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混合式教學模式三種模式（混合式教學模式三種模式的區(qū)別）
發(fā)布時間：2023-04-28 22:37:46
稿源：
創(chuàng)意嶺 閱讀：
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大家好！今天讓小編來大家介紹下關于混合式教學模式三種模式的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。
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本文目錄:
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一、高校體育民族傳統(tǒng)項目太極拳混合式教學模式是怎么樣的？
通過高校的體育教學來發(fā)揮傳統(tǒng)太極拳的重要精神和思想，這不僅有利于學生強健體魄，還有利于學生學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高民族的認同感和歸屬感?；诖?，教師要合理的運用教學方法，進而通過改進并創(chuàng)新教學模式，使學生的整體素質水平和體魄得到提高。
一，高校體育民族傳統(tǒng)項目太極拳混合式教學目標
在高校體育民族傳統(tǒng)項目太極拳混合式教學中，如果想要提高教學的整體水平和質量，那么確定合理的教學目標是必不可少的。這就需要教師明確太極拳的重要性，進而結合自己的人生經驗、社會感悟等，推進學生進行太極拳的學習。首先，教師需要在教學過程中，要樹立向學生傳承傳統(tǒng)文化的教學目標，要讓學生在教學的過程中感受太極拳文化所帶來的獨特的美。其次，教師要努力通過教授太極拳來強健學生的體魄，為學生學習文化知識打下堅實的基礎。
二，高校體育民族傳統(tǒng)項目太極拳混合式教學方法
高校體育民族傳統(tǒng)項目太極拳混合式教學方法應該積極的采用講授法、討論法、問答的教學方法來進行課堂講授。首先，教師可以通過對太極拳理論知識的講授使學生對太極拳文化有一個基本的了解。其次，教師可以在講授完成以后，提出相應的問題，讓學生在思考中獲得對太極拳的理解。而且教師在講授完太極拳的打法以后，可以將學生分成小組，使學生通過分組合作探究的方式，來了解太極拳的理論和實踐操作。最后，教師通過問答法，來考核學生的小組討論成果，進而提高學生的課堂參與度與積極性。
三，高校體育民族傳統(tǒng)項目太極拳混合式教學
評價良好的教學效果，離不開合理的教學評價。教師可以把太極拳體育課堂的成績評定分為三個部分：出勤、課堂表現(xiàn)、期末成績。這樣學生在教學評價的激勵下，可以提高自身的學習能動性，并且推進其對中華傳統(tǒng)文化的感受與理解，進而促進自身的全面發(fā)展。
二、基于在線課程的高校蛙泳混合式教學模式是怎么樣的？
游泳作為奧運會比賽項目，具有全面提高人體免疫力，激活肌肉、韌帶組織，促進新陳代謝及培養(yǎng)勇敢頑強的意志品質等諸多益處，同時游泳教學在高校也備受重視。然而，蛙泳教學受環(huán)境、教學時長、復雜技術的影響，在教學中與其他陸上項目不同，較難理解感受技術動作。因此，蛙泳教學不再局限于傳統(tǒng)模式，混合式教學應運而生。為了進一步優(yōu)化蛙泳教學課程，最大限度挖掘教師、學生潛力。
一， 基于在線課程的高校蛙泳混合式教學模式是怎么樣的
體育課混合式教學模式是指教師和學生在可監(jiān)督的實體場所，如教室、操場、運動場館進行教與學，同時學生可以靈活控制在線學習進度的教學過程[5]。因此，混合式教學由3個部分組成：可監(jiān)督的實體場所、線上學習、一體化的教學體驗，3個部分密不可分、缺一不可[6]。體育教學中的混合式教學模式可以通過結合傳統(tǒng)教學模式的教師高效指導、示范、糾錯和互動，同時通過互聯(lián)網共享教學資源，保證教師在課堂的教學管理與控制，充分激發(fā)學生自主學習的能力，使學生達到身心健康的目的。
二，體育課混合式教學模式現(xiàn)狀
隨著教育改革深化、計算機的普及與多媒體教學的推廣，在線課程得到了全面發(fā)展，使得混合式教學在實際教學中的應用變得越來越廣泛，除了傳統(tǒng)的面授以外，學生利用電腦、手機等設備，通過網絡課程、微信等渠道自主學習。教育部《關于加強高等學校在線開放課程建設應用與管理的意見》指出，要推動信息技術與教育教學深度融合，加強課程建設，全面提高教育教學質量[7]。疫情防控期間，各高校為保證體育教學，成功實現(xiàn)了“停課不停學”和“封閉抗疫”的雙重目標，積極開展線上授課和線上學習等在線教學活動。疫情結束正常復學，線上教學依然可以成為學生學習的重要輔助和補充。
三， 體育課混合式教學模式的優(yōu)勢
手機、平板電腦等電子設備的普遍使用使得移動學習方式和碎片化的學習越來越受到人們的廣泛歡迎，線上教學是運用信息技術按照認知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學習內容、過程及擴展素材的結構化數字資源[10]。核心內容是教學資源，可以把技術動作中重點、難點、不易觀察的動作等通過影像定格及緩慢播放，以動畫的形式，全方位、多角度、直觀地將教學內容呈現(xiàn)給學生，學生可以通過自主學習，形成正確的動作概念，為理解和掌握動作要領打好基礎。并可以通過線上課程在學生頭腦中創(chuàng)立準確的技術手段概念，最終達到讓學生快速準確地掌握游泳動作技術的目的。
三、健美操線上線下混合式教學模式是什么？
隨著互聯(lián)網的高速發(fā)展,線上線下教學相結合的課程正在逐漸被教師們接受,這種全新的教學模式在擴大高等教育規(guī)模、提高高等教育質量、創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念、實現(xiàn)教育的多樣化和個性化等方面發(fā)揮了重要作用。
一，健美操線上線下混合課程設計原則
（1）充分體現(xiàn)教師主導、學生主體的地位
教學是由教師的教與學生的學組成的一種雙邊活動，但在傳統(tǒng)健美操教學中，課堂往往是教師“一言堂”“滿堂灌”，學生被動接受，線上線下混合課程則改變了傳統(tǒng)課堂存在的這種問題。健美操線上線下混合教學課程是以學生為主體的課程，學生可以根據自己的需求，選擇自己喜歡的老師、感興趣的內容以及適合自己的時間，自己安排學習。
（2）科學性與藝術性合理融合
健美操教師要給學生講解理論知識與動作技能,同時應當加強教學藝術性方面的設計。在進行健美操線上線下混合課程設計時,設計者要把藝術性融入線上和線下中,為學習者呈現(xiàn)具有藝術性的教學內容,激發(fā)學習者對健美操的學習興趣。教師向學生介紹健美操的基礎理論知識,給學生講解、展示健美操動作,這是健美操教學科學性的體現(xiàn)。
二，健美操線上線下混合課程教學方法
（1）講授法
講授法又稱講演法,是教師通過口頭語言向學生系統(tǒng)連貫地傳授各種知識的教學方法,它包括講解、講讀、講述、講演、講評五種形式。在健美操運動課程中,教師對健美操基礎理論知識進行深入淺出的講解,專業(yè)術語與口語相結合,通俗易懂,讓不同的學習者都可以接受課堂內容。
（2）演示法
演示法指在教學過程中,教師配合講授、談話,向學生展示各種實物、教具,進行示范性實驗,或者通過現(xiàn)代化教學手段,使學生獲得感性知識的一種教學方法。健美操線上線下混合課程應用演示法,教師可以更系統(tǒng)全面地為學生示范動作,學生可以根據自身情況,利用暫停、重播、調整播放速度等技術,從不同的角度細致觀察教師示范動作,確保自己徹底學會每一個動作,掌握每一個動作的要領。
四、在互聯(lián)網背景下誕生的混合式教學，有哪些特點？
在互聯(lián)網背景下誕生的混合式教學，是基于20世紀90年代末的時候信息高速公路大大發(fā)展，互聯(lián)網走進千家萬戶后發(fā)展出來的一種新的教學模式。既然變成了一種“互聯(lián)網+教育”的模式，那么當然這種混合式的教學模式有它自己的特點在其中。因為互聯(lián)網背景下的混合式教學最大的區(qū)別就是與線下的不同，所以它自己的特點也是與線下的教學課程而言的。互聯(lián)網背景下的混合教學模式正是以它的特點贏得了不少的愿意為此付出時間，金錢和精力的學生和家長。那么，在互聯(lián)網背景下誕生的混合式教學，有哪些特點呢？
首先，互聯(lián)網背景下誕生的混合式教學模式的一個特點就是基于互聯(lián)網的多平臺教學。也就說是，互聯(lián)網背景下的混合式教學不僅是一個平臺來教學的。比如，當一個學生上一門課的時候，不僅需要用一個平臺來聽老師的直播，可能還需要利用其它的學習平臺或者網站去聽一些慕課或者補充資料，然后又在別的平臺來完成課后作業(yè)或閱讀其它資料。所以，互聯(lián)網背景下的混合教學模式是一個借助多平臺、跨平臺的教學模式。
其次，互聯(lián)網背景下的混合式教學的課堂一般來說不僅是可以遠程直播看到的，而且還能看回放。也就是說，這種教學模式使得學生不僅可以跟著老師聽一次直播，就像當堂上課一樣。而且還可以利用網絡來進行回放，這就極大體現(xiàn)了互聯(lián)網背景下誕生的混合式教學的優(yōu)勢。
所以，互聯(lián)網背景下的混合式教學模式，有多平臺、跨平臺以及可以看回放等特點，互聯(lián)網背景下誕生的混合式教學還有很大的潛力。
以上就是關于混合式教學模式三種模式相關問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進行咨詢，客服也會為您講解更多精彩的知識和內容。
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