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博士延畢有什么后果（博士延畢怎么辦）

發(fā)布時(shí)間：2023-04-29 09:16:49 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1288

大家好！今天讓小編來(lái)大家介紹下關(guān)于博士延畢有什么后果的問題，以下是小編對(duì)此問題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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本文目錄:

1、研究生延畢有什么后果？
2、博士延畢最多多久
3、大學(xué)延期畢業(yè)有什么嚴(yán)重后果？
4、試論博士延期畢業(yè)的主要原因探究及應(yīng)對(duì)措施

博士延畢有什么后果（博士延畢怎么辦）

一、研究生延畢有什么后果？

研究生延畢的后果主要是影響今后的工作，甚至是職業(yè)生涯。具體如下：

對(duì)于已經(jīng)簽了三方合同的應(yīng)屆生，最重要的也許是將失去一次工作機(jī)會(huì)。延期三個(gè)月畢業(yè)的話，如果跟公司協(xié)商溝通，有的公司可以讓你以實(shí)習(xí)生的身份在公司工作一段時(shí)間，直到你畢業(yè)入職。如果是考了公務(wù)員或者選調(diào)生的話，那基本上就失去了這次機(jī)會(huì)了。

如果延期更長(zhǎng)時(shí)間畢業(yè)，你將會(huì)作為一個(gè)非正常畢業(yè)的碩士求職，這無(wú)疑會(huì)增加找工作的難度和offer的質(zhì)量。

研究生延畢的情況：

研究生如果不涉及違反學(xué)校紀(jì)律，延畢90%的原因都是畢業(yè)論文不合格或者沒滿足畢業(yè)條件。例如：

畢業(yè)論文質(zhì)量不佳導(dǎo)師不同意答辯、畢業(yè)論文查重沒通過、畢業(yè)論文盲審沒通過、畢業(yè)論文答辯沒通過、被舉報(bào)畢業(yè)論文學(xué)術(shù)不端。

需要自查：畢業(yè)條件常見的選修、必修的學(xué)分績(jī)點(diǎn)是否足夠，學(xué)校要求發(fā)表的論文是否保質(zhì)保量發(fā)完了，是否有其他強(qiáng)制要求，比如強(qiáng)制參加某些活動(dòng)等，具體有書面制度，找教學(xué)秘書給你就行。

以上內(nèi)容參考：百度百科-研究生

二、博士延畢最多多久

博士延畢最多為六年。

中南大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)等高校相繼發(fā)文明確調(diào)整博士學(xué)制，在原有學(xué)制的基礎(chǔ)上增加一年。其中，中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)不僅延長(zhǎng)了普通博士的畢業(yè)年限，而且還增加了碩博連讀的修業(yè)年限，由之前的五年增加到六年。

不可否認(rèn)的是，博士學(xué)制延長(zhǎng)是一個(gè)“人性化”的改革，看似增加了教育成本，實(shí)際上為不少博士生減輕了后顧之憂，能夠解決大部分博士生的生活問題。但實(shí)際上，博士生想要按期畢業(yè)需要解決的問題還有很多。

主要原因在于導(dǎo)師以及博士畢業(yè)的評(píng)價(jià)體系?，F(xiàn)階段，導(dǎo)師的數(shù)量和博士生的數(shù)量并不匹配，有的導(dǎo)師不僅身兼數(shù)職，同時(shí)還要帶好幾個(gè)博士生，由于導(dǎo)師自身精力有限，所以很難對(duì)學(xué)生給予學(xué)術(shù)指導(dǎo)。

三、大學(xué)延期畢業(yè)有什么嚴(yán)重后果？

你好，對(duì)于不在校而言保留在校生的權(quán)利，某種程度上來(lái)說(shuō)浪費(fèi)了高校的教育資源。還有選擇延期畢業(yè)的同學(xué)是對(duì)就業(yè)有心理的恐懼，以及眼高手低的心態(tài)，這兩種極端不但不會(huì)解決自身的情況，還會(huì)陷入就業(yè)危機(jī)困境，浪費(fèi)了時(shí)間。

四、試論博士延期畢業(yè)的主要原因探究及應(yīng)對(duì)措施

試論博士延期畢業(yè)的主要原因探究及應(yīng)對(duì)措施

論文摘要：隨著博士教育規(guī)模的迅速增長(zhǎng)，如何提高培養(yǎng)質(zhì)量已成為我國(guó)博士生教育中的關(guān)鍵問題，而近年來(lái)出現(xiàn)的高校博士生不能按期畢業(yè)的情況引起了越來(lái)越多的關(guān)注。本文從主動(dòng)與被動(dòng)、合理與不合理等多個(gè)層面分析博士延期畢業(yè)的主要原因，并針對(duì)博士培養(yǎng)中存在的不合理因素，給出切實(shí)可行的應(yīng)對(duì)措施。

論文關(guān)鍵詞：博士；學(xué)制；延期畢業(yè)；應(yīng)對(duì)措施

作為學(xué)歷教育的象牙塔尖，博士生的培養(yǎng)教育水平不僅反映一個(gè)國(guó)家高等教育水平，也反映一個(gè)國(guó)家科學(xué)研究的水平。2008年，我國(guó)博士學(xué)位授予數(shù)超過美國(guó)，成為世界上最大的博士學(xué)位授予國(guó)家，2009年，全國(guó)在讀博士生24.63萬(wàn)名，2010年，全國(guó)博士招生計(jì)劃為6.2萬(wàn)人。由于博士生規(guī)模的快速增長(zhǎng)與物質(zhì)和學(xué)術(shù)資源的配備未能同步進(jìn)行，一些大學(xué)和一些專業(yè)的博士培養(yǎng)質(zhì)量明顯地受到影響。在由博士生規(guī)模快速增長(zhǎng)帶來(lái)的一系列矛盾和問題中，大量博士不能按期畢業(yè)的情況逐漸引起了關(guān)注，到底是什么原因造成博士生不能按期畢業(yè)呢，是學(xué)校、導(dǎo)師、學(xué)生，還是當(dāng)前的博士生培養(yǎng)制度？本文針對(duì)博士畢業(yè)延期問題，分析其可能存在的主要原因，并提出可行的應(yīng)對(duì)措施。

一、博士延期畢業(yè)的主要原因分析

根據(jù)教育部的規(guī)定，博士生學(xué)習(xí)年限為3年，而各個(gè)高校往往會(huì)根據(jù)本校的具體情況，實(shí)行3年以上的彈性學(xué)制，具體畢業(yè)時(shí)間上限各不相同。在國(guó)內(nèi)，博士延期畢業(yè)似乎已很普遍，而在國(guó)外，學(xué)習(xí)時(shí)間在5～8年的也屬于正常情況。一方面學(xué)校為了保證博士生畢業(yè)論文的水平，提高了畢業(yè)的門檻，博士導(dǎo)師也加大了博士論文的審核力度，來(lái)把好第一把關(guān)。如果在外界條件都具備的前提下，對(duì)于那些因?yàn)樽陨碓蛭茨苓_(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，適當(dāng)延期屬于合理情況；而對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生，如果能在科研工作的關(guān)鍵時(shí)期適當(dāng)延期畢業(yè)，就很有可能使論據(jù)更充分，結(jié)論更可信，發(fā)表更高質(zhì)量的論文，這自然是導(dǎo)師學(xué)生都希望的結(jié)果。但另一方面，也存在著一些不合理的因素促使博士延期畢業(yè)，這給學(xué)生身心帶來(lái)了一些負(fù)面的影響，也給博士生教育的正常發(fā)展帶來(lái)阻力。延期有些情況是出于學(xué)生的主觀愿望，但更多的是面對(duì)制度的被動(dòng)選擇，本文將從以下四個(gè)方面來(lái)探究博士延期畢業(yè)可能存在的原因。

1.主動(dòng)的合理因素——學(xué)術(shù)發(fā)展與獲得理想工作的需要

某些學(xué)生為了獲得高標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)術(shù)成果，會(huì)主動(dòng)提出延期畢業(yè)（如沖擊全國(guó)百篇優(yōu)博論文），當(dāng)然導(dǎo)師也非常愿意為學(xué)生提供相應(yīng)的條件。另外，由于大量博士畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)，為了找到理想的工作，過硬的科研成果基礎(chǔ)也是競(jìng)爭(zhēng)的有利條件，適當(dāng)延期積累成果來(lái)達(dá)到用人單位的要求也是一個(gè)選擇。

2.被動(dòng)的合理因素

（1）學(xué)校設(shè)定的博士畢業(yè)門檻較高，學(xué)生難以在規(guī)定學(xué)制內(nèi)達(dá)到要求。一般高校對(duì)博士生畢業(yè)要求的論文數(shù)量與質(zhì)量都有嚴(yán)格的硬性規(guī)定，重點(diǎn)高校更是如此。如上海交通大學(xué)博士畢業(yè)質(zhì)量上要求至少有一篇論文列入SCI或EI或CSSCI等索引的學(xué)術(shù)刊物，數(shù)量上要求至少為2篇（分別為SCI或EI或CSSCI等索引的學(xué)術(shù)刊物文章和其他學(xué)術(shù)核心期刊文章），只有滿足以上量化指標(biāo)后，導(dǎo)師才會(huì)考慮是否安排博士生進(jìn)入答辯程序。隨著高校博士招生規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)校對(duì)博士論文的審批更加嚴(yán)格，論文達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生只能選擇延期。

（2）導(dǎo)師對(duì)博士生答辯的要求高于學(xué)校，博士生需要取得更多更好的學(xué)術(shù)成果?？紤]到學(xué)科間的差異，學(xué)校制定了不同的畢業(yè)量化指標(biāo)（如不同學(xué)科領(lǐng)域重要期刊的認(rèn)定），而針對(duì)同一學(xué)科和專業(yè)，畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)往往由于導(dǎo)師的情況不同而相差較大。有的導(dǎo)師科研項(xiàng)目較多，學(xué)術(shù)交流頻繁，具有較高的學(xué)術(shù)水平和學(xué)術(shù)影響力，這都給學(xué)生提供了高水平論文研究機(jī)會(huì)，但同時(shí)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的要求也相對(duì)提高，往往不僅要求一定數(shù)量的SCI論文，同時(shí)也要求滿足一定的影響因子，部分學(xué)生為取得規(guī)定的成果只能延期并付出更大的努力。

（3）某些研究領(lǐng)域的特殊性影響了就讀時(shí)間。某些領(lǐng)域科研周期較長(zhǎng)，例如生態(tài)學(xué)、氣象學(xué)等領(lǐng)域均需要較長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)周期，并且這些學(xué)科的研究相對(duì)辛苦，野外作業(yè)往往是家常便飯。而有的領(lǐng)域盡管周期不長(zhǎng)，但若深入研究較為困難，出一些好成果也需要較長(zhǎng)時(shí)間的探索。

（4）由于健康、出國(guó)等原因造成的延期。有些學(xué)生在博士就讀期間患病，而治療和修養(yǎng)必然會(huì)耽誤一些時(shí)間。此外，在職博士生因工作需要（如外調(diào)、援疆等）暫停博士學(xué)習(xí)，或中途出國(guó)學(xué)習(xí)、出差也是造成延期的原因之一。

3.主動(dòng)的不合理因素

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，存在“入學(xué)即畢業(yè)”的錯(cuò)誤思想。部分學(xué)生對(duì)主體地位認(rèn)識(shí)不夠，輕視科研工作的重要性，覺得考上了就意味著拿到了畢業(yè)證，以至于投入研究工作的時(shí)間和精力有限，而當(dāng)導(dǎo)師嚴(yán)格以研究成果作為畢業(yè)的準(zhǔn)繩時(shí)，不努力的學(xué)生自然會(huì)面臨畢業(yè)延期的境地。

（2）學(xué)生頻繁更改研究方向。中途頻繁更換課題方向往往會(huì)給博士研究工作帶來(lái)較大影響，有的學(xué)生缺少專研精神，遇到困難就打退堂鼓，而換為其他方向后還是堅(jiān)持不了多久，反反復(fù)復(fù)，走了許多彎路，浪費(fèi)不少時(shí)間和精力。

（3）學(xué)生獨(dú)立科研的能力不足。部分博士生在本科甚至碩士期間習(xí)慣于在導(dǎo)師的指導(dǎo)下工作，不能積極思考科學(xué)問題，主動(dòng)探索解決方法，以致在博士研究方向上進(jìn)展緩慢。

4.被動(dòng)的不合理因素

（1）部分導(dǎo)師專業(yè)水平較差，不能給予學(xué)生足夠的指導(dǎo)。隨著博士生隊(duì)伍的擴(kuò)大，導(dǎo)師隊(duì)伍也有了大規(guī)模的增加，其中部分導(dǎo)師不能適應(yīng)現(xiàn)代科技對(duì)人才培養(yǎng)的需要，專業(yè)水平有限，責(zé)任心不強(qiáng)，和學(xué)生缺少必要的交流，這給學(xué)生指導(dǎo)工作帶來(lái)不利影響，學(xué)生長(zhǎng)期沒有聚焦研究方向，走了不少?gòu)澛罚M(jìn)而影響畢業(yè)答辯。

（2）導(dǎo)師為獲得連續(xù)穩(wěn)定的科研成果而限制學(xué)生投稿。部分應(yīng)用類博士生在課題研究中往往會(huì)起到骨干的作用，而在項(xiàng)目關(guān)鍵時(shí)期選擇畢業(yè)，勢(shì)必對(duì)項(xiàng)目的順利進(jìn)行產(chǎn)生影響，此時(shí)導(dǎo)師往往希望課題達(dá)到階段性突破或找到合適的替代者后，再考慮其答辯事宜。項(xiàng)目進(jìn)行期間即使學(xué)生有論文找導(dǎo)師修改，導(dǎo)師也會(huì)找理由遲遲不予答復(fù)。而對(duì)于理論型博士生，發(fā)表高檔次論文是最主要的任務(wù)，盡管已完成學(xué)校和導(dǎo)師答辯的基本要求，但考慮到在投稿件的后續(xù)加工，導(dǎo)師還是希望學(xué)生能多留些時(shí)間，如學(xué)生能再多出些好成果，導(dǎo)師更是求之不得。

（3）導(dǎo)師的無(wú)關(guān)課題占用學(xué)生研究時(shí)間，使其成為自己的廉價(jià)勞動(dòng)力。部分導(dǎo)師專業(yè)水平較低，科研項(xiàng)目與經(jīng)費(fèi)較少，不僅不能給學(xué)生提供理想的科研環(huán)境，反而把學(xué)生當(dāng)成自己的廉價(jià)勞動(dòng)力，學(xué)生長(zhǎng)期從事與本專業(yè)方向無(wú)關(guān)的工作，耗費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，更無(wú)法專心去做實(shí)驗(yàn)、看文獻(xiàn)、撰寫論文。

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