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課程內容包括哪幾個方面（語文課程內容包括哪幾個方面）
發(fā)布時間：2023-04-29 15:47:54
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大家好！今天讓小編來大家介紹下關于課程內容包括哪幾個方面的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。
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本文目錄:
一、課程設置包括哪些內容?
合理的課程結構和課程內容等。
目前，在我國中小學課程計劃中，設置了學科類課程和綜合實踐類課程兩種課程類型。課程設置主要規(guī)定課程類型和課程門類的設立，及其在各年級的安排順序和學時分配，并簡要規(guī)定各類各科課程的學習目標、學習內容和學習要求。
注意課程內容的基礎性
中小學教育的基本任務是要使學生有效地掌握人類文化遺產(chǎn)中的精華，并充分發(fā)展學生的各方面能力，以適應未來社會發(fā)展的需要。
因此，所選擇的課程內容應該包括使學生成為社會中一名合格公民所必備的基礎知識和基本技能，同時也要包括學生以后繼續(xù)學習所必需的技能和能力。在選擇課程內容時要注意到學科知識的廣度與深度之間的平衡。
二、課程結構包括哪幾個方面
課程結構包括方面：課程計劃、課程標準、教科書。
課程結構是課程目標轉化為教育成果的紐帶，是課程實施活動順利開展的依據(jù)。課程結構的研究是課程論中十分重要的部分，也是內容相當豐富的部分。 課程結構是課程各部分的配合和組織，它是課程體系的骨架，主要規(guī)定了組成課程體系的學科門類。
以及各學科內容的比例關系、必修課與選修課、分科課程與綜合課程的搭配等，體現(xiàn)出一定的課程理念和課程設置的價值取向。 課程結構是針對整個課程體系而言的，課程的知識構成是課程結構的核心問題，課程的形態(tài)結構是課程結構的骨架。
在課程理論與實踐中，典型的課程類型可分為：學科課程與活動課程、分科課程與綜合課程、必修課程與選修課程、顯性課程與隱性課程。
均衡性原則：新課程在結構上所倡導和實現(xiàn)的均衡性試圖改變以往學生動手實踐能力低下、知識體系相互隔離、所學知識遠離現(xiàn)實生活的狀況，引導學生在掌握課程內容的同時，關注生活，關注社會發(fā)展和科技進步，能夠積極開展探究活動，能夠主動地參與社會生活。
綜合性原則：課程綜合化是新的課程結構調整的重要任務。
三、課程設計包括哪幾部分內容
課程設計包含課程計劃、課程標準、教材。 課程計劃由教學科目的設置、學科順序、課時分配、學年編制與學周安排這幾個部分構成，其中教學科目的設置是課程計劃要解決的首要問題。課程計劃體現(xiàn)了國家對學校教育的統(tǒng)一要求，是學校組織教學工作、確定工作步調的依據(jù)，是指導教師進行教學和其他活動的依據(jù)。
課程設計包括哪幾部分內容
課程標準
課程標準規(guī)定了學科的教學目的與任務，知識的范圍、深度和結構，教學進度以及有關教學法的基本要求。課程標準由前言、課程目標、內容標準、實施和建議附錄這五部分組成，且課程目標，即課程本身要實現(xiàn)的具體目標和意圖，是課程計劃的核心。
教材
教材是教學的材料。教材一般由目錄、課文、習題、練習、實驗、圖表、注釋、附錄等分部分構成，其中，課文是教材的主體部分。除教科書以外，各類指導書、補充讀物、工具書、掛圖、圖表、其他教學輔助用具、教學程序軟件包、幻燈片、電影片和音像磁盤等都可以是教材。
課程設計的意思
課程設計，教育術語，它可以指“為掌握某一課程內容所進行的設計”，也可以指“對某一門課程進行教學策劃的研究活動”。
課程設計（Practicum）：大學某一課程的綜合性實踐教學環(huán)節(jié)，如：計算機程序設計課程的課程設計，一般是完成一項涉及本課程主要內容的綜合性、應用性的計算機程序開發(fā)題目；又如：《公共建筑》課程設計，一般是完成一項公共建筑的一系列設計圖紙，包括從方案到部分施工圖等。
四、課程計劃的主要內容
一 幼兒園五大領域的課程內容包含哪些方面
一、健康領域 情感領域：身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；認知領域：知道必要的安全保健常識，學習保護自己；動作技能領域：生活、衛(wèi)生習慣良好，有基本的生活自理能力，喜歡參加體育活動，動作協(xié)調、靈活。 二、語言領域 情感領域：樂于與人交談，講話禮貌； 能清楚地說出自己想說的事； 喜歡聽故事、看圖書；認知領域：注意傾聽對方講話，能理解日常用語； 動作技能領域：能聽懂和會說普通話。 三、社會領域 情感領域：樂意與他人交往，學習互助、合作和分享，有同情心； 愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國； 認知領域：理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則； 動作技能領域：能主動地參與各項活動，有自信心；能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感。 四、科學領域 情感領域：對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；愛護動植物，關心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識； 認知領域：能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和有趣； 動作技能領域：能運用各種感官，動手動腦，探究問題；能適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程。 五、藝術領域 情感領域：喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗； 認知領域：能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術中的美； 動作技能領域：能用自己喜歡的方式進行藝術表現(xiàn)活動。
二 小學學校教學計劃內容包括哪些
一、指導思想
以 *** 重要思想為指針，以傳授新時期家庭教育理論為主要內容，以提高家長家教理論水平，改進家教方法為主要目的，開展多種形式的授課活動，在上級主管部門的領導下，扎扎實實地工作，講究實效，為創(chuàng)示范家長學校打好基礎。
二、主要工作
1、調整建立家教網(wǎng)絡機構
建立網(wǎng)絡機構是做好任何事情的前提。本學期，我們在上學期的基礎上，對家長學校的組織機構作適當?shù)恼{整，具體安排是:學校家教委員會和班級家教委員會。學校家教委員會成員由學校主要領導、教務處、政教處、各班班主任及聘請教員組成，班主任就是各班學生家長的教員；班級家教委員會由班主任和五位學生家長組成。具體工作由教務處、政教處和班主任負責。政教處負責制定計劃，活動安排，收集資料，協(xié)調關系。班主任負責具體的授課活動，向家長宣傳家教理論，講授科學的家教方法。
2、學習家教理論和家長學校各項工作制度
為了做好家長學校工作，我們制定了家長學校備課制度，家長學校請假制度，家長學校校長工作職責，家長學校教員工作職責等。開學初，組織全體教員學習家教理論，主要是學校教育與家庭教育相關的內容，提高教員自身的文化水平和業(yè)務水平。同時學習各項規(guī)章制度，讓教師們明白自己工作的職責和任務，有章可循，有事可做。
3、組織授課活動
本學期，我們家長學校授課的內容有“怎么樣做一名合格家長”“家庭環(huán)境對中學生發(fā)展的影響”等。在授課形式上我們準備先在一個班進行研討，研究如何上好家教課，如何提高家教課的質量，增加課堂信息量，讓家長們在短時間內獲取更多的知識，還要研究如何進行教員和家長之間的互動，讓家長們也能積極主動地參與。
4、進行家訪活動
家訪活動也是進行家教的好形式，教員可以通過和家長的單個的接觸，進行家教知識的傳授，和家長做好溝通，這樣家長更愿意接受。一學期每位教員必須對每個學生至少進行一次家訪，并做好記錄。
5、利用我校網(wǎng)站進行宣傳
在我校網(wǎng)站上，我們專門開辟了一個欄目家教版進行家教知識的宣傳，這個欄目有理論的介紹，有經(jīng)驗的總結，有案例的分析，教員、學生家長一起參與。
6、評選優(yōu)秀學生家長
對積極參加我們的活動，在家教工作中取得一定成績的家長進行評優(yōu)獎勵。
三、工作安排
3月份
1、調整班級家教委員會組成，并利用e校通網(wǎng)絡平臺進行授課。
2、召開全體教員會議，通過工作計劃，學習各項制度。
4月份
1、利用學校開放日。做好“三評’問卷調查工作
5月份
1、進行授課活動研討。
2、全校進行家長學校授課活動(利用e校通網(wǎng)絡平臺)。
3、開展家訪活動(通過e校通網(wǎng)絡平臺)。
4、在我校網(wǎng)站上刊登家長家教經(jīng)驗文章。
6月份
1、召開部分家長座談會，研究如何辦好家長學校。
2、家長讀書知識競賽。
7月份
1、評選優(yōu)秀家長。
2、總結表彰。
三 老師您好！因為是新改版的教材，現(xiàn)在要寫下學期的教學計劃。想請問新改版的人教版新目標英語具體內容！
你好，請你移步到參考資料鏈接看看。
四 現(xiàn)代企業(yè)管理課程的主要內容是什么
現(xiàn)代企業(yè)管理課程的主要內容是：
現(xiàn)代企業(yè)管理主要工作內容是什么？
1、計劃管理 通過預測、規(guī)劃、預算、決策等手段，把企業(yè)的經(jīng)濟活動有效地圍繞總目標的要求組織起來。計劃管理體現(xiàn)了目標管理。
2、組織管理 建立組織結構，規(guī)定職務或職位，明確責權關系，以使組織中的成員互相協(xié)作配合、共同勞動，有效實現(xiàn)組織目標
3、物資管理 對企業(yè)所需的各種生產(chǎn)資料進行有計劃的組織采購、供應、保管、節(jié)約使用和綜合利用等。
4、質量管理 對企業(yè)的生產(chǎn)成果進行監(jiān)督、考查和檢驗。
5、成本管理 圍繞企業(yè)所有費用的發(fā)生和產(chǎn)品成本的形成進行成本預測、成本計劃、成本控制、成本核算、成本分析、成本考核等。
6、財務管理 對企業(yè)的財務活動包括固定資金、流動資金、專用基金、盈利等的形成、分配和使用進行管理。
7、勞動人事管理 對企業(yè)經(jīng)濟活動中各個環(huán)節(jié)和各個方面的勞動和人事進行全面計劃、統(tǒng)一組織、系統(tǒng)控制、靈活調節(jié)。
8、營銷管理。是企業(yè)對產(chǎn)品的定價、促銷和分銷的管理。
9、團隊管理。指在一個組織中，依成員工作性質、能力組成各種部門，參與組織各項決定和解決問題等事務，以提高組織生產(chǎn)力和達成組織目標
10、企業(yè)文化管理。是指企業(yè)文化的梳理、凝練、深植、提升。是在企業(yè)文化的引領下，匹配公司戰(zhàn)略、人力資源、生產(chǎn)、經(jīng)營、營銷等等管理條線和管理模塊。不過還是要去看看管理的課程，比如陳列共和的。
五 簡答學校課程計劃的評價內容
對學校課堂謀劃不了解的時候，以為學校課程計劃就是學校一學年的課專程表，在閱讀了《學屬校課程計劃與課程領導力的實現(xiàn)》一文后，才對課程計劃的內涵有了更全面的認識（雖然以前大學學習期間教師也有提到過，但已經(jīng)印象不深了）。
課程計劃是主要包括學校背景分析、學校課程目標、課程結構、課程設置與課時安排、課程實施，以及課程評價與管理等。
學校背景分析是學校研制課程計劃的基礎和起點。只有在科學分析本校的經(jīng)驗優(yōu)勢、傳統(tǒng)特色、面臨的問題和困難的基礎上，學校課程計劃才會具有針對性和有效性。學校背景的SWOT分析，即優(yōu)勢、劣勢、機會、威脅四個方面的分析，讓學?？辞鍍?yōu)勢和威脅。
課程目標可從三方面著手——學校課程建設目標、學生培養(yǎng)目標和教師專業(yè)成長目標，應基于學校背景的分析情況提出。
課程設置與課時安排主要包括三類課程的設置與課時安排，基礎型課程、拓展型課程和探究型課程。
課程實施與管理包括課程實施情況的評價。
六 什么是課程計劃課程計劃的構成要素有哪些
課程計劃也稱為教學計劃，是課程設置與編排的總體規(guī)劃，是根據(jù)教育目的和學校的培養(yǎng)目標，由國家教育主管部門制訂的有關學校教育教學工作的指導性文件，是對學校的教學和各種教育活動做出的全面安排。
具體規(guī)定了學校應設置的學科門類及活動，以及它們的開設順序及課時分配，并對學期、學年、假期進行劃分，課程計劃體現(xiàn)了國家對學校的統(tǒng)一要求，是辦學的基本綱領和主要依據(jù)，是編制課程標準和編寫教科書的依據(jù)，也是督導、評估學校教育教學工作的依據(jù)。
課程計劃的構成要素有：學科設置、學科順序、課時分配、學年編制和學周安排。
(6)課程計劃的主要內容擴展閱讀：
近代以來，特別是在實行學科課程的條件下，教學計劃主要是學科的計劃，或只是學科表，隨著社會經(jīng)濟和科學技術的新發(fā)展，教育結構不斷發(fā)生變革，現(xiàn)代教育和教學理論主張對教學計劃的結構實行改革。
除了教學以外，生產(chǎn)勞動、科技活動、發(fā)展體力和增進健康的活動、藝術活動和社會活動等也應列入教學計劃，在工具課和一般科學知識課、自然學科和社會學科、普通教育課和職業(yè)教育課之間應相互滲透。
在新知識不斷涌現(xiàn)的形勢下，只有必修課而無選修課的單一結構不能適應學生個性才能的發(fā)展和知識多樣性的要求，適當增設選修課,已成為發(fā)展的趨勢，一些選修課在一定條件下,可能成為必修課。
為了防止學生負擔過重，須控制教材的份量和難度，控制教學時數(shù)，根據(jù)學生的年齡特點與不同學科和活動的特點，也可適當改變每節(jié)課均為40分鐘(或45、50分鐘)的固定課時制，試驗活動課時制。
〔見中華人民共和國教育部1981年 3月頒發(fā)的全日制五年制小學教學計劃(修訂草案) (表1)、1981年4月頒發(fā)的全日制六年制重點中學教學計劃(試行草案)(表2、 表3) 和全日制五年制中學教學計劃試行草案的修訂意見(表4)。
編訂教學計劃是一項教育科學研究工作。由有關的科學家、教育實際工作者、教育理論工作者和教育行政干部共同研究編訂教學計劃，將會提高其理論性和實踐性（見課程）。
參考資料來源：網(wǎng)絡-教學計劃
七 教學常規(guī)包括什么內容呢
教學常規(guī)包括制定計劃、備課、上課、作業(yè)批改、指導實驗、輔導、課外活動、學業(yè)考核與評價、校本教研。
1、教學計劃主要包括學校教學工作計劃、教研組工作計劃、備課組工作計劃、個人教學計劃等。
（1）學校教學工作計劃應以學校的教學目標為依據(jù)，協(xié)調、協(xié)調，對各年級、各學科的教學提出明確的要求和相應的檢查措施，并以具體安排主要教學工作為依據(jù)。供教研組和教師制定教學工作計劃。
（2）教研組（備課組）工作計劃應根據(jù)學校教學工作計劃和學科特點，對本學期的教學研究工作做出具體安排。經(jīng)全體教師討論同意后，于開學后一周內報教學辦公室審核備案。
（3）個別教學計劃由每位教師制定，在開學后一周內完成。各班教師要充分理解學校教學工作計劃的總體精神，熟悉課程標準，明確學科和學期的總體教學任務，明確各章在教材中的地位和相互關系。在各章中，充分估計完成教學任務可能遇到的情況。
（4）以上計劃是分學期制定的。計劃編制完成后，打印兩份，一份交學校教務處存檔，一份交計劃員保管。學校應采取有效措施，定期檢查計劃執(zhí)行情況，確保計劃到位。學期結束時，責任部門和學科教師應及時比較計劃，反思教學實踐，并寫出書面總結。
2、備課是上好課、提高課堂教學質量的前提和基礎，因此必須堅持集體備課和個人備課相結合，堅決禁止不備課進課堂的現(xiàn)象出現(xiàn)。
3、教師上課的基本要求：
（1）嚴格按照課表上課。未經(jīng)教務處同意，不得隨意轉課，更不得隨意曠課。上課不能遲到早退。他們不能中途離開教室。
（2）上課鈴響時，教師應站在教室門口，觀看學生備課。同時，統(tǒng)計學生人數(shù)，找出學生缺席的情況。對異常曠課的學生，要及時向學校教務處報告。師生在上課開始和結束時，應當互相問候，互相敬禮。
（3）在教學過程中，教學內容應與教學目標緊密聯(lián)系。教學活動應面向所有學生。對于學習基礎不同的學生，在教學目標和教學內容中應體現(xiàn)不同層次的要求，采用不同的教學方法，以滿足他們的學習需要。
（4）堅持探究式、合作式、討論式教學，加強對學生學習方法的指導，注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高教學效果。對學生的學習活動要及時給予反饋和補償，努力使絕大多數(shù)學生達到不同的教學目標，通過教學活動獲得成功感，最大限度地減少學生的知識和技能不足。S.
（5）課堂實踐設計應具有典型性和精確性，有利于提高學生對主要知識的運用水平。它不僅要防止?；毩暤膽?zhàn)術，更要盲目地練習，而且要防止教師安排?；毩?，缺乏學生的獨立實踐和實踐經(jīng)驗，才能真正做到簡明扼要。
（6）教師在課堂上要講普通話，語言要精煉、準確、生動、鼓舞人心、引人入勝，聲音要響亮；黑板書寫要清晰，布局和結構要合理，能反映講課的重點，字跡要工整、得體用詞規(guī)范，排版正確。
教師要文明、友好、自然、大方、衣著得體，不要穿透明的衣服，吊帶裙、臍帶衣、短褲、背心、拖鞋進教室，不要濃妝，不要在教室吸煙。體育教師上課時必須穿運動服和運動鞋。嚴禁酒后上課。上課時必須關閉手機。
（7）教師要尊重學生的人格，嚴禁體罰、變相體罰和侮辱學生。老師不允許在課堂上把學生趕出教室。同時，要嚴格要求學生遵守課堂規(guī)則。如果課堂出現(xiàn)問題不能及時處理，教師應負責后處理。
（8）注意教學衛(wèi)生，糾正學生的坐、寫姿勢。班主任負責監(jiān)督學生做好眼保健操。
（9）課堂教學應包括活動課。課程和教學內容的選擇應符合當?shù)貙嶋H，相對穩(wěn)定，形成特色。活動形式要靈活多樣，遵循以學生為中心的教、學、做的原則。
（10）檢查教師課堂狀況是學校教學管理的一項重要任務。每學期，學校必須有詳細的聽力計劃和課堂教學檢查評估計劃，才能有效提高課堂教學效果。
相關的檢查形式包括：參加課堂檢查的學校領導；由教學辦公室進行定期普查或抽查；由教學辦公室詳細登記課堂日志、每周檢查和核實課堂日志；由教學辦公室有目的地集中授課；學校組織的興研組、學生座談會、問卷調查等。
4、布置和檢查作業(yè)是課堂教學的繼續(xù)，是教學活動不可缺少的有機組成部分，是學生鞏固所學知識和教師反饋教學信息、改進教學的重要手段。
5、理科教學中的演示實驗和學生分組實驗是學生獲取知識，培養(yǎng)能力，開拓視野，樹立科學研究觀的重要手段，是教學工作不可缺少的環(huán)節(jié)。
6、輔導要貫徹因材施教的原則，既要課內輔導，又要課外輔導，既要集體輔導，又要個別輔導。
7、課外活動包括：學科興趣小組活動、競賽培訓、科技活動、文體活動等。
8、加強考試管理。各年級組應由教導處安排組織統(tǒng)一考試。各學科平時考核，可由備課組長或教研組長負責，隨堂組織小考，杜絕隨意性的考試。
9、校本教研，就是為了改進學校的教育教學，提高學校的教育教學質量，從學校的實際出發(fā)，依托學校自身的資源優(yōu)勢和特色進行的教育教學研究。
八 教學層次規(guī)定的教學大綱的內容具體指什么
教學層次規(guī)定的教學大綱的內容具體指：
分層教學法是在學生知識基礎、智力因素和非智力因素存在明顯差異的情況下，教師有針對性地實施分層教學，從而達到不同層次教學目標的一種教學方法。
分層教學法既能使所有學生達到教學大綱規(guī)定的基本要求，又能使數(shù)學學習較好的學生得到進一步發(fā)展，使所有學生從知識、技能和能力方面普遍提高。分層教學使每個層次的學生都能夠獲得成功的體驗，這種愉快的情緒,極大優(yōu)化了教師與學生的關系，從而提高教師與學生之間合作與交流的效率。
編輯本段理論依據(jù)
分層教學法的理論依據(jù)古已有之，如“因材施教”、“量體裁衣”等，在國外也有一些代表性的學者，如著名心理學家、教育家布盧姆提出的“掌握學習理論”，他主張“給學生足夠的學習時間，同時使他們獲得科學的學習方法，通過他們自己的努力，應該都可以掌握學習內容”“不同的學生需要用不同的方法去教，不同的學生對不同的教學內容能持久地保持注意力”，為了實現(xiàn)這個目標，就應該采取分層教學的方法、前蘇聯(lián)著名教育家巴班斯基的“教學最優(yōu)化理論”。該理論的核心，教學過程的最優(yōu)化，是選擇一種能使教師和學生在花費最少的必要時間和精力的情況下獲得最好的教學效果和教學方案并加以實施。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基提出的“人的全面和諧發(fā)展”思想，關鍵就是實現(xiàn)人的全面和諧不可分割；第二，多方面教育相互配合；第三，個性發(fā)展與社會需要適應；第四，讓學生有可以支配的時間；第五，尊重兒童、尊重自我教育。
編輯本段分層次教學法的好處
1．有利于所有學生的提高
分層教學法的實施，避免了部分學生在課堂上完成作業(yè)后無所事事，同時，所有學生都體驗到學有所成， 增強了學習信心。 分層教學模式研討會
[1]2.有利于課堂效率的提高
首先，教師事先針對各層學生設計了不同的教學目標與練習，使得處于不同層的學生都能“摘到桃子”，獲得成功的喜悅，這極大地優(yōu)化了教師與學生的關系，從而提高師生合作、交流的效率；其次，教師在備課時事先估計了在各層中可能出現(xiàn)的問題，并做了充分的準備，使得實際施教更有的放矢、目標明確、針對性強，增大了課堂教學的容量。總之，通過這一教學法，有利于提高課堂教學的質量和效率。
3.有利于教師全面能力的提升
通過有效地組織好對各層學生的教學，靈活地安排不同的層次策略，極大地鍛煉了教師的組織調控與隨機應變能力。分層教學本身引出的思考和學生在分層教學中提出來的挑戰(zhàn)所都有利于教師能力的全面提升。
編輯本段分層教學法的四個環(huán)節(jié)
1．學生編組
學生編組是實施分層教學的基礎，為了加強教學的針對性，根據(jù)學生的知識基礎、思維水平及心理因素，在調查分析的基礎上將學生分成A、B、C三個組，A組是按大綱基本要求進行教學的學生；B組是按略高于基本要求進行教學的學生；C組是按較高要求（能發(fā)揮學生數(shù)學特長）進行教學的學生。學生分組不是固定的，而是隨著學習情況及時調整。
2．分層備課
分層備課是實施分層教學的前提。教師要在透徹理解大綱和教材的基礎上，確定不同層次的教學目標，把握住哪些是基本要求，是所有學生應掌握的，哪些屬較高要求，是B、C組學生掌握的，然后，設計分層教學的全過程。其中，要特別關注如何解決學習困難學生的困難和特長學生潛能的發(fā)展。
3．分層授課
分層授課是實施分層教學的中心環(huán)節(jié)。教師要根據(jù)學生層次的劃分把握好授課的起點，處理好知識的銜接過程，減少教學的坡度；教學過程要遵循“學生為主體，教師為主導，訓練為主線，能力為目標”的教學宗旨，讓所有學生都能學習，都會學習，保證分層教學目標的落實。
4．分類指導
分類指導是實施分層教學的關鍵。教師在教學過程中對不同層次的學生采取不同方法進行有效的幫助和指導。要因人而異，體現(xiàn)“因材施教”的教學原則。除此之外，還要進行作業(yè)批改、成立課外活動學習小組等必要的輔助手段，加強對各層次學生的指導，促進學生由低層次向高層次的轉化，使學生整體優(yōu)化，進而發(fā)展學生的個性特長。 分層教學要遵循學生的心理認識規(guī)律，學生在教師的引導下對新知識進行探索，但不同的學生自身基礎知識狀況、對知識的認識水平、智力水平、學習方法等都存在差異，他們接受知識的情況就有所不同，如果教師采取“一刀切”的方法，勢必會產(chǎn)生“優(yōu)生吃不飽、中等生吃不好、學困生吃不了”的結果，優(yōu)生將對老師失去信心，學得在課堂上學不到他們想要的知識，轉而自己去擴充知識，但缺乏合理的指導；中等生不愿意與老師交流；而學困生則害怕“吃”，也“吃”不進去，這樣就會進入一種惡性循環(huán)。
編輯本段分層次教學法的實施步驟
扎實工作，認真組織，周密實施，穩(wěn)妥操作，搞好分層次教學，應從以下幾個方面和環(huán)節(jié)入手：
（一）教學計劃的制定
要根據(jù)國家的指導性教學計劃，制定出科學的、切合實際的各專業(yè)的實施性教學計劃。教學計劃要一改過去計劃經(jīng)濟體制“一刀切”、“一個模式”、“千面一孔”的弊端，最大限度地實現(xiàn)培養(yǎng)目標的“多元化”。教學計劃的大目標是使所有的學生都成才，但成為什么樣的人才決不能強耱劃一。培養(yǎng)目標的多元化與分層次教學是相互呼應、相輔相成的。因此，搞好分層次教學的首要環(huán)節(jié)和關鍵是制定和修訂教學計劃。
（二）教學大綱的編寫
要根據(jù)國家的指導性教學大綱，結合分層次教學的需要，組織有經(jīng)驗的老師編寫實施性的教學大綱。教學大綱是組織教學的依據(jù)，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的保證。因此，原則上是在分層教學中分幾個層次，每門課程就編寫出幾套教學大綱。好的教學大綱是有效初稿分層次教學的又一重要因素。
（三）教材的選用
教育部《面向二十一世紀中等職業(yè)學校規(guī)劃教材》，是結合中等職業(yè)教育全面推進素質教育，實施能力本位要求，組織全國中職校優(yōu)秀老師和實際工作者編寫的，現(xiàn)在已經(jīng)陸續(xù)出版發(fā)行，還有與之相匹配的教學大綱。這批教材不僅突出了應用性、技能性、適應性、實用性與可操作性，而且深淺適度，層次分明，很適用于目前中專學校的分層次教學?，F(xiàn)在教育部門正在組織使用前的培訓式作，各學校應加以重視，各級安排教師參加培訓。
（四）教師的配備
教學過程是一個“雙邊”和“多邊”過程，學生是主體，教師為主導。教學亦應貫徹“以人為本”的原則。分層次教學中的每一個教學層次都應配備精通業(yè)務、富有經(jīng)驗、勇于探索、甘于奉獻的教師。特別是對于所謂的“慢班”，我們更應配備在教學上強的教師，因為此群體屬于重點提高的部分。教師隊伍的配備是分層次教學取得成功的重要保證。
（五）教學管理體制的改革
分層次教學是一種新的教學方式，必須全面加強教學管理，大膽地進行教學管理體制的改革。首先是動態(tài)管理。根據(jù)不同階段學生成績的升降情況相應地進行教學層次的調整使之與實際情況相符，實現(xiàn)既定的人才培養(yǎng)目標；其次是體制創(chuàng)新。要大膽地進行學分制、彈性學制和多證制等改革嘗試；最后是搞好常規(guī)管理。安排好不同層次學生的實驗實習，合理調度教室，安排好教學進程等。
（六）成績考核辦法的改革
要改革學生成績考核方法，實現(xiàn)成績考核的經(jīng)?；?、標準化。特別是要探討不同層次學生成績的橫向比較問題，為學生在校期間的評優(yōu)、證明先和畢業(yè)時的推薦就業(yè)提供理論依據(jù)。分層教學是因材施教、分類指導等教學原則的具體運用，是全面提高學生素質，保證人人能成才，個個都提高，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的需要。決不能把學生分成三、六、九等。
（七）激勵機制的建立
實施分層次教學，既要通過輿論宣傳，提高教師的認識，以形成共識，產(chǎn)生合力；又要合理地進行利益分配，建立激勵機制，調動老師積極性，以產(chǎn)生動力。對擔任不同層次教學任務的教師，要根據(jù)他們的工作數(shù)量和質量，確定合理的課時酬金分配辦法，保證及時，足額兌現(xiàn)。貫“效率優(yōu)先、兼顧公平”的原則，建立起校內利益分配和激勵機制。
望采納，謝謝。
九 課程計劃的主要內容及順序是怎樣的
學科設置 ，學科順序 ，課時分配 ，學年編制和學周安排
十 備課的全過程主要有哪幾方面的工作課時教學計劃一般包括哪些內容
以上就是關于課程內容包括哪幾個方面相關問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進行咨詢，客服也會為您講解更多精彩的知識和內容。
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