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一年級(jí)下冊(cè)實(shí)踐作業(yè)語(yǔ)文

發(fā)布時(shí)間：2023-04-29 12:00:36 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 711

大家好！今天讓小編來(lái)大家介紹下關(guān)于一年級(jí)下冊(cè)實(shí)踐作業(yè)語(yǔ)文的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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本文目錄:

1、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)
2、一年級(jí)下冊(cè)課文《語(yǔ)文園地一》教案
3、一年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)下冊(cè):(什么)的桃花在枝頭(什么)
4、一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課堂作業(yè)33頁(yè)寫(xiě)話(huà)園怎么寫(xiě)圖上的小女孩會(huì)對(duì)小星星說(shuō)些什么

一年級(jí)下冊(cè)實(shí)踐作業(yè)語(yǔ)文

一、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是我收集整理的一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)模板，歡迎閱讀與收藏。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、教材分析

《小猴子下山》是統(tǒng)編教材一年級(jí)下冊(cè)第七單元的第四課。課文講的是一只小猴子下山來(lái)，先掰了一個(gè)玉米，看見(jiàn)桃子就扔掉玉米去摘桃子，看見(jiàn)西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看見(jiàn)兔子就扔了西瓜去追兔子，最后，兔子跑進(jìn)樹(shù)林里不見(jiàn)了，小猴子一無(wú)所獲的故事。除了故事本身具有教育意義以外，教材還注意到了本文的構(gòu)段，并把“提手旁”的字集中在一起當(dāng)作這篇課文的生字來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓識(shí)字規(guī)律可循。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)、掰、扛、滿(mǎn)、扔、摘7個(gè)生字，正確美觀地書(shū)寫(xiě)“非、?！?個(gè)漢字。

3、了解故事內(nèi)容。

4、理解并運(yùn)用本課中描寫(xiě)小猴子動(dòng)作的詞語(yǔ)，提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性。

三、教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字寫(xiě)字，把握故事的主要內(nèi)容。

四、教學(xué)難點(diǎn)

理解文中描寫(xiě)小猴子動(dòng)作的詞語(yǔ)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)詞的準(zhǔn)確使用。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件、生字卡片、貼畫(huà)。

六、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“非、常”。

3、大致了解故事的主要內(nèi)容。

過(guò)程

一、出示謎語(yǔ)，激趣導(dǎo)入

1、師出示一則謎語(yǔ)：“一物像人又像狗，爬竿上樹(shù)是能手，擅長(zhǎng)模仿人動(dòng)作，家里沒(méi)有山中有”。生自主閱讀并猜出謎底是猴子。（師出示猴子的圖片和“猴子”詞語(yǔ)卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。）

2、和小猴子打招呼！（學(xué)生打招呼）

3、這是一只怎么樣的小猴子？（可愛(ài)的、機(jī)靈的、調(diào)皮的……）把“小猴子”三個(gè)字讀的可愛(ài)一點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)試試？

（指名讀“小猴子”，讀的機(jī)靈可愛(ài)）“子”要讀成輕聲，誰(shuí)能讀好輕聲？

4、學(xué)習(xí)“猴”字，（出示卡片“猴”）誰(shuí)有好辦法能記住這個(gè)字呢？

預(yù)設(shè)1：“反犬旁”+“侯”（小結(jié)：“反犬旁”的字一般都和動(dòng)物有關(guān)）。識(shí)字方法：加一加。

預(yù)設(shè)2：形聲字。

5、師激趣：這只小猴子呀，它天天待在山上，都待得不耐煩了。這一天，它準(zhǔn)備下山去玩，會(huì)有什么有趣的故事發(fā)生呢？這個(gè)故事就藏在書(shū)本里，趕快打開(kāi)書(shū)本找到它。（師板書(shū)課題，指名學(xué)生朗讀課題。）

二、初讀故事，借助故事圖了解故事內(nèi)容。

1、（1）生自主朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）想一想，小猴子下山都來(lái)到了哪些地方，請(qǐng)用“_____”劃出。

2、讀后交流：

（1）玉米地

（2）桃樹(shù)下

（3）瓜地里

（4）往回走回家的路上

3、擺放路線(xiàn)圖。

故事還藏在這些圖畫(huà)中，誰(shuí)能把小猴子來(lái)到哪些地方按照順序排一排。（聽(tīng)錄音讀）

4、師生看路線(xiàn)圖一起梳理故事內(nèi)容：小猴子下山，先來(lái)到一塊玉米地，然后再走到一棵桃樹(shù)下，接著來(lái)到一片瓜地里，最后往回走時(shí)，看見(jiàn)了一只兔子。

三、精讀，學(xué)習(xí)1、2自然段。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、要求：（1）同桌共讀第一自然段。

（2）用“波浪線(xiàn)”畫(huà)出，小猴子看見(jiàn)了什么？是怎么樣的？

2、指名學(xué)生交流，明確小猴子來(lái)到了玉米地里，看到了又大又多的玉米。

3、師出示玉米地和玉米棒的`圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解“又大又多”的意思。交流（）又（）又（）。師小結(jié)：前后是可以共同存在的特點(diǎn)。（翻開(kāi)作業(yè)本P63，第三題）

4、正音“結(jié)”，懂意義，記生字。

5、（1）用“ 小三角 ”把小猴子的心情標(biāo)出來(lái)。

（2）用“O”把小猴子的動(dòng)作圈出來(lái)。

6、引導(dǎo)學(xué)生抓住“非常高興”來(lái)體會(huì)小猴子的心情，拓展想象當(dāng)小猴子看到這一片玉米地時(shí)會(huì)想些什么，在此過(guò)程中，師對(duì)于學(xué)生個(gè)性化閱讀體驗(yàn)要給予充分的尊重和鼓勵(lì)。。

7、交流“掰”和“扛”，出示圖片，并結(jié)合動(dòng)作示范來(lái)理解“掰”和“扛”的意思。師小結(jié)識(shí)字方法，掰=手+分+手（加一加）；扛，紅，江（換一換）

8、我會(huì)說(shuō)。用“小猴子走到……看見(jiàn)……做了……”的句式對(duì)第一自然段再次認(rèn)知。

9、朗讀。

（二）學(xué)習(xí)第2自然段。

1、（1）在第2自然段中，用“小猴子走到看見(jiàn)做了”的句式找一找。

（2）同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

2、指名學(xué)生交流，師適當(dāng)小結(jié)：小猴子來(lái)到了一顆桃樹(shù)下，看到了又大又紅的桃子，便扔了玉米，去摘桃子。

3、師出示“滿(mǎn)樹(shù)又大又紅桃子”的圖片，幫助學(xué)生理解“又大又紅”的意思，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)小猴子看到桃子時(shí)會(huì)想些什么。

4、師出示“滿(mǎn)”，滿(mǎn)桌，滿(mǎn)樹(shù)，滿(mǎn)星，理解“滿(mǎn)”。（組詞）

5、出示圖片、結(jié)合動(dòng)作演示理解“扔”和“摘”的動(dòng)作。師小結(jié)識(shí)字方法，“扔”和“奶”偏旁不同（換一換）；“摘”，摘蘋(píng)果，摘桃子，摘花（組詞）

6、再次指名學(xué)生朗讀第2自然段。

7、比較“掰”，“扛”，“摘”，“扔”，都是和手有關(guān)的。動(dòng)作。（翻開(kāi)作業(yè)本P63，第四題）

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“非”“?！?span style="display:none">Ofo創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴(lài)的品牌設(shè)計(jì)、營(yíng)銷(xiāo)策劃公司

1、學(xué)生觀察，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

“非”：獨(dú)體字，兩根旗桿六面旗，中間拉開(kāi)小距離。第二豎比第一豎長(zhǎng)，注意同樣的筆畫(huà)在同一個(gè)字里也有變化，在寫(xiě)橫時(shí)，注意間距均等。

“常”：加上兩根魔術(shù)棒，一看就很清楚，“小字頭”和“巾字底”寬度一樣?！岸d寶蓋”要舒展，口字形體小又扁。

2、書(shū)空，范寫(xiě)，練寫(xiě)。

五、課堂小結(jié)

小朋友們，那今天我們學(xué)習(xí)了小猴子來(lái)到玉米地和桃樹(shù)下的場(chǎng)景，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小猴子下山的故事。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)2

【教學(xué)內(nèi)容】

《小猴子下山》

【教學(xué)目標(biāo)】

1、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)生字詞，在教學(xué)中通過(guò)做動(dòng)作的方式讓學(xué)生理解本課的動(dòng)詞，并讓學(xué)生在語(yǔ)境中理解運(yùn)用又（）又（）形式的詞語(yǔ)并進(jìn)行拓展。

2、通過(guò)個(gè)別生讀、男女賽讀、齊讀的方式讓學(xué)生能正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得無(wú)論做什么事情都要有明確的目標(biāo)，要專(zhuān)一，有始有終。

【教學(xué)重點(diǎn)】

2、通過(guò)個(gè)別生讀、男女賽讀、齊讀的方式讓學(xué)生能正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得無(wú)論做什么事情都要有明確的目標(biāo)，要專(zhuān)一，有始有終。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、動(dòng)物圖片、生字詞卡片

【教學(xué)方法】

講授法、合作探究法、情景表演法

【教學(xué)過(guò)程】

1、課前游戲互動(dòng)：

2、導(dǎo)入：

看，（師拿出事先準(zhǔn)備好的猴子圖片）有一只小動(dòng)物也來(lái)到了我們的課堂上，它也想和小朋友們一起學(xué)習(xí)呢，大家歡迎嗎？（生：歡迎）今天我們就和小猴子一起來(lái)學(xué)習(xí)《小猴子下山》。

板書(shū)課題：《小猴子下山》。（注意：“猴” 左右結(jié)構(gòu)“犭”旁）

齊讀課題

3、復(fù)習(xí)字詞：

（1）這只勤學(xué)的小猴子還給我們帶來(lái)了很多的詞語(yǔ)寶寶呢，大家一起來(lái)看看還認(rèn)識(shí)嗎？

（2）自讀課文，說(shuō)一說(shuō)：小猴子下山都經(jīng)過(guò)了哪些地方？

貼圖片：“玉米地”、“桃樹(shù)下”“瓜地里”、“樹(shù)林里”

（3）哇……你看，這只可愛(ài)的小猴子經(jīng)過(guò)了這么多的地方啊！誰(shuí)能用小猴子先來(lái)到哪里，再來(lái)到哪里，接著來(lái)到哪里，最后來(lái)到哪里說(shuō)一說(shuō)。

4、學(xué)習(xí)課文

（1）過(guò)渡語(yǔ)：小猴子一路來(lái)到了這么多地方，那它都看到了什么，做了什么呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《小猴子下山》。

（2）學(xué)習(xí)第一自然段。

指名讀第一自然段，生評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)后再齊讀。

其他生思考問(wèn)題：

小猴子來(lái)到了哪里？（用“———”劃出來(lái)）

看到了什么？（用“﹏﹏﹏”劃出來(lái)）

心情怎么樣？

又是怎么做的呢？（用圓圈圈出表示動(dòng)作的詞）

指生回答：

理解“又大又多”不僅僅玉米的個(gè)頭大，而且這樣大的玉米到處都是，非常多。

談話(huà)：如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么樣的心情？（高興）理解“非常高興”（特別高興），你能不能帶著這種特別高興的心情讀一讀。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小猴子為什么有“掰”“扛”這樣的動(dòng)作，（在具體的語(yǔ)境中理解這兩個(gè)動(dòng)詞）進(jìn)一步理解玉米大的意思。指導(dǎo)學(xué)生讀好第一段。

（3）學(xué)習(xí)第二、三、四自然段

采用小組合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓生根據(jù)以下四個(gè)問(wèn)題合作學(xué)習(xí)二、三、四段。

小猴子來(lái)到了哪里？（用“———”劃出來(lái)）

看到了什么？（用“﹏﹏﹏”劃出來(lái)）

心情怎么樣？

又是怎么做的呢？（用圓圈圈出表示動(dòng)作的詞）

（4）引導(dǎo)生各種形式朗讀：

引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子看見(jiàn)了桃子就喜歡桃子，扔了玉米；看見(jiàn)西瓜，扔了桃子；看見(jiàn)小兔子，就扔了西瓜。結(jié)合圖畫(huà)，體會(huì)當(dāng)時(shí)小猴子的心情。（讀出小猴子的心情）

（5）積累“又（）又（）”形式的詞語(yǔ)。

（6）小猴子為什么最后空著手回家去呢？

抓住“只好”一詞，引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子什么也沒(méi)得到的原因。（結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練）

（7）整體回歸

借助插圖，復(fù)述課文（讓孩子帶著頭飾體會(huì)著小猴子的動(dòng)作、神態(tài)演一演也可以）

5、拓展閱讀

《小猴子下山》兒歌

6、課堂小結(jié)。

7、課外作業(yè)或?qū)嵺`活動(dòng)。

讀編故事：《小猴子第二次下山》

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、借助朗讀，認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)”等12個(gè)生字，利用范讀及例句比較等方式讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、只、空”的字音。通過(guò)范寫(xiě)、臨摹寫(xiě)“塊、?！钡?個(gè)生字。

2、朗讀課文，圖文對(duì)照，讀懂前四個(gè)自然段中相同相異的部分，利用表格，提取整合導(dǎo)致小猴子“空著手回家”的主要信息，進(jìn)行簡(jiǎn)單推斷，并通過(guò)此過(guò)程理解“掰、扛”等動(dòng)詞的意思。

3、仿照課文形式，說(shuō)說(shuō)小猴子如果第二次下山會(huì)怎樣，并適當(dāng)運(yùn)用所學(xué)動(dòng)詞。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，語(yǔ)境中識(shí)字寫(xiě)字。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

從反復(fù)的結(jié)構(gòu)中，能推斷出小猴子空著手回家的原因。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）出示謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課。

1、爬桿上樹(shù)是高手，愛(ài)吃香蕉和桃子，家里沒(méi)有山上有。

（1）板書(shū)課題，讀準(zhǔn)課題。

（2）舌前舌后音要讀標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)識(shí)猴子的猴，侯爵的候，時(shí)候的候。反犬旁還有哪些字？豬·狗·貓等，和動(dòng)物有關(guān)。

（二）朗讀課文，識(shí)字。

（1）范讀課文，請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)準(zhǔn)每個(gè)音。

（2）圈出生字，借助拼音讀生字。學(xué)生朗讀課文，注意不多字，不少字，不錯(cuò)字。

（3）出示字卡，粘貼到白板上。

①帶拼音讀三遍。

②去掉拼音讀三遍。

第一句中的“空”是《要下雨了》一課中的，讀knɡ，猜一猜，第二句中的“空”是什么讀音？

①玉米結(jié)（jiē）得又大又多。

②小猴子下山來(lái)，最后的結(jié)（jié）果是空手而歸。

這兩句話(huà)中的“結(jié)”讀音不同，想想課文中的“結(jié)”是什么意思，你還能說(shuō)這樣的句子嗎？

（4）仔細(xì)看課后第3題的插圖，先讀準(zhǔn)字音，再做一做動(dòng)作。

（5）認(rèn)讀其他生字，組詞鞏固。男女生讀詞，開(kāi)火車(chē)讀詞。

（三）朗讀課文，了解內(nèi)容。

1、同桌帶動(dòng)作朗讀課文，了解動(dòng)詞意思，體會(huì)小猴子的情感變化。

2、圖文結(jié)合，朗讀匯報(bào)，再結(jié)合課后第3題的插圖，說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)作都與身體的哪個(gè)部位有關(guān)，哪個(gè)動(dòng)作是這幾次中都有的。

3、結(jié)合課文最后一幅插圖，比較句子，想一想句子中的為什么小猴子只好空著手回家去？

4、你想對(duì)小猴子說(shuō)什么？

（四）情境創(chuàng)設(shè)，信息整合，簡(jiǎn)單推斷。

小猴子知錯(cuò)就改，以后會(huì)怎么樣呢？

（五）生字書(shū)寫(xiě)。

重點(diǎn)指導(dǎo)“空”字和“常”字的中心對(duì)稱(chēng)。

（六）作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、背誦課文。

2、情境延伸：第二天，小猴子又下山了，他會(huì)做什么，想些什么？畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)，如果能用上幾個(gè)剛剛學(xué)過(guò)的表示動(dòng)作的詞語(yǔ)就更好了。

五、教后反思。

1、通過(guò)朗讀，識(shí)字釋詞示意。

學(xué)習(xí)朗讀是通過(guò)朗讀可以識(shí)字學(xué)詞，可以理解內(nèi)容，也可以學(xué)習(xí)語(yǔ)用。所以，本課的教學(xué)任務(wù)主要是通過(guò)朗讀的學(xué)習(xí)來(lái)完成。學(xué)生初讀，圈畫(huà)生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。教師范讀，不但要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音，初步感知內(nèi)容及反復(fù)的結(jié)構(gòu)。通過(guò)朗讀理解內(nèi)容，體會(huì)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。達(dá)到正確流利朗讀的程度。加上表情和動(dòng)作，使學(xué)生自主完成對(duì)人物心情的體會(huì)、對(duì)動(dòng)詞意思的理解。正是通過(guò)多次朗讀，學(xué)生在朗讀中多次感受相似的做法和相似的心情。也正是在多次朗讀的過(guò)程中，生字多次“復(fù)現(xiàn)”，建立了音、形、義三者的聯(lián)系。多音字的學(xué)習(xí)，在語(yǔ)境中據(jù)意辨音，使得朗讀的學(xué)習(xí)和字詞學(xué)習(xí)、閱讀理解有機(jī)結(jié)合。

2、調(diào)整視角，使推斷有跡可循。

呼應(yīng)單元語(yǔ)文要素，本課要整合信息，作簡(jiǎn)單推斷。在小猴子下山空手而歸的結(jié)果已然明確的前提下，推斷就要由果溯因。所以，將課后第2題調(diào)整為：小猴子只好空著手回家去，回想自己所做的一切，他會(huì)想到些什么？

3、借助插圖，情境延伸，思維和語(yǔ)言相互促進(jìn)。

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、思維的發(fā)展都要在語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行，而且要注意學(xué)用結(jié)合?？紤]到一年級(jí)學(xué)生具備了一定的讀圖和說(shuō)圖的能力，課文的每幅插圖又情趣盎然，因此課始就讓學(xué)生看圖按“小猴子看到了什么，做了什么，最后怎么樣”的句式，大體說(shuō)一說(shuō)圖的內(nèi)容；結(jié)合單元課文，試著再運(yùn)用“要是……就……”的句式，建立結(jié)果和行為之間的聯(lián)系；表格中重點(diǎn)詞語(yǔ)、動(dòng)作詞語(yǔ)的選擇填空；情境延伸出小猴子第二天又下山了，他會(huì)怎樣做，怎樣想。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際、教材的特點(diǎn)，使學(xué)練結(jié)合，語(yǔ)言和思維相互促進(jìn)和提升。

因?yàn)楸菊n要承擔(dān)“信息整合，簡(jiǎn)單推斷”訓(xùn)練，所以，在朗讀課文、內(nèi)容理解上，教師引導(dǎo)得相對(duì)較多。實(shí)際教學(xué)時(shí)，面對(duì)不同的學(xué)情，可采用不同的策略，減少教的成分，增加學(xué)的分量，使教學(xué)更有效。

二、一年級(jí)下冊(cè)課文《語(yǔ)文園地一》教案

作為一名人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用?？靵?lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是我為大家收集的一年級(jí)下冊(cè)課文《語(yǔ)文園地一》教案范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一年級(jí)下冊(cè)課文《語(yǔ)文園地一》教案篇1

教學(xué)要求

1、掌握和運(yùn)用兩種識(shí)字方法：

“加一加”、“換一換”。

2、積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。

3、看拼音，理解字義，正確書(shū)寫(xiě)漢字。

4、熟讀背誦。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、歸納識(shí)字方法。

2、讀拼音寫(xiě)漢字。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、讓生自主觀察，同桌討論，說(shuō)說(shuō)各自的發(fā)現(xiàn)。

2、全班交流：

歸納“加一加”、“換一換”的識(shí)字方法。

3、還可引導(dǎo)學(xué)生用其他識(shí)字方法，交流課外認(rèn)記的生字。

4、讓生充分自學(xué)七個(gè)生字，檢查生認(rèn)讀、識(shí)記情況。

（可用詞語(yǔ)：評(píng)比、家訪(fǎng)、擠進(jìn)、郵車(chē)、局長(zhǎng)、轎子、錢(qián)包。）

二、日積月累

1、生自讀詞語(yǔ)：

說(shuō)說(shuō)都是有關(guān)哪個(gè)季節(jié)的。

2、小老師教讀，更正字音。

3、交流還收集到哪些有關(guān)春天的詞語(yǔ)。

4、“開(kāi)火車(chē)”讀詞語(yǔ)。

三、我會(huì)寫(xiě)

1、生自讀拼音：

讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、指名讀句子。

3、師可范寫(xiě)一句。

4、生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)：

注意書(shū)寫(xiě)筆順正確，字跡工整，姿勢(shì)端正。

5、全班交流，同桌互改。

四、讀讀背背

1、生自讀短文。

2、同桌互讀，相互正音。

3、抽生讀──小組讀──比賽讀。

4、背誦短文：

自由背誦──指名背誦──小組背誦──集體背誦。

第二課時(shí)

教學(xué)要求

1、能按要求進(jìn)行表達(dá)和交流。

2、結(jié)合口語(yǔ)交際內(nèi)容進(jìn)行拓展訓(xùn)練。

教學(xué)重難點(diǎn)

注意語(yǔ)言表達(dá)流利、通順、完整。

教學(xué)過(guò)程

一、口語(yǔ)交際

1、“歌唱春天”：

激發(fā)學(xué)生興趣，感受春天的旋律。

（如：《嘀哩嘀哩》《春天在哪里》）

2、“我看到的春天”：

①說(shuō)說(shuō)自己關(guān)于春天景物的觀察所得。

②將收集到的有關(guān)春天的圖片，資料交流介紹。同桌介紹—全班展示。

3、“我們聽(tīng)到的春天”，找學(xué)習(xí)小伙伴，介紹自己聽(tīng)到的春天的聲音，談?wù)勛约旱母惺堋?span style="display:none">Ofo創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴(lài)的品牌設(shè)計(jì)、營(yíng)銷(xiāo)策劃公司

4、“我畫(huà)的春天”，把春天的圖畫(huà)作品全班交流介紹。

二、展示臺(tái)

1、展示內(nèi)容不限：

商標(biāo)、名字、招牌、書(shū)名等。

2、展示方式不限：

同桌輪流出示自己認(rèn)識(shí)的字。

3、比賽方式：

同桌打擂、小組打擂，每周選出一個(gè)擂主。

教學(xué)目標(biāo)

1、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法規(guī)律，在總結(jié)中識(shí)字。

2、積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。

3、認(rèn)識(shí)班上同學(xué)的名字，通過(guò)這種途徑，擴(kuò)大識(shí)字范圍。

4、培養(yǎng)大方的說(shuō)話(huà)態(tài)度和人與人之間的口語(yǔ)交流。

5、熟讀背誦《花園果園》。

教學(xué)重點(diǎn)

發(fā)現(xiàn)識(shí)記生字的方法和規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)大方的說(shuō)話(huà)態(tài)度和人與人之間的口語(yǔ)交流。

德育目標(biāo)

培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

美育目標(biāo)

學(xué)會(huì)欣賞美的事物。

教具準(zhǔn)備

生字卡片、小黑板。

課時(shí)安排

3課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示小黑板，指導(dǎo)觀察。

2、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？

3、匯報(bào)。

4、鼓勵(lì)學(xué)生把發(fā)現(xiàn)的方法用到識(shí)字上。

5、出示生字卡片，說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎么記住這些字的？

6、匯報(bào)，鼓勵(lì)多種識(shí)記方法。

7、指導(dǎo)讀詞。

8、用這些生字組詞。

9、小結(jié)。觀察→發(fā)現(xiàn)→交流。

⑴加一加的方法。

⑵減一減的方法。

⑶熟字換偏旁。

⑷熟字加偏旁。

⑸生活中積累。

⑹其他識(shí)字方法。

掌握識(shí)字的規(guī)律掌握識(shí)字的規(guī)律。

運(yùn)用掌握的方法識(shí)字。

二、練習(xí)設(shè)計(jì)

1、給今天學(xué)會(huì)的生字找朋友（組詞）。

2、想一想，你還有什么記字的好辦法。

第二課時(shí)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、日積月累

1、我會(huì)讀（出示小黑板）：

⑴自由讀，遇到不會(huì)的字，讀拼音。

⑵同桌對(duì)讀。

⑶指名讀，齊讀。

⑷用其中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)話(huà)。

2、我會(huì)寫(xiě)：

⑴自由拼讀。

⑵連起來(lái)讀整句話(huà)。

⑶按田字格要求寫(xiě)正確；再讀一讀。

3、讀讀背背：

⑴自由讀課文，找找有幾段。

⑵再讀課文，說(shuō)說(shuō)每段講了什么意思。

⑶有感情朗讀課文，背誦課文。

⑴個(gè)人自主學(xué)習(xí)。

⑵同桌練習(xí)、交流。

⑷說(shuō)句子。

⑴讀熟后，練習(xí)寫(xiě)。

⑶比一比，哪個(gè)同學(xué)寫(xiě)的最漂亮。

⑴自瀆→個(gè)人讀→小組讀。

⑵理解課文內(nèi)容。

⑶指名背誦→小組背→齊背。懂得字可以組成詞，詞可以組成句子。

寫(xiě)字規(guī)范，注意整體效果。

掌握背誦的方法：

自讀→熟讀→背誦。

第三課時(shí)

（口語(yǔ)交際）

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、談話(huà)導(dǎo)入

1、春天到了，我們已經(jīng)能聞到春天的氣味了?！按禾煸谀抢铩?？你們?cè)谀睦镎业剿模窟@節(jié)課我們一起交流分享吧。

2、板書(shū)課題。說(shuō)說(shuō)自己找到的春天。激趣。

二、創(chuàng)設(shè)情景，口語(yǔ)交際

1、說(shuō)春天：

⑴講一講和春天有關(guān)的故事，背一背和春天有關(guān)的古詩(shī)、課文，說(shuō)一說(shuō)有關(guān)春天的詞語(yǔ)。

⑵交流后指名說(shuō)，背，評(píng)議。

⑶說(shuō)說(shuō)春天是個(gè)怎樣的季節(jié)？

2、找春天：

⑴在這美好的季節(jié)里，你看到了什么，又聽(tīng)到了什么呢？快和小伙伴們說(shuō)說(shuō)吧。

⑵小組交流。

⑶指名說(shuō)，評(píng)議。

3、贊美春天：

⑴既然大家都找到了春天，就用我們動(dòng)聽(tīng)的歌聲、多彩的畫(huà)筆來(lái)表現(xiàn)它，贊美它吧。

⑵自由組合成“畫(huà)家組”、“歌唱家組”、“剪貼組”來(lái)畫(huà)畫(huà)、唱唱、貼貼美麗的春天。

4、總結(jié)。

5、一起唱《春天在哪里》。

找好朋友說(shuō)一說(shuō)、背一背。

說(shuō)說(shuō)你眼中的春天。

對(duì)別人的匯報(bào)給予評(píng)價(jià)。

⑴畫(huà)一幅春天的畫(huà)。

⑵加上動(dòng)作，唱一唱春天。

用圖片帖出一本春天的畫(huà)冊(cè)。

擴(kuò)大視野。

學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。

促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)字、詩(shī)詞、寫(xiě)字，積累；以春天為主題開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

2、在自主、合作、探究中掌握知識(shí)和方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察春天，了解春天的特點(diǎn)，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

4、引導(dǎo)學(xué)生在具體的口語(yǔ)交際過(guò)程中，學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種方式表現(xiàn)春天的美。

5、通過(guò)口語(yǔ)交際中的交流、評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在增強(qiáng)口語(yǔ)交際能力的同時(shí)，豐富自己的見(jiàn)聞和感受，養(yǎng)成主動(dòng)交流的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

1、利用形聲字聲旁（“熟字加偏旁”和“熟字換偏旁”）的識(shí)字方法。

2、口語(yǔ)交際、展示臺(tái)。

3、引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣和愿望。

教學(xué)難點(diǎn)

口語(yǔ)交際中，激發(fā)學(xué)生的興趣，形成觀察的能力。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

（播放動(dòng)畫(huà)，激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律）

（從學(xué)生年齡特點(diǎn)出發(fā)，讓其主動(dòng)學(xué)習(xí)，探討發(fā)現(xiàn)。）

1、播放動(dòng)畫(huà)片，引發(fā)學(xué)生注意：

⑴你們聽(tīng)，它在說(shuō)什么？

⑵小朋友，你們好！我是樂(lè)樂(lè)，快樂(lè)的樂(lè)。我今天又有了新發(fā)現(xiàn)，你想知道

我發(fā)現(xiàn)了什么，是從哪發(fā)現(xiàn)的嗎？那我們就共同走進(jìn)《語(yǔ)文園地一》，你們也會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)的！

2、播放“我的發(fā)現(xiàn)”中的字詞，激發(fā)學(xué)生研究、探討、發(fā)現(xiàn)的欲望：

⑴小朋友，你們看，這些字我都認(rèn)識(shí)，你想知道我是怎么學(xué)會(huì)的嗎？

⑵小朋友，你們?nèi)绻苷J(rèn)真觀察，反復(fù)思考，不僅能學(xué)會(huì)這些字，而且還能發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法。

3、探討研究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：

⑴你們反復(fù)讀字和括號(hào)里的詞，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的。

⑵學(xué)生邊讀，邊思考，邊研究。

⑶每組中的兩個(gè)字有什么相同之處，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

⑷小組合作，探討研究。

⑸匯報(bào)交流，總結(jié)規(guī)律。

4、歸納升華，形成方法：

⑴這兩種識(shí)字方法分別“熟字加偏旁”和“熟字換偏旁”。

⑵回憶學(xué)過(guò)的哪些字可用這兩種方法學(xué)習(xí)合適。

5、出示“我會(huì)認(rèn)”的字，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是用什么方法學(xué)會(huì)的。

6、用所學(xué)的生字與熟字組詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

評(píng)析：本環(huán)節(jié)，采用課件，生動(dòng)形象的畫(huà)面，仿佛動(dòng)畫(huà)中的人物在和學(xué)生交流，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生自主地投入到學(xué)習(xí)之中。

二、“日積月累”

1、“我會(huì)讀”：

⑴學(xué)會(huì)“我會(huì)讀”的詞語(yǔ)。

⑵說(shuō)一說(shuō)，你還知道那些關(guān)于描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)。

2、“我會(huì)寫(xiě)”：

⑴“我會(huì)寫(xiě)”的句子，注意拼讀，明確是什么句子之后，再想一想，每個(gè)字應(yīng)該怎么寫(xiě)，并調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)句子的積極性和認(rèn)真寫(xiě)字的習(xí)慣。

⑵每人寫(xiě)一寫(xiě)積累中最喜歡的一個(gè)句子。

3、“讀讀背背”：

⑴先自己讀，掃清字詞障礙，鞏固本組新學(xué)的生字。

⑵熟讀短文，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的是什么。

⑶熟讀成誦，不要唱讀。

三、布置作業(yè)

1、從生字表里找一找，哪些字可用“熟字加偏旁”和“熟字換偏旁”的方法學(xué)習(xí)？你又有新發(fā)現(xiàn)嗎？

2、準(zhǔn)備春天的歌、詩(shī)、畫(huà)、你找到的春天的紀(jì)錄。

第二課時(shí)

口語(yǔ)交際

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1、說(shuō)一說(shuō)，上節(jié)課的發(fā)現(xiàn)，你還有什么新發(fā)現(xiàn)？

2、讀字詞，并談一談這些字的特點(diǎn)，用那些方法學(xué)習(xí)好。

3、這節(jié)課我們繼續(xù)去尋找春天，感受春天，贊美春天！

二、引導(dǎo)學(xué)生，口語(yǔ)交際

小朋友，美麗的春天又已悄悄地來(lái)到我們身邊，它像個(gè)調(diào)皮活潑的小姑娘她走到哪里都會(huì)變得美麗充滿(mǎn)笑聲，她每天都和我們玩捉迷藏！小朋友，你們找到春姑娘了嗎？在哪里找到她的？

1、交流“我找到的春天”：

提示：

聽(tīng)到的春天：

春天的聲音。

看到的春天：

山、水、樹(shù)、花、草、蟲(chóng)、鳥(niǎo)等變化。

聞到的春天。

摸到的春天。

⑴分組交流。

⑵小組匯報(bào)。

⑶補(bǔ)充資料。

2、交流“我畫(huà)出的春天”：

⑴尋找你想交流的伙伴。

⑵認(rèn)真地向伙伴講講你的畫(huà)的創(chuàng)意。

⑶評(píng)選最佳作品。

⑷獲獎(jiǎng)?wù)呓榻B自己的畫(huà)

3、交流“我愛(ài)唱的春天的歌”。

4、交流“我寫(xiě)的贊美春天的小詩(shī)”。

5、誦讀“我喜歡的詩(shī)”。

三、布置作業(yè)

1、繼續(xù)尋找春天。

2、把你找到的春天寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)提示

教學(xué)“學(xué)習(xí)園地一”應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的實(shí)踐語(yǔ)文的情境。如第一課時(shí)的課件小明的形象的出現(xiàn)，都為學(xué)生愉悅的自主語(yǔ)文學(xué)習(xí)和語(yǔ)文實(shí)踐創(chuàng)設(shè)了情境。教師應(yīng)盡一切可能為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)探討的平臺(tái)，使學(xué)生得到最大限度的發(fā)展，真正做到為學(xué)生發(fā)展而教，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)教書(shū)育人的目的。

一年級(jí)下冊(cè)課文《語(yǔ)文園地一》教案篇2

［教學(xué)目標(biāo)］

1、能運(yùn)用偏旁歸類(lèi)的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)“援”“擲”等9個(gè)生字。識(shí)記“救援、投擲”等9個(gè)詞語(yǔ)。

2、能辨析近義詞，在具體語(yǔ)境中正確選擇并運(yùn)用。

3、體會(huì)并積累優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，并按照例句寫(xiě)出一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。

4、積累古詩(shī)詞《憶江南》。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

學(xué)會(huì)按偏旁歸類(lèi)識(shí)字，學(xué)會(huì)辨析近義詞，掌握近義詞在不同語(yǔ)言環(huán)境中的運(yùn)用。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”

1、交流本單元優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句。

（1）小組交流。

（2）小組代表發(fā)言，全班交流。

2、課件出示句子，學(xué)生思考：讀了這句話(huà)你體會(huì)到了什么？

（1）我能體會(huì)到小燕子飛行的輕盈。

（2）我仿佛看到了荷花馬上就要開(kāi)放的樣子，能體會(huì)到作者獨(dú)特的感受。

（3）“落”“折”“收攏”這些細(xì)致的動(dòng)作描寫(xiě)，形象生動(dòng)，讓小瓢蟲(chóng)仿佛飛到了我的面前。

3、教師小結(jié)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。”因此，遇到優(yōu)美的語(yǔ)句，只有反復(fù)品讀，才能了解其表達(dá)的意思。（指名讀以上幾句話(huà)，師生評(píng)價(jià)）

二、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”

1、課件出示生字：讀一讀，記一記。

（1）學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字，讀一讀由生字組成的詞語(yǔ)。

（2）小組同學(xué)互相交流，看看能發(fā)現(xiàn)什么。

（3）小組派代表發(fā)言，全班交流。

2、教師總結(jié)評(píng)價(jià)。

（1）3組生字都有相同的部首，同時(shí)每組生字中也有形聲字。

第一組：左形右聲，“援、擲、撈”，“扌”表示形，表示與手做出的動(dòng)作有關(guān)。

第三組：下形上聲，“資、貢、貸”，“貝”表示形，表示與錢(qián)財(cái)有關(guān)。

（2）你們還學(xué)過(guò)哪些形聲字？舉例說(shuō)一說(shuō)。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”

1、課件出示：詞句段運(yùn)用第1題。

（1）小組交流，選擇詞語(yǔ)，并說(shuō)明理由。

（2）小組代表發(fā)言，參與全班交流。

（3）教師評(píng)議：詞語(yǔ)辨析可以從詞性、詞義程度的輕重、詞義范圍的大小、詞的感情色彩等方面進(jìn)行，也可以反復(fù)將詞語(yǔ)帶入語(yǔ)境中朗讀，通過(guò)語(yǔ)感判斷。

2、課件出示：詞句段運(yùn)用第2題。

（1）自由閱讀，互相交流，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

（2）教師評(píng)議，簡(jiǎn)單小結(jié)。

（第1句用“烏黑”“輕快有力”寫(xiě)出了燕子羽毛的顏色和燕子翅膀的特點(diǎn)，將“尾巴”比作“剪刀”，形象地寫(xiě)出了燕子尾巴的特點(diǎn)。第2句運(yùn)用了打比方的.說(shuō)明方法，寫(xiě)出了獨(dú)角仙頭部尖角的特點(diǎn)。）

（3）試著填一填：一身（雪白的）毛，一對(duì)（豎起的）耳朵，加上（紅寶石般的）眼睛，湊成了可愛(ài)的小白兔。

（4）自己嘗試寫(xiě)一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)“日積月累”

1、學(xué)習(xí)生字，準(zhǔn)確朗讀。

（1）課件出示《憶江南》，釋題，簡(jiǎn)介背景。

（2）指名朗讀，師生評(píng)議。（糾正字音，學(xué)習(xí)生字）

（3）小組開(kāi)展朗讀比賽。

2、簡(jiǎn)單理解，把握感情。

（1）課件出示詞語(yǔ)注釋。

（2）小組交流，對(duì)照注釋說(shuō)說(shuō)每句詞的意思。

（3）全班交流，教師小結(jié)：江南的風(fēng)景多么美好，我已十分熟悉。春天到來(lái)時(shí)，太陽(yáng)從江面升起，把江邊的鮮花照得比火紅，碧綠的江水綠得勝過(guò)藍(lán)草。怎能叫人不懷念江南？（這首詞總寫(xiě)對(duì)江南的回憶，選擇了江花和春水，襯以日出和春天的背景，顯得十分鮮艷奇麗，生動(dòng)地描繪出江南春意盎然的大好景象。）

3、背誦《憶江南》，課外積累《憶江南》中的另外兩首詞。

［教學(xué)反思］

今天順利完成了語(yǔ)文園地一的教學(xué)，下面我針對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的反思。我在本節(jié)課的教學(xué)中留給學(xué)生足夠的時(shí)間和思維空間，給學(xué)生提供獨(dú)立思考和自主探索的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。通過(guò)補(bǔ)充一些與語(yǔ)文園地內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)踐中去檢驗(yàn)自學(xué)成果，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握與理解。

一年級(jí)下冊(cè)課文《語(yǔ)文園地一》教案篇3

［教學(xué)目標(biāo)］

1.認(rèn)識(shí)和天氣有關(guān)的常見(jiàn)字詞。能主動(dòng)在生活中識(shí)字。

2.認(rèn)識(shí)字母表，能將大小寫(xiě)字母一一對(duì)應(yīng)，熟記字母表。正確認(rèn)讀生字，借助拼音正確朗讀兒歌，大致讀懂詩(shī)歌的內(nèi)容，激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

3.通過(guò)歸類(lèi)練習(xí)，復(fù)習(xí)前后鼻音。

4.了解全包圍結(jié)構(gòu)字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。寫(xiě)好幾個(gè)全包圍結(jié)構(gòu)的字，養(yǎng)成寫(xiě)字前先觀察的良好寫(xiě)字習(xí)慣。

5.積累有關(guān)春天的四字詞語(yǔ)，能通過(guò)畫(huà)面想象，感受春天的生機(jī)勃勃。

6.讀懂詩(shī)歌的內(nèi)容，感受閱讀的樂(lè)趣。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

重點(diǎn)：認(rèn)讀生字詞。

難點(diǎn)：熟讀兒歌，理解兒歌內(nèi)容。

［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

今天，學(xué)校廣播站要招聘一個(gè)氣象播報(bào)員，你們想不想去呀？但是呀，招聘需要闖關(guān)成功，才能去呢！

二、識(shí)字加油站

1.教師：同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)今天是什么天氣嗎？誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小小播報(bào)員？除了晴天，還有哪些天氣類(lèi)型？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

2.出示生詞卡片，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，教師正音。

注意：“陰、陣”前鼻音的發(fā)音，“冰、凍”后鼻音的發(fā)音?！氨觥倍际莾牲c(diǎn)水旁。聯(lián)系前面已學(xué)的“凈”，歸類(lèi)識(shí)記。

3.開(kāi)小火車(chē)讀，檢查認(rèn)讀情況。

4.出示天氣符號(hào)，讓學(xué)生將天氣預(yù)報(bào)中的天氣符號(hào)和文字連線(xiàn)，以此復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字。

5.拓展延伸：還有哪些與天氣有關(guān)的詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？(小雨、多云、雷陣雨等)

6.再讀詞語(yǔ)，鞏固字音，加強(qiáng)字形記憶。

三、字詞句運(yùn)用

1.師：認(rèn)讀、熟記字母表是為學(xué)習(xí)音序查字法作鋪墊，現(xiàn)在，我們一起去認(rèn)識(shí)一下它們吧！

2.教師教讀26個(gè)字母。

3.自由地讀一讀這個(gè)表格，找一找大小寫(xiě)字母有什么不同。(大小寫(xiě)字母的字形不同，大小不一樣)

4.通過(guò)指名讀、齊讀等多種認(rèn)讀方式熟記字母表。

5.引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手找一找字典中的字母表，更加直觀地感受字母表的用處。

6.讀一讀8個(gè)生字，給8個(gè)生字找朋友并組詞。

7.找出每個(gè)字的韻母，按照共同的韻母給它們分個(gè)類(lèi)?！耙?jiàn)、萬(wàn)、全、半”的韻母都是“an”，“王、方、長(zhǎng)、上”的韻母都是“ang”。強(qiáng)調(diào)漢字在田字格中要書(shū)寫(xiě)工整，注意占格。

8.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還知道哪些字韻母是“an”，哪些字韻母是“ang”。

四、讀一讀

1.自由拼讀，不會(huì)的地方借助拼音多讀幾遍，讀通讀順。

2.指名朗讀，正音糾錯(cuò)。

3.分小組比賽朗讀，評(píng)出最佳小組。

4.師生齊讀。思考：兒歌中提到了哪些地方？它們有什么不同？

5.理解文章大意，感受我們祖國(guó)的廣大。

6.借助中國(guó)地圖，找一找“大興安嶺、長(zhǎng)江兩岸、海南島”等地，并說(shuō)一說(shuō)對(duì)這些地方的認(rèn)識(shí)，直觀感受祖國(guó)的廣大。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示識(shí)字加油站字詞，開(kāi)火車(chē)讀。

2.師生合作復(fù)習(xí)“讀一讀，記一記”。

二、書(shū)寫(xiě)提示

1.出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字，發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)是全包圍結(jié)構(gòu)或是有全包圍結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

2.教師范寫(xiě)生字“白”“回”“國(guó)”，強(qiáng)調(diào)占格和筆順，書(shū)寫(xiě)規(guī)則為“先外后內(nèi)再封口”。

3.學(xué)生描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

三、日積月累

1.觀察圖片，認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。

（1）圖片上畫(huà)了些什么？這是哪個(gè)季節(jié)？(春天，出示詞語(yǔ)“春回大地”“萬(wàn)物復(fù)蘇”)

（2）圖片上分別是燕子和黃鶯，它們?cè)诹鴺?shù)邊上開(kāi)心地歌唱、跳舞。（出示詞語(yǔ)“柳綠花紅”“鶯歌燕舞”）（3）春天到了，山間流淌著泉水，氣溫上升，什么都融化了呢？（出示詞語(yǔ)“冰雪融化”“泉水叮咚”）

（4）再看看草地上，有各種各樣的花，好看極了。（出示詞語(yǔ)“百花齊放”“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”）

2.教師：我們看到了這樣的景象，就知道春天來(lái)了。齊讀8個(gè)生詞，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，男女生交換讀。

3.學(xué)生用完整的句子說(shuō)一說(shuō)看到的圖片內(nèi)容。

4.師講解四字詞語(yǔ)的意思，讓同學(xué)們邊聽(tīng)邊想象這些詞語(yǔ)所描繪的畫(huà)面。

四、和大人一起讀

1.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

2.學(xué)生自由讀兒歌，初步體會(huì)兒歌的語(yǔ)言美，理解兒歌內(nèi)容。同桌之間討論：兒歌中說(shuō)了幾組“誰(shuí)和誰(shuí)好”？分別是“誰(shuí)”和“誰(shuí)”？（藤和瓜蜜蜂和花白云和風(fēng)我和同學(xué)）

3.教師引導(dǎo)學(xué)生懂得“同學(xué)之間要和睦相處”的道理。

4.學(xué)生齊讀兒歌。

五、課堂小結(jié)

學(xué)生齊讀詞語(yǔ)、兒歌。

［教學(xué)板書(shū)］

語(yǔ)文園地一

白回國(guó)

［教學(xué)反思］

這節(jié)課，我主要引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，正確書(shū)寫(xiě)，能正確朗讀兒歌并對(duì)兒歌內(nèi)容有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和理解，能讀出自己的思想感情。我注重以多樣的課堂形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，適當(dāng)?shù)匕才刨愖x環(huán)節(jié)，可以更好地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生更好地集中精力在課堂上。通過(guò)一定的知識(shí)拓展，讓學(xué)生積累了詞語(yǔ)，豐富詞匯。

三、一年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)下冊(cè):(什么)的桃花在枝頭(什么)

填空如下：粉嫩的桃花在枝頭開(kāi)放。

一、粉嫩 [ fěn nèn ]

釋義：又白又嫩。

出處：魯迅《彷徨·長(zhǎng)明燈》：“你看我那時(shí)的一雙手呵，真是粉嫩粉嫩?！?span style="display:none">Ofo創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴(lài)的品牌設(shè)計(jì)、營(yíng)銷(xiāo)策劃公司

fěn：聲母：f，韻母：en，聲調(diào)：第三聲。

nèn：聲母：n，韻母：en，聲調(diào)：第四聲。

二、開(kāi)放 [ kāi fàng ]

釋義：

1、（花）展開(kāi)。

2、解除封鎖、禁令、限制等。

3、機(jī)場(chǎng)、港口允許飛機(jī)和船只出入；道路允許通行。

4、公園、展覽會(huì)、圖書(shū)館等公共場(chǎng)所接待游人、參觀者、讀者等。

5、性格開(kāi)朗。

kāi：聲母：k，韻母：ai，聲調(diào)：第一聲。

fàng：聲母：f，韻母：ang，聲調(diào)：第四聲。

引證解釋

1、張開(kāi)；舒展。

巴金《將軍集·月夜》：“許多紫色的花朵在那里開(kāi)放，蓮葉就緊緊貼在船頭。”

2、使關(guān)閉著的打開(kāi)。

丁玲《一天》：“自來(lái)水管不住的開(kāi)放，嘩嘩啦啦的，時(shí)時(shí)都有人在洗著什么東西?！?span style="display:none">Ofo創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴(lài)的品牌設(shè)計(jì)、營(yíng)銷(xiāo)策劃公司

3、解除封鎖、禁令、限制等。

柯靈《香雪?！ば±嘶ā罚骸斑@個(gè)古趣盎然的小城，滿(mǎn)溢著歷史的芳香，現(xiàn)在也已是對(duì)外開(kāi)放的城市?！?span style="display:none">Ofo創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴(lài)的品牌設(shè)計(jì)、營(yíng)銷(xiāo)策劃公司

4、思想開(kāi)通、解放。

茅盾《煙云》六：“ 黃詒年以為做丈夫做到這個(gè)地步，太可憐，黃太太卻覺(jué)得陶祖泰 ‘思想太不開(kāi)放’?！?span style="display:none">Ofo創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴(lài)的品牌設(shè)計(jì)、營(yíng)銷(xiāo)策劃公司

近義詞：怒放、開(kāi)啟、綻放、綻開(kāi)、敞開(kāi)、通達(dá)、盛開(kāi)、靈通。

反義詞：封建、閉塞、封閉、凋謝、封鎖、保守、梗阻、關(guān)閉。

擴(kuò)展資料：

開(kāi)放筆順

1、怒放 [ nù fàng ]

（花）盛開(kāi)。

2、開(kāi)啟 [ kāi qǐ ]

打開(kāi)。開(kāi)創(chuàng)。

3、綻放 [ zhàn fàng ]

（花朵）開(kāi)放。

4、敞開(kāi) [ chǎng kāi ]

大開(kāi)；打開(kāi)。放開(kāi)，不加限制；盡量。

5、通達(dá) [ tōng dá ]

明白（人情事理）。通行無(wú)阻。

四、一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課堂作業(yè)33頁(yè)寫(xiě)話(huà)園怎么寫(xiě)圖上的小女孩會(huì)對(duì)小星星說(shuō)些什么

寫(xiě)作思路：要明確結(jié)論，整理出想要向人們傳達(dá)的信息，然后再考慮書(shū)寫(xiě)方法。如果只把注意力集中在“措辭”上的話(huà)，就不能說(shuō)整理好了想要書(shū)寫(xiě)的內(nèi)容。

正文：

在浩瀚的宇宙當(dāng)中，有著許多的物質(zhì)，黑洞、隕石……還有神秘的星星。

星星，你知道嗎？我們生活在一個(gè)美麗的大星球，那就是——地球。地球上的水形態(tài)萬(wàn)千，有波瀾壯闊的大海，有水平如鏡的西湖，有優(yōu)美的秋月洞庭湖，還有洶涌澎湃、氣勢(shì)磅礴的長(zhǎng)江與黃河。

星星，你知道嗎？地球上的山也雄偉壯觀。有世界之最的珠穆朗瑪峰，有五岳之首的泰山，有紅葉似火的香山，還有風(fēng)景宜人的黃山。

星星，你知道嗎？地球上的生命更加美好。有展翅高飛的小鳥(niǎo)，有動(dòng)作敏捷的走獸，有土里孕育的各種植物，還有水里暢游的魚(yú)兒。

星星呀星星，你們天上有學(xué)校嗎？我們可有。每個(gè)學(xué)生都要上小學(xué)、初中、高中和大學(xué)，這是國(guó)家規(guī)定的。還有小朋友跟我一起玩。每到課間，走廊上就熱鬧起來(lái)，小朋友們?cè)谝黄鹜嫠?，是一件多么美好的事?。?span style="display:none">Ofo創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴(lài)的品牌設(shè)計(jì)、營(yíng)銷(xiāo)策劃公司

星星呀星星，你們天上有圖書(shū)館嗎？我們可有。走在大街上，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，到處都是圖書(shū)館或書(shū)店。書(shū)可是非常好的“營(yíng)養(yǎng)品”哩！書(shū)里面有許多知識(shí)，打開(kāi)書(shū)，一股油墨味撲鼻而來(lái)，令人心曠神怡。書(shū)中有歷史、軍事、戰(zhàn)爭(zhēng)、文學(xué)、科學(xué)、手工等知識(shí)，書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉。你是否看過(guò)書(shū)呢？

它們有的溫順，有的兇猛，有的高大，有的小巧。但是，不管是地上的小花小草，還是云霧中的參天大樹(shù)，都在努力地綻放，展現(xiàn)出自己最美麗的一面。

星星，有朝一日，我一定要把你探訪(fǎng)。

以上就是關(guān)于一年級(jí)下冊(cè)實(shí)踐作業(yè)語(yǔ)文相關(guān)問(wèn)題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問(wèn)題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢(xún)，客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識(shí)和內(nèi)容。