高中通用技術(shù)設(shè)計(jì)的一般原則（高中通用技術(shù)設(shè)計(jì)的一般原則包括）

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來(lái)大家介紹下關(guān)于高中通用技術(shù)設(shè)計(jì)的一般原則的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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文章目錄列表:

• 1、通用技術(shù)的作品 需要做一個(gè)有科技含量的作品 速求?。。。?！

• 2、怎樣上好高中通用技術(shù)課

• 3、高中通用技術(shù)課程本質(zhì)和特征是什么?

• 4、高中生通用技術(shù)作品設(shè)計(jì)與過(guò)程是什么？

一、通用技術(shù)的作品 需要做一個(gè)有科技含量的作品 速求?。。。?！

高中通用術(shù)是指信息技術(shù)之外的，較為寬泛的、體現(xiàn)基礎(chǔ)性和通用性并與專(zhuān)業(yè)技術(shù)相區(qū)別的技術(shù)，是日常生活中應(yīng)用廣泛、對(duì)廣大同學(xué)的發(fā)展具有廣泛遷移價(jià)值的技術(shù)。下面就和小編一起來(lái)看看高中通用技術(shù)設(shè)計(jì)方案。

制作攜帶方便的小凳的設(shè)計(jì)方案：

設(shè)計(jì)問(wèn)題的構(gòu)思：

為小朋友們?cè)O(shè)計(jì)一種適合他們?cè)趹?hù)外活動(dòng)時(shí)使用并攜帶方便的小凳呢。便攜式小凳的特點(diǎn)：結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、穩(wěn)固，易于制作;自重輕，體積小，攜帶方便;成本不高于 5 元。

詳細(xì)的設(shè)計(jì)方案與說(shuō)明：

設(shè)計(jì)了符合要求的多種材料、結(jié)構(gòu)及連接方式。

方案的比較與決策：

考慮到制作出來(lái)的小凳要適合批量生產(chǎn)，選擇了以五夾板為制作材料的五個(gè)方案。又根據(jù)設(shè)計(jì)要求對(duì)這五個(gè)方案進(jìn)行了再次篩選，最后選中了三個(gè)方案。

當(dāng)多個(gè)設(shè)計(jì)方案產(chǎn)生以后，依據(jù)一定的原則，再對(duì)這些方案進(jìn)行篩選。

測(cè)試、評(píng)估及優(yōu)化：

主要考查設(shè)計(jì)方案是否可行，進(jìn)行各種測(cè)試、評(píng)估，以及優(yōu)化設(shè)計(jì)方案、完善產(chǎn)品原型。 綜合考慮了各方面的因素，對(duì)三種設(shè)計(jì)方案和產(chǎn)品進(jìn)行較為全面的評(píng)估。三個(gè)方案評(píng)估如下。

經(jīng)過(guò)測(cè)試和評(píng)估，對(duì)照設(shè)計(jì)要求，在使用五夾板材料的方案中C3是較理想的設(shè)計(jì)方案。

C3的設(shè)計(jì)三視圖。

根據(jù)繪制的加工圖樣進(jìn)行了產(chǎn)品原型的制作。在經(jīng)過(guò)鋸、削、刨、磨和裝配等幾道工序之后，設(shè)計(jì)制作出生產(chǎn)C3方案的產(chǎn)品原型的過(guò)程圖。

便攜式小板凳使用說(shuō)明書(shū)： 產(chǎn)品簡(jiǎn)介：本產(chǎn)品是一款專(zhuān)門(mén)為小朋友外出活動(dòng)設(shè)計(jì)的便攜式小凳。它自重輕，體積小，攜帶方便，拆卸、組裝的方法簡(jiǎn)單。

產(chǎn)品構(gòu)成： 中空式凳面，凳腳板 ( 兩塊 ) 。

技術(shù)指標(biāo)：凳子高度：16.5cm。

凳子質(zhì)量：350g。

凳面面積：432cm2。

使用方法：先將兩塊凳腳板從凳面中取出 ，然后對(duì)準(zhǔn)插縫 , 將它們插接起來(lái)，再將插接好的凳腳板插入凳面的槽縫中，并用手或其他物體使凳腳板與凳面完全貼緊。

注意事項(xiàng)：(1) 使用完畢后 , 要及時(shí)拆卸，將凳腳板放回中空的盒式凳面內(nèi)。(2) 勿將過(guò)重的物體 (大于42kg) 放置在小凳上，以免凳面彎曲變形。(3) 避免小凳長(zhǎng)時(shí)間日曬雨淋 , 以防材料爆裂或受潮。? 適用范圍：5~9 歲的兒童。

高中通用技術(shù)制作方法

一、制定設(shè)計(jì)方案：(提出設(shè)計(jì)要求)

1)先進(jìn)行設(shè)計(jì)，方案具有創(chuàng)新性。

2)盡可能采用環(huán)保材料和廢物回收利用。

3)要有設(shè)計(jì)圖樣。

4)作品構(gòu)件之間的連接處緊密、牢固。

5)作品有一定強(qiáng)度和穩(wěn)定性。

6)作品有一定創(chuàng)新性和實(shí)用性。

7)制作過(guò)程合理，分工明確，工具使用得當(dāng)，安全。

8)是否美觀、實(shí)用、新穎。

二、制作模型的一般步驟：

1)選擇合適的材料。(要求盡可能采用環(huán)保和廢物回收利用)

2)根據(jù)本地的條件，準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)墓ぞ吆图庸ぴO(shè)備。

3)按設(shè)計(jì)圖樣劃線。

4)對(duì)材料進(jìn)行鋸割、切削等加工。

5)裝配。

6)對(duì)模型進(jìn)行表面處理。

7)對(duì)外觀造型和色彩進(jìn)行評(píng)議;對(duì)產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)、功能進(jìn)行檢測(cè)和試驗(yàn)，是否符合設(shè)計(jì)要求。

8)對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行修改，做成模型。

三、制作模型(操作要領(lǐng))

強(qiáng)調(diào)制作模型過(guò)程中記住鋸、錘、鉗、鉆等利器的安全， 要求同學(xué)能安全使用工具。

四、展示模型

將學(xué)生做好的模型進(jìn)行比較、評(píng)價(jià)，學(xué)生之間進(jìn)行交流，選好作品供學(xué)生學(xué)習(xí)和展示。

高中通用技術(shù)作品展示

二、怎樣上好高中通用技術(shù)課

一、教師首先要加強(qiáng)自己的技術(shù)素養(yǎng)

通用技術(shù)課的內(nèi)涵很寬廣，幾乎包含了所有的自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)，且有技術(shù)特色的語(yǔ)言、概念、方法等都有學(xué)科自身的特點(diǎn)。絕對(duì)不是有些教師認(rèn)為的勞動(dòng)技術(shù)課，更不是一些學(xué)生開(kāi)始認(rèn)為的“什么老師都可以教的技術(shù)”。這門(mén)課程的培養(yǎng)的目標(biāo)和教學(xué)方式都和原來(lái)的勞技課有本質(zhì)的不同，按照課程目標(biāo)來(lái)說(shuō)，可以理解為我們培養(yǎng)的不是技術(shù)工人，而是工程師，不是培養(yǎng)勞動(dòng)的技能而是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。為了完成這樣的教學(xué)目標(biāo)，我們作為通用技術(shù)的教師，就必須加強(qiáng)自身的技術(shù)修養(yǎng)?！熬C合性”是通用技術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)科體系的一種超越，因?yàn)橥ㄓ眉夹g(shù)課程是一門(mén)高度綜合的課程，它強(qiáng)調(diào)各學(xué)科、各方面知識(shí)的聯(lián)系與綜合運(yùn)用，學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅要綜合運(yùn)用已有的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、歷史、社會(huì)、藝術(shù)等學(xué)科的知識(shí)，還要融合經(jīng)濟(jì)、法律、倫理、心理、環(huán)保、審美等方面的意識(shí)，這些使得技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅是已有知識(shí)與技能的綜合運(yùn)用，也是新的知識(shí)與能力的綜合學(xué)習(xí)。比如在設(shè)計(jì)小板凳的過(guò)程中，要選擇什么樣的支撐結(jié)構(gòu)才能讓小板凳的結(jié)構(gòu)穩(wěn)固，這就要涉及到物理的受力分析，采用什么樣的材料來(lái)粘合小凳才能既保證粘合處的牢固又能保證選用的粘合劑不會(huì)對(duì)使用者的健康造成影響，這就要設(shè)計(jì)到化學(xué)的知識(shí)，椅子做完了，要使人坐上去感覺(jué)舒適，這就涉及到一些人機(jī)工程學(xué)的知識(shí)。作為教師，要給學(xué)生一碗水，自己至少要有一桶水。但現(xiàn)實(shí)是很多教師以前都沒(méi)有接觸過(guò)這門(mén)學(xué)科，就算是學(xué)習(xí)過(guò)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)，打開(kāi)課本一看發(fā)現(xiàn)有很多的知識(shí)連自己都不明白，而且相關(guān)的書(shū)籍、相應(yīng)的教學(xué)資源也很難找到。如果沒(méi)有相應(yīng)的知識(shí)儲(chǔ)備，就只能使一些案例的講解流于表面、泛泛而講，無(wú)法深入分析下去，學(xué)生對(duì)于這樣的課程肯定是不會(huì)有興趣的。這就要求老師在上這門(mén)學(xué)科之前就要吃透教材，看透教參，還要多看其它版本的課本。因?yàn)樵诮虒W(xué)資源極其缺乏的情況下，只能通過(guò)借鑒各個(gè)版本的教科書(shū)的方式來(lái)豐富教學(xué)案例，有利于課堂內(nèi)容豐富多彩。

二、借助多媒體技術(shù)提高課堂容量

由于缺乏相應(yīng)的動(dòng)手實(shí)踐器材，用傳統(tǒng)的黑板和粉筆的教學(xué)模式是無(wú)法完成課程目標(biāo)的，也絕對(duì)不是適合通用技術(shù)這門(mén)課程的教學(xué)方式。在這種情況下，作為通用技術(shù)課的教師只有盡可能的運(yùn)用多樣化的現(xiàn)代教學(xué)手段來(lái)提供給學(xué)生直觀材料，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。高一學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中一般以形象思維為主，他們對(duì)生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)材料感興趣，也容易理解和領(lǐng)會(huì)。多媒體計(jì)算機(jī)，可以把文字、圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻圖像等信息集于一體，教學(xué)中使用多媒體技術(shù)能使學(xué)生獲得極為豐富的、生動(dòng)形象的感性認(rèn)識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)<<技術(shù)應(yīng)用的兩面性>>一節(jié)內(nèi)容前先讓學(xué)生先看一段相關(guān)視頻---《克隆危機(jī)》，以往的教學(xué)方法大多只借助幾張圖畫(huà)，老師口述文中內(nèi)容，這種方式讓缺乏了視覺(jué)上的感知；而多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)可以從不同角度豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生們印象更深刻，這往往比借助于實(shí)物圖畫(huà)來(lái)更生動(dòng)吸引。也只有運(yùn)用多媒體教學(xué)手段才能在一定程度上彌補(bǔ)實(shí)踐不足的缺陷，才能基本完成一些教學(xué)任務(wù)。制作出主題鮮明、內(nèi)容豐富、形象生動(dòng)的課件是多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)。而制作一個(gè)好的多媒體課件前需要準(zhǔn)備和收集大量與課堂教學(xué)主題相關(guān)、相近的音像、文字資料，然后按照教學(xué)目標(biāo)的需要對(duì)資料的內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)、梳理、取舍。這門(mén)課的特殊性使得幾乎每節(jié)課都要用到課件，這就意味著教師在每節(jié)課前都要花一定的時(shí)間專(zhuān)門(mén)準(zhǔn)備教學(xué)的課件，就拿圖片的選擇來(lái)說(shuō)，一方面要準(zhǔn)備一些大家都熟悉的圖片，讓他們覺(jué)得課堂知識(shí)就在身邊，另一方面又要適當(dāng)利用圖片擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，讓他們多見(jiàn)見(jiàn)科技發(fā)展的現(xiàn)狀。根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，精心選擇多媒體素材，集圖文、聲像的綜合表現(xiàn)功能，將有效調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，提高課堂教學(xué)的效率。

在課件的制作過(guò)程中構(gòu)思要嚴(yán)謹(jǐn)，畫(huà)面切忌過(guò)分修飾。選擇好課件資料后，要緊緊圍繞教學(xué)目的來(lái)設(shè)計(jì)課件，設(shè)計(jì)出的課件要虛實(shí)結(jié)合，主要畫(huà)面突出顯示，次要畫(huà)面可以作為背景或搭配使用，使整個(gè)內(nèi)容排列錯(cuò)落有致，避免紛雜擁擠。多媒體手段具有很強(qiáng)的圖文聲像處理和演示功能，在一定程度上還能達(dá)到模擬真實(shí)的效果。但運(yùn)用任何教學(xué)手段都不應(yīng)該忘記，這些教學(xué)手段都只能用作教學(xué)中的輔助材料，我們既要使用它，又不能過(guò)分依賴(lài)它。一些教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，由于過(guò)分依賴(lài)這種手段，認(rèn)為多媒體如此精彩，學(xué)生好奇心又強(qiáng)，看總比講印象深、效果好，就大量使用圖片、錄像或動(dòng)畫(huà)資料，反而影響了教學(xué)效果。多媒體教學(xué)確切地講應(yīng)該叫多媒體輔助教學(xué)，雖具有廣闊的前景，但它只是一種輔助手段，是一種形式，而不是我們的教學(xué)目的。多媒體引入課堂后，學(xué)生的主體性變得更為突出，但不可由此而淡化了教師的主導(dǎo)作用。由于多媒體課件呈現(xiàn)信息的速度快，教師容易不自覺(jué)地加快課堂教學(xué)的速度，忽視與學(xué)生思維節(jié)奏合拍。因此，課堂教學(xué)過(guò)程中教師要發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，善于控制教學(xué)節(jié)奏。

三、充分發(fā)揮課堂45分鐘的效率

通用技術(shù)課有其自身的特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中常常由一兩個(gè)學(xué)生所熟悉的案例來(lái)引入課題，再通過(guò)對(duì)案例的分析找出我們要得到的結(jié)論。要想45分鐘的課程有效率有質(zhì)量，課前教師就要充分準(zhǔn)備，尋找適合的教學(xué)案例，設(shè)想每一個(gè)可能出現(xiàn)的教學(xué)細(xì)節(jié)，反復(fù)琢磨將要問(wèn)出的每一個(gè)問(wèn)題，力求通過(guò)案例分析使學(xué)生在分析的過(guò)程中學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。

在教學(xué)中，教師要注意提醒自身角色的轉(zhuǎn)變。在課堂上變傳授者為參與者，作為參與者，教師必須構(gòu)建民主、平等、合作的學(xué)習(xí)平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍，這樣學(xué)生自由表達(dá)和自主探究學(xué)習(xí)才可能成為現(xiàn)實(shí)；學(xué)生要真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師必須從“主導(dǎo)者”變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”。作為引導(dǎo)者，教師要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究和發(fā)現(xiàn)。學(xué)生在自主觀察、試驗(yàn)或討論的時(shí)候，教師要設(shè)身處地地感受學(xué)生的所作所為和所思所想，參與到學(xué)生中，不能放任學(xué)生自由活動(dòng)，應(yīng)該讓學(xué)生的思維始終圍繞著教師提出的問(wèn)題，讓學(xué)生一步步走向?qū)W習(xí)目標(biāo)。教師所設(shè)計(jì)的問(wèn)題既不能太簡(jiǎn)單，學(xué)生隨口就可以回答，也不能太難，太難的問(wèn)題容易讓學(xué)生不知所以，過(guò)易或過(guò)難的問(wèn)題都容易讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣。因此問(wèn)題最好貼近日常生活，這樣的話(huà)更能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。比如老師在一開(kāi)始就提出一個(gè)問(wèn)題“同學(xué)們的家里都有書(shū)架嗎？請(qǐng)有書(shū)架的同學(xué)介紹一下家里的書(shū)架是怎樣的”，討論過(guò)后，老師出示一些具體的要求，讓學(xué)生來(lái)當(dāng)設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)出一個(gè)能夠滿(mǎn)足所提出要求的書(shū)架供家人使用，這樣，讓學(xué)生在一種真實(shí)、復(fù)雜、具有挑戰(zhàn)性、開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境與問(wèn)題情境中展開(kāi)討論，這也是新課程所倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式，要讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，過(guò)去上課以聽(tīng)為主，現(xiàn)在已經(jīng)不同了，學(xué)生要?jiǎng)?、要想、要做，?chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā)不能是一句空話(huà)。

三、高中通用技術(shù)課程本質(zhì)和特征是什么?

高中的通用技術(shù)課程是高中新課程技術(shù)領(lǐng)域中的一個(gè)科目，與之前的勞動(dòng)技術(shù)課程有一定的聯(lián)系，但是它又在課程的目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)等方面與之存在著本質(zhì)的區(qū)別。

一：課程目標(biāo)上的差異。之前的勞動(dòng)技術(shù)課程注重培養(yǎng)的是勞動(dòng)觀點(diǎn)、勞動(dòng)技能、勞動(dòng)品質(zhì)、勞動(dòng)習(xí)慣以及學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)人民的感情和認(rèn)知。但通用技術(shù)課程看重的則是以技術(shù)培養(yǎng)為主，它看重的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于技術(shù)的理解、技術(shù)的選擇與管理能力。重在掌握技術(shù)及其設(shè)計(jì)的一般思想和方法形成一定的技術(shù)探究、運(yùn)用技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題以及終身進(jìn)行技術(shù)學(xué)習(xí)的能力。

第二，教學(xué)內(nèi)容上的差異。勞動(dòng)技術(shù)科的內(nèi)容是諸如金工、木工、電工、電子技術(shù)、制圖、陶藝等等的以操作為主線，突出技術(shù)點(diǎn)的教學(xué)，注重的是模仿。但通用技術(shù)課程則是以學(xué)生的創(chuàng)新能力為主。例如說(shuō)是制作一樣作品時(shí)，勞動(dòng)技術(shù)課程注重的是他的相像程度，而通用技術(shù)課程則是希望每一位同學(xué)的作品都能具有自己的風(fēng)格，達(dá)到讓學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力達(dá)到發(fā)揮的作用。

第三，教學(xué)方式的差異。勞動(dòng)技術(shù)課程基本是提倡同學(xué)以模仿為主，突出技能操作通過(guò)多次的時(shí)間以達(dá)到熟能生巧的程度。而通用技術(shù)課程則是較為多樣化的，在技術(shù)能力的培養(yǎng)方面還會(huì)展開(kāi)對(duì)于技術(shù)設(shè)計(jì)選擇方面并重的教學(xué)，因而可以使學(xué)生的能力在各方面得到鍛煉。

因而開(kāi)展通用課程也能夠讓學(xué)生的素質(zhì)在某些方面得到提高。培養(yǎng)不怕困難實(shí)事求是不屈不撓的意志并且養(yǎng)成積極負(fù)責(zé)安全地使用技術(shù)的行為習(xí)慣，發(fā)展初步的技術(shù)能力和一定的職業(yè)規(guī)劃能力，為迎接未來(lái)社會(huì)挑戰(zhàn)，提高生活重量，實(shí)現(xiàn)終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

四、高中生通用技術(shù)作品設(shè)計(jì)與過(guò)程是什么？

高中生通用技術(shù)作品設(shè)計(jì)與過(guò)程具體指的就是利用電腦去設(shè)計(jì)一些平面圖形，或者是設(shè)計(jì)一些相關(guān)的視頻，然后在具體的過(guò)程的話(huà)就是由老師去進(jìn)行相關(guān)的一些指導(dǎo)，然后在每個(gè)星期課程表里面的電腦課或者是每天放學(xué)之后去到電腦室里面進(jìn)行相關(guān)的一些設(shè)計(jì)過(guò)程的。

并且在設(shè)計(jì)過(guò)程中老師的指導(dǎo)是尤為重要的，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于軟件的使用以及相關(guān)的一些設(shè)計(jì)是沒(méi)有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)的，有老師的指導(dǎo)的話(huà)學(xué)生就可以按照自己的想法去設(shè)計(jì)相關(guān)的一些東西，并且最后可以拿這個(gè)作品去參加相關(guān)的一些比賽。

而且在高中生通用技術(shù)作品設(shè)計(jì)里面的話(huà)的獎(jiǎng)項(xiàng)也是比較有含金量的，就是說(shuō)努力過(guò)后就能獲得這樣子的一個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。

以上就是關(guān)于高中通用技術(shù)設(shè)計(jì)的一般原則相關(guān)問(wèn)題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問(wèn)題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢(xún)，客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識(shí)和內(nèi)容。

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