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電工電子課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)（電工電子課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)總結(jié)）

發(fā)布時(shí)間：2023-04-28 08:45:48 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 972

大家好！今天讓小編來大家介紹下關(guān)于電工電子課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)的問題，以下是小編對(duì)此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、電工電子這個(gè)專業(yè)能干什么的心得體會(huì)
2、數(shù)字電路實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)_數(shù)字電路實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告
3、供配電技術(shù)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)
4、2019年大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新體會(huì)簡短

電工電子課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)（電工電子課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)總結(jié)）

一、電工電子這個(gè)專業(yè)能干什么的心得體會(huì)

一、培養(yǎng)目標(biāo)：

本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)我國社會(huì)主義建設(shè)需要的德、智、體全面發(fā)展的，能夠從事與電氣工程有關(guān)的系統(tǒng)運(yùn)行、自動(dòng)控制、電力電子技術(shù)、信息處理、試驗(yàn)分析、研制開發(fā)、經(jīng)濟(jì)管理以及電子與計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用等領(lǐng)域工作的寬口徑 " 復(fù)合型 " 高級(jí)工程技術(shù)人才。

二、業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求：

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)電工技術(shù)、電子技術(shù)、電氣控制、電力系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)技術(shù)與應(yīng)用等方面較寬領(lǐng)域的工程技術(shù)基礎(chǔ)和一定的專業(yè)知識(shí)。其主要特點(diǎn)是強(qiáng)弱電結(jié)合、電工技術(shù)與電子技術(shù)相結(jié)合、軟件與硬件結(jié)合、元件與系統(tǒng)結(jié)合，學(xué)生將受到電工電子、信息控制及計(jì)算機(jī)技術(shù)方面的基本訓(xùn)練、具有解決電氣控制技術(shù)問題及電力系統(tǒng)分析的基本能力。

畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：

1 、掌握較扎實(shí)的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等自然科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，具有較好的人文社會(huì)科學(xué)和管理科學(xué)基礎(chǔ)和外語綜合能力；

2 、系統(tǒng)地掌握本專業(yè)領(lǐng)域必需的較寬的技術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)，主要包括電工理論、電子技術(shù)、信息處理、控制理論、電力系統(tǒng)分析、計(jì)算機(jī)軟硬件基本原理與應(yīng)用等。

3 、獲得較好的工程實(shí)踐訓(xùn)練，具有較熟練的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力；

4 、具有本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi) 1-2 個(gè)專業(yè)方向的專業(yè)知識(shí)與技能，了解本專業(yè)學(xué)科前沿的發(fā)展趨勢；

5 、具有較強(qiáng)的工作適應(yīng)能力，具有一定的科學(xué)研究、科技開發(fā)和組織管理的實(shí)際工作能力。

三、基本修業(yè)年限：四年。

四、授予學(xué)位：工學(xué)學(xué)士。

五、主干學(xué)科：電氣工程、電力系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、控制科學(xué)與工程。

六、主要課程：

電路原理、電子技術(shù)基礎(chǔ)、電機(jī)學(xué)、電力電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù) ( 語言、軟件基礎(chǔ)、硬件基礎(chǔ)、單片機(jī)等 ) 、信號(hào)與系統(tǒng)、自動(dòng)控制理論、電力系統(tǒng)分析、電氣控制技術(shù)、檢測與轉(zhuǎn)換技術(shù)等。

七、主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：

包括電路與電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)軟件實(shí)踐及硬件實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。

八、主要專業(yè)實(shí)驗(yàn)：電機(jī)與控制實(shí)驗(yàn)、電氣工程系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)、電力電子實(shí)驗(yàn)、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)實(shí)驗(yàn)等。

電氣類專業(yè)（包括電氣工程和自動(dòng)化等相關(guān)）就是關(guān)于電氣（有必要解釋一下電氣：電氣并不是電器，它包括了所有的用電的設(shè)備。這個(gè)概念相當(dāng)?shù)膹V泛，只要是用電的就是電氣，只要是用電控制的就是電氣控制）控制方面的專業(yè)；

專業(yè)的目標(biāo)就是怎么讓機(jī)器自動(dòng)運(yùn)行，就是人們常說的“智能化”，機(jī)器能夠自己根據(jù)環(huán)境變化調(diào)整工作；

學(xué)習(xí)的課程主要集中在電路和控制原理上，有一部分電力電子方面相關(guān)內(nèi)容。這個(gè)專業(yè)作為目前比較前沿的學(xué)科，需要不斷學(xué)習(xí)新的控制技術(shù)，在大學(xué)里學(xué)習(xí)的就是基本的控制技術(shù)和理論；話說回來其實(shí)現(xiàn)在工科的專業(yè)都挺好能有不錯(cuò)的發(fā)展！

二、數(shù)字電路實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)_數(shù)字電路實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告

數(shù)字電路實(shí)訓(xùn)心得篇一：

數(shù)字電子技術(shù)是一門理論與實(shí)踐密切相關(guān)的學(xué)科，如果光靠理論，我們就會(huì)學(xué)的頭疼，如果借助實(shí)驗(yàn)，效果就不一樣了，特別是數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)，能讓我們自己去驗(yàn)證一下書上的理論，自己去設(shè)計(jì)，這有利于培養(yǎng)我們的實(shí)際設(shè)計(jì)能力和動(dòng)手能力。

通過數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn), 我們不僅僅是做了幾個(gè)實(shí)驗(yàn),不僅要學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)技術(shù),更應(yīng)當(dāng)掌握實(shí)驗(yàn) 方法，即用實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)理論的方法,尋求物理量之間相互關(guān)系的方法,尋求最佳方案的方法等等，掌握這些方法比做了幾個(gè)實(shí)驗(yàn)更為重要。

在數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)中，我們可以根據(jù)所給的實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)原理和一些條件要求,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)步驟,畫出實(shí)驗(yàn)電路圖,然后進(jìn)行測量,得出結(jié)果。

在數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)的過程中，我們也遇到了各種各樣的問題，針對(duì)出現(xiàn)的問題我們會(huì)采取相應(yīng)的措施去解決，比如：

1、線路不通——運(yùn)用邏輯筆去檢查導(dǎo)線是否可用;

2、芯片損壞——運(yùn)用芯片檢測儀器檢測芯片是否正?？捎靡约八念愋?

3、在一些實(shí)驗(yàn)中會(huì)使用到示波器，這就要求我們能夠正確、熟悉地使用示波器，通過學(xué)習(xí)我們學(xué)會(huì)了如何調(diào)節(jié)儀器使波形便于觀察，如何在示波器上讀出相關(guān)參數(shù)，如在最后的考試實(shí)驗(yàn)《555時(shí)基電路及其應(yīng)用》中，我們能夠讀出多諧振蕩器的Tpl、Tph和單穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器的暫態(tài)時(shí)間Tw，還有有時(shí)是因?yàn)榻尤刖€的問題，此時(shí)可以通過換用原裝線來解決。

同時(shí)，我們也得到了不少經(jīng)驗(yàn) 教訓(xùn)：

1、當(dāng)實(shí)驗(yàn)過程中若遇到問題，不要盲目的把導(dǎo)線全部拆掉，然后又重新連接一遍，這樣不但浪費(fèi)時(shí)間，而且也無法達(dá)到鍛煉我們動(dòng)手動(dòng)腦能力的目的。

此時(shí)，我們應(yīng)該靜下心來，冷靜地分析問題的所在，有可能存在哪一環(huán)節(jié)，比如實(shí)驗(yàn)原理不正確，或是實(shí)驗(yàn)電路需要修正等等，只有這樣我們的能力才能有所提高。

2、在實(shí)驗(yàn)過程中，要學(xué)會(huì)分工協(xié)作，不能一味的自己動(dòng)手或是自己一點(diǎn)也不參與其中。

3、在實(shí)驗(yàn)過程中，要互相學(xué) 習(xí)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀同學(xué)的方法和長處，同時(shí)也要學(xué)會(huì)虛心向指導(dǎo)老師請(qǐng)教，當(dāng)然這要建立在自己獨(dú)立思考過的基礎(chǔ)上。

數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)，有利于掌握知識(shí)體系與學(xué)習(xí)方法，有利于激發(fā)我們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)自信心，有利于培養(yǎng)我們的創(chuàng)新鉆研的能力，有利于書本知識(shí)技能的鞏固和遷移。通過在數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)中的實(shí)踐，我收獲了許多!

數(shù)字電路實(shí)訓(xùn)心得篇二：

一、學(xué)習(xí)前

數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)是研究和檢驗(yàn)數(shù)字電路理論的實(shí)驗(yàn)。它也是我們電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)接觸到的第一門與專業(yè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課程。在選課的時(shí)候就感覺對(duì)于不擅長動(dòng)手的我這會(huì)是一門很難的課程。

然而我清楚地明白數(shù)字電子技術(shù)是一門理論與實(shí)踐密切相關(guān)的學(xué)科，如果光靠理論，我們可能會(huì)二丈和尚摸不著頭腦，在毫無實(shí)踐的情況下學(xué)習(xí)這門課無疑意義的。如果借助實(shí)驗(yàn)，效果就不一樣了，特別是數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)，能讓我自己去驗(yàn)證一下書上的理論，自己去設(shè)計(jì)，這有利于培養(yǎng)我的實(shí)際設(shè)計(jì)能力和動(dòng)手能力。

任何事情都是從不會(huì)到會(huì)，沒有人一出生就會(huì)，雖然我的動(dòng)手能力比較差，但我是懷著認(rèn)真學(xué)習(xí)的良好心態(tài)來對(duì)待這門課程。我相信通過學(xué)習(xí)，自己可以得到跟好的鍛煉。

二、學(xué)習(xí)中

數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)課，我們先學(xué)習(xí)了使用Multisim軟件仿真電路。剛開始老師講的真的一點(diǎn)都不懂，都是靠左右的同學(xué)幫忙才能完成老師布置的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，但后來做的多了慢慢就會(huì)了，雖然開始比較糟糕，但后來還是迎頭趕上了。利用這個(gè)軟件，我們?cè)O(shè)計(jì)電路的時(shí)候可以先在電腦上做一個(gè)仿真演習(xí)，要是設(shè)計(jì)出了問題我們就可以先改進(jìn)，不至于不必要的燒壞元器件，大大的減少了資源的浪費(fèi)。學(xué)會(huì)仿真后我們就進(jìn)入了實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行一系列的“真槍實(shí)戰(zhàn)”，剛開始的時(shí)候也是一樣，手忙腳亂不知所措，還燒壞了兩個(gè)元器件。主要原因還是自己太粗心了，總是把電路接反，以至于元器件發(fā)出了“惡臭”。于此，我深感抱歉!老師說“不怕你燒壞元件，就怕你不敢動(dòng)手去做”。老師的這句話給了我很大的鼓勵(lì)!久而久之，在實(shí)驗(yàn)中我也慢慢找到了樂趣，尤其是焊電路。以前我最討厭學(xué)習(xí)電路，很害怕接觸與“電”相關(guān)的實(shí)，哪怕只是初中學(xué)習(xí)的串并聯(lián)的簡單電路。然而在我們彭老師的帶領(lǐng)下我居然開始愿意自己動(dòng)手去焊電路，開始時(shí)只是抱著試試，玩玩的態(tài)度，拿著電烙鐵的時(shí)候手都在發(fā)抖。但慢慢的，慢慢的居然玩出了樂趣。第一次焊小風(fēng)扇實(shí)驗(yàn)時(shí)，雖然結(jié)果失敗了，小風(fēng)扇沒有轉(zhuǎn)起來，但真正的完成了一個(gè)電路耶，真的太棒了!

三、學(xué)習(xí)后

時(shí)間過得很快，數(shù)電實(shí)驗(yàn)課已接近尾聲，回顧學(xué)習(xí)過程有苦有甜。通過學(xué)習(xí)有以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：

1、線路不通可以運(yùn)用邏輯筆去檢查導(dǎo)線是否可用;檢查哪里是否斷路，導(dǎo)線沒有接好。

2、在實(shí)驗(yàn)過程中切記焦躁，在遇到問題是不要盲目的把導(dǎo)線全部拆掉，然后從新連接，這樣不但不能鍛煉自己動(dòng)手動(dòng)腦的目的而且很浪費(fèi)時(shí)間。此時(shí)應(yīng)該靜下心來認(rèn)真思考，冷靜分析問題所在，及時(shí)修改。

3、在實(shí)驗(yàn)過程中，要互相學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀同學(xué)的方法和長處，同時(shí)也要學(xué)會(huì)虛心向指導(dǎo)老師請(qǐng)教，當(dāng)然這要建立在自己獨(dú)立思考過的基礎(chǔ)上。

4、在實(shí)驗(yàn)過程中，要學(xué)會(huì)分工協(xié)作，不能一味的自己動(dòng)手或是自己一點(diǎn)也不參與其中。

四、教學(xué)意見

彭老師的幽默，為課程增添了許多的樂趣，他讓我們?cè)谳p松愉快地氛圍下，完成了實(shí)驗(yàn)任務(wù)。老師的悉心教導(dǎo)也讓我們對(duì)原本不喜歡的實(shí)驗(yàn)課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而更好地學(xué)習(xí)了數(shù)字電路，也培養(yǎng)了我們的動(dòng)手能力。相信在濃厚的興趣之下我們能更好的去完成接下來的課程!

要說這么課程有什么不足，我唯有一點(diǎn)小小的意見，就是在分組的時(shí)候能不能兩人一組，這樣的話就不會(huì)有人濫竽充數(shù)，每個(gè)人都能投身于焊電路的快樂之中。一個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)，讓我對(duì)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)又增加了一些信心，焊電路其實(shí)也不是很難，只要你足夠認(rèn)真的去學(xué)習(xí)。最后感謝老師一學(xué)期的細(xì)心教導(dǎo)!

數(shù)字電路實(shí)訓(xùn)心得篇三：

在實(shí)驗(yàn)具體操作的過程中，對(duì)理論知識(shí)(半加器和全加器)也有了更近一步的理解，真正達(dá)到了理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐檢驗(yàn)理論的目的。

實(shí)驗(yàn)操作中應(yīng)特別注意的幾點(diǎn)：

(1)剛開始創(chuàng)建工程時(shí)選擇的目標(biāo)芯片一定要與實(shí)驗(yàn)板上的芯片相對(duì)應(yīng)。

(2)連接電路時(shí)要注意保證線與端口連接好，并且注意不要畫到器件圖形符號(hào)的虛線框里面。

(3)頂層文件的實(shí)體名只能有一個(gè)，而且注意符號(hào)文件不能與頂層文件的實(shí)體名相同。

(4)保存波形文件時(shí)，注意文件名必須與工程名一致，因?yàn)樵诙啻螢橐粋€(gè)工程建立波形文件時(shí)，一定要注意保存時(shí)文件名要與工程名一致，否則不能得到正確的仿真結(jié)果。

(5)仿真時(shí)間區(qū)域的設(shè)定與輸入波形周期的設(shè)定一定要協(xié)調(diào)，否則得到波形可能不便于觀察或發(fā)生錯(cuò)誤。

心得體會(huì) ：剛接觸使用一個(gè)新的軟件，實(shí)驗(yàn)前一定要做好預(yù)習(xí)工作，在具體的實(shí)驗(yàn)操作過程中一定要細(xì)心，比如在引腳設(shè)定時(shí)一定要做到“對(duì)號(hào)入座”，曾經(jīng)自己由于這一點(diǎn)沒做好耗費(fèi)了很多時(shí)間。實(shí)驗(yàn)中遇到的各種大小問題基本都是自己獨(dú)立排查解決的，這對(duì)于自己獨(dú)立解決問題的能力也是一個(gè)極大地提高和鍛煉，總之這次實(shí)驗(yàn)我獲益匪淺。

數(shù)字電路實(shí)訓(xùn)心得篇四：

數(shù)字電路又可稱為邏輯電路，通過與(&)，或(>=1)，非(o)，異或(=1)，同或(=)等門電路來實(shí)現(xiàn)邏輯。

邏輯電路又可分為組合邏輯電路和時(shí)序邏輯電路。組合邏輯電路是指在某一時(shí)刻的輸出狀態(tài)僅僅取決于在該時(shí)刻的輸入狀態(tài)，而與電路過去的狀態(tài)無關(guān)。

TTL和CMOS電路：TTL是晶體管輸入晶體管輸出邏輯的縮寫，它用的電源為5V。CMOS電路是由PMOS管和NMOS管(源極一般接地)組合而成，電源電壓范圍較廣，從1.2V-18V都可以。

CMOS的推挽輸出：輸出高電平時(shí)N管截止，P管導(dǎo)通;輸出低電平時(shí)N管導(dǎo)通，P管截止。輸出電阻小，因此驅(qū)動(dòng)能力強(qiáng)。

CMOS門的漏極開路式：去掉P管，輸出端可以直接接在一起實(shí)現(xiàn)線與功能。如果用CMOS管直接接在一起，那么當(dāng)一個(gè)輸出高電平，一個(gè)輸出低電平時(shí)，P管和N管同時(shí)導(dǎo)通，電流很大，可能燒毀管子。單一的管子導(dǎo)通，只是溝道的導(dǎo)通，電流小，如果兩個(gè)管子都導(dǎo)通，則形成電流回路，電流大。

輸入輸出高阻：在P1和N1管的漏極再加一個(gè)P2管和N2管，，當(dāng)要配置成高阻時(shí)，使得P2和N2管都不導(dǎo)通，從而實(shí)現(xiàn)高阻狀態(tài)。

靜態(tài)電流：輸入無狀態(tài)反轉(zhuǎn)(高低電平變換)情況下的電流。

動(dòng)態(tài)電流：電路在邏輯狀態(tài)切換過程中產(chǎn)生的功耗，包括瞬間導(dǎo)通功耗和負(fù)載電容充放電功耗兩部分。門電路的上升邊沿和下降邊沿是不可避免的，因此在輸入電壓由高到低或由低變高的過程中到達(dá)Vt附近時(shí)，兩管同時(shí)導(dǎo)通產(chǎn)生尖峰電流。該損耗取決于輸入波形的好壞(CMOS工藝)，電源電壓的大小和輸入信號(hào)的重復(fù)頻率。電路的負(fù)載電容的充放電也是很大的一部分。

ESD保護(hù)：Electro-Staticdischarge, 靜電放電。

輸入輸出緩沖器：是緩沖器，不是緩存器，就是一個(gè)CMOS門電路。輸入緩沖器的作用主要是1，TTL/CMOS電平轉(zhuǎn)換接口;2，過濾外部輸入信號(hào)噪聲。輸出緩沖器的作用是增加驅(qū)動(dòng)能力。

配成輸入模式不一定比輸出模式更省電：輸入模式時(shí)輸入緩沖器會(huì)打開，而輸出模式時(shí)輸出緩沖器會(huì)打開。

TESEO上GPIO數(shù)據(jù)寄存器讀寫的注意點(diǎn)：

配置成普通GPIO時(shí)，如果配置成輸出口，那么寫數(shù)據(jù)寄存器會(huì)直接輸出該電平，讀數(shù)據(jù)寄存器實(shí)際就是讀鎖存器中最后一次被寫入的值。如果被配置成輸入口，并且上下拉使能的話，那么寫數(shù)據(jù)寄存器就是配置上下拉電阻，而讀數(shù)據(jù)寄存器就是讀輸入引腳的緩沖器，返回的是該引腳的當(dāng)前電平狀況。有些平臺(tái)會(huì)有專門的狀態(tài)寄存器，無論當(dāng)前引腳被配置成輸入還是輸出，讀該專門的狀態(tài)寄存器都返回該引腳的當(dāng)前電平狀況。

引腳的BOOT state是指在上電重啟或硬重啟時(shí)引腳的狀態(tài)，reset release之后的狀態(tài)為reset state，reset state和state有可能不一樣。TESEO的UART0_TX為boot1，該引腳的信號(hào)在上電重啟或硬重啟時(shí)會(huì)被鎖存，以備reset release時(shí)給default register map用。

IO的電源電壓配置：IO引腳歸屬于不同IOring，不同的IO ring可以被輸入不同的電壓。CPU在判決IO的邏輯電平時(shí)會(huì)和IO ring的電平(乘以高低電平的系數(shù))作比較。

數(shù)字電路中的擺幅：輸入擺幅和輸出擺幅。輸入擺幅指的是最低輸入高電平和最高輸入低電平的差值，輸出擺幅指的是最低輸出高電平和最高輸出低電平之間的差值，TTL的擺幅偏小。

在時(shí)序邏輯電路里，如果輸入的時(shí)鐘停止，那么整個(gè)電路的功耗很低，原因是時(shí)序邏輯電路里的很多小單元的輸出是由時(shí)鐘驅(qū)動(dòng)的，時(shí)鐘停止，基本就是高阻態(tài)。如果將整個(gè)模塊的電斷了，那么就會(huì)更加省電。

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串口通信電路，如果將其關(guān)掉，一般RX線上會(huì)是低電平，如果檢測到高電平，就會(huì)產(chǎn)生中斷，這個(gè)時(shí)候就可以重啟開啟串口，但是第一個(gè)字節(jié)由于不在串口寄存器里面，因此，數(shù)據(jù)會(huì)丟失。

三、供配電技術(shù)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)

1. 電氣自動(dòng)化專業(yè)：供配電技術(shù)

電力系統(tǒng)的基本知識(shí)，電力負(fù)荷計(jì)算及無功功率補(bǔ)償，三相短路分析、計(jì)算及效應(yīng)，變配電所及其一次系統(tǒng)，電氣設(shè)備的選擇與校驗(yàn)，電力線路，供配電系統(tǒng)的繼電保護(hù)，變電所二次回路及自動(dòng)裝置，電氣安全、防雷和接地，電氣照明，供配電系統(tǒng)的運(yùn)行和管理。

2. 電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)都學(xué)什么課程啊

主要課程:

高等數(shù)學(xué)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、線性代數(shù)、復(fù)變函數(shù)與場論、畫法幾何及工程制圖、大學(xué)物理、C語言程序設(shè)計(jì)、電路、工程電磁場、數(shù)據(jù)庫程序設(shè)計(jì)、電機(jī)學(xué)、數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)值計(jì)算方法、可視化程序設(shè)計(jì)(Delphi或VC++)、模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)、微型計(jì)算機(jī)原理與接口技術(shù)應(yīng)用、自動(dòng)控制理論。

信號(hào)與系統(tǒng)分析、發(fā)電廠動(dòng)力系統(tǒng)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、電力電子技術(shù)、單片機(jī)原理、可編程序控制器、發(fā)電廠電氣部分、熱力發(fā)電廠、電力系統(tǒng)分析、高電壓技術(shù)、電力系統(tǒng)規(guī)劃、電力系統(tǒng)遠(yuǎn)動(dòng)與調(diào)度自動(dòng)化、最優(yōu)化方法、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)、集成電路保護(hù)控制與信號(hào)、CAD設(shè)計(jì)、電力市場理論及應(yīng)用、電力系統(tǒng)自動(dòng)控制裝置。

(2)供配電技術(shù)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)擴(kuò)展閱讀

主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié):

包括電路與電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、電子工藝實(shí)習(xí)、金工實(shí)習(xí)、計(jì)算機(jī)軟件實(shí)踐及硬件實(shí)踐、去電廠電站等地的生產(chǎn)實(shí)習(xí)(例如去三峽、葛洲壩等地)、畢業(yè)設(shè)計(jì)。

業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo):

本專業(yè)培養(yǎng)能夠從事與電氣工程有關(guān)的系統(tǒng)運(yùn)行、自動(dòng)控制、電力電子技術(shù)、信息處理、試驗(yàn)分析、研制開發(fā)、經(jīng)濟(jì)管理以及電子與計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用等領(lǐng)域工作的寬口徑“復(fù)合型”高級(jí)工程技術(shù)人才。

參考資料網(wǎng)絡(luò)——電氣工程及其自動(dòng)化

3. 供配電技術(shù)

6到10千伏電源進(jìn)線,一路電纜線,一路架空線。每一路下掛一臺(tái)變壓器，3車間1級(jí)負(fù)荷，要求兩路獨(dú)立電源，分別引自兩臺(tái)變壓器，2二車間二級(jí)負(fù)荷，要求兩回電源，可分別引自兩臺(tái)變壓器，或從任一臺(tái)變壓器引兩個(gè)回路，1車間三級(jí)負(fù)荷，從任一臺(tái)變壓器給一路電源即可。

具體配電回路在滿足上述條件下，合理分配兩臺(tái)變壓器的負(fù)荷。

當(dāng)然根據(jù)負(fù)載大小和負(fù)荷分布情況，可以上更多的變壓器，以便合理供電，但應(yīng)遵守上述原則。

4. 電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)大學(xué)學(xué)幾門課

電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)主干課程：

電路、數(shù)字電路基礎(chǔ)、模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)簡明教程、電工電子技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)、傳感器應(yīng)用、電機(jī)拖動(dòng)與控制技術(shù)、工廠供配電技術(shù)、PLC應(yīng)用技術(shù)、電力電子技術(shù)、單片機(jī)與接口技術(shù)、小型測控產(chǎn)品開發(fā)、高級(jí)電工綜合訓(xùn)練、創(chuàng)新與實(shí)踐實(shí)訓(xùn)、電氣控制綜合實(shí)訓(xùn)。主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：包括電路與電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、電子工藝實(shí)習(xí)、金工實(shí)習(xí)、計(jì)算機(jī)軟件實(shí)踐及硬件實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)。

就業(yè)方向：

畢業(yè)生在設(shè)計(jì)院、電氣類、電子類、控制類等行業(yè)從事設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)行管理等工作；各生產(chǎn)企業(yè)自動(dòng)化生產(chǎn)設(shè)備及控制系統(tǒng)的運(yùn)行、維護(hù)和管理工作；電氣及自動(dòng)化設(shè)備、檢測儀器儀表的設(shè)計(jì)開發(fā)、市場營銷、生產(chǎn)管理和售后服務(wù)；大型樓宇、工廠、企事業(yè)單位供配電系統(tǒng)的安裝、調(diào)試、運(yùn)行與維護(hù)工作?？色@取高級(jí)電工、PLC工程師、電子設(shè)計(jì)工程師等技能證書。

就業(yè)形勢：

我國人口眾多，需要就業(yè)的人口數(shù)量眾多，當(dāng)前就業(yè)壓力大，但是高端頂尖技術(shù)人才數(shù)量所占全國就業(yè)人口總數(shù)的占有率卻非常小，電氣自動(dòng)化專業(yè)技術(shù)人才更加稀少。很多高校就全國就業(yè)狀況來進(jìn)行專業(yè)調(diào)整，將進(jìn)一步擴(kuò)大電氣自動(dòng)化專業(yè)的招生力度。擴(kuò)大電氣自動(dòng)化專業(yè)就業(yè)人員隊(duì)伍，努力提高就業(yè)技術(shù)人員的專業(yè)技能，同時(shí)有必要提高就業(yè)技術(shù)人員的專業(yè)素質(zhì)。在增加電氣自動(dòng)化專業(yè)科研機(jī)構(gòu)數(shù)量的同時(shí)，繁榮我國電氣自動(dòng)化行業(yè)，提高電氣自動(dòng)化專業(yè)就業(yè)人員的就業(yè)比例。就電氣自動(dòng)化專業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r和所有就業(yè)人數(shù)比例來看，還有很大的發(fā)展空間。要更大力度地?cái)U(kuò)大電氣自動(dòng)化專業(yè)就業(yè)人員數(shù)量，以期滿足我國電氣自動(dòng)化專業(yè)技術(shù)人員和科研人員數(shù)量的需求。

就業(yè)前景：

當(dāng)今是知識(shí)和經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開科學(xué)技術(shù)的帶動(dòng)和支撐，只有科技的突飛猛進(jìn)，才能使經(jīng)濟(jì)向前發(fā)展。電氣自動(dòng)化專業(yè)屬于科學(xué)技術(shù)中的高端頂尖行業(yè)領(lǐng)域，其發(fā)展前途遠(yuǎn)大，就業(yè)前景輝煌。所以，應(yīng)該加大電氣自動(dòng)化專業(yè)這方面的投入力度，擴(kuò)大電氣自動(dòng)化專業(yè)的研發(fā)項(xiàng)目，開拓電氣自動(dòng)化展業(yè)方面的人才市場，促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)又好又快健康發(fā)展。建立創(chuàng)新型國家離不開電氣自動(dòng)化方面產(chǎn)品的研發(fā)和電氣自動(dòng)化專業(yè)人才市場的投入和培養(yǎng)。同時(shí)，電氣自動(dòng)化專業(yè)的多元化發(fā)展更能使其在各行各業(yè)領(lǐng)域中占有發(fā)展空間，電氣自動(dòng)化專業(yè)人才多元化將更能降低我國就業(yè)壓力，就這一就業(yè)問題的解決將使電氣自動(dòng)化專業(yè)長足發(fā)展。

5. 供配電技術(shù)的內(nèi)容簡介

本書重點(diǎn)介紹供配電系統(tǒng)的基本知識(shí)和理論、計(jì)算和設(shè)計(jì)、運(yùn)行和管理，反映供配電領(lǐng)域的新技術(shù)。全書共分11章，主要內(nèi)容有：電力系統(tǒng)的基本知識(shí)，電力負(fù)荷計(jì)算及無功功率補(bǔ)償，三相短路分析、計(jì)算及效應(yīng)，變配電所及其一次系統(tǒng)，電氣設(shè)備的選擇與校驗(yàn)，電力線路，供配電系統(tǒng)的繼電保護(hù)，變電所二次回路及自動(dòng)裝置，電氣安全、防雷和接地，電氣照明，供配電系統(tǒng)的運(yùn)行和管理。每章都配以豐富的例題，附有小結(jié)、思考題和習(xí)題，書前列有常用文字符號(hào)表（包含新、舊符號(hào)和英文名對(duì)照），便于自學(xué)和復(fù)習(xí)。

6. 供配電技術(shù)課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)

通過這次課程設(shè)計(jì)，使我得到了很多的經(jīng)驗(yàn)，并且鞏固和加深以及擴(kuò)大了專業(yè)知回識(shí)面，鍛煉答綜合及靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，正確使用技術(shù)資料的能力。知識(shí)系統(tǒng)化能力得到提高,設(shè)計(jì)過程中運(yùn)用了很多的知識(shí)，因此如何將知識(shí)系統(tǒng)化就成了關(guān)鍵。如本設(shè)計(jì)中用到了工廠供電的絕大多數(shù)的基礎(chǔ)理論和設(shè)計(jì)方案，因此在設(shè)計(jì)過程中側(cè)重了知識(shí)系統(tǒng)化能力的培養(yǎng)，為今后的工作和學(xué)習(xí)打下了很好的理論基礎(chǔ)。動(dòng)得了理論與實(shí)際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會(huì)服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力。

7. 供電和供配電技術(shù)有什么區(qū)別

這個(gè)從名字上就能看出來。電力系統(tǒng)說直了，也就是發(fā)電、輸電、變配電、供電。

具體說來，發(fā)電是發(fā)電廠的事，但是電廠與電力負(fù)荷中心往往不在一些或不匹配（請(qǐng)看注釋），故為實(shí)現(xiàn)大區(qū)域內(nèi)的電力平衡及穩(wěn)定，便需輸電，即將電廠多的電送往負(fù)荷中心。負(fù)荷中心接到電后，要統(tǒng)籌分配這些電能的具體分配，故而要先降壓（變電），再分配，故稱配電。配電針對(duì)一個(gè)省市，也是宏觀上的，它的對(duì)象會(huì)是一些小型的變壓器，這些變壓器再降壓到工業(yè)、居民可直接使用的電，是為供電。

從電壓等級(jí)上看，發(fā)電機(jī)出來的電壓不會(huì)很高（小于20KV），都會(huì)直接接一個(gè)升壓變；輸電網(wǎng)的是330--1000KV，配電網(wǎng)為10KV--220KV，供電網(wǎng)為10KV以下。

再說明一點(diǎn)，電力系統(tǒng)有分工，電廠公司只管到其出線側(cè)，其余如輸電線路直到用戶均歸電網(wǎng)公司所管。樓上說的也不準(zhǔn)確，從發(fā)電到供電都是要經(jīng)過系統(tǒng)調(diào)度的，不然，如果電廠發(fā)電機(jī)開多了，用戶用少了，就不平衡了，也不會(huì)形成電力系統(tǒng)從整體到局部全都穩(wěn)定。

注釋：即用電多的地方電廠少，用電少的地方電廠多，而電廠的建設(shè)要考慮其原料如煤炭或水資源的位置，考慮它們的成本。

8. 供配電技術(shù)的發(fā)展

配電管理系統(tǒng)(DMS)技術(shù)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢

配電管理系統(tǒng)(DMS)及其應(yīng)用功能

配電管理系統(tǒng)的特色功能

淺談單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的干擾問題.pdf

找了這幾篇。。要的話發(fā)給你

9. 供用電技術(shù)是什么專業(yè)

供用電技術(shù)

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)從事供電管理、用電監(jiān)察及電力網(wǎng)、變配電站電氣設(shè)備運(yùn)行、監(jiān)測、檢修及管理等工作的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性專門人才。

專業(yè)核心能力：電力網(wǎng)、變配電站電氣設(shè)備運(yùn)行、監(jiān)測、檢修能力。

專業(yè)核心課程與主要實(shí)踐環(huán)節(jié)：電路基礎(chǔ)、電機(jī)與拖動(dòng)、電子技術(shù)基礎(chǔ)、供變電工程（工廠供電）、電氣控制技術(shù)、工業(yè)用電設(shè)備、電能計(jì)量、用電管理與監(jiān)察、電氣設(shè)備絕緣試驗(yàn)、金工實(shí)習(xí)、電子工藝實(shí)習(xí)、電氣設(shè)備安裝與檢修實(shí)習(xí)、微機(jī)控制實(shí)訓(xùn)、供配電運(yùn)行實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等，以及各校的主要特色課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)。

可設(shè)置的專業(yè)方向：供電管理、供電設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)。

就業(yè)面向：中、小型電力網(wǎng)、各級(jí)供電部門和城鄉(xiāng)用電企業(yè)，從事電氣設(shè)備運(yùn)行、檢修、技術(shù)監(jiān)察和供電管理等工作

四、2019年大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新體會(huì)簡短

　第1篇：大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新體會(huì)簡短

胡錦濤******在全國科技創(chuàng)新大會(huì)上指出：“我們要清醒地看到，面對(duì)新形勢新要求，我國自主創(chuàng)新能力還不夠強(qiáng)?！币虼?，要“以提高自主創(chuàng)新能力為核心”，加快建設(shè)國家創(chuàng)新體系。中國幅員遼闊，各地發(fā)展差異較大，提高自主創(chuàng)新能力要做的工作很多，但最核心的是要掌握馬克思主義創(chuàng)新理論和方法。

自主創(chuàng)新能力就是獨(dú)立自主地創(chuàng)造新事物的能力，其實(shí)質(zhì)是理論思維能力，也就是認(rèn)識(shí)事物和創(chuàng)造事物的能力。自主創(chuàng)新能力不強(qiáng)，在創(chuàng)新實(shí)踐中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，提不出科學(xué)的創(chuàng)新目標(biāo);第二，在具體創(chuàng)新活動(dòng)中缺乏明確的指導(dǎo)思想，導(dǎo)致在創(chuàng)新實(shí)踐的過程中常常偏離正確的目標(biāo);第三，創(chuàng)新在走向目標(biāo)的過程中會(huì)不斷出現(xiàn)許多技術(shù)的或者工程的問題，由于自主創(chuàng)新能力不強(qiáng)，無法科學(xué)地分析問題，使創(chuàng)新無法向前推進(jìn)而夭折在中途;第四，即使找到了問題的真正原因，但由于不掌握系統(tǒng)的創(chuàng)新方法，而要從零開始研究和尋找解決問題的方法、工具，使問題長期得不到解決;第五，當(dāng)代稍復(fù)雜一點(diǎn)的產(chǎn)品和技術(shù)系統(tǒng)往往都具有規(guī)模巨大、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、要素眾多、影響面廣的特點(diǎn)。自主創(chuàng)新能力不強(qiáng)就無法組織實(shí)施富有效率、有序的創(chuàng)新活動(dòng)。

自主創(chuàng)新能力不強(qiáng)的結(jié)果是真正具有創(chuàng)新性意義的重大成果不多，大量寶貴的科技資源投入效益低下。這從近十多年來企業(yè)、科研院所、大專院校每年申報(bào)的大量專利而其中絕大部分不能產(chǎn)業(yè)化的情況中一覽無余。更為重要的是由于自主創(chuàng)新能力不強(qiáng)，直接導(dǎo)致了“資源依賴”的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式向“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、內(nèi)生增長”模式轉(zhuǎn)變的緩慢和艱難，弱化了科技對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的支撐引領(lǐng)作用。自主創(chuàng)新能力不強(qiáng)的實(shí)質(zhì)是創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)科學(xué)發(fā)展的新要求與人們普遍的理論思維能力不強(qiáng)的矛盾。而理論思維能力不強(qiáng)的根本原因是普遍缺乏當(dāng)代先進(jìn)創(chuàng)新理論與方法的思想武裝，即缺乏馬克思主義創(chuàng)新理論與方法的武裝。

創(chuàng)******呼喚創(chuàng)新理論，創(chuàng)新實(shí)踐需要?jiǎng)?chuàng)新理論的指導(dǎo)。馬克思主義基本原理告訴我們，缺乏理論指導(dǎo)的實(shí)踐是盲目的實(shí)踐，盲目的實(shí)踐不但貽誤發(fā)展機(jī)遇和時(shí)機(jī)，延緩歷史進(jìn)程，而且導(dǎo)致大量的資源和時(shí)間損失。當(dāng)前，加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展已成為時(shí)代的大潮和發(fā)展的主線，然而，自主創(chuàng)新能力不強(qiáng)卻成為科學(xué)發(fā)展的制約和瓶頸，這是中華民族在現(xiàn)代化進(jìn)程中遇到的一個(gè)根本性的關(guān)隘。我們必須越過這個(gè)關(guān)隘，大幅度提高自主創(chuàng)新能力是越過這一關(guān)隘的關(guān)鍵舉措。而大幅度提高自主創(chuàng)新能力除了學(xué)習(xí)和掌握馬克思主義創(chuàng)新理論外，沒有其它任何路可以走。

第2篇：大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新體會(huì)簡短

黨的十八大報(bào)告強(qiáng)調(diào)：“著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”，進(jìn)一步明確了高校人才培養(yǎng)的基本要求。近年來，長春理工大學(xué)秉承老校長王大珩院士倡導(dǎo)的“教學(xué)、科研、生產(chǎn)相結(jié)合”辦學(xué)思路，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，深化內(nèi)涵建設(shè)，確立了“以應(yīng)用為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新為導(dǎo)向”的實(shí)踐教學(xué)理念，建立了“四層次、兩互動(dòng)、一條線”的實(shí)踐教學(xué)體系，探索出分層次、相互銜接、科學(xué)系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式，努力為國家培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才。

加大實(shí)踐育人平臺(tái)建設(shè)，為創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)提供條件保障

以國家實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心為主體，以優(yōu)勢學(xué)科和科研資源為支撐，學(xué)校建立了課內(nèi)與課外相結(jié)合、教學(xué)與科研相結(jié)合、校內(nèi)與校外相結(jié)合，滿足應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。

構(gòu)建以國家實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心為牽引的高水平實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。以高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)為契機(jī)，按照“科學(xué)規(guī)劃，重點(diǎn)建設(shè)，資源共享”的原則，學(xué)校打破院系課程、教學(xué)科研之壁壘，按學(xué)科體系分大類建平臺(tái)，貫通基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，整合專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，統(tǒng)籌布局、集成打造綜合開放實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，構(gòu)建了國家、省級(jí)、校級(jí)三級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)體系。目前，學(xué)校已建成12個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，其中國家實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心3個(gè)、省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心7個(gè)，涵蓋了學(xué)校層面、學(xué)院層面和專業(yè)層面的高水平實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。在國家實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)項(xiàng)目的帶動(dòng)下，學(xué)校不斷加大教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)力度，近5年學(xué)校共投入1.02億元用于購置教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，為實(shí)踐教學(xué)的改革奠定了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

構(gòu)建以科研訓(xùn)練、創(chuàng)新活動(dòng)為載體的開放式創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)。學(xué)校充分發(fā)揮第二課堂的補(bǔ)充作用，大力探索以科研訓(xùn)練項(xiàng)目、創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)為載體的新型課程模式，全力打造開放式的科技創(chuàng)新大平臺(tái)，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、科研能力和創(chuàng)新能力進(jìn)行一體化培養(yǎng)。學(xué)校建有15個(gè)大學(xué)生科技創(chuàng)新和實(shí)踐基地，每年有近3000名學(xué)生進(jìn)入基地，自擬實(shí)驗(yàn)方案、自選實(shí)驗(yàn)儀器，參加小組討論，在老師的指導(dǎo)下完成創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)任務(wù)，獲得相應(yīng)的創(chuàng)新學(xué)分。以“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目”為依托，學(xué)?？茖W(xué)設(shè)置創(chuàng)新訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐3個(gè)層次的訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)識(shí)科研，到導(dǎo)師指導(dǎo)下獨(dú)立開展科學(xué)研究和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立探索，形成初步的研究能力。近5年，全校共立項(xiàng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃校級(jí)項(xiàng)目424項(xiàng)、國家項(xiàng)目175項(xiàng)。學(xué)校還將大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目與學(xué)科競賽有機(jī)融合，構(gòu)建了國家、省部級(jí)、校級(jí)3級(jí)學(xué)科競賽體系，覆蓋30多項(xiàng)重要學(xué)科競賽，參加各類科技創(chuàng)新活動(dòng)和競賽的學(xué)生超過60%，形成了大多數(shù)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與、分層選拔的運(yùn)作模式。

構(gòu)建以優(yōu)勢學(xué)科、科研資源為依托的科研實(shí)踐平臺(tái)。結(jié)合國家、省部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程中心以及重點(diǎn)建設(shè)的學(xué)科實(shí)驗(yàn)室情況和特點(diǎn)，學(xué)校規(guī)定開放的時(shí)間、形式和范圍，最大限度地對(duì)本科生開放，把優(yōu)質(zhì)學(xué)科、科研資源更加有效地轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源。為了讓學(xué)生盡快了解所學(xué)學(xué)科的研究內(nèi)容、方法、手段及前沿問題，親身感受身邊高水平教授的科學(xué)研究成果，學(xué)校依托學(xué)科實(shí)驗(yàn)室優(yōu)質(zhì)科研資源，開設(shè)了學(xué)科前沿創(chuàng)新性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)題目，使學(xué)生能夠接觸和了解本學(xué)科最前沿的知識(shí)動(dòng)態(tài)，激發(fā)他們的科學(xué)意識(shí)和創(chuàng)新能力。

構(gòu)建以校企合作為突破口的校外工程實(shí)踐平臺(tái)。學(xué)校充分利用校外資源，憑借學(xué)科特色和行業(yè)優(yōu)勢，把優(yōu)秀工程師的培養(yǎng)放到企業(yè)中去，實(shí)施以“產(chǎn)學(xué)合作，工學(xué)交替”為基本特征的校企合作教育模式，現(xiàn)已建成穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地94個(gè)。堅(jiān)持發(fā)揚(yáng)工業(yè)與行業(yè)辦學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，學(xué)校與中國兵器工業(yè)集團(tuán)下屬各企業(yè)、長春第一汽車集團(tuán)、長春客車集團(tuán)等知名企業(yè)，長春光學(xué)精密機(jī)械與物理研究所等著名科研院所建立產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟，共同建設(shè)校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地。為切實(shí)保證實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)質(zhì)量，學(xué)校與聯(lián)合辦學(xué)企業(yè)建立了由雙方領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任主任，學(xué)校和企業(yè)相關(guān)職能處室主管為成員，以市場需求為導(dǎo)向，與企業(yè)聯(lián)合制定并不斷完善學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)方案，實(shí)行校企“雙導(dǎo)師制”合作培養(yǎng)，共同設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)項(xiàng)目，“真刀真槍”做畢業(yè)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力的深度融合。

構(gòu)建以創(chuàng)新氛圍營造為切入點(diǎn)的展示交流平臺(tái)。根據(jù)陶行知先生“生活即教育、社會(huì)即學(xué)校、教學(xué)做合一”的原理，學(xué)校開展豐富多彩的科技文化活動(dòng)和各類學(xué)科競賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。其一，邀請(qǐng)中國科學(xué)院院士王家騏、航天英雄楊利偉等專家學(xué)者、行業(yè)精英來校舉辦學(xué)術(shù)報(bào)告、講座，介紹學(xué)科前沿知識(shí)，展示科技最新成果。3年來，學(xué)校舉辦學(xué)術(shù)報(bào)告、講座276場。其二，從2010年起，每年召開“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目專題研討會(huì)”、“學(xué)科競賽專題研討會(huì)”，舉辦專題經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、學(xué)術(shù)沙龍等活動(dòng)，開展不同層面的交流與研討，增進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通。其三，建立大學(xué)生科研訓(xùn)練專題網(wǎng)站，發(fā)布各種政策文件、管理辦法和項(xiàng)目進(jìn)展等有關(guān)信息，對(duì)優(yōu)秀項(xiàng)目研究成果進(jìn)行展示，為大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)搭建了良好的展示平臺(tái)。其四，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種交流活動(dòng)，機(jī)械創(chuàng)新協(xié)會(huì)、電子協(xié)會(huì)、計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)、空天愛好者協(xié)會(huì)等10個(gè)學(xué)術(shù)性學(xué)生社團(tuán)，定期開展學(xué)術(shù)交流和科普教育活動(dòng)，目前擁有會(huì)員超過1200人。王治洋同學(xué)研制的“便攜式大口徑多功能反射式天文望遠(yuǎn)鏡”榮獲“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽一等獎(jiǎng)，在2009年參加了全國科普日活動(dòng)，是參加全國巡展的17件作品之一，受到黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的親切接見。2009年至今共有6個(gè)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目入選全國大學(xué)生創(chuàng)新年會(huì)成果展示交流，受到與會(huì)專家和同學(xué)的廣泛關(guān)注。

加強(qiáng)實(shí)踐教師隊(duì)伍建設(shè)，為創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)提供智力支持

學(xué)校實(shí)行專職和兼職相結(jié)合、固定編制和流動(dòng)編制相結(jié)合、相對(duì)穩(wěn)定與動(dòng)態(tài)調(diào)整相結(jié)合的實(shí)踐教師隊(duì)伍管理機(jī)制，建立了一支實(shí)踐教學(xué)、理論教學(xué)和科學(xué)研究互通，核心骨干相對(duì)穩(wěn)定，愛崗敬業(yè)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，勇于創(chuàng)新的實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)，有力保證了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

組織教師深入企業(yè)獲得真知。在實(shí)踐教師培養(yǎng)上，學(xué)校定期選送青年教師深入企業(yè)實(shí)踐，培養(yǎng)教師具有較強(qiáng)的現(xiàn)代工程意識(shí)。目前，學(xué)校與長春光學(xué)精密機(jī)械與物理研究所、浙江舜禹光學(xué)有限公司、吉林東光集團(tuán)有限公司等60家大中型企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，近3年有200余名教師到企業(yè)調(diào)研、實(shí)習(xí)和鍛煉，在從事生產(chǎn)實(shí)踐、技術(shù)開發(fā)、企業(yè)管理等工作中更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)實(shí)踐能力。學(xué)校鼓勵(lì)教師與企業(yè)開展橫向科研課題，共同參與企業(yè)的技術(shù)攻關(guān)項(xiàng)目，使教師獲得實(shí)際工程訓(xùn)練，把自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，將最前沿的工程技術(shù)知識(shí)融入理論和實(shí)踐教學(xué)之中，豐富了教師的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

將最新科研成果轉(zhuǎn)化為綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。學(xué)校先后出臺(tái)《長春理工大學(xué)教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)辦法(試行)》、《長春理工大學(xué)自制(改制)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備管理辦法》，鼓勵(lì)教師積極投入實(shí)踐教學(xué)工作，將最新科研項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為綜合設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。如教師自行研制的“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的研究與實(shí)踐”項(xiàng)目，增設(shè)了“慧魚創(chuàng)意設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”，實(shí)現(xiàn)了向“參與型”“開發(fā)型”的轉(zhuǎn)變;“光電綜合實(shí)驗(yàn)體系的改革與實(shí)踐”項(xiàng)目，集通用性和可再開發(fā)性為一體，學(xué)生可以根據(jù)課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的需要，自行設(shè)計(jì)開發(fā)板與平臺(tái)接口。近年來，教師自制(改制)教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備38種，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，完善實(shí)踐教學(xué)體系，有效地增強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性。

組建高素質(zhì)的實(shí)踐課程梯隊(duì)。學(xué)校以建設(shè)高素質(zhì)實(shí)踐教師隊(duì)伍為目標(biāo)，認(rèn)真分析實(shí)踐教師現(xiàn)狀，根據(jù)職稱、專業(yè)、學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)擬定各類實(shí)踐教師需求計(jì)劃，將實(shí)踐教師的引進(jìn)納入學(xué)校的人才引進(jìn)計(jì)劃。同時(shí)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目聘任實(shí)踐教師，組建高素質(zhì)的實(shí)踐課程梯隊(duì)。實(shí)踐課程設(shè)一名總負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)組織實(shí)踐課程的整體規(guī)劃與設(shè)計(jì);每門實(shí)驗(yàn)課程設(shè)一名牽頭人，負(fù)責(zé)該門課程的建設(shè);教師結(jié)合自己的科研方向選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以科研帶動(dòng)實(shí)踐教學(xué)。如今，電工電子、光電工程、機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心已經(jīng)建設(shè)了一支結(jié)構(gòu)合理、富有活力、穩(wěn)步發(fā)展的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，為國家實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)做出了許多有益的嘗試。

補(bǔ)充和完善實(shí)踐師資結(jié)構(gòu)。在人才引進(jìn)上，學(xué)校注重從國內(nèi)外知名企業(yè)和科研院所引進(jìn)一些具有工程背景、實(shí)踐創(chuàng)新能力強(qiáng)的人才充實(shí)到實(shí)踐教師隊(duì)伍。近三年，學(xué)校先后從廣東東菱凱琴集團(tuán)有限公司、上海光學(xué)精密機(jī)械研究所、美國豪威公司引進(jìn)20余人，帶來生產(chǎn)、管理、科研第一線的新技術(shù)、新工藝及社會(huì)對(duì)從業(yè)人員能力素質(zhì)的新要求，極大地優(yōu)化了師資結(jié)構(gòu)。此外，學(xué)校與吉林亞泰集團(tuán)股份有限公司、長春軌道客車股份有限公司、深圳市訊方通信技術(shù)有限公司等8家企業(yè)聯(lián)合申報(bào)了國家級(jí)實(shí)踐教育中心，吉林東光集團(tuán)有限公司、成都光明光電股份有限公司、四平昊華化工有限公司被國家教育部門批準(zhǔn)為長春理工大學(xué)國家工程實(shí)踐教育中心，補(bǔ)充了實(shí)踐教師隊(duì)伍，滿足了因材施教的實(shí)踐教學(xué)要求。

加強(qiáng)運(yùn)行機(jī)制和制度建設(shè)，為創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)提供機(jī)制保障

建立實(shí)踐教學(xué)管理保障機(jī)制。學(xué)校遵循全員參與、全程實(shí)施、以人為本的原則，將實(shí)踐教學(xué)管理滲透于教學(xué)活動(dòng)的全過程。近3年，學(xué)校先后制定、修訂了《長春理工大學(xué)科技創(chuàng)新實(shí)踐基地管理辦法》、《長春理工大學(xué)國家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃實(shí)施辦法》等一系列管理制度，形成了一整套符合辦學(xué)實(shí)際與各學(xué)科專業(yè)人才培養(yǎng)要求的實(shí)踐教學(xué)管理制度，包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、論文、學(xué)科競賽、社會(huì)實(shí)踐等各個(gè)環(huán)節(jié),在學(xué)校、學(xué)院、系、專業(yè)等不同層面形成相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)規(guī)章制度。在制度的構(gòu)建過程中，體現(xiàn)出學(xué)校與學(xué)院的不同管理要求,學(xué)校側(cè)重于目標(biāo)的管理,學(xué)院與專業(yè)側(cè)重于過程的管理。

完善實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。學(xué)校將實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控貫穿于實(shí)踐教學(xué)的準(zhǔn)備、過程和結(jié)果各個(gè)環(huán)節(jié)，構(gòu)建了學(xué)校、學(xué)院、學(xué)生的三級(jí)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。在學(xué)校層面，將實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量檢查納入期中教學(xué)檢查，通過深入實(shí)驗(yàn)室開展質(zhì)量評(píng)價(jià)、運(yùn)用管理信息系統(tǒng)進(jìn)行質(zhì)量分析，召開實(shí)踐教學(xué)總結(jié)會(huì)等對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行全面總結(jié)。在學(xué)院層面，每學(xué)期通過下達(dá)教學(xué)任務(wù)，開展期中檢查和召開年度教學(xué)工作總結(jié)會(huì)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)執(zhí)行情況進(jìn)行全面總結(jié)。在學(xué)生層面，通過定期召開學(xué)生座談會(huì)、學(xué)生匯報(bào)校外實(shí)習(xí)心得體會(huì)等形式進(jìn)行總結(jié)，實(shí)現(xiàn)質(zhì)量監(jiān)控由單視角向多視角轉(zhuǎn)變。

建立和完善大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力考核評(píng)價(jià)體系。改革傳統(tǒng)的“重理論知識(shí)考試，輕實(shí)踐能力考核”的弊端，學(xué)校把動(dòng)手能力、分析能力和創(chuàng)新能力作為考核的主要內(nèi)容。學(xué)校將單一理論考試變?yōu)槔碚摵图寄軆刹糠?，將科研論文、科技作品、調(diào)研報(bào)告、實(shí)驗(yàn)考核等與書面考試相結(jié)合，根據(jù)課程性質(zhì)技能部分所占比重不同，一些操作性強(qiáng)的課程主要以完成科技作品、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、綜合設(shè)計(jì)為主進(jìn)行考核，減少死記硬背的書面考試，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到平時(shí)的學(xué)習(xí)實(shí)踐中去，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

經(jīng)過近些年的努力，長春理工大學(xué)實(shí)踐教學(xué)的改革與探索成效十分顯著。學(xué)校建設(shè)了2個(gè)國家人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)、3個(gè)國家實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、3個(gè)國家工程實(shí)踐教育中心，學(xué)校被國家教育部門批準(zhǔn)為大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃和卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施學(xué)校。“十一五”以來，學(xué)生在各類大學(xué)生科技競賽中成績優(yōu)異，獲亞洲區(qū)銀獎(jiǎng)1項(xiàng)、銅獎(jiǎng)1項(xiàng)，獲國家獎(jiǎng)518項(xiàng)、省級(jí)獎(jiǎng)615項(xiàng)，學(xué)生參與教師科研項(xiàng)目152項(xiàng)，申請(qǐng)國家專利44項(xiàng)，獲軟件著作權(quán)18項(xiàng)。畢業(yè)生受到用人單位的普遍歡迎和較高評(píng)價(jià)，超過60%的畢業(yè)生被國內(nèi)500強(qiáng)企業(yè)、政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位和國外企業(yè)錄用，就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量在地方高校中名列前茅;80%的推薦免試攻讀碩士研究生的優(yōu)秀本科生被“985”高校和中國科學(xué)院直屬研究院所接收。2011年，學(xué)校被國家教育部門評(píng)為“全國畢業(yè)生就業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)高?！?。

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