng)計(jì)得票情況。

(5)教師宣布統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

(6)當(dāng)選的幼兒表達(dá)自己的感受，請個(gè)別幼兒說一說選他的理由。

教師總結(jié)：小朋友積極參加競選活動，在競選中展示自己的長處，很勇敢。希望以后有更多的小朋友向他們學(xué)習(xí)，積極、勇敢地參加競選并展示自我。有的小朋友通過自己的努力被選上了，我們?yōu)樗麄兏吲d;可是也有的小朋友沒有選上，沒有關(guān)系，下次繼續(xù)努力，相信你們一定會成功的。

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活動目標(biāo)：

1、了解養(yǎng)魚是我們黃橋本地的特色。

2、知道本地魚塘養(yǎng)魚的種類、捕魚工具及作用。

3、感受家鄉(xiāng)漁文化的豐富，產(chǎn)生愛家鄉(xiāng)的情感。

活動準(zhǔn)備：

1、ppt制作、音樂

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：請家長(爺爺奶奶)向幼兒介紹養(yǎng)魚的有關(guān)知識。

3、幼兒有游戲《漁夫捕魚》的經(jīng)驗(yàn)。

活動過程：

一、談話導(dǎo)入

1、請個(gè)別幼兒說說你的爺爺奶奶以前是干什么的?(養(yǎng)魚)魚養(yǎng)在哪里的?(魚塘)

2、出示圖片，介紹黃橋本地有很多魚塘，人們以養(yǎng)魚為生，被稱為"魚米之鄉(xiāng)"。

二、了解魚的成長過程

1、提問：誰知道魚是怎么養(yǎng)大的?幼兒自由回答。

2、出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察畫面，了解魚的成長過程。

A、你看到了什么，是什么意思?

B、小結(jié)：每年的春天漁民們將魚苗放入魚塘，在夏天和秋天的時(shí)候漁民就要給魚喂食，魚兒慢慢地長大，那在什么季節(jié)可以收獲了呢?

3、請個(gè)別幼兒看著畫面講一講魚的成長過程。

三、認(rèn)識本地魚塘養(yǎng)魚的種類

1、看到收獲了這么多魚，漁民的臉上個(gè)個(gè)都露出了笑臉。還讓我們漁民們感到驕傲的是他們一種魚很有名，知道是什么魚嗎?

2、出示青魚圖片，觀察青魚外形特征。

A、看青魚長得怎樣，身體什么顏色?

B、為什么我們養(yǎng)的青魚最有名氣呢?觀察圖片，了解青魚的大;觀察圖片，知道青魚味美。

3、為什么青魚會長這么大，而且有好吃呢，它是吃什么長大的?出示螺螄與蜆子圖片，了解青魚是肉食性魚類。

4、小結(jié)：由于我們黃橋的漁民不怕辛苦，去河里打撈螺螄與蜆子給青魚吃，所以青魚才會養(yǎng)得這么大、這么美味。

5、除了青魚我們的魚塘里還養(yǎng)些什么魚呢?

幼兒自由回答后教師出示ppt，"我們黃橋魚塘里還養(yǎng)了這些魚，認(rèn)識嗎?"根據(jù)幼兒回答認(rèn)識各種魚。

(1)鯉魚：引導(dǎo)幼兒觀察鯉魚外形、顏色。

小結(jié)：鯉魚比其他魚類都要聰明機(jī)靈,一有動靜便立即逃竄。

(2)鯽魚：見過鯽魚嗎?有多大?引導(dǎo)幼兒用身邊事物進(jìn)行比較。

說一說你吃過那種燒法的鯽魚，覺得那種吃。

(3)鰱魚：引導(dǎo)幼兒觀察兩種魚的區(qū)別，有什么不同。

(4)草魚：說一說聽了草魚這個(gè)名字，覺得它是吃什么的?

草魚是食草性魚類，在夏天的時(shí)候要吃大量的草，漁民們就在炎熱的太陽下為草魚割草，汗水滴滴答答往下流，非常辛苦。

(5)鳊魚：引導(dǎo)觀察鳊魚的外形。(鳊魚身體高，側(cè)扁，頭小，呈菱形。)

四、認(rèn)識捕魚工具，了解工具用途

1、漁具的種類漁民們在養(yǎng)魚和捕魚時(shí)要用到哪些工具?幼兒自由講述。

教師小結(jié)。

2、各種工具的作用有這么多工具，那它們都有什么用呢?出示工具圖片，一一請幼兒觀察講述。

五、游戲《漁夫捕魚》

1、交代游戲：《漁夫捕魚》

①與幼兒一同回憶兒歌內(nèi)容。

②在場地上先指定"海面"的范圍，超出部分則為"沙灘"。

③回憶游戲玩法：老師做漁夫，帶幼兒念兒歌《魚兒游呀游》，當(dāng)教師回答到"_人來變幼兒游"時(shí)，幼兒根據(jù)回答中的人數(shù)迅速合作，變成一條魚，繼續(xù)游。漁夫說到："抓魚嘍!"就可去抓任意一條魚的"魚頭"，當(dāng)"魚頭"被抓住或"魚身"散掉就算被捕住，當(dāng)魚被逼離出海面，即到沙灘也算被捕住。

2、幼兒游戲

3、請幼兒當(dāng)漁夫繼續(xù)玩游戲。

活動延伸：將游戲延伸到戶外活動中玩。

二、研究問題研究主題和研究具體問題是什么？

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考察探究活動推薦主題及其說明

學(xué)段

活動主題

簡要說明

1-2

年級

1.神奇的影子

體驗(yàn)踩影子游戲、手影游戲的樂趣，了解影子在生活中的應(yīng)用；創(chuàng)作、交流簡單的手影游戲、故事、舞蹈，初步體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣。

2.尋找生活中的標(biāo)志

通過訪問、觀察、實(shí)地考察收集生活中的各種標(biāo)志，如安全標(biāo)志、交通標(biāo)志、社會團(tuán)體類標(biāo)志、汽車標(biāo)志等，理解其含義。提高收集、整理、分析和利用信息的能力，初步樹立規(guī)則意識。

3.學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查

了解和觀察本班（年級）同學(xué)在讀寫姿勢、文具的使用、閱讀與寫字等方面的習(xí)慣，討論、總結(jié)不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的表現(xiàn)、危害，研究和分析養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法；開展主題班隊(duì)會，增強(qiáng)對學(xué)習(xí)習(xí)慣重要性的了解和重視。持續(xù)開展學(xué)習(xí)習(xí)慣宣傳與糾錯(cuò)活動，相互幫助，自覺養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。

4.我與蔬菜交朋友

通過訪問、交流了解同學(xué)們對吃蔬菜的態(tài)度；到菜市場或菜田考察蔬菜的形狀、種類，了解蔬菜的營養(yǎng)對學(xué)生成長的重要性；選擇種植一種芽苗菜，體會種植的快樂與辛苦，增進(jìn)對蔬菜的情感。

3-6

年級

1.節(jié)約調(diào)查與行動

通過訪問、調(diào)查、實(shí)地考察等多種方式，了解家庭（或?qū)W校、社區(qū)某些場所）的水（或電、糧食等資源、一次性生活用品等）的浪費(fèi)情況，設(shè)計(jì)有針對性的節(jié)約方案；開展節(jié)約（合理用電、光盤行動、減少一次性用品使用）倡議與行動，并記錄、分析效果，提高實(shí)踐能力，增強(qiáng)節(jié)約資源意識。

2. 跟著節(jié)氣去探究

結(jié)合二十四節(jié)氣，觀察身邊的植物、動物、天氣等物候變化；長期堅(jiān)持，認(rèn)真做好記錄，并嘗試編制當(dāng)?shù)氐淖匀蝗諝v，理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與物候變化的關(guān)系。關(guān)注自然現(xiàn)象，探索自然變化，初步樹立嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。

3.我也能發(fā)明

觀察、分析、討論日常生活中各種用品、物件使用過程中的問題；學(xué)習(xí)和運(yùn)用發(fā)明創(chuàng)造的多種方法，針對發(fā)明創(chuàng)造對象進(jìn)行功能改進(jìn)或重新設(shè)計(jì)，并在實(shí)際生活中加以應(yīng)用和檢驗(yàn)，提高動手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

4.關(guān)愛身邊的動植物

觀察身邊常見的動植物，如校園植物、家庭（社區(qū)）寵物、大自然中的各種昆蟲、農(nóng)田中的動植物等；選擇其中一種或多種進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)、分析與研究，了解其自然特征（習(xí)性）并自覺加以保護(hù)，增強(qiáng)關(guān)注自然、熱愛自然的情感，提高科學(xué)探索能力。

5.生活垃圾的研究

收集資料、了解國內(nèi)外垃圾分類和處理的有關(guān)內(nèi)容，調(diào)查、了解身邊各種生活垃圾的處理方法；分析針對現(xiàn)狀問題可采取的措施，設(shè)計(jì)家庭（學(xué)校、社區(qū)）垃圾箱和垃圾有效分類回收的方案，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。

6.我們的傳統(tǒng)節(jié)日

結(jié)合時(shí)令，選擇端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、春節(jié)等一個(gè)或幾個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，利用收集資料、訪問、實(shí)地考察等方法，了解節(jié)日的來歷、習(xí)俗、故事等；參與體驗(yàn)該節(jié)日的1~2種習(xí)俗，并進(jìn)行交流分享，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的探究意識和認(rèn)同感。

7. 我是“非遺”小傳人

了解非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的種類、特點(diǎn)、保護(hù)現(xiàn)狀（如“二十四節(jié)氣”等），訪問本地非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人；討論傳承和保護(hù)非物質(zhì)文化的方法、措施和建議，開展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承活動。理解、認(rèn)同家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化，并樂于傳承。

8.生活中的小竅門

通過資料收集、調(diào)查、實(shí)地考察等方式了解各種生活小竅門，通過動手實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證，設(shè)計(jì)宣傳方案。豐富生活經(jīng)驗(yàn)，鍛煉動手實(shí)踐能力。

9.零食（或飲料）與健康

調(diào)查、交流同學(xué)們吃（喝）零食（飲料）的現(xiàn)狀；通過查閱資料、訪談了解其對健康的影響，了解科學(xué)選擇零食（飲料）的方法；動手制作1~2種健康零食（飲料），并召開班級展示分享會，增強(qiáng)健康的飲食意識。

10.我看家鄉(xiāng)新變化

通過調(diào)查、訪問、參觀等多種方式，了解和感受家鄉(xiāng)在經(jīng)濟(jì)、文化、建筑、交通、生活方式等方面的變化與發(fā)展，用攝影、繪畫、手抄報(bào)、作文、故事等多種形式，展示家鄉(xiāng)新變化。增進(jìn)知家鄉(xiāng)、愛家鄉(xiāng)的情感，增進(jìn)建設(shè)家鄉(xiāng)和祖國的責(zé)任感、使命感。

11.我是校園小主人

通過觀察、訪問、實(shí)地考察等方式，了解和分析校園的自然環(huán)境、規(guī)劃布局、設(shè)施設(shè)備、文化景觀、文化活動以及安全保障等方面的狀況，提出校園建設(shè)和發(fā)展建議，增進(jìn)知學(xué)校、愛學(xué)校的責(zé)任感。

12.合理安排課余生活

通過調(diào)查和了解同學(xué)們在學(xué)校課間、家庭、假期等時(shí)間的生活安排情況（如學(xué)習(xí)培訓(xùn)、健身、業(yè)余愛好等）；分析合理安排課余生活的方法與要求，制定合理利用課余生活的計(jì)劃，開展有意義的課余活動，體驗(yàn)并記錄活動感受，養(yǎng)成健康生活習(xí)慣；增強(qiáng)自我管理意識。

13.家鄉(xiāng)特產(chǎn)的調(diào)查與推介

通過資料收集、訪問、實(shí)地考察等多種方式，了解和調(diào)查家鄉(xiāng)的特產(chǎn)；設(shè)計(jì)與策劃推介方案，增進(jìn)熱愛家鄉(xiāng)、關(guān)心家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的感情。

14.學(xué)校和社會中遵守規(guī)則情況調(diào)查

收集信息了解學(xué)校和社會中的各種規(guī)則，如校規(guī)校紀(jì)、交通規(guī)則、公共文明行為準(zhǔn)則等，增強(qiáng)遵規(guī)守紀(jì)意識；觀察同學(xué)和社會公民在遵守規(guī)則方面的實(shí)際表現(xiàn)；通過訪談或問卷調(diào)查了解人們遵守規(guī)則的情況；針對觀察、調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的實(shí)際問題，提出提高人們規(guī)則意識的建議。

15.帶著問題去春游（秋游）

在春游（秋游）外出考察前，利用網(wǎng)絡(luò)、書籍等多種途徑，了解所去場所的基本情況、資源內(nèi)容與特點(diǎn)，能夠提出研究問題，設(shè)計(jì)考察方案；通過任務(wù)驅(qū)動的方式，有效地開展實(shí)踐活動，獲得研究結(jié)論。培養(yǎng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的意識和能力，積極參與校園生活，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識。

7-9

年級

1.身邊環(huán)境污染問題研究

通過調(diào)查了解身邊水污染、空氣污染、噪聲污染、土壤污染、固體廢棄物污染等任一環(huán)境污染的來源、現(xiàn)狀及對身體健康的影響，提出合理的防治污染措施，減少環(huán)境污染，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)的意識。

2.秸稈和落葉的有效處理

調(diào)查當(dāng)?shù)亟斩捄吐淙~處理過程中存在的問題，分析焚燒秸稈和落葉的危害；走訪能夠有效處理秸稈或落葉的機(jī)構(gòu)，了解處理秸稈和落葉的常用方法；開展實(shí)驗(yàn)，探索更加有效地處理秸稈和落葉的方法或措施，提高科學(xué)探索能力和社會責(zé)任感。

3.家鄉(xiāng)生物資源調(diào)查及多樣性保護(hù)

收集資料，了解家鄉(xiāng)主要?jiǎng)又参镔Y源，實(shí)地考察這些動植物資源的生長、開發(fā)與利用的情況；針對在考察中發(fā)現(xiàn)的問題，提出保護(hù)當(dāng)?shù)厣锒鄻有?、合理開發(fā)利用生物資源的建議，增強(qiáng)關(guān)注自然、保護(hù)自然的意識，增進(jìn)知家鄉(xiāng)、愛家鄉(xiāng)的情感。

4.社區(qū)（村鎮(zhèn)）安全問題及防范

實(shí)地考察社區(qū)（村鎮(zhèn)）設(shè)施設(shè)備、人與車輛分流管理等方面的安全狀況，尋找安全隱患；與管理部門溝通，提出防火、防盜等安全防范建議，并在社區(qū)中進(jìn)行相關(guān)宣傳，增強(qiáng)安全意識，提高社會責(zé)任感。

5.家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化研究

收集家鄉(xiāng)歷史文化典故，考察著名歷史建筑，制作傳統(tǒng)美食；了解當(dāng)?shù)胤b服飾文化和傳統(tǒng)慶典節(jié)日文化等方面的傳統(tǒng)文化。理解和尊重家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化，積極參與探究學(xué)習(xí)，對傳承傳統(tǒng)文化具有歷史責(zé)任感。

6.當(dāng)?shù)乩夏耆松顮顩r調(diào)查

考察當(dāng)?shù)厣鐣B(yǎng)老機(jī)構(gòu)，如敬老院、老年公寓等；分別調(diào)查選擇社會養(yǎng)老和居家養(yǎng)老的老年人生活狀況，并對兩類養(yǎng)老方式進(jìn)行對比分析；主動為身邊的老年人服務(wù)。弘揚(yáng)尊老敬老的美德，加強(qiáng)關(guān)心老年人、積極為老年人服務(wù)的意識。

7.種植、養(yǎng)殖什么收益高

對當(dāng)?shù)刈匀?、地理?xiàng)l件進(jìn)行分析，了解適合的種植和養(yǎng)殖項(xiàng)目；從市場、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、工程等角度，對項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)查研究和分析比較，并對項(xiàng)目可能取得的經(jīng)濟(jì)效益及社會環(huán)境影響進(jìn)行預(yù)測，為家庭選擇合適的種植養(yǎng)殖項(xiàng)目提供參考；增強(qiáng)社會參與和責(zé)任意識，提高運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。

8.中學(xué)生體質(zhì)健康狀況調(diào)查

收集有關(guān)視力、身體形態(tài)、身體機(jī)能、身體素質(zhì)等方面的資料；統(tǒng)計(jì)分析體質(zhì)健康狀況及運(yùn)動、生活習(xí)慣的數(shù)據(jù)；訪問醫(yī)務(wù)人員和體育教師等專業(yè)人員；提出改善體質(zhì)健康的方案并長期堅(jiān)持，檢驗(yàn)效果。關(guān)注自身體質(zhì)健康，養(yǎng)成健康合理的生活習(xí)慣。

9.中學(xué)生使用電子設(shè)備的現(xiàn)狀調(diào)查

調(diào)了解中學(xué)生使用手機(jī)、平板電腦、筆記本電腦等電子設(shè)備的主要目的；了解電子設(shè)備與數(shù)字生活的關(guān)系，知道過度使用電子設(shè)備對身心健康的影響；積極采取措施避免過度使用電子設(shè)備。培養(yǎng)較高的信息意識，提高數(shù)字化生存能力，主動適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”等社會信息化趨勢。

10.尋訪家鄉(xiāng)能人（名人）

收集相關(guān)材料，進(jìn)行人物專訪，了解家鄉(xiāng)某個(gè)領(lǐng)域能人（名人）的經(jīng)歷與成功故事，分析其成功的原因及對家鄉(xiāng)的影響，進(jìn)行宣傳。增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)的情感，積極為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)。

11.帶著課題去旅行

圍繞尋訪紅色足跡、中華文化尋根、自然生態(tài)考察等主題，收集研學(xué)旅行目的地的資料，尋找自己感興趣的問題作為研究課題；帶著課題參加研學(xué)旅行，通過實(shí)地考察和調(diào)查，完成課題研究和旅行活動。在活動中激發(fā)愛國熱情，培育民族精神，增強(qiáng)保護(hù)自然的意識。

10-12年級

1.清潔能源發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查及推廣

收集信息了解清潔能源的特點(diǎn)，考察當(dāng)?shù)仫L(fēng)能、太陽能等清潔能源設(shè)施或生產(chǎn)企業(yè)；設(shè)計(jì)在學(xué)?；蛏鐓^(qū)中使用清潔能源的方案；調(diào)查新能源汽車發(fā)展前景和推廣使用中存在的問題，在社區(qū)中宣傳推廣清潔能源。關(guān)注清潔能源的發(fā)展，主動選擇清潔能源和相關(guān)產(chǎn)品，減少環(huán)境污染。

2.家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境考察及生態(tài)旅游設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)方案實(shí)地考察家鄉(xiāng)的濕地、森林、草原等自然生態(tài)環(huán)境；對當(dāng)?shù)厣锒鄻有约氨Ｗo(hù)情況進(jìn)行研究，采訪當(dāng)?shù)鼐用窳私庾匀簧鷳B(tài)環(huán)境變化，提出保護(hù)建議；結(jié)合當(dāng)?shù)鬲?dú)特的自然生態(tài)條件，設(shè)計(jì)開展生態(tài)旅游的方案；在一些景點(diǎn)進(jìn)行生態(tài)旅游的導(dǎo)覽和講解服務(wù)，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)、保護(hù)家鄉(xiāng)自然生態(tài)環(huán)境的意識。

3.食品安全狀況調(diào)查

收集有關(guān)食品安全的信息，分析典型食品安全事故；考察當(dāng)?shù)厥称分圃炱髽I(yè)或走訪食品監(jiān)督部門，調(diào)查當(dāng)?shù)厥称钒踩珷顩r和人們的食品安全意識；提出確保食品安全的方案，嘗試用簡單的實(shí)驗(yàn)方法對常見食品進(jìn)行檢測，編制食品安全手冊；在社區(qū)中做食品安全科普宣傳。增強(qiáng)食品安全意識，學(xué)會選購健康、安全的食品。

4.家鄉(xiāng)交通問題研究

收集資料，走訪當(dāng)?shù)亟煌ü芾聿块T，了解交通擁堵的原因和減少擁堵的措施；到本地區(qū)比較擁堵的路口進(jìn)行實(shí)地考察，記錄不同時(shí)段交通擁堵的狀況，對改善本地區(qū)交通擁堵問題提出建議；在學(xué)校周邊做交通疏導(dǎo)，維護(hù)交通秩序。關(guān)注家鄉(xiāng)交通問題，為緩解家鄉(xiāng)交通擁堵做出自己的貢獻(xiàn)，提高社會責(zé)任感。

5.關(guān)注知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)

訪問當(dāng)?shù)刂R產(chǎn)權(quán)部門，了解知識產(chǎn)權(quán)的相關(guān)知識；對身邊公眾的知識產(chǎn)權(quán)意識和行為進(jìn)行調(diào)查，提出增強(qiáng)公眾知識產(chǎn)權(quán)意識的建議；在參與各種創(chuàng)新活動中，尊重他人知識產(chǎn)權(quán)，并維護(hù)自身知識產(chǎn)權(quán)，增強(qiáng)尊重知識產(chǎn)權(quán)的意識，提高依法維權(quán)的能力。

6.農(nóng)業(yè)機(jī)械的發(fā)展變化與改進(jìn)

收集資料，實(shí)地考察，了解從傳統(tǒng)農(nóng)具到現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備的發(fā)展變化過程；分析比較各種農(nóng)業(yè)機(jī)械的使用效果及成本，對農(nóng)業(yè)機(jī)械的合理、充分使用提出改進(jìn)建議。感受科學(xué)技術(shù)對農(nóng)業(yè)發(fā)展的重大影響，激發(fā)創(chuàng)新意識。

7.家鄉(xiāng)土地污染狀況及防治

收集資料、調(diào)查、實(shí)地考察、實(shí)驗(yàn)、走訪相關(guān)部門，了解家鄉(xiāng)土地污染狀況及主要危害；分析造成土地污染的主要原因；提出防治家鄉(xiāng)土地污染的合理措施及建議，為家鄉(xiāng)環(huán)境保護(hù)做出自己的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識及社會責(zé)任意識。

8.高中生考試焦慮問題研究

收集與考試焦慮相關(guān)的信息資料；通過問卷調(diào)查了解高中生考試焦慮狀況；與心理醫(yī)生或心理教師面談，進(jìn)行考試焦慮心理測試；采取措施，減輕自身考試焦慮，策劃實(shí)施團(tuán)隊(duì)心理減壓活動。學(xué)會調(diào)控考試帶來的心理壓力，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

9.社區(qū)管理問題調(diào)查及改進(jìn)

考察當(dāng)前社區(qū)，分析社區(qū)在停車、清潔、安全、養(yǎng)寵物等方面存在的管理問題；調(diào)查居民對社區(qū)管理的看法，考察周邊管理比較好的社區(qū)；走訪小區(qū)管理處，提出改進(jìn)意見，主動參與社區(qū)管理，維護(hù)社區(qū)環(huán)境，增強(qiáng)社會責(zé)任意識和積極為他人服務(wù)的意識。

10. 中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交友的利與弊

通過資料收集、案例分析、訪談、調(diào)查等多種途徑，了解中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交友的相關(guān)信息；對網(wǎng)絡(luò)交友的利與弊進(jìn)行全面分析或展開辯論。提高信息安全意識，主動適應(yīng)社會信息化趨勢。

11.研學(xué)旅行方案設(shè)計(jì)與實(shí)施

收集研學(xué)旅行目的地信息，設(shè)計(jì)研學(xué)旅行路線及行程，設(shè)計(jì)研學(xué)旅行參觀考察內(nèi)容，確定自己的研究課題；設(shè)計(jì)研學(xué)旅行成果的展現(xiàn)形式，在研學(xué)旅行活動后對設(shè)計(jì)方案進(jìn)行反思和評估，提高規(guī)劃、設(shè)計(jì)與實(shí)施的能力。

12.考察當(dāng)?shù)毓苍O(shè)施

選擇身邊文化娛樂設(shè)施、無障礙設(shè)施、公共交通設(shè)施等進(jìn)行考察；調(diào)查了解公共設(shè)施的狀況及公眾的滿意程度，與管理人員溝通，提出改進(jìn)建議；利用節(jié)假日引導(dǎo)公眾更好地使用公共設(shè)施等活動，增強(qiáng)公共安全意識和社會責(zé)任意識。

三、淺論如何開展班級主題探究活動

摘要：探究學(xué)習(xí)是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。在主題探究活動中，教師充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，挖掘活動主題內(nèi)容，滿足幼兒探索的興趣，讓幼兒學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，在探索過程中養(yǎng)成敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。本文將從實(shí)例出發(fā)，從如何確定主題探究活動的活動內(nèi)容，主題探究活動開展的基本過程，探究主題活動可采用的方法，探究主題活動的結(jié)果展示等幾個(gè)方面來談如何開展班級主題探究活動。關(guān)鍵詞：幼兒；主題活動；探究探究學(xué)習(xí)是一種以問題為依托的學(xué)習(xí)，常被稱為“問題導(dǎo)向式”學(xué)習(xí)，它是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的學(xué)習(xí)過程。主題探究活動是指教師根據(jù)幼兒興趣預(yù)成或生成班級主題，活動過程中幼兒主動參與，依靠直接經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探索、得出結(jié)果，并以多種方式展示和表達(dá)結(jié)果，從而獲得有關(guān)周圍世界的經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒初步解決問題的能力、動手操作能力和創(chuàng)造能力等，形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)、積極的態(tài)度和情感。那么班級主題探究活動該如何開展呢？一、主題探究活動內(nèi)容的確定與獲得首先，教師要提供探究的環(huán)境與探究的材料。皮亞杰的相互作用論告訴我們：兒童的認(rèn)知發(fā)展是在其不斷地與環(huán)境的相互作用中獲得的。任何的活動都需要相應(yīng)的材料與環(huán)境的支持，教師為幼兒提供豐富的材料以及探究的環(huán)境可以大大激發(fā)幼兒探究的欲望。如經(jīng)常帶幼兒與大自然親密接觸，能激發(fā)其好奇心，引發(fā)幼兒很多興趣，通過接觸自然、生活事物和現(xiàn)象中可以讓幼兒積累有益的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識。主題活動“昆蟲”“有趣的樹葉”很容易從與大自然接觸中自然產(chǎn)生。為幼兒提供一些有趣的探究工具，支持幼兒自發(fā)產(chǎn)生的探究活動，如幼兒對戶外發(fā)現(xiàn)的螞蟻產(chǎn)生了濃厚的興趣，教師可提供放大鏡給孩子，以觀察螞蟻的外形特征。其次，教師要敏銳觀察捕捉探究的主題。幼兒在與教師、同伴環(huán)境的交往互動中往往會產(chǎn)生新的想法。教師要學(xué)做幼兒生活中的有心人，善于觀察幼兒在園一日活動的行為表現(xiàn)，他們在做什么？在聊什么？發(fā)現(xiàn)了什么？為什么而爭執(zhí)？關(guān)注著什么？教師要有的敏銳眼光和對幼兒發(fā)展水平的了解，及時(shí)地捕捉幼兒興趣點(diǎn)，從幼兒關(guān)注的眾多問題中篩選出適宜幼兒探究的活動。做到既照顧到幼兒的興趣點(diǎn)，又能及時(shí)捕捉到有教育意義的主題。以下是老師對主題活動產(chǎn)生的記錄：小班主題活動“雞蛋果”活動由來：一次戶外在后草坪活動的時(shí)候，孩子們偶然發(fā)現(xiàn)幼兒園的圍墻上有一些果子，孩子們很好奇也很激動，并自發(fā)產(chǎn)生討論：這些果子能不能吃？這些果子有沒有毒？于是第二天教師通過談話，發(fā)現(xiàn)幼兒依然對這個(gè)問題很感興趣，于是便產(chǎn)生了果子主題。中班主題活動：一只小蟲子活動由來：早餐后小朋友們正在看書，突然余子妍發(fā)現(xiàn)了一只小蟲子，于是老師就請小朋友們過來觀察，一次完全由小朋友們自己生成的探究活動開始了。觀察過程的對話：吳××：張老師說是金龜子丁××：不對，金龜子是綠色的，這只小蟲子是棕色的王××：你拔它的腳，它會痛的，要愛護(hù)它，把它養(yǎng)起來，讓它慢慢長大有時(shí)將幼兒的錯(cuò)誤作為探究的契機(jī)。幼兒對事物的認(rèn)識有時(shí)候是猜測的，教師可以將其作為一個(gè)契機(jī)，幫助和引導(dǎo)幼兒建立新的發(fā)現(xiàn)。第三，幼兒探究的內(nèi)容應(yīng)根據(jù)幼兒探究的可能和探究的興趣而定的，難易程度應(yīng)是符合幼兒年齡段水平特點(diǎn)的。小班幼兒更多的對事物的外在形象感興趣，而中大班的幼兒則可以引導(dǎo)他們在探究中思考，嘗試進(jìn)行簡單的推理和分析，發(fā)現(xiàn)事物之間明顯的關(guān)聯(lián)。班級開展主題活動“浮與沉”，中班的幼兒對物品能浮于水的表面和沉入水中這個(gè)現(xiàn)象很感興趣，所以班級開展的活動是如何讓瓶子浮在水中，又如何使瓶子沉入水里。到了大班，幼兒開始對浮與沉的簡單原理感興趣了，通過“潛水艇”活動，制作潛水艇模型，做潛水艇實(shí)驗(yàn)，幼兒了解了浮沉的簡單原理。二、主題探究活動開展的基本過程班級主題探究活動的基本過程為：發(fā)現(xiàn)并提出問題——提出解決問題的方案——?jiǎng)邮謩幽X執(zhí)行解決問題的方案——交流、總結(jié)探究結(jié)果——展示與回顧探究活動的過程。第一個(gè)環(huán)節(jié)，通過觀察、發(fā)現(xiàn)并提出問題。教師既可以通過觀察幼兒生成活動主題，也可以通過與幼兒談話、記錄談話內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)活動主題。教師也可以預(yù)成能激發(fā)幼兒興趣的主題。主題活動“雞蛋果”，幼兒發(fā)現(xiàn)圍墻上有一些果子，并自發(fā)產(chǎn)生討論：這些果子能不能吃？這些果子有沒有毒？這便把問題拋出來了，這是什么果子？可不可以吃？這是根據(jù)教師觀察幼兒興趣生成的主題活動。主題“人體消化系統(tǒng)”，教師與幼兒談話并記錄了談話內(nèi)容：譚××：身體里的器官怎樣消化食物王××：牙齒磨碎的食物去哪里了康××：喝了水就會拉尿，為什么？蒙××：胃液是怎樣消化食物的？朱××：牙齒把食物磨碎了，再到肚子里魏××：食物怎樣被消化？倪××：為什么我們吃的東西要拉出來？鄭××：營養(yǎng)怎樣送到大腦里？鐘××：食物都去了哪些地方？譚××：到馬桶里去了高××：食物吃下去去了什么地方？教師通過整理了談話記錄后，發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣主要集中在：食物去哪里了？食物變成便便了。抓住了幼兒的興趣，下一個(gè)活動便呼之欲出。這就是通過與幼兒談話產(chǎn)生的活動主題。在大班主題活動“我的祖國”，在經(jīng)過一段時(shí)間的主題活動開展后，教師為把握幼兒的興趣，組織了一次談話：你們已經(jīng)對我們的祖國進(jìn)行了了解，了解了中國的首都，了解了祖國的京劇文化，還了解了中國主要的少數(shù)民族，你們還想了解祖國的其他方面嗎？你們計(jì)劃接下來想做什么？。一個(gè)幼兒就提出了：“我要做蒙古大草原”，大家表示紛紛贊同。于是 “蒙古大草原”的活動便產(chǎn)生了?！拔业淖鎳笔墙處燁A(yù)成的活動，但是預(yù)成應(yīng)該是建立在幼兒興趣基礎(chǔ)上，預(yù)成的內(nèi)容應(yīng)該是符合幼兒年齡特點(diǎn)的。第二個(gè)環(huán)節(jié)，提出解決問題的方案。教師要支持和鼓勵(lì)幼兒在探究的過程中積極動手動腦尋找答案或解決問題。支持和鼓勵(lì)幼兒大膽聯(lián)想、猜測問題的答案，并設(shè)法驗(yàn)證。主題活動“潛水艇”，教師：你們了解了潛水艇也想做潛水艇實(shí)驗(yàn)，那我們應(yīng)該用什么材料來做實(shí)驗(yàn)?zāi)?？蒙××：我有個(gè)辦法做潛水艇。潛水艇必須能沉下去也能浮上來。找個(gè)圓形的罐子，裝上水。王××：需要鐵，不然會漏水的。肖××：用塑料瓶也可以的，不會漏水。李××：要沉下去要往瓶子里裝東西的。教師聽到幼兒這些想法后并沒有急于擺出潛水艇模型，而是提供幼兒所說材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?？隙ㄓ變旱南敕?，讓幼兒嘗試，在實(shí)驗(yàn)過程中驗(yàn)證想法的正確與否。根據(jù)活動性質(zhì)不同，還可以制作解決問題的計(jì)劃。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)做簡單的計(jì)劃和記錄，和幼兒共同制定互動計(jì)劃，討論調(diào)查步驟和方法等。主題活動“繽紛植物”，幼兒提出可以通過種植植物來解決了解植物生長過程的問題。可是如何種植呢，種植需要什么做什么準(zhǔn)備，需要什么材料。經(jīng)過小組討論決定種黃豆、綠豆，并列出了一個(gè)簡單的計(jì)劃。種植植物小組計(jì)劃一、準(zhǔn)備種子（黃豆、綠豆）幼兒從家里帶來二、尋找工具花盆、泥土三、種植三人一小組進(jìn)行種植四、記錄各自記錄，采用繪畫和照相的方式，以了解植物生長的具體過程參與的幼兒：吳××、朱××、李××、司徒××、康××、丁××、龐××、李××、蒙××、林××、鐘××第三個(gè)環(huán)節(jié)，執(zhí)行提出解決問題的方案。在第二環(huán)節(jié)已經(jīng)詳細(xì)做好了解決問題的方案，接下來就剩下執(zhí)行了?！澳嗍骰顒印?，幼兒詳細(xì)了解過泥石流的形成以及泥石流的危害，但是書面的文字以及視頻還是不能讓幼兒切切實(shí)實(shí)地感受到泥石流的危險(xiǎn)。于是大家決定進(jìn)行泥石流實(shí)驗(yàn)的演示，在做實(shí)驗(yàn)之前制作了泥石流需要的材料，有手工制作的房子、人類，有沙土、水，并討論了園內(nèi)最好的實(shí)驗(yàn)場地，也就是幼兒常玩的滑滑梯。做好準(zhǔn)備后就開始做實(shí)驗(yàn)，幼兒模擬真實(shí)情境，將房子、人類置于“山坡下”，山頂上有部分沙、石滑落，隨著雨水的增大，沙石土則沖擊下來，毀掉了山下小朋友擺好的“村莊”。經(jīng)過這次實(shí)驗(yàn)，幼兒真真實(shí)實(shí)地感受到了泥石流的危害，辛苦做好的房子瞬間就沒了。第四個(gè)環(huán)節(jié)，交流、總結(jié)探究結(jié)果。提出問題、并且解決問題不代表活動的結(jié)束，教師要幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)，回顧自己的活動過程?！皾撍А睂?shí)驗(yàn)后教師組織幼兒談話：談話目標(biāo)：幫助幼兒明確材料與潛水艇實(shí)驗(yàn)的關(guān)系教師：用瓶子做潛水艇的身體，有什么不一樣的發(fā)現(xiàn)？周藍(lán)琪：裝滿水蓋上蓋子沉下去，倒掉一些人，就慢慢浮起來了。林柏潤：裝上沙子和水就沉下去了。司徒子瑄：珠子放進(jìn)去就沉下去，珠子減掉浮起來。張雅琪：裝了一半的水就沉了一半。貝卓軒：裝滿水瓶子就沉下去，裝了一點(diǎn)水就浮起來。楊欣瑞：放了一點(diǎn)水不沉，又放了一點(diǎn)水還沉不下去，我又裝了一點(diǎn)水才沉下去。龐雋旭：我發(fā)現(xiàn)把瓶子放到袋子里，把袋子裝滿水，就沉下去。魏文迪：我拿大的瓶子裝滿水會沉下去，我拿小的玻璃瓶裝滿水它也會沉下去，如果用裝滿水的塑料瓶沉不下去。分析：第二次幼兒能用更清晰的語言如實(shí)地描述實(shí)驗(yàn)的過程與發(fā)現(xiàn)，較第一次更明確實(shí)驗(yàn)的材料與實(shí)驗(yàn)的關(guān)系，同時(shí)能更專注地在實(shí)驗(yàn)上。能注意到更細(xì)節(jié)的方面，如“裝了一半的水就沉了一半”“我覺得那個(gè)瓶子裝滿水，頭不沉下去，站起來了”等，能注意到實(shí)驗(yàn)材料的不同結(jié)果不同，如“我拿大的瓶子裝滿水會沉下去，我拿小的玻璃瓶裝滿水它也會沉下去，如果用裝滿水的塑料瓶沉不下去”。第五個(gè)環(huán)節(jié)、展示與回顧探究活動的過程。展示、回顧探究活動的過程，幼兒的思維是以具體形象為主，教師應(yīng)將活動的過程展示在主題墻上，以便幼兒更加清晰自己所進(jìn)行的探究活動。三、主題探究活動開展可以采用的探究方法教師應(yīng)支持、引導(dǎo)幼兒用符合他們年齡特點(diǎn)的方法探究和解決問題。根據(jù)主題活動的特點(diǎn)，應(yīng)采用不同的方法，符合活動的性質(zhì)。1、觀察法。教師要有意識地引導(dǎo)幼兒觀察周圍事物，培養(yǎng)幼兒對周圍事物的興趣，學(xué)習(xí)簡單的觀察方法。小班活動“雞蛋果”，當(dāng)幼兒開始自發(fā)討論生成一個(gè)主題活動后，幼兒利用觀察法，觀察到雞蛋果顏色形狀的不同，發(fā)現(xiàn)剛出生的雞蛋果表面是粗糙的，而快要成熟及成熟的雞蛋果是光滑的。還發(fā)現(xiàn)有些雞蛋果是黃色的，一些是青色的，經(jīng)探究發(fā)現(xiàn)黃色的雞蛋果是成熟的雞蛋果，而青色的雞蛋果則是沒有成熟的?；顒印拔伵！?，幼兒在戶外尋找到一些蝸牛放在小盒子里，利用觀察法觀察蝸牛的外形特征，幼兒發(fā)現(xiàn)蝸牛有一對觸角，生活在殼里，身體是軟的，喜歡生活在陰暗潮濕的地方。 2、查閱書籍法。這是非常常見也很實(shí)用的方法，也是最快解決問題的方法，比較適合中大班幼兒。大班主題活動“我的身體”之“人體消化體統(tǒng)”。大班幼兒很多換牙了，在了解牙齒后，大多數(shù)幼兒對食物吃進(jìn)去后變成便便出來這一過程很感興趣，于是有了活動“人體消化系統(tǒng)”，根據(jù)與幼兒的談話，發(fā)現(xiàn)幼兒的問題集中：食物去哪里了？食物如何變成便便了。針對幼兒的興趣，班級集體閱讀了《我們要健康——腸胃書》《大便真可怕》兩本書，對人體的消化系統(tǒng)和最后的排泄物“便便”有了大致的了解。 3、實(shí)驗(yàn)法。形象直觀，幼兒通過動手操作，親身體驗(yàn)等方法獲得直接經(jīng)驗(yàn)。前面提到的“潛水艇實(shí)驗(yàn)”，幼兒自制潛水艇模型，通過實(shí)驗(yàn)很直觀地了解到了潛水艇的沉與浮的簡單原理。在“泥石流實(shí)驗(yàn)”中，通過做泥石流實(shí)驗(yàn)了解到泥石流的危害，幼兒知道要愛護(hù)大自然，多種植樹木。4、實(shí)地調(diào)查法大班活動“寄居蟹”，幼兒通過書本了解了寄居蟹的很多知識，依然很多幼兒對寄居蟹生活的方式和生活的地方不了解，最后幼兒提出去尋找寄居蟹，實(shí)地觀察寄居蟹的外形特征，寄居蟹會寄居在什么殼上。大家商量決定在周末和爸爸媽媽一起去淇澳島上尋找寄居蟹。經(jīng)過這一活動，幼兒對寄居蟹有了更深的理解。中班活動“繽紛植物”，幼兒對植物葉子的對生、互生、環(huán)生幾種生長方式有了解后，實(shí)地去調(diào)查了各個(gè)班級有多少種對生生長方式的植物。另外還有做標(biāo)本法，如“昆蟲”活動就比較適合做標(biāo)本?；顒有再|(zhì)不同，選擇適合的方法非常重要，這樣會收到事半功倍的效果。同時(shí)能更好地發(fā)展幼兒解決問題的能力，極大地激發(fā)幼兒探究的興趣。四、主題探究活動探究結(jié)果的記錄與展示鼓勵(lì)幼兒用繪畫、照相、做標(biāo)本等辦法記錄觀察和探究的過程與結(jié)果，注意要讓記錄有意義，通過記錄幫助幼兒豐富觀察經(jīng)驗(yàn)、建立事物之間的聯(lián)系和分享發(fā)現(xiàn)。記錄要符合不同年齡幼兒的特點(diǎn)和水平。幼兒的記錄可以有不同的形式，圖畫、符號、表格、簡單的文字、照片等多種直觀形象的方式。1、繪畫與簡單文字記錄法這應(yīng)該是幼兒園最常用的記錄方法，幼兒用繪畫的方式將活動內(nèi)容記錄下來，教師在旁邊寫上日期以及簡單的文字記錄繪畫的內(nèi)容。教師應(yīng)該為每名幼兒準(zhǔn)備觀察記錄本，不同的主題活動擁有一個(gè)記錄本。如下：活動“植物的生長過程”，幼兒用繪畫的方式記錄的植物生長的過程。從圖中我們可以發(fā)現(xiàn)有幼兒書寫的日期、有老師為孩子寫的文字記錄，圖片很形象地展示了綠豆發(fā)芽的過程，幫助幼兒更好地了解了植物的生長過程。2、照相記錄法在活動“植物的生長過程”中，有一組幼兒則是按觀察日期采用照相的方式。3、主題墻展示法將活動過程展示在主題墻，包括幼兒進(jìn)一步理解自己進(jìn)行的主題，展示的內(nèi)容可以是幼兒活動的照片、繪畫作品，幼兒的發(fā)現(xiàn)，幼兒活動進(jìn)程，幼兒活動記錄本等。記錄可以幫助幼兒知道自己做了什么，怎么做的，結(jié)果與計(jì)劃目標(biāo)是否一致，分析一下原因以及下一步要怎樣做等。展示主題墻可以讓幼兒清楚自己探究的過程，回顧探究過程，獲得嘗試整理、概括自己探究的成果的能力，體驗(yàn)探究和發(fā)現(xiàn)的樂趣。主題探究活動是幫助幼兒形成直接經(jīng)驗(yàn)的有效活動，幼兒在探究活動中帶著問題和已有經(jīng)驗(yàn)自主操作材料、親身感受和直接體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)并自己得出結(jié)論，形成對事物的感性認(rèn)識，這種學(xué)習(xí)活動對幼兒養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣有著重要的意義。通過開展班級主題探究活動，養(yǎng)成幼兒探究式學(xué)習(xí)能力，做到讓幼兒親近自然，喜歡探究，幫助幼兒在探究中認(rèn)識周圍事物和現(xiàn)象，具有初步的探究能力。

四、以信息技術(shù)為主題的探究活動有哪些

信息技術(shù)新課改中“主題活動式教學(xué)”的再認(rèn)識

——基于網(wǎng)絡(luò)平臺的跨時(shí)空對話

□/馮伯虎

主題活動式教學(xué)，作為我國基礎(chǔ)教育新課改中激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生積極性、參與性，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特征的一種特殊的教學(xué)形式，也越來越為廣大的中小學(xué)信息技術(shù)教師所鐘愛。然而，“主題活動式教學(xué)”也只是眾多教學(xué)形式的一種，若過度到“泛濫”的地步，則必出問題！那么，我們?nèi)绾蝸碚_認(rèn)識“主題活動式教學(xué)”呢？為了搞清這一問題，我們采用基于網(wǎng)絡(luò)平臺跨越時(shí)空對話的方式，對該問題再作進(jìn)一步的深入探討和研究。

1．關(guān)于信息技術(shù)新課改中“主題活動式教學(xué)”存在的問題

李藝（國家普通高中信息技術(shù)課標(biāo)組負(fù)責(zé)人、南京師大教授、博導(dǎo)）：從最近走的幾個(gè)地方看，主題活動式教學(xué)有被模式化泛濫的傾向，好像不這樣就不能體現(xiàn)新課程的要求似的。主要問題是主題活動式教學(xué)在產(chǎn)生貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生通過主動參與問題解決過程的同時(shí)，很容易會造成比較嚴(yán)重的時(shí)間浪費(fèi)，使課堂知識、技能、方法等內(nèi)容含量減少，學(xué)生也會感覺信息技術(shù)課程雖然很好玩，但學(xué)不到什么東西。

馮伯虎：在我國的中小學(xué)教育、教學(xué)改革中，經(jīng)常容易出現(xiàn)“運(yùn)動”式的行為，也就是大家常說的“跟風(fēng)”。在這些“運(yùn)動”式的“跟風(fēng)”中，“主題活動”的涵義是什么？這是必須要搞清楚的。教學(xué)改革不是“穿服裝”，不應(yīng)該講究“流行色”。常言道：教學(xué)有法，但無定法?！爸黝}活動式教學(xué)”也絕非放之四海而皆準(zhǔn)的萬能教學(xué)法。

張久娟：在實(shí)施主題教學(xué)的過程中，雖然也出現(xiàn)了些成功的案例，但仍存在許多問題。主要有以下兩種表現(xiàn)：一是課堂氣氛活躍，但課堂教學(xué)過于“生活化”，主題探究活動泛濫，缺乏系統(tǒng)、完整的知識和內(nèi)容。究其原因，是教師們對新課程理念理解上的膚淺，追求形式、機(jī)械套用，勢必導(dǎo)致信息技術(shù)大課程觀的走空。二是把蘊(yùn)含信息技術(shù)大課程觀的教材內(nèi)容按照老方法灌輸給學(xué)生，不探究或不知如何探究，在迷茫與困惑中徘徊。這是因?yàn)榻處煂π抡n程的研修不夠精深，教學(xué)設(shè)計(jì)不夠到位，不知如何把知識技能與以工作需求為主線的教學(xué)環(huán)節(jié)恰當(dāng)融合。

李藝：我們前一段時(shí)間的思考和實(shí)踐中的錯(cuò)誤可能是這樣發(fā)生的：（1）過去的教學(xué)過分注重知識與技能的教學(xué)，不注意聯(lián)系生活實(shí)際、科技進(jìn)步、社會發(fā)展，有其弊端；（2）主題活動式教學(xué)有利于改變這種狀況，在貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)方面特別見長；（3）我們都要采用主題活動方式教學(xué)；（4）這時(shí)錯(cuò)誤發(fā)生了：主題活動式教學(xué)是解決過去課程脫離實(shí)際的充分方式，但不是必要方式，就是說，是充分條件，但不是必要條件。

2．如何正確認(rèn)識“主題活動式教學(xué)”及其特點(diǎn)？

馮伯虎：通過對中國數(shù)字期刊網(wǎng)上查閱到的相關(guān)文獻(xiàn)的研究，關(guān)于“主題活動式教學(xué)”的涵義可以這樣理解：所謂“活動”，這里是指課程意義上的概念，它包括學(xué)生的思維活動、言語活動以及社會性的形體活動；而“主題”，則是指每一次活動都有一個(gè)教育、教學(xué)目標(biāo)，指向一個(gè)中心內(nèi)客。“主題活動式教學(xué)”，簡單地說，就是指圍繞一定的教學(xué)主題，以學(xué)生活動為主來設(shè)計(jì)和進(jìn)行教學(xué)。

Wanhong：主題活動有些大，還是量力而行，資源條件好，時(shí)間充裕，主題鮮明，可以嘗試。

Wantha：我認(rèn)為，主題活動式教學(xué)發(fā)展到現(xiàn)在，不應(yīng)該再盲目跟風(fēng)或簡單地追求標(biāo)新立異，應(yīng)該進(jìn)行深入思考，可以通過分析一些典型課例，有成功的，有不成功的，成功的有哪些經(jīng)驗(yàn)，不成功的又有什么教訓(xùn)，看清楚它的本來面日，再來考慮用還是不用它，怎樣用它?而不僅僅簡單地肯定或否定。

劉敏：每種教學(xué)方法都有其成功之處，有缺陷也在所難免，否則教學(xué)就只有一種模式了?，F(xiàn)在，關(guān)鍵并不是方法的好壞，而是看使用的人怎么用，對不同的教學(xué)內(nèi)容，不同教師會做不同處理，本就應(yīng)有不同的教學(xué)方法，不能只局限于一種，也不能舍棄某一種，研究主題活動式教學(xué)的特點(diǎn)，教學(xué)中注意及避免其缺點(diǎn)與不足。

張義兵：（1）“主題式”教學(xué)有其優(yōu)點(diǎn)，并非一無是處，特別是該方法探究新路徑，尋求新視野的精神是值得肯定的；（2）“主題式”教學(xué)的缺點(diǎn)自然是（容易）“喧賓奪主”——即用自己的地去種別人的田；（3）“主題式”教學(xué)的出路在于“用自己的地種自己的田”——為什么不能設(shè)計(jì)出“信息技術(shù)”本身的探究性“主題”呢？

李藝：在所有教學(xué)模式的叢林中，主題活動不過是一株草、一棵樹。把它看得過大，用得過多，是違反常規(guī)的。附加一句，主題活動可能更適合小學(xué)階段，這是業(yè)經(jīng)證實(shí)的。

馮伯虎：為了驗(yàn)證李藝教授的說法，我對近些年來公開發(fā)表的涉及到信息技術(shù)主題活動式教學(xué)案例的文章作了檢索（資料來源于中國數(shù)字期刊網(wǎng)）：《中小學(xué)信息技術(shù)教育》發(fā)表過8篇；《信息技術(shù)教育》和《中小學(xué)電教》各一篇。其中，小學(xué)的5篇；初中的4篇；高中的1篇。若將視野擴(kuò)展到其他學(xué)科，則主題活動式教學(xué)更多地都是用在幼兒園和小學(xué)教學(xué)中的。初中低年級的有一些，但高中的卻少之又少了。我認(rèn)為，這必然有它的規(guī)律值得分析。

3．“主題活動式教學(xué)”典型案例分析

為了找出“主題活動式教學(xué)”應(yīng)用的規(guī)律，我們不妨對近些年來公開發(fā)表的（信息技術(shù)學(xué)科）典型案例作一分析。

案例一：“變‘學(xué)’為‘用’溫故知新——Word高級編輯單元式主題活動設(shè)計(jì)”（《中小學(xué)信息技術(shù)教育》2003年12期）。主題是“我用電腦辦小報(bào)”（具體名稱由學(xué)生自定），教學(xué)對象為小學(xué)五年級學(xué)生，共16課時(shí)，內(nèi)容為利用Word制作一份圖文并茂的“電了報(bào)刊”，井進(jìn)行宣傳發(fā)布。

作者汪細(xì)強(qiáng)認(rèn)為，信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容可以采用散點(diǎn)的鏈接方式呈現(xiàn)，類似網(wǎng)絡(luò)中的超鏈接，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)充分運(yùn)用信息技術(shù)這一獨(dú)特之處。在文字編輯課程教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)在應(yīng)用Word完成課程任務(wù)的同時(shí)，除了新知識、新技能的培養(yǎng)外，還適當(dāng)兼顧與已有的知識和經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。圍繞這一教學(xué)思想，根據(jù)學(xué)生的具體情況，而專門制定了Word單元式主題活動學(xué)習(xí)訓(xùn)劃。

（分析：由于小學(xué)《信息技術(shù)》課程目標(biāo)的著力點(diǎn)是放在學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和基本信息習(xí)慣的養(yǎng)成上，其知識和技能方面的學(xué)習(xí)任務(wù)相對較為輕松，將操作性的內(nèi)容以主題活動式教學(xué)形式進(jìn)行，雖然時(shí)間長，但符合小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)。）

案例二：“主題活動式教學(xué)的歡樂體驗(yàn)”（《中小學(xué)信息技術(shù)教育》2004年10期）。主題是“電子相冊制作”，教學(xué)對象為初中一年級學(xué)生，一課時(shí)，內(nèi)容為通過現(xiàn)場的數(shù)碼相機(jī)拍攝和（事先設(shè)計(jì)制作好的）專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站資源的檢索，運(yùn)用一款近乎“傻瓜型”的軟件——“會聲會影”來制作電子相冊，訓(xùn)練學(xué)生的信息采集、檢索和加工等能力。

作者魏小山認(rèn)為，主題活動式教學(xué)有利于使教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生日常生活，讓學(xué)生圍繞一定的主題獲得直接體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力，發(fā)展創(chuàng)造能力，因此深受師生喜歡。其課后的教學(xué)感受是：（1）超越教材，貼近生活，激發(fā)熱情；（2）學(xué)科滲透，綜合運(yùn)用，培育素養(yǎng)；（3）網(wǎng)絡(luò)探究，開放時(shí)空，拓展評價(jià)。但是，由于時(shí)間的限制，課堂上只能勉強(qiáng)完成一個(gè)粗糙的作品，課后學(xué)生可以不斷修改、完善作品，把它上傳到網(wǎng)上。

（分析：該節(jié)課雖然是屬于初中信息技術(shù)采用“主題活動式教學(xué)”較成功的案例，但從主題的選擇上，我們可以看出其內(nèi)容的表現(xiàn)與教材之間已有一定距離了。尤其是為了給“小攝影師們搶拍精彩瞬間，為后面電子相冊的制作提供豐富的相片素材”而刻意創(chuàng)造出機(jī)會，在課堂上“師生一起參與心理游戲：邊唱兒歌邊進(jìn)行手指的運(yùn)動”，顯得有點(diǎn)滑稽和做作。其次，作者自身也感覺到了一節(jié)課時(shí)間的倉促。我以為，若將該主題活動的時(shí)間向課前與課后去拓展一下，教學(xué)效果還將會得到進(jìn)一步的改觀。）

案例三：“如何把握主題探究式活動”（《中小學(xué)信息技術(shù)教育》2006年4期）。作者張久娟在文章中介紹了她自己設(shè)計(jì)并實(shí)踐的高中信息技術(shù)“主題活動式教學(xué)”的兩則成功案例。較好地解決了高中信息技術(shù)“主題活動式教學(xué)”的績效問題。

第一個(gè)例子是《文件下載》一節(jié)的教學(xué)。作者采用了積極“引導(dǎo)學(xué)生的探究過程”的理念進(jìn)行了合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，取得了良好的效果。做法如下:明確問題和需求→確定文件下載的途徑→選取合適的下載上具→正確下載需要的文件→如何提高下載的效率。學(xué)生有了明確的思路與任務(wù)后，就能按照線索進(jìn)行自主探究，既避免了探究的盲目，節(jié)約了課堂時(shí)間，又可以在學(xué)習(xí)的過程中自然領(lǐng)會和挖掘技術(shù)的價(jià)值和思想，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。

第二個(gè)例子是《搜索技巧》一節(jié)的教學(xué)。作者通過“設(shè)置環(huán)節(jié)性的小主題探究活動”，將“主題”分解并微型化，大大地提高了課堂教學(xué)的績效。作者在文中寫道：很多案例都是大模式的主題活動，整個(gè)單元的教學(xué)是個(gè)大活動。我并不欣賞這樣的設(shè)計(jì)。因?yàn)樵谕瓿蛇@個(gè)綜合性大任務(wù)的過程中，有些技術(shù)和方法反復(fù)出現(xiàn)、簡單重復(fù)，但有些關(guān)鍵性的問題和一些核心技巧與策略卻并不定能在這個(gè)活動中遇到，而這些問題對學(xué)生來說正是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（分析：主題活動式教學(xué)通常實(shí)施的周期較長，而高中信息技術(shù)教學(xué)任務(wù)相對又較重，課堂教學(xué)內(nèi)容的容量問題將較為突出。因此，將主題活動的主題分解或微型化，將是一條值得探索新路子。張久娟老師的成功嘗試，也是李藝教授在前面所倡導(dǎo)的。）

4．“主題活動式教學(xué)”實(shí)施中還應(yīng)該明確的幾個(gè)問題

從以上公開發(fā)表的教學(xué)案例的分析來看，信息技術(shù)新課改中“主題活動式教學(xué)”，大多適用于小學(xué)《信息技術(shù)》的綜合實(shí)踐內(nèi)容。關(guān)于“主題活動式教學(xué)”，雖然也有只用一節(jié)課的，但更多的是要用一個(gè)單元、甚至十多節(jié)課來完成，因此，通常在進(jìn)行“主題活動式教學(xué)”時(shí)，要充分考慮到將主題活動在時(shí)間和空間上的拓展。

主題的生成有三種方式：學(xué)生生成；師生共同生成；教師指定。

主題活動模式主要有：（1）主題深化式?；顒訃@一個(gè)主題展開，分成若干個(gè)階段，通過階段學(xué)習(xí)逐步向主題推進(jìn)、深化；（2）主題輻射式。圍繞一個(gè)主題，開展與主題相關(guān)的活動內(nèi)容與形式。這些活動之間的相互作用不大，而且每種活動不一定是必需的，可增可減，而巨不存在先后順序和邏輯關(guān)系。主題輻射式與主題深化式的區(qū)別在于：主題輻射式要求活動形式盡可能豐富、多樣，只要和主題相關(guān)即可，活動之間無須特殊組合排列。主題深花式的活動形式不一定很多，但是活動之間必須能夠銜接、推進(jìn)、深化主題；（3）主題分解式。確定一個(gè)主題，將之分解為若干個(gè)子主題，子主題還可以繼續(xù)分解成若干個(gè)次子主題，自行完成。

在決定采用“主題活動式教學(xué)”時(shí)，還必須首先要確定：（1）主題活動的活動目標(biāo)；（2）主題活動的活動內(nèi)容；（3）主題活動的學(xué)習(xí)方式和實(shí)施策略。其次，在實(shí)施的過程中，要注意：（1）活動的價(jià)值定位要準(zhǔn)確，不要隨意偏離主題目標(biāo)；（2）關(guān)注學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極參與到活動中去；（3）活動過程要關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)和感受，講求體驗(yàn)的深度，不要走形式。

參考文獻(xiàn)：

[1]主題活動式教學(xué)有泛濫之勢，暫時(shí)冰凍它一下怎么樣？請討論[DB/OL]http://61.155.107.154/ictedu/bbs/showthread.asp?threadid=210

[2]汪細(xì)強(qiáng).變“學(xué)”為“用”溫故知新——Word高級編輯單元式主題活動設(shè)計(jì)[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2003（12）

[3]魏小山.主題活動式教學(xué)的歡樂體驗(yàn)[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2004（10）

[4]張久娟.如何把握主題探究式活動[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2006（4）

[5]李劍波.主題活動模式在化學(xué)活動課中的應(yīng)用[J].寧波大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)，2001(6)

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